Проект 8б класса "Мое открытие "

• 1 слайд

  
  
  
  Исследовательская работа
  «Моё открытие»
  Этот удивительный мир природы
  
  «Ветер, ветер! Ты могуч,
  Ты гоняешь стаи туч…»
  (А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
  царевне и семи богатырях»)
  
  Автор презентации:ученики 8Б класса
  МБОУ ООШ №5
  Г.Бугуруслана
  Руководитель:Рябова Алена Вячеславовна
  

• 2 слайд

  Введение
  «Ветер, ветер! Ты могуч,
  Ты гоняешь стаи туч,
  Ты волнуешь сине море,
  Всюду веешь на просторе.»
  
  
  Эти строчки А.С.Пушкина все с детства знают наизусть. Перечитывая их, я задумалась: что такое ВЕТЕР? Каким он бывает? Откуда берёт энергию? Может ли ветер приносить пользу? Как люди используют силу ветра?
  

• 3 слайд

  
  ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
  получить новые знания о свойствах ветра и их использовании человеком.
  
  ЗАДАЧИ:
  Изучить теоретический материал по данным вопросам.
  Ознакомиться со способами измерения силы ветра.
  Провести опыты:
  по определению направления и скорости ветра;
  по определению силы ветра;
  использование ветра человеком.
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  
  ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  явление природы – ветер.
  
  ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  использование свойств ветра.
  
  ГИПОТЕЗА:
  движение воздушных масс является ветром, который можно использовать для нужд человека.
  
  
  

• 5 слайд

  Основная часть
  Происхождение ветра
  
  Из-за неодинакового нагрева воздуха над земной поверхностью возникают области высокого давления с более плотным и тяжёлым воздухом и области низкого давления с менее плотным воздухом. Однако природа всегда старается сгладить эту границу. Поэтому воздух из области высокого давления стремится в область низкого давления. Таким образом, ВЕТЕР – это горизонтальное перемещение потока воздуха.
  

• 6 слайд

  Основная часть
  Способы определения силы ветра
  
  Сила ветра измеряется в баллах. 1 балл ≈ 2 м/сек (Рис.1)
  Ветровой мешок — простейшее устройство для определения скорости и направления ветра, использующееся на аэродромах (Рис. 2 )
  Направление ветра - это направление, откуда он дует. Принято различать 8 основных румбов горизонта. Ветер называют по той стороне горизонта, откуда он дует. Измерение скорости ветра производят прибором – анемометром.
  Направление ветра определяют с помощью флюгера, шаров – пилотов, а так же по развевающемуся флажку, по направлению дыма, идущего из труб, но более точно это можно сделать с помощью флюгера.
  
  

• 7 слайд

  Способы определения силы ветра
  
  Шкала Бофорта (Рис.1) Ветровой мешок (Рис.2)
  

• 8 слайд

  Основная часть
  Виды ветров
  В метеорологии ветры классифицируют по их силе, продолжительности и направлению. Порывы – кратковременные и сильные перемещения воздуха. Продолжительностью более 1 минуты – шквал. Названия более продолжительных ветров зависят от силы, например, бриз, буря, шторм, ураган, тайфун.
  бриз
  шторм
  ураган
  

• 9 слайд

  Основная часть
  Виды ветров
  Глобальные ветры, вызванные сезонными изменениями температуры — муссоны — имеют продолжительность несколько месяцев, несут большую влажность, дующие зимой с суши на океан, летом — с океана на сушу. Муссоны наблюдаются главным образом в тропическом поясе. (Рис. 3)
  Глобальные ветры, вызванные разницей
  в температуре на разных широтах, дуют
  постоянно и называются пассаты.
  Муссоны и пассаты являются ветрами,
  из которых слагается общая и местная
  циркуляция атмосферы. (Рис. 4)
  Рис.4
  Рис.3
  

• 10 слайд

  Основная часть
  Откуда у ветра энергия
  Энергия ветра – это преобразованная энергия Солнца. Примерно 1-2 % солнечной радиации, достигшей Земли, преобразуется в энергию ветра. Часть энергии Солнца поглощается непосредственно воздухом, но большая её часть сначала поглощается поверхностью Земли.
  Шарообразность Земли
  Различная высота Солнца
  Различный угол падения солнечных лучей
  Различное нагревание поверхности
  Различная температура воздуха
  Различное атмосферное давление
  ВЕТЕР
  

• 11 слайд

  Основная часть
  Значение ветра в природе и жизни человека
  Если бы в природе не происходило движение воздуха, то в жарких странах , где нестерпимо печёт солнце, стало бы ещё жарче. В холодных странах стало бы ещё холоднее.
  Ветер перегоняет облака с места на место, разносит влагу по всей Земле. Если бы не ветер, в засушливых районах пересохли бы ручьи, реки, озёра.
  Ветер формирует климат, развеивает загрязняющие вещества, выбрасываемые промышленными предприятиями и транспортом.
  Ветры могут влиять и на формирование
  рельефа поверхности Земли, различных
  видов грунта или эрозию. Они могут пере-
  носить пески и пыль из пустынь на большие
  расстояния.
  

• 12 слайд

  Основная часть
  Значение ветра в природе и жизни человека
  Ветер обладает большой силой. Многие столетия люди приручают его. Он приводит в движение ветряные мельницы, двигает на море парусники. Первыми летательными аппаратами, использующими энергию ветра, были воздушные змеи. Воздушные шары, которые тоже двигались с помощью ветра, впервые позволили отправляться в воздушные путешествия, а современные летательные аппараты используют ветер для увеличения подъемной силы и экономии топлива.
  Однако, ветры могут быть и небезопасными.
  Так колебания ветра могут вызвать потерю контро-
  ля над самолетом. Быстрые ветры, а также вызван-
  ные ими большие волны, приводят к разрушению
  построек. Ветры способны увеличивать масштабы
  пожара.
  
  

• 13 слайд

  Экспериментальная часть
  Опыт № 1
  Для его проведения нужны две свечи. Проводить исследование лучше в холодную погоду. Приоткройте дверь на улицу. Зажгите свечи. Держите одну свечу внизу, а другую вверху образовавшейся щели. Определите, куда наклоняется пламя свечей.
  
  
  
  
  
  
  
  
  Рис. 5
  
  Вывод: пламя нижней свечи будет направлено внутрь комнаты, верхней – наружу. Получается, что один воздух, тёплый, движется вверху, а навстречу ему, внизу, ползёт "другой", холодный. Там, где двигаются и встречаются тёплый и холодный воздух, появляется ветер. Ветер - это движение воздуха. (Рис.5)
  

• 14 слайд

  Экспериментальная часть
  Опыт № 2
  Для проведения опыта нужно изготовить флюгер: вырезать из фанеры детали, собрать их, скрепить клеем, уравновесить флюгер на шляпке гвоздя, затем укрепить на шесте так, чтобы он мог свободно вращаться. (Рис. 6) Ниже стрелки прикрепить 8 указателей основных и промежуточных сторон. С помощью флюгера определим направление ветра. Данные занесём в таблицу, построим «розу ветров». (Рис. 7)
  
  
  Рис. 6
  

• 15 слайд

  Экспериментальная часть
  Данные по Тверской области:
  Климат области умеренно континентальный, переходный от континентального на востоке, к более влажному в северо-западных районах. Область лежит в зоне комфортных для жизни и отдыха климатических условий. Среднесуточные температуры летом — + 15-20°С, зимой — -5-15°С. Среднегодовое количество осадков от 560 до 720 мм. Устойчивый снежный покров устанавливается в конце ноября — начале декабря, продолжительность периода со снежным покровом 140—150 дней, мощность 40-60 см, при максимальной глубине 80 см. Преобладают северные ветры (С, С-В, С-З).
  
  Рис. 7
  

• 16 слайд

  Экспериментальная часть
  Опыт № 3
  Для определения скорости ветра используем прибор – анемометр. Чашечный анемометр можно сделать самостоятельно, используя три белых чашки и одну цветную. К концам планок нужно приклеить чашки, чтобы они были направлены в одну сторону, затем планки прикрепить к шесту (как флюгер). (Рис. 8) Чтобы измерить скорость ветра, достаточно подсчитать количество оборотов цветной чашки за одну минуту.
  Полученные данные могут быть использованы при обслуживании авиации, морского флота, для прогноза погоды.
  
  Рис.8
  

• 17 слайд

  Экспериментальная часть
  Опыт № 4
  Для измерения силы ветра используем «ложечный» анемометр. Его так же можно сделать самостоятельно: к листу фанеры прикрепить ложку, обмотанную проволокой (свободно), с помощью линейки нанести шкалу делений, укрепить анемометр на заборе или шесте. (Рис. 9) Чем выше отклоняется ложка, тем сильнее ветер.
  
  Силу ветра (давление) очень важно знать для многих целей практической жизни, особенно для вычисления устойчивости зданий, мостов.
  Рис.9
  

• 18 слайд

  Экспериментальная часть
  Опыт № 5
  Для проведения опыта потребуется три мокрых кусочка ткани, бельевая верёвка, прищепки, фен (для имитации ветра), часы. Для получения более точных показателей, опыты будем проводить в помещении.
  Мокрый кусочек ткани при комнатной температуре высыхает за 45 минут.
  Использую искусственный ветер (фен включен на низкую скорость). Время высыхания – 10 минут.
  Включаю фен на высокую скорость, направляю на ткань. Время высыхания – 5 минут.
  
  Вывод: наглядный пример использования силы ветра людьми можно наблюдать при сушке белья. На улице в сухую, ветреную погоду бельё высыхает намного быстрее.
  
  

• 19 слайд

  Заключение
  В ходе исследовательской работы, при ознакомлении с информационными источниками и проведении опытов, я узнала:
  что собой представляет ветер;
  какие бывают ветра;
  способы измерения силы ветра;
  о значении ветра в природе и жизни человека.
  Моя гипотеза о том, что движение воздуха вокруг нас является ветром, который можно использовать для нужд людей, полностью подтвердилась.
  В своей работе я ознакомилась только с некоторыми понятиями по теме, но на этом я не заканчиваю свою исследовательскую работу и хочу продолжить изучение ветра и его характеристик.
  
  

• 20 слайд

  Список литературы и источников
  
  Кармилин А.В. «Ветер и его использование»
  Прох Л.З. «Словарь ветров»
  «Мои первые научные опыты», изд. «Контэнт», 2003
  Энциклопедический словарь серии «Детям – обо всём на свете» (ред. Н Ярошенко), Ридерз Дайджест, 2005
  http://www.moi-detsad.ru/
  http://ru.wikipedia.org/wiki/
  http://meteoinfo.ru/bofort
  http://meteoweb.ru/
  
  
  
  Спасибо за внимание!