Проект "Логотренинг" для дошкольников

Проект «Логотренинг – «В гостях у язычка»

Пояснительная записка

Актуальность:

Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение в последующей жизни ребёнка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Своевременное устранение недостатков произношения поможет предотвратить трудности в овладении навыками чтения и письма.

         Задача специалиста, работающего с детьми с речевыми нарушениями, заключается в поиске эффективных методов формирования произносительных возможностей, создания такой артикуляционной базы, которая обеспечивала бы успешное овладение навыками нормативного произношения. Артикуляционная гимнастика является очень важным и необходимым условием для четкого и красивого звукопроизношения.

Известно, что развитие речи особенно тесно связано с развитием тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребенок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык?

Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно и при своевременном речевом развитии, и особенно в тех случаях, когда это развитие нарушено.

Благодаря веселым и увлекательным занятиям дети гораздо легче осваивают правильное звукопроизношение, что помогает избежать задержки в формировании звукового ряда.  Во время занятий логотренинга для снятия напряжения и концентрации внимания детей проводятся динамические паузы и психогимнастические упражнения.

Участники проекта: дети старших групп, учитель – логопед.

Сроки реализации: сентябрь

Цель проекта: создание условий для предупреждения и коррекции нарушений звукопроизношения у детей пяти – шести лет, через применение артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

Задачи учителя - логопеда:

-  провести диагностику состояния артикуляционной и  мелкой моторики  у детей,

-     подготовить план работы, картотеку игр и упражнений;

- провести мастер-классы для родителей для совместного использования с детьми упражнений в домашних условиях.

Гипотеза: систематизированное проведение логотренинга  способствует улучшению работы органов артикуляционного аппарата и движений пальцев рук.

Ожидаемый результат:

1.     Развитие артикуляционной моторики до уровня максимальной достаточности для постановки звуков у детей;

2.     Развитие лексико-грамматических форм устной речи;

3.     Развитие мелкой моторики пальцев рук;

4.     Развитие просодических компонентов речи;

5.     Повышение интереса родителей к проблеме развития речи своих детей;

6.     Активное участие родителей в образовательном процессе детей.

Средства достижения поставленных задач:

- информационные листы для родителей;

- разработка приемов для развития речи детей.

- анализ методической литературы по данной теме.

План выполнения проекта

1. Подготовительный этап

- диагностика состояния артикуляционной и ручной моторики у детей;

- изучение методической литературы по данной теме;

- определение темы, цели и задач, содержание проекта;

- прогноз результата деятельности.

- составление перспективного плана проведения речевых занятий с детьми;

- проведение мастер – класса с родителями  для совместного использования с детьми упражнений в домашних условиях;

 - подготовка наглядного материала;

 - подготовка письменных консультаций, стендов информации;

- разработка современных, многофункциональных игр для развития речи детей.

2. Основной этап

Календарно-тематическое планирование.

Месяц, число	№	Тема занятий	Цели занятий	Кол-во занятий
2.08	1	«Чтобы четко говорить, надо с пальцами дружить»	познакомиться с детьми; рассказать об органах артикуляции; развивать мелкую моторику пальцев рук, работать над речевым дыханием, ритмической стороной речи.	1
5.08	2	«Знакомство с домиком Язычка»	познакомить детей с артикуляционными упражнениями; рассказать о звуках речи; продолжать знакомить детей с пальчиковыми упражнениями и массажными приемами; продолжать работу над просодическими компонентами речи; уточнить лексико-грамматические представления по теме «Фрукты».	1
6.08	3	«В гостях у Язычка»	продолжать работу по развитию артикуляционной и мелкой моторики; продолжать работу над просодическими компонентами речи; учить детей образовывать слова с использованием суффиксов с уменьшительно-ласкательным и увеличительно-пренебрежительным значениями по теме «Фрукты»; начать знакомить детей со слоговой структурой слова; развивать слуховое внимание и память.	1
7.08	4	«Прогулка Язычка»	уточнить знания детей по лексической теме «Домашние животные»; повторить понятия «согласные звуки», «Домик звуков»; совершенствовать мелкую и артикуляционную моторику; работать над просодическими компонентами речи, речевым дыханием.	1
8.08	5	«Друзья Язычка. Возвращение домой»	совершенствовать пальчиковую и артикуляционную моторику; активизировать словарь по теме «Транспорт»; работать над просодическими компонентами речи; познакомить детей с понятиями «твердый согласный звук», «мягкий согласный звук».
9.08	6-7	«Язычок в гостях у Свистящей семейки»	отрабатывать артикуляционные упражнения, необходимые для постановки нарушенных звуков; продолжать работу по совершенствованию мелкой моторики пальцев, добиваясь легкости и быстроты в выполнении выученных упражнений; познакомить с артикуляционным укладом свистящих звуков; продолжить работу над лексической темой «Транспорт»; упражнять детей в образовании глаголов с помощью приставок; развивать слуховую память и внимание, мышление.	2
12.08	8-9	«Язычок в гостях у Шипящей семейки»	отрабатывать артикуляционные упражнения, необходимые для постановки нарушенных звуков; уточнить артикуляционный уклад шипящих звуков; развивать фонематический слух; уточнять и расширять словарь по теме «Одежда».	2
13.08	10	«В гостях у братьев Л, Ль»	вырабатывать правильную артикуляцию звуков Л, Ль; совершенствовать фонематический слух, мелкую моторику пальцев рук, слуховое внимание, память; активизировать словарный запас по теме «Обувь».	1
14.08	11	«В гостях у братьев Р, Рь»	уточнить артикуляцию звуков Р и Рь; учить детей находить эти звуки в словах; уточнить и расширить словарь по теме «Человек. Части тела»; дать понятие о слоге; отрабатывать артикуляционные упражнения, добиваясь легкости, точности, быстрой переключаемости; работать над мелкой моторикой пальцев рук.	1
15.08	12	Тема: «Язычок на Поляне скороговорок»	совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; отрабатывать произвольность выполнения артикуляционных упражнений; дать детям понятие об ударении; совершенствовать фонематический слух.

3.  Заключительный этап

- диагностика артикуляционной и ручной  моторики у детей;

- анализ проделанной работы по проекту «Логотренинг».

Мониторинг проекта

1.     Обследование мелкой моторики.

·        « Колечко»,

·        «Зайчик»,

·        «Здороваются пальчики правой и левой руки» и наоборот,

·         изменять положение кистей рук: одна сжата в кулак, пальцы другой выпрямлены

2.     Обследование артикуляционной моторики.

·        «Улыбка»

·        «Трубочка»

·        «Лопатка»

·        «Иголка»

·        «Качели»

·        «Часики»