Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / "Приёмы повышения познавательных интересов учащихся на уроках биологии"

"Приёмы повышения познавательных интересов учащихся на уроках биологии"

  • Биология

Название документа выступление по работе КАРИМОВОЙ Э..ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

«ПРИЁМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ» Выпо...
Педагогической психологией выведен основной закон усвоения: воспринять – осм...
Главная цель активизации - формирование активности учащихся, повышение качест...
Главная задача моей деятельности - создание условий для того, чтобы ребенок...
Задачи исследования: 1.Провести анализ психолого-педагогической и методическо...
Основные гипотезы исследования: Активизация познавательной деятельности учащи...
«Учителю важно соблюдать определенные принципы: - Принцип свободы выбора - Пр...
Методы активизации познавательной деятельности учащихся: *Поворот от обучения...
Нельзя сохранить внимание учеников, держа класс в напряжении все 45 минут ур...
СПОСОБЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ Д...
Мнение Анатолия Гин о приемах педагогической техники: «Нет педагогической пан...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «ПРИЁМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ» Выпо
Описание слайда:

«ПРИЁМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ» Выполнила: Учитель МОУ Кулуевской СОШ Каримова Эльвира Шамилевна Кулуево 2015

№ слайда 2 Педагогической психологией выведен основной закон усвоения: воспринять – осм
Описание слайда:

Педагогической психологией выведен основной закон усвоения: воспринять – осмыслить – запомнить – применить – проверить результат

№ слайда 3 Главная цель активизации - формирование активности учащихся, повышение качест
Описание слайда:

Главная цель активизации - формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса

№ слайда 4 Главная задача моей деятельности - создание условий для того, чтобы ребенок
Описание слайда:

Главная задача моей деятельности - создание условий для того, чтобы ребенок выступал не как слепой исполнитель воли учителя, а был человеком, активно и осознанно действующим, был «субъектом учебной деятельности». В. Гете сказал: «Человек должен верить, что непонятное можно понять…» Не секрет , что ученикам на уроке интересно тогда, когда понятно. Для того, чтобы учиться с интересом и увлечением, обучающиеся должны быть вовлечены в разнохарактерную деятельность на основе личного опыта. Помочь им в этом – задача всех учителей!

№ слайда 5 Задачи исследования: 1.Провести анализ психолого-педагогической и методическо
Описание слайда:

Задачи исследования: 1.Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблемам активизации познавательной деятельности учащихся. 2.Рассмотреть методы активизации познавательной деятельности учащихся в современном образовании. 3.Разработать принципы отбора учебного материала по биологии с учетом специфики применения средств. 4.Проанализировать как формы и методы обучения способствуют активизации познавательной деятельности на практике. 5.Сделать выводы о целесообразности использования различных форм и методов с целью активизации познавательной деятельности обучающихся.

№ слайда 6 Основные гипотезы исследования: Активизация познавательной деятельности учащи
Описание слайда:

Основные гипотезы исследования: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии будет соответствовать современным требованиям к уровню подготовки выпускников школы, если - будут учитываться наиболее важные с точки зрения учения индивидуальные и возрастные особенности обучающихся; - будет реализовываться деятельностный подход в личностно- ориентированном обучении при использовании интерактивных методов обучения.

№ слайда 7 «Учителю важно соблюдать определенные принципы: - Принцип свободы выбора - Пр
Описание слайда:

«Учителю важно соблюдать определенные принципы: - Принцип свободы выбора - Принцип открытости -Принцип деятельности -Принцип идеальности - Принцип обратной связи» (из книги А.Гин «Приемы педагогической техники»,М. «Вита» 2003г, 8-9с.)

№ слайда 8 Методы активизации познавательной деятельности учащихся: *Поворот от обучения
Описание слайда:

Методы активизации познавательной деятельности учащихся: *Поворот от обучения в условиях класса к обучению в малых группах. *Поворот от сообщения знаний и их запоминания к самостоятельному поиску и кооперированию усилий. *Поворот от работы с более успевающими учениками к работе со всеми учащимися. *Поворот от овладения всеми учениками одного и того же материала к овладению разными учащимися разного материала. *Метод эвристических вопросов. *Проблемное обучение. *Метод открытий. * Поворот от традиционного урока к нетрадиционным формам и методам урока * ИКТ на уроках и т.д.

№ слайда 9 Нельзя сохранить внимание учеников, держа класс в напряжении все 45 минут ур
Описание слайда:

Нельзя сохранить внимание учеников, держа класс в напряжении все 45 минут урока. К.С. Станиславский мог удержать внимание зрителей при сильной захватывающей сцене 7 минут! Чередование напряжения и расслабления – обязательное условие устойчивости внимания.

№ слайда 10 СПОСОБЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ Д
Описание слайда:

СПОСОБЫ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ Дидактические игры Проблемные ситуации Биологические задачи Биология и литература Домашний эксперимент Разминки Использование натуральных объектов Семинарские занятия. Решение задач по алгоритму Наблюдения на экскурсиях Предметная неделя в школе Проверка знаний и умений учащихся Нетрадиционные формы - обобщающие уроки

№ слайда 11 Мнение Анатолия Гин о приемах педагогической техники: «Нет педагогической пан
Описание слайда:

Мнение Анатолия Гин о приемах педагогической техники: «Нет педагогической панацеи. Нет одного, «самого главного», приема. Радуга из одного цвета - не радуга. Только поддерживая друг друга, приёмы дают «радужный» эффект. Многоцветную картину не рисуют одним махом. Терпение и постепенность! Лучший способ загубить педтехнику – схватиться за все сразу…Приемы педтехники – каждодневный инструмент учителя. Инструмент без работы ржавеет…а в работе – совершенствуется.»

Название документа приёмы повышения познавательных интересов учащихся на уроках биологии.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

«ПРИЁМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ
УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
»

1сл.……….В современном обществе все большее значение в жизни приобретают коммуникативные умения, способность к моделированию ситуаций, приобретению опыта ведения диалога, дискуссий, приобщению к творческой деятельности.

В то же время наблюдается снижение интереса к учебе, интеллектуальная пассивность.

- Современные дети мало читают. Непосредственным следствием низкой культуры чтения становятся трудности обучения в школе, трудности развития логического мышления и воображения.

2сл.…………Педагогической психологией выведен основной закон усвоения: воспринять – осмыслить – запомнить – применить – проверить результат. Из этой формулы ничего нельзя исключить. А также помнить простую, но очень важную истину: все названные выше этапы усвоения знаний, умений должны выполняться лично каждым школьником, его умственным трудом под руководством учителя. Я разделяю мнение Анатолия Гин, который сказал: «Если оркестр играет вразнобой, дирижер смешон. Когда оркестр сыгран, дирижер кажется волшебником. То же и в школе. Если класс сыгран, то урок – как музыка.»

Отношение учащихся к учению преподавателя обычно характеризуется активностью.

3сл.……. …Главная цель активизации - формирование активности учащихся, повышение качества учебно-воспитательного процесса.

4 сл………. Главная задача моей деятельности - создание условий для того, чтобы ребенок выступал не как слепой исполнитель воли учителя, а был человеком, активно и осознанно действующим, был «субъектом учебной деятельности».

В. Гете сказал: «Человек должен верить,что непонятное можно понять…»Не секрет , что ученикам на уроке интересно тогда, когда понятно.Для того, чтобы учиться с интересом и увлечением, обучающиеся должны быть вовлечены вразнохарактерную деятельность на основе личного опыта. Помочь им в этом – задача всех учителей!

Процесс учебной деятельности таит в себе богатые возможности для умственного развития ребенка и позволяет увлечь его этой деятельностью.

5 сл……… Задачи исследования:

1.Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблемам активизации познавательной деятельности учащихся.

2.Рассмотреть методы активизации познавательной деятельности учащихся в современном образовании.

3.Разработать принципы отбора учебного материала по биологии с учетом специфики применения средств.

4.Проанализировать как формы и методы обучения способствуют активизации познавательной деятельности на практике.

5.Сделать выводы о целесообразности использования различных форм и методов с целью активизации познавательной деятельности обучающихся.

6сл………. Основные гипотезы исследования:

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии будет соответствовать современным требованиям к уровню подготовки выпускников школы, если

  • будут учитываться наиболее важные с точки зрения учения индивидуальные и возрастные особенности обучающихся;

  • будет реализовываться деятельностный подход в личностно- ориентированном обучении при использовании интерактивных методов обучения.

7 сл……….. «Учителю важно соблюдать определенные принципы:

-Принцип свободы выбора(ученику предоставляется право выбора с одним важным условием – это ответственность за свой выбор).

-Принцип открытости(не только давать знания, но и показывать их границы).

-Принцип деятельности (ученик осваивает ЗУНы в форме деятельности).

-Принцип идеальности(максимально использовать возможности, интересы, знания самих учеников).

-Принцип обратной связи (регулярно контролировать процесс обучения)» .

Эти принципы отличаются от традиционных (прописанных в учебниках по дидактике) своей конкретностью, многофункциональностью.

8 сл……… Методы активизации познавательной деятельности учащихся:

*Поворот от сообщения знаний и их запоминания к самостоятельному поиску и кооперированию усилий. Учитель руководит поиском нужной информации, стимулируя учащихся на поиск и овладение знаниями, далеко выходящими за рамки школьной программы и требований учителя.

Например, *Метод эвристических вопросов. Эвристический вопрос должен стимулировать мысль, но не подсказывать идею решения для развития интуиции и тренировки логической схемы в поиске решения задач.

*Проблемное обучение. Основано на создании учителем проблемных ситуаций и на самостоятельном поиске вариантов их решения

*Метод проектов.

*Метод открытий. Создаются подвижные группы детей по интересам, уровню подготовки, способностям, где каждый ребенок идет своим темпом для психического, социального, духовного развития, повышения общеобразовательного уровня.

* Поворот от традиционного урока к нетрадиционным формам и методам урока. Это может быть урок: аукцион, сочинение по биологии, деловая игра, пресс-конференция и др..

9сл……….Процесс познания начинается с внимания, т.к. оно обеспечивает обнаружение нового, неожиданного, интересного. Нельзя сохранить внимание учеников, держа класс в напряжении все 45 минут урока. К.С. Станиславский мог удержать внимание зрителей при сильной захватывающей сцене 7 минут! Чередование напряжения и расслабления – обязательное условие устойчивости внимания. Внимание взбадривается переменой деятельности. Если ученику ясна логика урока, он легко переходит от одного вида работы к другому, без труда следит за развитием мысли учителя.

10 сл……. Некоторые варианты развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроках биологии

--Например, дидактическая игра

- учит ориентироваться в конкретной ситуации и применять знания для решения нестандартной учебной задачи;

игра «Продолжи ряд» - дана последовательность слов, которые относятся к одной теме, но в ней не хватает нескольких понятий, которые надо дописать.

игра «Цепочка» - хорошо применять при изучении темы «Пищевые связи». Один игрок называет организм, способный к фотосинтезу, второй игрок называет организм, который питается предыдущим (растительноядный), следующий называет плотоядный организм и т.д.

--Проблемные ситуации

Проблемные вопросы можно ставить на любом этапе изучения темы.

Например, на первом уроке по «Пищеварению» в 8 классе ставлю вопрос: «Почему пища (например, молоко или куриный бульон), введённая шприцем прямо в кровь, вызывает гибель человека, а пройдя через пищеварительную систему, становится безопасной и усваивается клетками? Что происходит с пищей в пищеварительной системе человека?» Ребята высказывают свои предположения, а затем проверяют их по учебникам.

--Биологические задачи

Предлагаю учащимся прокомментировать высказывания:

-«Кто не любит природу, тот не любит человека». Ф. Достоевский

- Известный географ и путешественник А. Гумбольт утверждал, что «человеку предшествуют леса, а сопровождают пустыни». Почему так считает ученый?

-- Биология и литература.

Воздействует на эмоциональную сферу личности школьников - художественное слово, классическая музыка, песни, репродукции картин. Вчитываясь и вслушиваясь в живое вдохновенное слово поэта или писателя о природе, ученик испытывает эмоциональные переживания, которые, характеризуясь устойчивостью, способствуют формированию активного отношения к наблюдаемым явлениям, развитию познавательного интереса.

--Домашний эксперимент – это небольшой самостоятельный научный проект каждого ученика

-- Разминки – короткие, емкие и информативные задания – упражнения, расширяющие кругозор учащихся.

Использую и активные формы и методы обучения- это Семинарские занятия, Наблюдения на экскурсиях, Предметная неделя в школе.

Таким образом, активизация познавательной деятельности в обучении биологии, позволяет мне достигать определенных результатов:

  • активизируется познавательная деятельность,

  • растет интерес к предмету;

  • формируется творческое мышление;

  • развиваются коммуникативные способности;

  • выполняют задания исследовательского характера.

11сл…….. Свое выступление я хотела бы завершить словами Анатолия Гин о приемах педагогической техники:

«Нет педагогической панацеи. Нет одного, «самого главного», приема. Радуга из одного цвета - не радуга. Только поддерживая друг друга, приёмы дают «радужный» эффект. Многоцветную картину не рисуют одним махом. Терпение и постепенность! Лучший способ загубить педтехнику – схватиться за все сразу…Приемы педтехники – каждодневный инструмент учителя. Инструмент без работы ржавеет…а в работе – совершенствуется.»

4


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров302
Номер материала ДA-049161
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх