Проект "Мы живем в России "

МДОУ «Киргинский детский сад»

Проект

по гражданственно – патриотическому воспитанию

для детей подготовительной группы

 «Мы живем в России».

Составила и реализовала:

 воспитатель Белобородова Виктория Евгеньевна

2020 -  2021г.г.

Гражданственно-патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «…преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г.Бакланов писал, что это 2,,,не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство». В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются  с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной  и интеллектуальной пищей, в которой он нуждается. Врач и педагог М.Монтессори в своей книге «Дом ребенка» в 1915 г. писала: «Главное в работе с детьми 3-7 лет – воспитание чувств, т.е. динамика от чувств к идеям». Наш проект – это попытка движения от воспитания простых чувств к достижению наивысшей цели – воспитанию чувств патриотических, любви и гордости за свою Родину.

Конечно, начиная работу по патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

Продолжительность: 2020 – 2021 учебный год (долгосрочный)

Участники: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

Цель: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан Росси, патриотов своего Отечества.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

·        Формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

·        Формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре, традициям;

·        Формирование представлений о Росси, как о родной стране, о Москве как о столице России;

·        Воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому Росси средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность, художественное слово;

·        Воспитание гражданственно-патриотических чувств через изучение государственно символики России.

·        Этапы работы над проектом:
I. Подготовительный этап
- постановка цели и задач; информирование родителей по теме проекта;
- пополнение предметно-развивающей среды;
- подборка иллюстраций, картин, презентаций по темам занятий и бесед;
- подборка детской литературы по тематике проекта;
- выбор материалов для реализации проекта.

·        II. Основной (практический)

Реализация проекта через взаимодействие с детьми, родителями; внедрение различных форм работы во все виды деятельности детей.

Перспективное планирование

Месяц	Тема	Программное содержание	Работа с детьми и родителями.
Сентябрь	Наблюдение за детьми в группе, выявление первичных знаний о программе	Определение уровня знаний детей о родине	Анкетирование родителей с целью определения отношения к программе, беседы с детьми, игры, наблюдения за взаимоотношениями детей в группе.
октябрь	Мир вокруг нас	Формировать у детей представление о мире, разных странах мира России, себе, как о полноправных гражданах России. Воспитывать в детях гражданственно – патриотические чувства.	Занятия, беседы о  разных странах и их жителях. Чтение стихов, сказок авторов разных стран, знакомство с глобусом. Дидактические игры «Иностранец», «Кто в какой стране живет».
9 ноября	Разноцветные люди	Воспитывать уважительное, дружелюбное отношение детей к людям разных национальностей. Развивать коммуникативные способности, продолжать формировать у детей представление о мире и разных странах, о детях, населяющих эти страны, об их общности и различиях. Доказать сходство всех детей в мире независимо от их национальности.	Занятия, беседы о детях разных национальностей, чтение стихотворений, литературных произведений. Фотовыставка «Разноцветные люди». Рисование на тему «Разноцветные дети». Дидактическая игра «Иностранец» Подвижные игры детей разных стран.
	Наша страна - Россия	Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать чувство любви к своей Родине, закрепить название родной страны «Россия»	Занятия, беседы о Родине, чтение стихотворений, пословицы и поговорки, рассматривание иллюстраций с разными климатическими зонами России, выставка рисунка «Моя Родина».
	Как жили славяне	Познакомить детей с историей возникновения Руси, с жизнью наших предков, с условиями их быта и культурой.	Занятия, беседы об историческом прошлом России, чтение русских былин, пословицы и поговорки о Родине. Знакомство с русским народным костюмом,  с предметами русского народного быта, фольклорный праздник «Весёлая ярмарка».
	Богатыри земли русской	Обобщить знания детей об истории возникновения Руси, познакомить с русским былинными богатырями, с тем, как наши предки защищали свою Родину, Воспитывать чувство восхищения подвигами русских богатырей.	Занятия, беседы о русских богатырях, чтение былин и легенд, русские народные подвижные игры. Выставка детских рисунков «Богатыри земли русской». Театрализованные игры.
	Русские народные промыслы	Закрепить и обобщить знания детей о русских народных промыслах, средствами эстетического воспитания, формировать чувство восхищения творениями народных мастеров.	Занятия, беседы о русских народных промыслах, русские народные подвижные игры, игры с дымковскими, богородскими, филимоновскими, калининскими, каргопольскими игрушками. Лепка, декоративное рисование предметов народных промыслов. Рассматривание образцов хохломы м т.д.
	Жизнь людей на севере	Познакомить детей с особенностями жизни людей на Севере с природными условиями, погодой, животным и растительным миром, занятиями коренных жителей. Формировать чувство уважение к жизни и труду людей в тяжелых климатических условиях.	Занятие, беседы о жизни северных народов, рассматривание иллюстраций, фотографий. Чтение стихотворений, художественной литературы. Тематическое рисование.
	Русский лес – чудесный лес	Уточнить и систематизировать знания детей о растительном и животном мире русского леса. Побуждать детей восхищаться красотой родной природы. Воспитывать патриотические чувства.	Занятие, беседы о жизни животных в лесу, рассматривание иллюстраций. Дидактические игры: «С какого дерева листок», «Узнай по описанию», «Чьи припасы», « У кого какой домик», «Чей хвост, чья голова», «Зелёная аптека».
	Какие народы живут в России	Познакомить детей  с разными народами, населяющими РФ. Воспитывать уважительной, доброжелательной отношение к много национальной культуре нашей Родины. Закрепить и обобщить знания детей о народах, населяющих Россию: русских, татарах, чувашах, чукчах, мордве. Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов, любоваться образцами народно-прикладного творчества.	Занятия, беседы о многонациональной России, рассматривание иллюстраций, фотографий. Чтение стихотворений, художественной литературы. Прослушивание фольклорных музыкальных произведений. Подвижные игры разных народов РФ,
	Государственные символы России, флаг, гимн.	Закрепить знания детей о государственных символиках РФ: гимне, флаге. Формировать уважительное отношение к государственным символикам, понимание того, что государственные символы призваны объединять людей, живущих в одной стране.	Занятия, беседы о государственных символиках России, рассматривание изображений государственных символов, прослушивание гимна, наблюдение в ходе прогулок и экскурсий, на каких зданиях можно увидеть государственные символы.
	Государственный символ России - герб	Закрепить и обобщить знания детей о символическом значении герба. Показать тесную связь современной государственной символики с фольклором и народным декоративно-прикладным искусством.	Занятия, беседы о символическом значении герба РФ, рассматривание изображений государственного герба. Дидактическая игра «Узнай наш герб»
	Знаменитые россияне	Познакомить детей со знаменитыми россиянами, своими делами и подвигами, прославившими страну. Сформировать понимание значимости и деятельности для страны.	Занятия, беседы о знаменитых россиянах, рассматривание фотографий знаменитых соотечественников, прослушивание литературных произведений, стихов.
	Знаменитые спортсмены России	Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами в разных видах спорта. Формировать уважительное отношение к их спортивным достижениям. Подчеркнуть, что такие люди – «настоящие граждане своей страны». Объяснить детям, что значит слово «патриот»	Занятие, беседы о российском спорте, рассматривание иллюстраций из журналов и газет, фотовыставка, рассказы детей о знаменитых спортсменах. Чтение стихов. Подвижные спортивные игры на улице. Проведение спортивной олимпиады в детском саду.
	Главный город нашей страны	Уточнить знания детей о столице РФ. Формировать представление о Москве, как о главном городе России. Познакомить детей с историческими и современными достопримечательностями столицы России. Побуждать детей восхищаться ее красотой. Воспитывать гражданско-патриотические чувства.	Занятие, рассматривание иллюстрации, открыток с достопримечательностями Москвы, просмотр видеофильмов, Фотовыставка «Главный город», выставка детских рисунков.
	Города России	Познакомить детей с такими городами РФ, как Санкт – Петербург, Новгород, Новосибирск и т.д. Формировать представление о том, что Россия – огромная страна. Воспитывать чувство гордости за свою родную страну.	Занятие, рассматривание иллюстраций с видами городов, фотовыставка «Города России». Чтение литературных произведений о городах России.
	День защитника Отечества	Формировать чувство уважения  к Вооруженным силам России, к подвигу наших соотечественников по защите Родины.	Праздник «День защитника Отечества», изготовление подарков для пап и дедушек, рассматривание иллюстраций с изображением разных родов войск, сухопутных, военно-морских, воздушных.
	Мамин праздник	Воспитывать добрые, нежные чувства к своим мамам, познакомить детей с женщинами в разные годы, прославившими нашу страну в области искусства, науки, спорта, космонавтики.	Утренник «Мамин день», рассматривание фотографий знаменитых россиянок, изготовление подарков для мам и бабушек. Фотовыставка «Моя мама»Рисование на темы: «Мама дома», «Мама на работе».
	Масленица	Средствами эстетического воспитания познакомить детей с народными традициями встречи весны, с празднованием Масленицы. Познакомить детей с образцами русского народного поэтического фольклора.	Занятие – развлечение, беседы о масленичной неделе, символическом значении блина, чучела Масленицы. Рисование: «Встреча весны». Спортивные состязания.
	Малая родина. За что мы любим своё село.	Уточнить представления детей о родном селе. Формировать понимание выражения «малая родина». Воспитывать гражданско-патриотические чувства. Закрепить знания детей о достопримечательностях родного города. Формировать гражданско-патриотические чувства.	Экскурсия по родному селу, рассматривание иллюстраций, тематическое рисование. Фотовыставка «Я в родном селе». Дидактическая игра «Что в родном селе есть»
	Флора и фауна родного края.	Уточнить представления детей о животном и растительном мире родного края.	Экскурсия в музей детского сада, беседы о животных и растениях родного края, рассматривание иллюстраций, целевые прогулки.
	День Победы.	Обобщить и систематизировать знания детей о подвиге наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать патриотические чувства.	Экскурсия к обелиску, возложение цветов. Рисование: «День Победы».
	Мы - патриоты	Обобщить и систематизировать знания детей по проекту. Формировать уважительное отношение к родной стране. Воспитывать гражданско-патриотические чувства.	Итоговое занятие – викторина, чтение литературных произведений о Родине, разгадывание кроссвордов. Выставки детских рисунков, фотовыставки. Дидактические игры.

III. Заключительный (обобщающий) этап

Результатом освоения данного проекта является получение:

·        краеведческих сведений о родном селе, об истории его возникновения, его достопримечательностей, сельских учреждениях; гордость за свою малую родину, желание сделать её лучше.

·        элементарных сведений о природе,  общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире; эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.

·        Уважительного отношения к гербу, флагу, гимну РФ,  основ гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности к жизни России; культурным ценностям и традициям русского народа (народной культуре, ее богатства и красоте, учат детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни).

Используемая литература:

1.     Затулина Г.Я. Росси – Родина моя Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников

2.     Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в России подготовительная группа

3.     Косарева В.П. Народная культура т и традиции Занятия с детьми 3-7 лет.

4.     Маханева М.Д.  Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

5.     Панина С.М. Духовно-нравственное становление дошкольников  Конспекты непосредственно образовательной деятельности

6.     Скоролупова О.А. Знакомство с русским народным декоративным прикладным искусством для детей старшего дошкольного возраста

7.     Соловьева Е, Царенко Л. Наследие и быль и сказка Пособие по нравственно – патриотическому воспитанию детей дошкольного и младшего школьного возраста

8.     Нищева Н.В. Растим патриотов России Сборник материалов по итогам конкурса

9.     Шорыгина Т.А. Наша Родина – Россия методическое пособие

Приложение

Образовательное предложение для целой группы (занятие)

"Мир вокруг нас"

Программное содержание: формировать у детей представление об окружающем мире, о его многообразии, разных странах, Росси как о родной стране.

Оборудование и материалы:

Наглядный материал: глобус, флаг, герб России и других стран, фрагмент гимна Российской Федерации.

Ход.

1. Организационная часть.(0,5 мин)

Дети входят в группу.

Воспитатель: поздоровайтесь, ребята, к нам пришли гости.

Дети здороваются.

 МОТИВАЦИОННО-ПОБУДИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2. Вступительная часть.(4,5 мин)

Воспитатель: давайте, друзья мои, посмотрим на наш… (демонстрирует детям глобус). Ребята, кто из вас знает, что это такое?

Примерные ответы детей: глобус

Воспитатель: а что такое глобус?

Примерные ответы детей: глобус – это модель планеты Земля.

Воспитатель: правильно, глобус – это предметная модель Земли, на которой живем мы с вами и еще много-много других людей.

 Воспитатель предлагает послушать отрывок из стихотворения В. Орлова «Дом под крышей голубой».

 Ребенок:

Словно крыша над землей,

Голубые небеса.

А под крышей голубой

Реки горы и леса,

Океаны, пароходы,

И поляны, и цветы.

Страны все и все народы,

И, конечно, я и ты.

Кружит в небе голубом

Наш огромный круглый дом.

Под одной голубой

Общей крышей мы живем?

 Воспитатель: на глобусе изображено то, что есть на Земле: океаны и суша (вращает глобус)

Земля вращается вокруг своей оси, как этот глобус.

На глобусе голубым цветом обозначены моря и океаны, желтым цветом – суша. Суша образует пять континентов: Евразия, Африка, Америка, Австралия и Антарктида.

 На всех континентах, кроме Антарктиды живут люди. А в Антарктиде нет постоянного населения, потому что там очень холодно. В Антарктиде располагаются научные станции разных стран, ученые приезжают туда на время, чтобы провести научные исследования.

 Ребята, посмотрите на  глобус, сколько стран на Земле! Не сосчитать! Есть страны очень большие. Такие как Китай, Соединенные Штаты Америки, Канада, Россия.

 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПОИСКОВЫЙ ЭТАП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3. Основная часть.

Беседа с детьми о России (2 мин)

Воспитатель: ребята, что вы знаете о России?

Примерные ответы детей: Россия - это наша Родина. Россия - самая большая страна.

Воспитатель: правильно, ребята, Россия самая большая страна в мире. Она расположена в двух частях света: в Европе и Азии. Это наша родная страна. Вы должны гордиться, ребята, что  живете в такой большой стране.

 Беседа о разных странах (2 мин)

 Воспитатель: есть страны небольшие: Испания, Бразилия, Италия.

 Есть страны очень маленькие, например, Монако, - государство, которое состоит только из одного города.

Воспитатель: а какие страны знаете вы, ребята?

Примерные ответы детей: Франция, Германия, Украина, Бразилия, Америка, Англия.

Воспитатель: каждая страна – это отдельное государство, но люди на планете Земля не живут обособленно друг от друга.

Возможно, когда вы станете взрослыми, тоже поедете в другие страны и увидите, как там живут люди.

Но для того, чтобы поехать в другую страну, надо оформить специальный документ – заграничный паспорт. Такие паспорта оформляют даже на детей.

Воспитатель: кто же охраняет границу России?

Примерные ответы детей: пограничники, солдаты.

Воспитатель: правильно, ребята солдаты-пограничники. И сейчас мы ими будем.

 Физкультминутка «Мы – солдаты-пограничники» (2 мин)

Мы пока еще ребята,

А шагаем как солдаты.

Будем в Армии служить,

Будем Родину хранить.       (ребята маршируют, изображая солдатов)

Воспитатель: молодцы! теперь, ребята, давайте немного попутешествуем.

 Дидактическая игра: «Кто в какой стране живет?» (3 мин)

Цель игры: закрепить названия стран, населения этих стран, формировать понимание, что на свете много разных стран.

Воспитатель. Давайте вспомним жителей разных стран.

Воспитатель задает вопрос, дети отвечают. На магнитную  доску выставляется картинка с изображением ребёнка, который держит в руках соответствующий национальный флаг.

Воспитатель. Кто живет в Америке? – Американцы

Кто живёт в России? – Россияне

Кто живёт в Японии? – Японцы.

Кто живёт в Китае? – Китайцы.

Кто живёт в Украине?- Украинцы.

Кто живёт в Грузии? – Грузины.

Кто живёт в Англии? – Англичане.

Кто живёт в Испании? – Испанцы.

Кто живёт в Литве? – Литовцы.

Кто живёт в Бразилии? – Бразильцы.

 Беседа о государственных символах (1 мин)

Воспитатель: молодцы, ребята, вот как много разных стран вы уже вы знаете. У каждой страны есть свои государственные символы.

Воспитатель:  какие государственные символы знаете?

Примерные ответы детей: герб, флаг, гимн.

 Дидактические игры: «Узнай флаг России», «Узнай герб России» (2 мин)

Цель игры: закрепить знания детей о государственном флаге (гербе), научить узнавать флаг (герб), научить узнавать флаг (герб) России среди флагов (гербов) других стран.

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть государственный флаг РФ, назвать, из полотен каких цветов он состоит. Затем на магнитной доске выставляются крупные изображения флагов разных стран (около 10). Воспитатель предлагает детям найти российский флаг.

Затем воспитатель предлагает детям закрыть глаза, в это время меняет расположение флага РФ. Открыв глаза, дети снова пытаются найти наш флаг среди других. Игра повторяется несколько раз.

 Беседа о русском языке, как о государственном (3 мин)

Воспитатель:  люди в разных странах разговаривают на разных языках. На каком языке разговаривают в России?

Примерные ответы детей: на русском.

Воспитатель:  да, русский язык – это государственный язык России. Велик, прекрасен русский язык. На русском языке написаны прекрасные литературные произведения. Русская литература – одна из величайших литератур в мире.

Воспитатель:  каких  всемирно известных русских поэтов вы знаете?

Примерные ответы детей: А.С. Пушкин, Л.Н. Толстой, С. Есенин.

Дидактические игра  «Мы – иностранцы» (3 мин)

Воспитатель: а на каком языке разговаривают люди в Англии, во Франции, в Испании, Италии, Германии?

Примерные ответы детей: на  английском, французском, испанском, итальянском, немецком.

Воспитатель: ребята, вы знаете, как приветствуют друг друга в других странах?

Примерные ответы детей: на французском - "Бонжур!", на немецком - "Гутен таг!", на английском - "Гуд афтенун!".

Воспитатель: молодцы! А еще добавлю - на испанском - "Буенос диас!", а в Америке – Хелло!

 Беседа о профессии переводчик (3 мин)

Воспитатель:  и еще очень много разных языков есть на Земле. Как же люди разных стран понимают друг друга?

Примерные ответы детей: работает переводчик, нужен переводчик.

Воспитатель: правильно, ребята с помощью переводчиков. Этой трудной профессии люди специально учатся много лет. А есть особенно талантливые люди, которые знают пять и даже десять языков. Вы пока еще только осваиваете грамоту родного русского языка, но очень может быть, что кто-нибудь из вас станет переводчиком.

Воспитатель: как вы думаете трудно работать переводчиком? Нужная это профессия?

Примерные ответы детей: нужная профессия. Надо хорошо учиться, чтобы работать переводчиком.

 РЕФЛЕКСИВНО-КОРРЕГИРУЮЩИЙ ЭТАП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4. Подведение итогов (2 мин)

Воспитатель: ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

Примерные ответы детей: о Родине, о России, о разных странах.

Воспитатель: молодцы, ребята. Много стран на Земле. В каждой стране живут люди: растут, учатся, играют, работают, сочиняют музыку.

Звучит фрагмент гимна Российской Федерации. Дети слушают стоя.(1 мин)

Образовательное предложение для целой группы (занятие)

«Разноцветные люди»

Задачи: - формировать у детей уважительное отношение к людям разных

национальностей, развивать коммуникативные навыки, расширять представление об окружающем мире и разных странах, развивать логическое мышление;

Оборудование и материалы: глобус, иллюстрации с изображением людей из разных стран с разным цветом кожи;

Ход занятия.

Воспитатель.

-В какой стране живем мы с вами?

-Значит мы …(россияне)

-Какие еще страны вы знаете?

-На свете очень много стран, в каждой стране живут люди. Люди разных

национальностей, они говорят на разных языках, у них разный цвет кожи, но все равно очень похожие друг на друга.

Воспитатель показывает иллюстрации с изображением детей с разным цветом кожи: темнокожий ребенок, ребенок славянского типа и восточного.

Восп. – Посмотрите на этих детей. Чем они отличаются? (Цветом кожи, глаз, волос)

Есть у кровати - спинка, а у чайника - носик,

А у тумбочки – ножки, а у кастрюли – ручки.

А в этой большой кастрюле есть очень вкусный компот.

А у меня и ножки, и ручки , и носик, и спинка.

И вот еще что – очень голодный живот.

- А что у детей общего? (глаза, рот, руки, ноги)

-Правильно, ребята, все они дети, у них одинаковые части тела, все они в будущем станут взрослыми людьми, послушайте стихотворение про сходства.

На свете все на все похоже:

Змея - на ремешок из кожи;

Луна – на круглый глаз огромный;

Журавль – на тощий кран подъемный;

Кот полосатый – на пижаму;

Я – на тебя, а ты – на маму.

-Все дети очень похожи друг на друга. Главное сходство между детьми разных стран в том, что они любят играть, веселиться, любят, любят своих родителей, друзей.

-Ребята, давайте поиграем в игру «Найди отличие». Для этого надо разделиться на команды. ( в группе на четырех столах разложены иллюстрации (по 10 шт на каждом)

Восп . - Посмотрите на свои картинки, разложите их на две стопки, определив главное отличие ( картинки надо заранее подобрать таким образом, чтобы на них были представлены люди с разным цветом кожи, но отличительным признаком было что то другое, например, настроение и т.д. Дети должны догадаться, по какому признаку надо разложить картинки. Таким образом в одной стопке окажутся русский, японец, африканец)

Варианты классификации:

·Возраст: взрослый , ребенок

·Признаки пола: девочки, мальчики

·Настроение : радостные, грустные

·Хобби : рисование, спорт

Дети выполняют задание, потом объясняют, почему разложили картинки именно так.

Игра «Четвертый лишний»

У каждой команды карточка с четырьмя картинками. Дети должны посмотреть на карточку и сказать, кто здесь лишний и почему?

Например :

*Три ребенка разных национальностей одеты в спортивную форму, а один в зимней шубке;

*Три ребенка разных национальностей с длинными волосами, а один с короткой стрижкой;

*Три ребенка разных национальностей спят, а один бодрствует;

*Три ребенка разных национальностей едят мороженое, а один пьет сок.

Дети объясняют, по какому признаку выбрали лишнего.

Воспитатель помогает детям сделать вывод, что при выполнении этого задания они обращали внимание не на цвет кожи, а на занятия, интересы, вкусы детей. Значит, дети могут быть в чем - то похожи, чем то отличаться, но национальность здесь ни при чем.

В конце занятия воспитатель предлагает детям подойти к мольбертам и нарисовать портреты друг друга. В конце занятия все любуются работами.