Проект по речевому развитию "Ротик на замочек"

Муниципальное дошкольное  общеобразовательное автономное учреждение Детский сад «Тополек» муниципального образования

Ясненский городской округ

Подготовила: педагог – психолог

Исмаилова Д.Ж.

Проект для детей 5 – 7 летнего возраста

 по развитию речевого дыхания

«Дышим правильно – говорим красиво»

   Тип проекта: практический, игровой.

Проблема: Несформированность речевого дыхания, как главного фактора развития речи детей

область: речевое развитие.

Форма проведения:  индивидуальная, подгрупповая, групповая.

Продолжительность проекта:  краткосрочный (4 недели)

Сроки проведения: с 1.04.2019 года  по 26.04.2019 года.

Участники   проекта: дети старшего дошкольного возраста, педагог - психолог, родители, воспитатели.

Актуальность.

В настоящее время неуклонно растет количество детей с речевыми нарушениями. Дети с нарушениями речи, при поступлении в школу, составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости. Следствием несформированной устной речи, фонематического слуха и восприятия, фонематического анализа и синтеза и неправильного звукопроизношения является прогрессирование дислексии и дисграфии. Самыми распространенными недостатками речи у детей дошкольного возраста являются нарушения звукопроизношения.

Произношение звуков тесно взаимосвязано с речевым дыханием, которое обеспечивает нормальное звукообразование, создаёт условия для поддержки громкости голоса, чёткого соблюдения пауз, сохранение плавности речи и интонационной выразительности.

Если ребенок плохо говорит, искажает, смешивает или заменяет звуки при произношении,  прежде всего нужно проводить работу по формированию правильно-направленной и достаточной  воздушной струи, то есть с развития дыхания.

Формированию правильного дыхания способствуют дыхательные упражнения, которые также помогают научить ребенка правильно произносить звуки.

Поэтому прежде чем начинать постановку  звуков, нужно провести не только комплекс артикуляционной гимнастики и упражнения на устранении недостатков фонематического слуха, но и комплекс дыхательных упражнений и игр. Дыхательные упражнения можно использовать как часть занятий, так и как индивидуальные занятия.

Цель проекта: Формировать у детей умение управлять органами дыхания, повысить интерес к играм на  развитие  речевого дыхания.

Задачи:

1.        Формировать навыки правильного речевого дыхания

2.        Развивать плавный речевой выдох.

3.        Нормализировать просодические компоненты речи.

4.        Формировать силу, плавность и целенаправленность  воздушной струи

5.         Разработать комплекс занятий и  упражнений на дыхание.

6.         Подобрать необходимый практический материал  для зоны дыхания в логопедическом кабинете.

7.        Оформить картотеку игр и упражнений.

8.        Повысить компетентность воспитателей и родителей в вопросах развития речевого дыхания, познакомить их с разнообразием дыхательных упражнений.

Планируемые результаты:

1. Сформированность правильного речевого дыхания у детей и развитие достаточной воздушной струи.

2. После освоения правильного речевого дыхания, глубокого вдоха и плавного выдоха речь станет более чёткой, разборчивой.

Конечный продукт проекта:

1.Изготовление  пособий и создание картотеки игр и упражнений по формированию речевого дыхания.

2.Оформление зоны в логопедическом кабинете с картотекой упражнений, игровыми пособиями.

Этапы реализации проекта:

1.     Подготовительный

2.     Основной

3.     Заключительный

1.     Подготовительный этап:

- Определение темы, цели, задач, содержания проекта и планируемых результатов.

- Изучение методической литературы по данной теме

- Подбор дыхательных упражнений, игр.

- Изготовление игровых пособий для дыхательных упражнений, игр.

- Составление перспективного плана работы (Приложение 1)

- Планирование работы с родителями по вопросу формирования правильного дыхания

- Разработка рекомендаций по проведению дыхательных упражнений.

2. Основной этап:

Работа с детьми:

-Улучшить функции внешнего дыхания (вдыхаем через нос, не поднимаем плечи при вдохе, в дыхании участвует живот);

- Выработка глубокого вдоха и длительного плавного выдоха;

- Дифференциация ротового и носового выдоха;

- Развитие фонационного (озвученного выдоха);

- Развитие  речевого дыхания (произношение на выдохе слогов, слов, фраз);

- Формирование правильного речевого дыхания в процессе произношения текста.

Работа с родителями:

- Оформление папки-передвижки «Упражнения на развитие речевого дыхания детей»

- Д/з сделать пособие на развитие дыхания

- Индивидуальные консультации с родителями.

Работа с педагогами ДОУ

- Консультация  «Игры и упражнения  для развития речевого дыхания у детей».

3. Заключительный этап:

- Подведение итогов реализации проекта методом  диагностирования детей.

- Картотека упражнений и дидактических игр на формирование речевого дыхания.

- Оформление выставки детских работ.

- Оформление буклетов для родителей.

На протяжении проекта необходимо выполнять условия для проведения дыхательных упражнений:

1.       Не повторять упражнение много раз, так как это может вызвать головокружение;

2.       Не выполнять упражнения в пыльном и непроветренном помещении;

3.       Не добиваться полного выдоха;

4.       Следить, чтобы не надувались щеки;

5.       Выполнять упражнения через 1,5-2 часа после еды;

6.       Одежда ребенка не должна быть тесной;

7.       Не заниматься упражнениями при присутствии заболеваний органов дыхания;

8.       Следить, чтобы во время выполнения упражнений мышцы шеи, рук и груди не напрягались, при вдохе не поднимались плечи, а при выдохе – не опускались;

9.       Дидактический и наглядный материал должен быть расположен на уровне рта, должен быть легким и безопасным.

Вывод:

Таким образом, одним из необходимых и значимых условий постановки звуков является выработка воздушной струи. Работу по формированию воздушной струи необходимо начинать на начальном этапе формирования правильного звукопроизношения, вместе с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики. Целенаправленная, регулярно осуществляемая работа учителя-логопеда с воспитателями и родителями по развитию речевого дыхания у детей позволит добиться положительных результатов.

Использование проектной деятельности необходимо и в коррекционно-логопедическом процессе для более прочного и полноценного освоения детьми новых умений и навыков.

Приложение 1.

Перспективный план работы

День недели		Название упражнения
Упражнения на улучшении функции внешнего дыхания
05.04.2019	«Бегемотик» «Качели» «Ныряльщики за жемчугом» «Дыхание»
Упражнения с целью выработать более глубокий вдох и длительный выдох
12.04.2019	«Воздушный футбол», «Хомячок», «Ветерок», «Собачке жарко», «Снегопад», мыльные пузыри, «Перышко», вертушки. Подуть на огонек свечки, сделанной из цветнойбумаги; на дымок от паровоза; на пар, струящийся над картонной чашкой; на капельки от тучки, висящие на ниточках «Ветерок» - подуть на различные предметы, подвешенные на ниточке. Сдуть бабочку с цветка, на котором она привязана за ниточку и т.п.
Упражнения на развитие фонационного (озвученного выдоха)
19.04.2019	Длительное протяжное произнесение гласных звуков.  «Кукла плачет – а-а-а», «Дует сильный ветер – у-у-у». Длительное произнесение согласных звуков. «Сердитая муха» - Муха жужжит над ухом «дз-з-з» и на одном дыхании при усилении и ослаблении звука. Игры – соревнования: «Кто дольше споет песенку на одном звуке?», «Чья песенка длиннее?» «Звуковые клубочки» Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох. Ребенок, сматывая нитки в клубок, на выдохе произносит гласный звук.
Упражнения на развитие речевого дыхания
26.04.2019	«Изобрази животное» Цель: развивать речевое дыхание через произнесение на выдохе слогов. Взрослый произносит рифмовку, а ребенок изображает животных звуками и движениями: Люблю дразнить я хрюшек, барашков и лягушек. Весь день за ними я хожу и все твержу, твержу: Кар-кар, гав-гав, жу-жу, Бе-бе, ме-ме, ква-ква. «Собачка» - руки положить на живот, имитировать лай собаки, сначала короткое «ав-ав», а потом длинное «а-а-ав». Многократное повторение слогов. «Паровоз – чух-чух-чух», «Дождик капает – кап-кап-кап», «Зайка прыгает – оп-оп-оп», «Мишка топает – топ-топ-топ». Счет от 1 до 5, от 5 до 10, от 1 до 10 и. т. д. Назвать времена года, дни недели, названия месяцев и. т. д. Фразы с использованием приема наращивания.  Ветер – Дует ветер – Дует сильный ветер – Дует сильный и холодный ветер – Дует сильный и холодный северный ветер и. т. д. «Скороговорки» «Егорка»: Как на горке на пригорке жили 33 Егорки. Раз Егорка, два Егорка, три Егорка, четыре Егорки и. т. д. Поговорки. Загадки.

Список литературы:

1.     Гуськова, А. А. Развитие речевого дыхания детей 3-7 лет: практическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2011.- 145с. (Развитие речи шаг за шагом).

2.  Белякова, Л. И., Гончарова, Н. Н., Шишкова Т. Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи / Под ред. Л. И. Беляковой. – М.: Книголюб, 2004. – 56 с. – (Логопедические технологии).

3.   Краузе, Е. Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: практическое пособие / Е.Н. Краузе.- Санкт-Петербург.: Издательство: Корона-Принт, 2014г. -80с.