Проект "«Центр робототехники» как составляющая инженерной образовательной среды

Фульман Елена Николаевна, учитель информатики

первой квалификационной категории

Проект

«Центр робототехники» как составляющая  инженерной образовательной среды 

1.     Паспорт проекта

Наименование проекта	«Центр робототехники» как составляющая инженерной образовательной среды
Основные разработчики	Фульман Елена Николаевна, учитель информатики первой квалификационной категории
Участники проекта	Администрация МБОУ Лицей №28, учителя-предметники,  преподаватели специальных дисциплин, учащиеся лицея, родители (законные представители) обучающихся
Цель	Создание инженерной образовательной среды лицея как инструмента эффективного формирования инженерного мышления обучающихся и важнейших компетенций, обозначенных в стандартах нового поколения
Задачи	1.                 Привлечение внимания обучающихся к инженерным профессиям, повышение количества выпускников, осознанно выбирающих направления ИКТ-профиля.  2.                 Развитие интереса обучающихся к научно-техническому творчеству, технике, высоким технологиям, развитие алгоритмического и логического мышления.
	3. Внедрение новых элементов содержания образования. 4.Создание инженерной образовательной среды, в которой формируются ориентиры для профессионального самоопределения.
Срок (этапы) реализации	1                    этап – Аналитико-организационный – 2017-2018 учебный год 2                    этап – Основной (этап практической реализации проекта ) – 2018-2020 уч.г. 3                    этап – Завершающий (обобщающий) – 2020-2021 уч.год
Ожидаемые результаты	1. Формирование личности выпускника, мотивированного к осознанному выбору инженерно-технических и рабочих профессий в соответствии с ситуацией на рынке труда и собственными индивидуальными возможностями, создание условий для поступления в высшие учебные заведения технической направленности и успешной социализации выпускников. 2.Увеличение числа учащихся, вовлеченных в техническое творчество. 3.Увеличение доли учащихся, принимающих участие в профильных мероприятиях различных уровней.  4.Укрепление положительного имиджа лицея среди всех участников образовательного процесса (обучающихся, учителей, родителей)

2.     Актуальность, аналитическое обоснование проекта.  

Развитие инженерного образования на сегодняшний день является основным трендом в государственной политике. Россия испытывает острый дефицит инженерных кадров высокого уровня подготовки. Современные требования к инженерному образованию предполагают подготовку профессионалов, способных к комплексной исследовательской, проектной и предпринимательской деятельности. 

Актуальность воспитания инженерных кадров в современной России подчеркнута рядом документов. Среди них:

-               Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. 

-               Концепция развития математического образования в РФ №2506-р от

24.12.2013 г. 

-               Концепция развития дополнительного образования детей №1726-р от

04.09.2014 г

-               Госпрограмма РФ «Информационное общество» 2011-2020 гг.

-               Национальная технологическая инициатива - программа мер по формированию принципиально новых рынков и созданию условий для глобального технологического лидерства России к 2035 г.

Ориентируясь на потребность в развитии новых отечественных технологий, экономический и индустриальный рост важно сконцентрироваться на важнейших для мировой индустрии направлениях, в которых с высокой вероятностью может быть обеспечена глобальная технологическая конкурентоспособность России. В числе таких направлений «Стратегия развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014-2020 гг. и на перспективу до 2025 г.» рассматривает робототехнику. 

Важнейшие стратегии развития образовательной робототехники обозначены в комплексной программе «Развитие образовательной робототехники и непрерывного IT-образования», которая направлена на развитие в Российской Федерации системы непрерывного образования в области информационных технологий, компьютерного моделирования, мехатроники, робототехники и научнотехнического творчества.

Национальная технологическая инициатива (НТИ) — государственная программа мер по поддержке развития в России перспективных отраслей, которые в течение следующих 20 лет могут стать основой мировой экономики, рассматривает подготовку школьников по направлению робототехника в числе актуальных направлений реализации стратегии модернизации экономики и образования.

Актуальность реализации проекта «Центр робототехники» как составляющая  инженерной образовательной среды» заключается в том, что при переходе на новые стандарты не определены вопросы обновления способов педагогической деятельности в зависимости от уровня развития современной информационнообразовательной среды, не отработана методика развития информационнообразовательной среды и использования ее ресурсов в учебно-воспитательной и внеурочной деятельности. В данной программе рассматриваются способы углубления и расширения инженерной образовательной среды лицея за счет включения элементов робототехники в начальной, основной и старшей школе, организация «Центра робототехники».

Робототехника является одной из наиболее инновационных областей в сфере детского технического творчества, которая объединяет классические подходы к изучению основ техники и современные направления: информационное моделирование, программирование, информационно-коммуникационные технологии. Уникальность образовательной робототехники заключается в возможности объединить конструирование и программирование в одном курсе, что способствует интегрированию преподавания информатики, математики, физики, черчения, естественных наук с развитием инженерного мышления, через техническое творчество. Техническое творчество — мощный инструмент синтеза знаний, закладывающий прочные основы системного мышления.

В настоящее время робототехника и мехатроника пронизывают все без исключения сферы экономики. Высокопрофессиональные специалисты, обладающие знаниями в области робототехники чрезвычайно востребованы. Готовить таких специалистов, с учетом постоянного роста объемов информации, необходимо со школьной скамьи. 

Необходимо создавать новые условия именно в образовательных учреждений, которые позволят внедрять новые образовательные технологии. 

3. Готовность к реализации проекта.

Введение образовательной робототехники в образовательное пространство МБОУ Лицей №28 не случайно, за последние годы лицей имеет разнообразий опыт внедрения и разработки различных инновационных практик. Процесс обучения в лицее строится так, чтобы обучающиеся были конкурентоспособными и максимально реализовывали свои возможности. Постоянное развитие, повышение качества образования – это основа нашей работы, ориентированное на интеллектуальное развитие ученика. 

Целесообразность реализации проекта «Центр робототехники» в нашем лицее обоснована многолетней работой в направлении развития инженернотехнологического образования.

Сильные стороны: 

Реализации стратегической задачи подготовки инженерных кадров способствуют: 

-практика реализации профильного обучения естественно-научной направленности (в лицее созданы классы инженерно-технологического и информационно-технологического профиля); 

-организация пролицейских классов с углубленным изучением математики и информатики, физики и математики инженерно-технологического направления;

-чётко сформулированный социальный заказ ведущих предприятий города на предмет потребности в квалифицированных рабочих и инженерно-технических кадрах (НЗХК, Л-Текс);

-              социальное партнёрство с вузами города (Сибирский государственный университет путей сообщения, Новосибирской государственный технический университет);

-сотрудничество с организациями дополнительного образования (МКЦ «Каравелла», ЦДТ «Содружество»);

-в программы внеурочной деятельности включена проектная деятельность по творческому конструированию и программированию робототехнических

устройств;

-              хорошее материально-техническое оснащение робототехническими комплектами;

-              высококвалифицированные преподавательские кадры по информатике, математике, физике, специальным дисциплинам;

-              хорошие результаты участия обучающихся в конкурсах, НПК технической направленности, по робототехнике на разных уровнях;

-              высокие баллы по ГИА по физике, математике и информатики в 9-х и 11-х классах

Слабые стороны:

-              не до конца обеспечена непрерывность робототехнического образования (урочная, внеурочная деятельность, кружковая работа на всех уровнях обучения);

-              недостаточное  использование дополнительного образования для развития и поддержки высокомотивированных детей;

-              небольшое  количество учащихся серьезно интересующихся техническим творчеством.

Материально-техническое обеспечение проекта

Оснащённость лицея достаточна для проведения занятий по робототехнике со всеми учащимися нашего лицея. 

В комплект оборудования входят:

-ноутбуки в количестве - 40 штук, 

-робототехнические наборы: LEGO Mindstorms EV3 – 30 базовых и ресурсных наборов, 

-              робототехнические наборы LEGO WeDo - 30 базовых и 15 ресурсных, 

-              робототехнические наборы LEGO WeDo-2 - 158 наборов, 

-конструкторы на платформе Arduino «Матрёшка»- 10 шт; -электронные конструкторы «Знаток» -10 шт.

Таким образом в лицей создана хорошая материально-техническая база  для эффективной организации работы «Центра робототехники».

В результате анализа условий для начала развития проекта «Центр робототехники», были выявлены основные проблемы и трудности внедрения робототехнических технологий. 

-              уроки основ робототехники ведутся во многих классах, в том числе в начальной школе, но полученные знания обучающиеся не применяют на других предметах (то есть, нет устойчивых межпредметных связей и проектов); 

-              слабо прослеживается преемственность между изучаемыми темами при работе с конструкторами и наборами разных уровней;  

-              не задействован потенциал родителей в формировании инженерной образовательной среды. 

На решение вышеуказанных проблем направлен проект «Центр робототехники» как составляющая инженерной образовательной среды». 

4. Цели, задачи проекта 

В рамках подготовки проекта рассмотрено несколько направлений развития робототехники в лицее. В результате принято решение для развития инженерных технологий использовать межпредметную деятельность с использование проектного метода, в котором интерес к учению, самостоятельность в приобретении и знаний выводится на ведущее место.

Цель проекта: 

Создание инженерной образовательной среды лицея как инструмента эффективного формирования инженерного мышления обучающихся и важнейших компетенций, обозначенных в стандартах нового поколения.

Задачи:

1.           Привлечение внимания обучающихся к инженерным профессиям, повышение количества выпускников, осознанно выбирающих направления ИКТпрофиля. 

2.           Развитие интереса обучающихся к научно-техническому творчеству, технике, высоким технологиям, развитие алгоритмического и логического мышления.

3.           Внедрение новых элементов содержания образования.

4.Создание инженерной образовательной среды, в которой формируются ориентиры для профессионального самоопределения.

Для реализации поставленной цели необходимо:

-               выявить особенности инженерной образовательной среды;

-               определить необходимые условия для эффективного развития инженерной образовательной среды; 

-               проанализировать теоретические и практические аспекты создания робототехнических центров и лабораторий;

-               разработать гибкие организационные механизмы конструирования «Центра робототехники»;

-               обеспечить методическое сопровождения робототехнических курсов, как в системе основного, так и дополнительного образования;

-               повышать профессиональное мастерство педагогов по направлениям деятельности Центра.

5. Сроки, этапы реализации проекта 2017-2021 годы

1 этап – Аналитико-организационный – 2017-2018 учебный год

Цель: Подготовить условия для реализации проекта.

                     Задачи:         

-               Изучение инновационных форм и методов работы по избранному направлению. Изучение литературы, нормативной базы, локальных актов. 

-               Анализ материально-технического обеспечения,  дооснащение материально-технической базы.

-               Анализ кадрового обеспечения. Повышение квалификации педагогического состава.

-               Адаптация индивидуальных образовательных программ, курсов

-               Изучение возможности сотрудничества с предприятиями и организациями города. 

2 этап – Основной (этап практической реализации проекта ) – 2018-2020 уч.г.

Цель:

 Внедрение робототехники в образовательный процесс формирование непрерывности образовательной робототехники.

Задачи:

-                    Введение в учебный план предмета «Робототехника»,  организация кружков и курсов по робототехнике,

-                    Апробация разработанных методик на урочных и внеурочных занятиях.

-Реализация робототехнических проектов на научных конференциях, демонстрация реализованных проектов на выставках, 

-Участие в соревнованиях по робототехнике 

-                    Доработка программ и проектов (при необходимости).

-Вовлечение родителей (законных представителей) в деятельность Центра.

-Промежуточный мониторинг качества работы Центра. 3 этап – Завершающий (обобщающий) – 2020-2021 уч.год

Цель: 

Обобщение и распространение опыта инновационной деятельности и определение перспектив дальнейшего развития роботехники в лицее.

Задачи:

-Итоговый мониторинг уровня сформированности метапредметных компетенций.

-Анализ результатов деятельности Центра робототехники.

-Обобщение и распространение опыта деятельности Центра робототехники.

6.     Механизм реализации. Содержание  и  методы  реализации  инновационного  проекта. Прогнозируемые результаты.

6.1. Нормативное правовое и организационное обеспечение  реализации проекта

Настоящий проект подготовлен на основе следующих нормативных документов:

-Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. 

-Концепция развития математического образования в РФ №2506-р от

24.12.2013 г. 

-Концепция развития дополнительного образования детей №1726-р от

04.09.2014 г. 

-Концепция развития образовательной робототехники и непрерывного ITобразования в РФ №172-Р от 01.10.2014 г. 

-          Госпрограмма РФ «Развитие образования на 2013-2020 гг.» 

-          Госпрограмма РФ «Информационное общество» 2011-2020 гг. • Национальная доктрина образования в РФ. 

-          Национальная технологическая инициатива - программа мер по формированию принципиально новых рынков и созданию условий для глобального технологического лидерства России к 2035 г. 

-          Стратегия развития отрасли ИТ в РФ на 2014-2020 гг. и на перспективу до

2025 г. N 2036-р утв. распоряжением Правительства Российской Федерации от

01.11.2013 г. 

-Комплексная программа «Развитие образовательной робототехники и непрерывного IT-образования» утв. АНО «Агентство инновационного развития» №172-Р от 01.10.2014 г. 

- Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. 

6.2. Центр робототехники

В лицее  внедряется проект «Образовательный технопарк». Он направлен на моделирование педагогической системы, которая бы отвечала тенденциям развития современного общества и  позволила бы готовить обучающихся к реальному участию в научно-техническом прогрессе и мотивировать их на освоение инженерно-технических профессий.

Важным структурным подразделением Образовательного технопарка является

Центр робототехники.

Лаборатория конструирования робототехнических устройств. 

Лаборатория программирования.

Лекционная аудитория.

Роботодром.

начальная школа:

•       «Эрудит»;

•       «Необычное в обычном»;

•       «Почемучки»;

•       «Умники и умницы»;     «Робототехника»;  «Микроша». основная школа:

•       «Основы робототехники»;

•       «Техническое конструирование»;

•       «Программирование микроконтроллеров»;

•       «Увлекательное программирование»;

•       «Занимательное программирование»;

•       «Методика решения экспериментальных задач». старшая школа:

•       «Программирование роботов на языке RobotC»;

•       «Программирование микроконтроллеров Arduino»;

•       «Web-программирование»;

•       «Теория решения изобретательских задач»;  «Робототехника»;  «3D-моделирование».

6.3.Содержание  и  методы  реализации  инновационного  проекта

Этап	Содержание	Методы     реа- лизации	Прогнозируемые           результаты
Аналитикоорганизационный	Проведение прогностического анализа  деятельности,       определение стратегии   и   тактики   развития  школьного            технопарка, выявление    проблемного  поля.   Разработка  концепции  проекта     и    выделение  направлений    деятельности  на  разных  этапах его реализации. Анализ              имеющихся ресурсов и  возможностей.  Формирование структур инновационного проекта. Нормативное, программное, кадровое, финансовое обеспечение реализации  инновационного проекта. Совершенствование       материально-технической        базы.  Создание  координационного совета по реализации проек-	Проектирование.           Анкетирование. SWOT – анализ. Стратегическое планирование	Разработан кейс нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность технопарка. Раз- работан       проект     и  выделены    направления  деятельности. Создана модель технопарка. Сформирован координационный совет по реализации проекта. Внесены изменения в Основную образовательную программу НОО, ООО, СОО с учетом целевых ориентиров и задач проекта. Составлено расписание работы технопарка.

	та. Заключение       договоров     о              сотрудничестве     с  предприятиями, вузами, бизнес-                       струк- турами и т.д.  Создание     сетевого  взаимодействия     и  отработка    новых    механизмов                      взаимодействия      с   другими     технопарками и ОУ. Разработка дополнительных общеобразовательных         программ естественно-научной и технической направленности. Повышение квалификации       педагогов     участвующих      в                       реализации проекта.  Представление        проекта      технопарка     всем   субъек- там                       образовательного       процесса,      размещение     информации     на                       сайте  лицея.		Разработаны новые программы по курсам естественно-научной и технической направленности. Дополнена материальнотехническая база. Заключены договоры о сотрудничестве               с  предприятиями, вузами, бизнесструктурами и т.д. Разработана программа профессионального роста педагога.
Практический	Организация функционирования технопарка в соответствии с моделью. Необходи-	Проектирование. Мониторинг.	Реализуются разработанные программы по курсам естественно-

	мая коррекция модели. Внедрение                 новых образовательных  технологий.  Освещение          деятельности  технопарка           средствами лицейского телевидения. Проведение    для  педагогов   и    учащихся    лицея,   регулярных  обучающих     мероприятий     по                    вопросам   научнотехнического          (инновационного)     творчества            учащихся.   Разработка     индивидуальных     образовательных      траекторий   учащихся по  направлениям       деятельности.   Организация  участия  учащихся  лицея    на  выставках   научно- технического   (инновационного) творчества,  ярмарках  проектов и   других                    мероприятиях  в  сфере  научно-             технического   (инновационного)                      творчества.     Проведение мониторинга	Моделирование. Анализ документов. Наблюдение. Предпрофессиональные  пробы. Самоанализ. Обучающие семинары. Мастерклассы.	научной и технической направленности. Готовые учебные, исследовательские, творческие проекты учащихся. Статьи, семинары и реализации проекта. Педагогические работники проходят обучение на курсах повышения квалификации. Обучающиеся и педагогические работники принимают участие в конкурсных мероприятиях различного уровня, в научнопрактических конференциях, фестивалях и др. Обеспечена научно-методическая и информационная поддержка проекта.
	реализации проекта.
Завершающий	Обработка полученных результатов, их обнародование Выводы об эффективности Определение перспектив и путей дальнейшего развития. Трансляция опыта через издательско-методическую деятельность (написание методических рекомендаций и др. материалов по проекту) Разработка пакета документов  для внедрения данной модели в                        других образовательных  организациях.	Мониторинг. Анализ документов. Самоанализ.	Проведен мониторинг эффективности реализации проекта. Создана новая модель образовательной среды «Технопарк». Обобщен опыт работы лицея и подготовлен пакет документов для внедрения данной мо- дели                           в  других образовательных                        организациях.

7. Ожидаемые эффекты проекта. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта

7.1.Ожидаемые эффекты проекта

Создание и функционирование в лицее Центра робототехники обеспечит достижение следующих основных эффектов и результатов для различных целевых аудиторий.

Для обучающихся:

-               получение образования нового качества,

-               обеспечение мотивации к изучению предметов естественно-научного цикла и занятий научно-техническим творчеством, 

-               получение углубленных знаний по физике, математике и другим предметам естественно-научного цикла, 

-               формирование практических навыков проектной и исследовательской деятельности, конструирования, программирования, моделирования, прототипирова-

ния, 

-               формирование практических навыков выдвижения идей и гипотез, публичных выступлений и защиты результатов исследований, 

-               возможность раннего личностного и профессионального самоопределения, 

-               повышение самостоятельности и инициативности обучающихся в получении новых знаний и компетенций. 

Для родителей:

-успешная социализация их детей, 

-               удовлетворенность родителей (законных представителей) организацией и результатами образовательного процесса.

 Для образовательной организации: 

-               возможность увеличения вариативности образовательных программ, 

-               возможность привлечения дополнительного контингента обучающихся, 

-               возможность привлечения высококвалифицированных специалистов для работы с обучающимися,

-               увеличение числа призеров и победителей предметных олимпиад различного уровня и конкурсов инженерно-технологической направленности, - повышение рейтинга образовательной организации.

Для системы образования: 

-               накоплении новых образовательных практик и возможность их экстраполяции в другие образовательные организации, 

-               создание конкурентной образовательной среды, 

-               повышение качества и престижности естественно-научного и инженерного образования.

.7.2. Критерии и показатели оценки результативности и эффективности проекта

Критерии	Показатели оценки результативности и эффективности проекта
Участие обучающихся инновационной, творческой деятельности	- увеличение доли учащихся, охваченных системой предпрофильной подготовки и профильного обучения -увеличение количества детей, занятых техническим творчеством -увеличение количества проектов, разработанных учащимися -увеличение числа победителей и призеров  конкурсов, конференций, олимпиад и пр.
Диссеминация инновационного опыта. Инновационная активность педагогических работников	-проведение на базе лицея семинаров, мастер-классов и т.п. не реже 1 раза в полугодие - увеличение количества программ курсов, дисциплин  -создание «Банка методических идей» -создана страничка технопарка на официальном сайте лицея -увеличение количества пед.работников, обладающих новыми профессиональными компетенциями -увеличение количества публикаций педагогов -увеличение количества педагогов, принимающих участие в инновационных конкурсах -увеличение количества семинаров, мастер-классов, проведенных педагогами лицея
Профессиональный уровень педагогиче-	-увеличение количества педагогических работников, обладающих новыми профессиональными компетен-
ских работников	циями, -увеличение количества педагогов, повысивших свою квалификацию по инновационным технологиям
Удовлетворенность потребителей качеством образовательных услуг	-увеличение количества электронных учебников и пособий  -расширение спектра дополнительных образовательных услуг -расширение социального партнерства -завершение процесса оснащения учебных кабинетов, площадок, лабораторий необходимым оборудованием -доля занятий с использованием мультимедийного оборудования -доля занятий с использованием ИКТ-технологий -изменение во внутренней системе оценки качества образования (наличие дополнительно разработанных измерителей для оценки деятельности педагогов)

Формы предоставления результатов

-               Обсуждение положительного опыта инновационной деятельности по внедрению образовательной робототехники на педагогических советах, родительских собраниях лицея.

-               Распространение опыта путем публикаций в печатных изданиях, методических сборниках и размещения статей на сайте лицея и различных профессиональных сайтах

-               Обмен опытом работы через проведение семинаров, мастер-классов, научно-практических конференций.

-               Представление достижений учащихся на конкурсах, выставках, фестивалях робототехники.

                                        7.3     Основные риски проекта и пути их минимизации.  

№ п/п	Основные риски  проекта	Пути их минимизации
1	Недостаточный уровень материальной базы	Привлечение бюджетных и внебюджетных, спонсорских средств
2	Недостаточная мотивация учащихся и родителей	Проведение открытых мероприятий, разъяснительная работа индивидуальная и через родительские собрания
3	Недостаток квалифицированных кадров. Большая загруженность педагогов	Повышение квалификации педагогических работников через обучение на курсах, самообразование, методическую работу. Привлечение сторонних специалистов (педагогов дополнительного образования, студентов)

8. Ресурсное обеспечение

8.1.   Кадровые ресурсы

Учителя лицея, педагоги дополнительного образования учреждения дополнительного образования «Формула IQ»,  ЦДТ «Содружество» Калининского района.

8.2.   Информационно-методические ресурсы

Программа развития лицея, ООП НОО, ООО, СОО, учебный план лицея, рабочие программы по базовым предметам, специальным предметам, план и программы внеурочной деятельности учащихся.

8.3.   Финансовые и материальные ресурсы

Финансовые: бюджет Лицея, внебюджетные средства «Общественного фонда содействия развитию МБОУ СОШ № 28 города Новосибирска»

Материальные ресурсы: кабинеты и лаборатории лицея, оборудование кабинетов информатики, физики, робототехники,   инженерной графики, мастерских образовательной области «технология», 3D принтеры, учебные станки с ЧПУ,  локальная компьютерная сеть лицея, лицензионные программы по программированию, инженерной графике и 3D цифровому моделированию, оборудование по электронике и схемотехнике.

9. Заключение

Идеи, которые долгое время казались научной фантастикой, могут воплотиться в ближайшем будущем – технологии производства роботов резко подешевели, что вызвало новый всплеск интереса к разумным машинам. Уже в 2020-х годах роботы станут привычной частью городских пространств. Так что весьма вероятно, что производство домашних роботов станет одной из самых бурно развивающихся отраслей экономики. В промышленности (в том числе и в машиностроении) активно внедряются робототехнические комплексы нового поколения, способные гибко настраиваться на нужные задачи и обучаться по ходу работы, так что постепенно машиностроительные заводы начинают действовать по принципу «роботы делают роботов. Очень важную роль роботы будут играть в медицине – разрабатываются хирургические машины, помогающие проводить сложные операции, а киберпротезы позволят людям с ограниченными возможностями жить полноценной и насыщенной жизнью.

Согласно Атласу новых профессий после 2020 г появятся такие профессии как проектировщик домашних роботов, проектировщик медицинских роботов, проектировщик нейроинтерфейсов по управлению роботами, проектировщик детской робототехники. И поэтому актуальным будет девиз Центра робототехники

«С роботами в будущее!»

10. Перечень источников

1.           Асмолов А.Г., Алиева Э.Ф., Баграмян Э.Р., Рабинович П.Д. и др. Мотивация к техническому творчеству детей и подростков (коллективная монография). М.: Федеральный институт развития образования, 2011.

2.           Иванов Д. А. О ключевых компетенциях и компетентностном подходе в образовании/Школьные технологии. Научно-практический журнал, № 5, 2007.- C. 51 — 62.

3.           Гималетдинова К.Р. Сетевая робототехника как средство повышения доступности образования и формирования у учащихся ключевых навыков и компетенций XXI века // в сборнике: образование и информационная культура: теория и практика / Материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции. 2016. С. 142-143.

4.           Волкова И.А. Современное понимание содержания инженерного образования: материалы междунар. науч.-практ. конф., 25-26 февраля   2016 г., Екатеринбург, Россия: [Электронный ресурс].

5.           Рубанов В.А.Проекты во сне и наяву, или О русской системе подготовки инженеров// Независимая газета. 2012. 12. №25  

6.           Путин В. В. Мнения российских политиков о нехватке инженерных кадров. 11.04.2011. // Государственные вести (GOSNEWS.ru). Интернет-издание.

www.gosnews.ru/ business_and_authority/news/643.

Приложение 1

Достижения обучающихся по направлению Робототехника

1.     Районный конкурс исследовательских работ по информатике «Ершовские чтения», 

 Экбиев Руслан, 5А, 1 место «Движение робота по траектории» (руководитель. Экбиев А.М.)

2.     Районный этап городской конференции учащихся 9 – 11классов НОУ «Сибирь»,

Дрофа Максим, II место, секция «Робототехника», «Робот в лабиринте»,

(руководитель Экбиев А.М.)

3.     Региональный отборочный тур «РобоФест – Новосибирск», направление «Hello, Robot!», категория Start шорт-трек,

Стовба Илья, Драница Никита – 1 место, (руководитель Куткин Г.С.)

4.     Региональный отборочный тур «РобоФест – 2017», Тимиршин Никита, 5 класс, Таскаев Павел, 8 класс, Валяев Максим, 8 класс–участие (руководитель Москвин В.Б.)

5.     Фестиваль    инженерного      творчества ENGENERATION 2017,

Тимиршин Никита, 5 класс, Таскаев Павел, 8 класс, Валяев Максим, 8 класс – участие (руководитель Москвин В.Б.)

6.     Региональный отборочный тур «РобоФест –

2018»,

Фульман Даниил, 6 класс, Тимиршин Никита, 6 класс, Таскаев Павел, 9 класс, Валяев Максим, 9 класс – участие (руководитель Москвин В.Б.)

7.     Всероссийский конкурс «Агроробофестиваль», в рамках VI Всероссийской конференции центров молодежного инновационного творчества в г. Альметьевске-2018 г.,Тимиршин Никита, 6 класс – победитель 

 

8.     Открытые молодежные соревнования по робототехнике "ИНТЕЛ - 2018" в ГАУ ДО НСО "Областной центр развития творчества детей и

юношества" (Детский Технопарк),

ученики 10 Б класса Валяев Максим и Таскаев Павел, победители в номинации «Сумо – роботов колесное».