Отделение
детский сад «Солнышко»
МБДОУ
«Детский сад №1»
ПРОЕКТ
«Деревья
в
нашем саду»
возрастная
адресованность: 3-4 года
Авторы проекта:
воспитатель
младшей группы «Гномики»:
Афанасьева
Галина Михайловна
инструктор
по физ. культуре:
Хлопотина
Надежда Анатольевна
р.п. Струги Красные Псковская область
2017 год
Ярче,
ярче солнышко с неба нам свети.
Выше,
выше деревце над землей расти.
Пусть
услышат веточки детский голосок
Пусть
с любовью вырастит деревца росток.
В. Орлова
Тип:
познавательно – ознакомительный.
Продолжительность
проекта: две недели (с 10-21 апреля).
Участники проекта: дети
младшего дошкольного возраста, воспитатель младшей группы «Гномики», инструктор
физического воспитания, родители.
Проект:
краткосрочный, групповой, творческий.
Актуальность
проекта:
Взаимоотношения
человека с природой актуальный вопрос современности. Дети мало общаются с
природой. Можно наблюдать небрежное, порой жестокое отношение детей к природе,
в частности, к деревьям. Деревья окружают нас постоянно, но дети, как правило,
почти не обращают на них внимания. Гораздо больший интерес они проявляют к
цветущим растениям. Кроме того, деревья и растения воспринимают как неживые
объекты. Деревья прекрасные объекты для наблюдений, так как имеют ярко
выраженные сезонные изменения. Таким образом, с одной стороны важность и
необходимость ознакомления детей с растительным миром, с деревьями,
формирование у детей убеждения о необходимости бережного и сознательного
отношения к природе, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической
работы привели к выбору темы проекта.
Проблема:
Деревья
окружают наших детей везде в парках, во дворах наших домов, на участках
детского сада, но мы взрослые и дети мало обращаем внимание на них. А если и
говорим то лишь, название дерева и сразу запреты: «Не подходи!», «Нельзя
ломать!», «Не трогай, испачкаешься смолой!».
Дети
большой интерес проявляют к животным и цветущим растениям. Кроме того, дети
воспринимают деревья, как неживые объекты. Поскольку у них нет способов
передвижения, аналогичным тем, которые есть у животных.
Обоснование проблемы:
- неумение
детей различать деревья.
- неумение
и нежелание родителей рассказывать об окружающих детей деревьях, о пользе,
которую они приносят человеку.
Цель:
формировать
у детей интерес по изучению жизни деревьев на территории детского сада, представление
о деревьях, как о живых организмах; развивать познавательные и творческие
способности детей младшего дошкольного возраста; воспитывать бережное отношение
к природе.
Задачи:
-
формировать элементарные представления о жизни деревьев, их роль в жизни
человека;
-
развивать наблюдательность, воображение, творчество, познавательный интерес,
умение анализировать, сравнивать, обобщать;
-
учить отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности
(изобразительной, умственной, игровой);
-
активизировать словарный запас речи младшего дошкольника;
-
способствовать развитию кругозора детей, воспитанию любви и уважения к природе.
Методы:
- наглядные;
- словесные;
- игровые;
- практические: наблюдения,
рассматривание картин, прослушивание песен и музыкальны произведений, беседы,
чтение художественной литературы, заучивание стихов, пословиц, игры, экскурсии,
опыты.
Предполагаемый
результат:
Дети: формирование
осознанно-правильного отношения к природе, систематизация знаний о деревьях,
повышение познавательных интересов через различные виды деятельности.
Родители:
повысится интерес у родителей к данному вопросу, расширится кругозор
экологических знаний родителей.
Продукты
проекта:
разработанные
рекомендации и консультации для родителей; выставка творческих работ детей;
систематизированный литературный и иллюстрированный материал по теме «Деревья»,
коллективная работа «Чудо-дерево».
Этапы
проекта
I.
Подготовительный этап:
– постановка
целей, определение актуальности и значимости проекта;
– подбор
методической литературы для реализации проекта;
–подбор
наглядно-дидактического материала, художественной литературы, репродукций
картин, организация развивающей среды в группе.
II.
Основной этап:
1. Беседы
с детьми.
- «Здравствуй,
дерево!»;
- «Какие деревья
растут на участке»;
- «Как деревья
помогают человеку»;
- «Как появляются
деревья»;
- «Почему нужно
беречь и охранять деревья»;
- «Как сберечь
деревья?».
2.
Ознакомление детей с художественной литературой.
Чтение: И.
Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев «Наш
лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка»;
заучивание: П. Воронько «Берёзка».
3.
Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года.
И. Э. Грабарь
«Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И.
Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию;
4. Прослушивание.
Запись «Голоса
леса», в музыкально-поэтическом сопровождении: Е. Кочеткова «Дерево», «Дуб» и
«Береза» И. Токмаковой.
5. Экскурсия.
Рассматривание
деревьев весной.
6.
Совместная и самостоятельная художественно-продуктивная деятельность.
- рисование на
тему «Дерево»;
- аппликация
«Дерево весной» (верба);
- лепка «Сережки
на ветке»,
Коллективная
работа: «Чудо-дерево».
7.
Непосредственно образовательная деятельность.
«Деревья – какие
они?»
Цель: уточнить
представления о деревьях; формировать положительное отношение к растительному
миру природы; воспитывать эстетическое восприятие; учить видеть прекрасное и
любоваться красотой разных деревьев.
8.
Дидактические игры.
1. «Что сначала,
что потом». Цель: формировать представление о деревьях в разное время года;
воспитывать эстетическое восприятие; бережное отношение к деревьям.
2. «С какого
дерева листок». Цель: совершенствовать умение сопоставлять листья с деревьями,
обогащать словарный запас.
3. «Подбирай,
запоминай, называй» Цель: учить находить картинку, называть изображение на них
в соответствии со временем года.
4. «Опиши, я
отгадаю». Цель: формировать правильное представление о деревьях, развивать речь
детей.
9.
Экспериментирование.
1. Опыт «Посадим
яблоньку». Цель: показать детям, что семечко живое.
2. Опыт
«Деревянный брусочек». Цель: ознакомление с некоторыми свойствами дерева.
10. Работа
с родителями.
1. Рекомендации:
«Прогулки с детьми на природу».
2. Консультация:
«Будем заботиться, и беречь природу».
3. Совместная
творческая деятельность детей и родителей: оформление макета «Дерево».
III.
Заключительный этап.
Художественно-творческая
деятельность: коллективная работа «Чудо-дерево».
План
работы над проектом
Этапы, сроки
|
Содержание работы
|
Участники
|
I этап.
1 день
|
1.Постановка целей, определение актуальности и значимости
проекта.
2. Подбор методической литературы для реализации проекта.
3. Подбор наглядно-дидактического материала; художественной
литературы, песен и музыкальных произведений; дидактических игр, разработка
бесед.
|
Воспитатель, физ. инструктор
|
2 день
|
1. Разработка рекомендаций для родителей.
2. Подбор репродукций художественных картин на данную тематику.
3. Создание макета «Дерево».
|
Воспитатель, родители, физ. инструктор.
|
II этап.
3 день
|
1. Беседа с детьми «Здравствуй, дерево!».
2. Чтение и обсуждение литературных произведений:
О. Высоцкая «Наш сад».
3. Просмотр презентации «Деревья».
4. Опыт «Ветка ольхи в воде».
4. Рекомендации для родителей: «Прогулки с детьми на природу».
|
Дети, родители, воспитатель, физ. инструктор
|
4 день
|
1. Беседа с детьми «Как появляются деревья».
2. Чтение и обсуждение литературных произведений:
А. Прокофьев «Наш лесок».
3. ОД «Деревья – какие они?»
4. Опыт «Деревянный брусочек».
5. Рисование на тему «Дерево».
|
Дети, родители, воспитатель, физ. инструктор
|
5 день
|
1. Д/и «Что сначала, что потом».
2. Беседа с детьми «Как деревья помогают человеку».
3. Чтение и обсуждение литературных произведений: П. Воронько
«Липка».
4. Рассматривание репродукций картин И. Левитан «Весна. Цветущие
яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща».
|
Дети, родители, воспитатель, физ. инструктор
|
6 день
|
1. Экскурсия «Рассматривание деревьев на участке».
2. Беседа с детьми, «Какие деревья растут на участке».
3. Аппликация «Дерево».
4. Д/и «Опиши, я отгадаю».
5. Чтение и обсуждение литературных произведений: И. Семенова
«Березка».
|
Дети, воспитатель, физ. инструктор
|
7 день
|
1.Беседа с детьми «Почему нужно беречь и охранять деревья».
2. Лепка «Сережки на дереве».
3.Д/и «С какого дерева листок».
4. Заучивание П. Воронько «Берёзка».
5. Прослушивание записи «Голоса леса».
|
Дети, воспитатель, физ. инструктор
|
8 день
|
1. Д/и «Подбирай, запоминай, называй».
2. Чтение и обсуждение литературных произведений: И. Токмакова
«Ива».
3. Рекомендация для родителей: «Радость общения с природой».
|
Дети, родители, воспитатель, физ. инструктор
|
9 день
|
1. Беседа с детьми «Как сберечь деревья?».
2. Д/и «Что лишнее».
3. Чтение и обсуждение литературных произведений: М. Ивенсен
«Ёлочка».
|
Дети, воспитатель, физ. инструктор
|
III этап.
10 день
|
Художественно-творческая деятельность: коллективная работа
«Чудо-дерево».
Показ презентации – отчета по проекту.
|
Дети, воспитатель, физ. инструктор
|
Ожидаемые
результаты:
-
дети познакомились с конкретными видами деревьев, знают их названия,
характерные признаки.
-
расширились знания о деревьях, как живых существах, дети знают, что для жизни и
роста деревьев нужны определенные условия: тепло, влага, свет, питательная
почва, воздух.
-
развился познавательный интерес к растениям участка.
Продукт
проектной деятельности.
-
Коллективная работа «Чудо – дерево».
Дальнейшая работа:
В целях
закрепления воспитательной ценности проекта планируется весной посадка молодых
саженцев деревьев на территории детского сада совместно с родителями и уход за
ними, изготовление
табличек с названиями деревьев которые находятся на участке детского сада;
Список использованной
литературы.
1. О. А. Соломенникова.
Ознакомление Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические
рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика - Синтез, 2006. - 104с.
2. В. М. Корнилова.
«Экологическое окно» в детском саду: Методические рекомендации. - .: ТЦ Сфера,
2008. - 128с.. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада.
Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ, - Воронеж: ИП Лакоценин
С. С., 2009.
3. Т.А. Шорыгина
«Деревья. Какие они?» Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. -М.:
Издательство ГНОМ и Д, 2005. - 64с.
4. В. А.
Дрязгунова. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. –
М.: Просвещение, 1981.
5. И. А. Лыкова.
Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий,
методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «Карапуз – Дидактика», 2009.-
144с.
6. З.Ф. Аксенова Войди в
природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. - М.:ТЦ Сфера, 2008. -
128с.
7. И.Г. Белавина, Н.Г. Найденская.
«Планета - наш дом». Учебная хрестоматия для дошкольников и младших школьников.
- М.: Лайда, 1995. - 288с.
8. С.Ю. Афонькин Деревья. -
СПб.: «БКК», 2012. - 96с. - илл.
Интернет-ресурсы: nsportal.ru, PROШКОЛУ.ru, MAAM.ru, Дошколенок.ru, Речецветик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.