Конспект урока
литературы в 8 классе по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
Тема: «Проблема
чести, достоинства, нравственного выбора духовного становления в повести А.С.
Пушкина «Капитанская дочка»».
На фоне картин о
России, класс исполняет песню «Я люблю тебя, Россия».
Цели:
- проследить по
тексту путь духовного становления Гринева;
- пробудить
интерес к чтению произведений А.С. Пушкина и к русской классике;
- учиться быть
настоящим человеком, вбирая в себя все то лучшее, что присуще положительным героям
повести и другим произведениям.
Ход урока.
Звучит мелодия
Чайковского из цикла «Времена года» «Осень». На фоне музыки звучат стихи.
Учитель: Октябрь
уж наступил,
Уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей,
Дорога промерзает.
Журча, еще бежит за мельницу ручей…
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса!
Люблю я пышное природы увяданье
В
багрец и золото, одетые леса…
И снова с нами
А.С. Пушкин…
(Слайд «Портрет
А.С. Пушкина)
Мы привыкли к его
имени, к его поэзии. Прошло много лет с тех пор, как не стало великого поэта,
но покуда вертится земля, пока живы люди, для всех времен он самый современный.
Великий и желанный спутник, он идет с нами от нашего детства и до нашей
старости. А почему?
(Учитель читает
эпиграфы под портретом. Вместе с учащимися делается вывод.)
Ученик: Да потому
что его произведения учат жить, растят настоящего человека, воспитывая самые
лучшие качества характера.
Учитель:
Действительно, Александр Сергеевич – великий и желанный спутник, идет с нами от
нашего детства и до старости. И сегодня на уроке мы это докажем.
Вернемся на
время в мир нашего детства… Вспоминаем строки:
Свет мой
зеркальце, скажи
Да всю правду
расскажи… или
«Приплыла к нему
рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»».
Переживаем,
плачем, радуемся…
Учитель: Растем
мы, растет вместе снами и великий поэт. Теперь мы не только восхищаемся окружающей
нас природой, но и задумываемся над судьбой Владимира Дубровского, возмущаемся
поведением Троекурова и размышляем о несправедливости крепостнической России. А
прочитав рассказ «Станционный смотритель», задумываемся о милосердии. о долге
перед родителями.
Учитель: Сегодня
мы поговорим с вами об очень интересной, нужной, злободневной книге-повести
«Капитанская дочка». Проблема, затронутая в книге. очень серьезная. важная, и
очень современная, которая и послужит теме нашего урока.
(Слайд – Тема
урока)
Учитель: А цель
урока: проследить по тексту путь духовного становления Гринева. Посмотрите.
какие святые слова отражены в постановке темы: «Честь, достоинство,
нравственность».
(Слайд – Словарная
работа)
Учитель: В
качестве домашнего задания я просила выяснить по «Толковому словарю», значение
слов: честь, достоинство, нравственность, достоинство, милосердие.
Ученик 1: Честь –
достоинство. высоко ценимое моральное состояние, вызывающее чувство гордости.
Ученица 2:
Нравственность – правила, определяющие нравы, поведение, духовные и душевные
качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил,
поведение в обществе.
Ученик 3:
Достоинство – положительное качество, это совокупность лучших человеческих
качеств характера и уважение к себе.
Ученик 4:
Милосердие – готовность помочь кому–нибудь или простить кого-то из сострадания,
человеколюбия.
Учитель: Итак,
закрыта последняя страница книги. Какое впечатление оставила она у вас? Какие
эпизоды, страницы наиболее запомнились и взволновали? Кто главные герои?
Ученик: Капитан
Миронов, Пугачев, Гринев, Швабрин. Все основные герои проходят через
нравственные испытания. И один из них – Петр Андреевич Гринев.
Учитель: Прежде
чем говорить о его нравственных испытаниях, мы обязаны отметить, чем характерно
время, в какое происходит действие.
Ученица: Действие
происходит не просто во время войны – оно разворачивается на фоне одного из
самых крупных и кровавых. жестоких и беспощадных восстаний в России – восстании
под предводительством Е. Пугачева.
(Слайд – портрет
Пугачева)
Историческая
справка. (Подготовленный ученик рассказывает о причинах восстания, работа с
картой).
(Слайд –
вступление казачества в пугачевское войско).
Учитель: Почему мы
уделяем внимание истории? Да потому что все герои повести так или иначе связаны
с пугачевским бунтом, выявляя свои нравственные и далеко не нравственные
идеалы. А еще мы должны отметить, что во время важных исторических событий
происходит переделка человеческого характера. Эту переделку, своего рода
метаморфозу, качеств характера мы особенно заметим на образах Гринева и
Швабрина.
Учитель: Итак,
перед нами образ Гринева.
- В какой семье
воспитывался Петр Гринев? Что можно сказать об отце и матери.
Ученик: П. Гринев
воспитывался в патриархальной дворянской семье. самые разные влияния пришлось
испытать Петруше в это время. В отце уживались высокие представления о долге и
чести дворянина, презрение к карьеристам и светским молодым повесам и в то же
время замашки крепостника.
Ученица: Мать –
мягкая и безвольная. Преданный, но недалекий Савельич. Добрый, но беспутный
мосье Бопре. Поэтому неудивительно, что домашнее воспитание ограничивалось
умение судить о свойствах борзового кобеля, кое-как читать по-французски и
драться на шпагах, ав нравственных понятиях царила самая невероятная путаница.
мечтая служить в гвардии и вести веселую жизнь в Петербурге.
Учитель: А сейчас
мы посмотрим фрагмент из повести. отражающий тот момент, когда Гринев
рассказывает о своей жизни в родительском доме и решение отца отправит его на
настоящую службу.
Сценка.
Действующие лица.
Петр Гринев
Отец – Андрей
Петрович Гринев
Мать Гринева
Монолог Петруши о
жизни в родительском доме. Начало действия.
(Матушка вяжет.
Петруша интересуется вязанием, припевая. вытанцовывает какие-то движения).
Батюшка в это время читает усердно «Придворный календарь», проговаривает
какие-то слова, охает, вздыхает, затем задумывается, швыряет календарь и лицом,
не предвещающим ничего доброго, обращается к матушке).
БАТЮШКА: Авдотья
Васильевна, а сколько лет Петруше?
МАТУШКА: Да вот
пошел 17 годок. Петруша родился в тот самый год. как окривела тетушка Настасья
Герасимовна, и когда ещё…
БАТЮШКА: (резко
прерывает матушку) Добро. Пора его в службу. Полно ему бегать по девичьим да
лазить на голубятни.
(Матушка чуть ли
не падает в обморок, уронила вязанье. Петруша поддерживает ее, а она плачет).
ПЕТРУША
(радостно). Матушка, не надо плакать. Ведь это так хорошо! Я хочу на службу!
Это свобода! (В сторону, тихо, чтобы маменька не услышала). Я буду офицером
гвардии, окунусь в удовольствия петербургской жизни. У меня будет много денег!
Для меня будут открыты все питейные заведения! Ура!
БАТЮШКА: (строго
посмотрел на сына) Так, через 5 дней я назначаю отъезд, а я сию минуту намерен
написать к будущему твоему начальнику, с которым был близко знаком. Палашка!
Принеси немедля перо и лист бумаги.
МАТУШКА: (в
страшном волнении, руки дрожат и голос с плачем) Не забудь, Андрей Петрович,
поклониться князю Бокареву; я, дескать, надеюсь, что он не оставит Петрушу
своими милостями.
БАТЮШКА:
(нахмурился, стал чернее тучи) Что за вздор! К какой стати стану я писать к
князю Бокареву?
МАТУШКА: Да ведь
ты сказал, что изволишь писать к начальнику Петруши.
БАТЮШКА: Ну, а там
что?
МАТУШКА: Да ведь
начальник Петрушин – князь Бокарев. Петруша-то записан в Семеновский полк.
БАТЮШКА:
Записан!!! А мне какое дело, что он записан! Петруша в Петербург не поедет!
Чему он научится. служа в Петербурге? Безрассудно тратить деньги на развлечения
и удовольствия? Повесничать? Нет! пускай послужит он в армии, да потянет лямку,
да понюхает пороху, да будет солдат, а не гуляка, шалопай, бездельник. Да, не
шаматон! Записан в гвардии! Где его пашпорт? Подай его сюда.
МАТУШКА: (берет
шкатулку, копается, достает вначале распашонку, в которой крестили Петрушу,
крестится, целует ее, а потом дрожащими руками вручает паспорт мужу).
Возьми пашпорт,
вот он хранится вместе с сорочкою, в которой крестили нашего Петрушеньку.
БАТЮШКА: (Читает
внимательно в паспорте, затем кладет его перед собой и начинает писать).
(Петруше). Вот я
пишу письмо к Андрею Карловичу Разумовскому, моему старинному товарищу и другу.
Ты едешь в Оренбург служить под его начальством (отдает ему письмо).
МАТУШКА: Батюшка,
в какую же неведомую даль посылать единственного сыночка, единственное чадо
наше. За что же так? Вместо петербургской жизни Петрушу ждет сторона глухая и
отдаленная. И служба там для него будет тяжким несчастьем.
БАТЮШКА: (строго)
Хватит причитать! Пусть он будет настоящим солдатом. Идите, Авдотья Васильевна,
собирайте сына в дорогу.
(Матушка с
причитаниями уходит).
БАТЮШКА:
(обращается с достоинством, с волнением к Петру).
Прощай, Петр.
Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на
службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу : береги
платье снову, а честь смолоду (целует его по-русски 3 раза, а матушка крестит
его, благославляя в дорогу, затем прислоняется лицом в плечо мужа; Петруша
уходит, кланяясь родителям).
(После просмотра
сценки, класс делает выводы о воспитании Гринева и характере его отца).
Учитель: Как вы
считаете, когда начинается второй этап формирования Гринева?
Учитель: Первое
испытание в самостоятельной жизни (встреча с Зуриным). Какие качества характера
проявились при этой встрече?
Учитель: Встреча в
степи с вожатым. Что интересного вы узнали из этого эпизода о Гриневе?
РАБОТА С ТЕКСТОМ.
(Учащиеся зачитывают строки о поведении Гринева с вожатым 9СТР.74 от слов:
«Хорошо»,- сказал я…)
Ученик: Гринев то
доброе, светлое, что вынес из родительского дома. В благодарности Гринева
заключено и жалость, и сострадание, и уважение к человеку. А человеку холодно…
И если мы безразлично проходим мимо человека, которому холодно, то это
кощунство. Значит, в книге затрагивается и тема милосердия. Очень злободневная
тема.
Учитель: Тема
милосердия занимает немалое место в книге. Милосердие, конечно, не совсем ушло
из нашей жизни. Но … многие стыдятся своих истинных чувств, поэтому люди стали
равнодушны друг к другу. Мерилом ценности человека стали деньги, положение в
обществе. Наверно, это потому, что падает нравственность. И вы, ребята, должны
очень серьезно подойти к разрешению данной проблемы. А что мы сейчас наблюдаем
в нашей жизни?
(Дети приводят
примеры нравственных и безнравственных поступков из окружающей их
действительности.)
Пример 1.
Снимается скрытой камерой такой эпизод: лежит на улице мужчина; проходят мимо
люди, много людей. Одни считают, что это пьяница, пусть протрезвеет, другим
некогда, а третьим все равно. Но вот подошел к нему человек, нагнулся над
несчастным, огляделся по сторонам и … снял с него шапку, убежал.
Пример 2. Ученица
утверждает, что животные проявляют заботы, милосердия больше, чем люди. В
газете она прочитала сообщение о том, как в волчьей стае растет ребенок, чудом
оказавшийся среди волков, кормится молоком волчицы. Но вот облава. Волки
почувствовали это и смогли бы убежать. Но у зверей есть неписанный закон:
спасаться не в одиночку, но маленький человек не умеет быстро бегать, и
волчица, вскормившая человеческого детеныша, не оставила малыша, а стая не
смогла оставить волчицу… Черный силуэт вертолета уже опустился над ними…
Волчица погибает, а мальчик громко воет над ней, плакать по-человечески научить
его было некому.
Учитель: Это
страшное сравнение. Но оно о многом заставляет нас задуматься. Произведения
классической литературы высоко нравственны. Во многом очень ярко выделена тема
милосердия. Примеры поучительные. Берите с собой в жизнь все то лучшее, что
увидели в книгах великих писателей. Вернемся к повести.
Итак, продолжается
путь духовного становления Гринева. Он приезжает в пункт назначения –
Белгородскую крепость.
(Слайд –
«Белгородская крепость»).
Учитель: Какой
мечтал увидеть крепость Гринев?
- А что увидел?
РАБОТА С ТЕКСТОМ.
(Описание крепости.)
- Сравните
крепость на слайде с описанием крепости в книге: гл. «Крепость» со слов: «Я
глядел…»
- В чем он
разочаровывается и что доставляет ему удовольствие в Белгородской крепости?
(зачитывают)
(Слайд – Василиса
Егоровна и Иван Игнатьевич за пряжей)
АНАЛИЗ УВИДЕННОГО.
Ученик: Гринев
видит красоту простых людей, добрые взаимоотношения, тесное общение, любовь.
Учитель: - С какой
целью автор вводит Швабрина?
-
Что стало причиной ссоры со Швабриным?
-
А почему Гринев не отказался от дуэли?
Итак, вернемся к
великому историческому событию – восстанию крестьян под предводительством Е.И.
Пугачева.
Пугачев без боя
берет Белгородскую крепость. Как же показана автором 1-я встреча Гринева с
Пугачевым - «государем»?
(Слайд – Гринев
перед Пугачевым)
РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Стр.105 от слов «Очередь
была за мною..» Идет работа с текстом, раскрывается характер Гринева и
параллельно с ним Е. Пугачева.
Исполняется
фрагмент из повести «Гринев и Пугачев».
Учитель:
Внимательно прочитали отрывок из повести.
- Что можно
сказать о Гриневе?
- Какие качества
характера Гринева и Пугачева проявились в этом кульминационном эпизоде повести?
В книге немало
пейзажных зарисовок. Какую роль играют картины природы в повести?
Учащиеся находят в
повести пейзажные зарисовки, зачитывают. (Например, стр. 112, со слов «Я
оставил Пугачева и вышел на улицу…»)
Учитель: Первый
раз за свое пребывание в крепости Гринев почувствовал мир, покой, появилась
надежда на жизнь, на счастье.
Итак, честь
стала в повести мерой человечности и порядочности всех героев. Погибает Иван Игнатьевич,
Мироновы. Отношение к долгу и чести развело Гринева и Швабрина. А честность и
искренность Гринева привлекли к нему Пугачева. Достоинство и честь офицера… В
каких произведениях особо затрагивается эта тема? (Ребята приводят в пример
немало книг, одна из них А. Куприна «Брегет»)
Ученики: Приводят
примеры о состоянии нашей армии в 90-х годах, встречаются случаи, когда офицеры
распродавали военное имущество, даже оружие; офицеры пьянствовали; в армии
царила «дедовщина»; родители покупают справки, чтобы сыновья не шли в армию.
Факты кричащие.
Учитель: Да,
беспорядков у нас в армии было много, к счастью, положение в настоящее время
улучшилось. Престиж армии снова на высоте. Очень надеюсь, что страницы повести
не пройдут бесследно. Вам в будущем строить новую жизнь, вам руководить
страной. Возьмите в самостоятельную жизнь книги Пушкина, которые помогут вам в
трудных жизненных ситуациях. А сейчас вернемся к повести.
- В каких эпизодах
показано, где еще Гринев проявляет свое благородство?
РАБОТА С ТЕКСТОМ.
Дети приводят
примеры из повести. Зачитывают страницы об отношении к Савельичу. («Мятежная
слобода» стр. 124 «Темнота приближающейся ночи… повели нас с торжеством» и
другие.)
Учитель: И снова
судьба сводит Гринева с Пугачевым.
(Слайд – «Гринев
снова перед Пугачевым» Анализ картины).
Учитель: Скажите,
пожалуйста, в каком поступке Гринев-человек побеждает Гринева-солдата?
- Как вы смотрите
на самовольный отъезд Гринева?
Ответ: Самовольный
отъезд Гринева из осажденного Оренбурга формально является нарушением дворянского
долга. Но Петр действует не с дворянских, а с общечеловеческих позиций. Им
движет любовь и сознание своего долга по отношению к бедной сироте. Именно в
этот момент Гринев-человек побеждает Гринева-солдата.
Учитель: каким же
предстал перед нами Гринев в конце повести?
Ответы: Образ
Гринева дан в развитии. Несмотря на ошибки героя книги, перед нами вырастает
образ честного, верного в любви, своему долгу. а ведь в начале перед нами
легкомысленный молодой человек, ограниченный во взглядах и в понимании
истинного назначения тех событий, участником которых он стал. И пусть поступки
Гринева не имеют большого исторического значения, но Пушкин показывает, что эти
незаметные, тихие подвиги, человеческие поступки важнее событий
государственного масштаба.
Учитель: Таким
образом, в повести «Капитанская дочка» нравственными являются гордость,
верность слову (клятве, присяге, чести дворянина, умение сострадать, а также
умение быть великодушным, умение прощать и быть благородным. А вот обращение
пишущего записки Гринева в старости своему внуку: «Ты увидишь, что завлеченный
пылкостью моих страстей во многие заблуждения, находясь несколько раз в самых
затруднительных обстоятельствах, я выплыл, наконец, и слава Богу, дожил до
старости, заслужив почтение моих близких и добрых знакомых. То же пророчу и
тебе … если сохранишь в сердце твоем два прекрасных качества… доброту и
благородство».
Эти строки –
великое напутствие вам, молодым, нашей смене. Возьмите их с собой с нашего
урока. Пронесите эти золотые слова великого поэта через всю свою жизнь. Мы
живем с вами сейчас в очень трудное время. Главное, вы любите свой отчий край,
гордитесь державой, а когда вырастите, будете преумножать ее богатства, любить
Россию.
(Слайд – «Виды
просторов нашей Родины»)
На фоне картин о
России класс исполняет песню «Я люблю тебя, Россия».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.