Проект по совместной деятельности воспитателя и детей средней группы "Здравствуй сказка"

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 47 «Ветерок» КРАТКОСРОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «ЗДРАВСТВУЙ, СКАЗКА» (для среднего возраста) Подготовила: воспитатель Дронова Н. А. Актуальность темы. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложней­шими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и ковар­ство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких. Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку. Проблема: Дети плохо ориентируются в сюжетах сказки, главных героях, с трудом выстра- ивают последовательность действия героев. Родители мало уделяют внимания чтению русских народных сказок. Гипотеза. Мы предположили, что приобщение детей к сказке, совершенствует ум ребёнка, помогает овладеть речью, познавать окружающий мир, развивает устойчивый интерес к сказке. Образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи. Тип проекта. - Информационно-творческий - Краткосрочный - Групповой. Методы. Беседы, чтение, вопросы, рассматривание иллюстраций, игры-драматизации. Участники проекта. Дети средней группы, воспитатель, родители, музыкальный руководитель. Обеспечение. Литература: 1.     Евдокимова Е.С.» Технология проектирования в ДОУ «– М. «Сфера»,2006г. 2.     Русские народные сказки. 3.     Мордовские народные сказки. 4.     Запорожец А. Б. и др.» Эмоциональное развитие дошкольника; пособие для воспитателей детского сада.» -М. 1985 г. 5.     Михайлова А. Я. «Современный ребёнок и сказка: проблемы диалога» -М., 2002 г. 6.     Журнал «Дошкольное воспитание», №2, 1991, №4, 2007. 7.     Журнал «Ребёнок в детском саду» №4, 2007. 8.     Инновации в логопедическую практику. Сост. О.Е. Громова. – М.,:ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. 9.     Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ. Сост. Г.Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006. Оборудование: 1.     Аудиозаписи. 2.     Театральные куклы. 3.     Художественная литература. 4.     Книжки – раскраски, картинки и иллюстрации с изображениями героев сказок. Цель проекта: - развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства; - воспитание интеллектуально развитой личности, владеющей нормами культуры речевого общения. - раскрытие ценности совместного творчества детей и их родителей. Задачи проекта: Образовательные: - учить развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; - формировать творческое рассказывание, умение раскрывать тему, подчинять свою сказку определённой (основной) мысли. Развивающие: развивать традиции семейного чтения. Воспитательные: создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки; прививать умение прийти на помощь в трудную минуту. Этапы проекта: Этап - Подготовительный (разработка проекта). (с 4.01.13 г. по11.01.13 г.) - определение проблемы; - постановка цели, задач; - обсуждение проекта на родительском собрании с родителями. - сбор информации, литературы, дополнительного материала.   - составление перспективного плана работы. Перспективный план. Игровая деятельность Дидактические игры: «Расскажи сказку по картинке», «Из какой я сказки?», «Помнишь ли ты эти стихи». Кубики и пазлы по разным сказкам. Познавательное развитие Рассматривание иллюстраций с изображением героев сказок. Речевое развитие Занятие по сказкам «Кот, петух и лиса», «Репка». Беседы с детьми о прочитанном. Ознакомление с художественной литературой Чтение и обсуждение сказок. Пересказ разных сказок. Театральная деятельность Импровизация сказок «Кот, петух и лиса», «Репка» Рисование Занятие «Мой любимый сказочный герой». Занятие «Петушок – золотой гребешок». Аппликация Занятие «Сказочный домик» Работа с родителями  Консультации: «Приемы обучения детей рассказыванию»; «Знакомство со сказками в средней и старшей группах»;  «Роль сказки в развитии и воспитании ребёнка»; «Учитесь движениям вместе со сказкой». Пути реализации проекта: 1.     Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров. 2.     Оформление уголка «В гостях у сказки» 3.     Организация выставки рисунков по мотивам сказок. 4.     Изготовление костюмов сказочных героев, атрибутов. Содержание работы с детьми:      1. Чтение разных сказок;       2. Рисование детьми героев сказок.       3.Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.      4.Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.      5.Самостоятельное составление сказок.      6.Рассказывание сказок собственного сочинения.      7.Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.      8.Загадки о сказках, героях сказок.      9.Выполнение самостоятельных и совместно с родителями творческих работ.    10.Театрализация сказки: «Кот, петух и лиса» Содержание работы с родителями: 1. Беседа с родителями «Знакомство с проектом». 2. Домашние задания для родителей и детей (рисование иллюстраций к сказкам). 3. Чтение сказок с детьми. 4. Придумывание сказок с детьми. Помощь в пополнении книжного уголка сказками Этап – Исследовательский. ( с 12. 01.13.г. по 21. 02.13.г.) - работа по плану с детьми, родителями, педагогами. - выполнение проекта. Этап – Заключительный. ( с 22.01.13.г. по 26.02 13.) - театрализация сказки «Кот, петух и лиса» - подведение итогов, анализ ожидаемого результата - обобщение результатов работы, формулировка выводов - составление рекомендаций. Итоги, выводы. В результате проектной деятельности была подтверждена гипотеза и сформулированы следующие выводы: Через восприятие сказок мы: - воспитываем детей - развиваем выразительную, образную речь - развиваем логическое мышление - развиваем творческую активность Сказки это отличное средство сплочения детей и взрослых. Музыкальный руководитель способствует развитию концертной  дея -тельности, осуществляет музыкальное оформление к театральным поста-новкам. Дети проявляют артистизм и оригинальность при показе спектакля. Основным результатом стал показ спектакля по мотивам русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Я выполнила намеченный план проекта, изучила материалы, разработала рекомендации. Этап – Презентация проекта. (26.01.13 г.) Театральная постановка сказки «Кот, петух и лиса». Результат работ. После соприкосновения с русской народной сказкой у детей появилось желание больше узнать о традициях и творчестве русского народа. Дети стали проявлять любовь к сказкам и театральной деятельности; называют прочитанные сказочные произведения, их авторов, героев умеют использовать различные средства выразительности; Родители владеют информацией о том, как правильно обращаться с книгами, цветными иллюстрациями, научились творчески подходить к формированию интереса детей к сказке. Повысился интерес родителей и детей к русским народным сказкам. Рекомендации: Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания. Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе с детьми по данной теме. Творчески подходить к реализации поставленной проблемы, ориентировать детей на использование накопленных знаний, впечатлений. Приложения к проекту «ЗДРАСТВУЙ, СКАЗКА» Подготовила: воспитатель Дронова Н. А. КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО СКАЗКАМ: «РЕПКА», «КОТ, ПЕТУХ И ЛИСА» (для детей среднего возраста) Подготовила: воспитатель Дронова Н. А. Цель: Обучение детей рассказыванию методом моделирования сказок. Задачи: 1) Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки ,сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи.  Учить детей строить полные и выразительные ответы на вопросы по содержанию сказки.  Учить детей строить двигательную модель сказки по ходу ее изложения. 2) Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (величине, цвету). 3) Воспитывать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Первый используемый вид модели – сериационный ряд (сказка «Репка»). Второй вид – двигательное моделирование (сказка «Лиса, заяц и петух»). Материал и оборудование: Книжки-сказки «Репка» и «Кот, петух и лиса», посылка, бандероль, настольный театр, крупные иллюстрации к сказкам. У каждого ребенка – конверты с набором условных заместителей к сказке «Репка» ( шесть полосок разной длины, один желтый круг) и конверты, в которых кружки одинаковой величины, но разного цвета. Фланелеграф с крупными условными заместителями персонажей двух сказок, мелки, краски, карандаши, бумага. Словарная работа: доверчевый, горемыка, лычки, лапотки. Приемы и методы: Беседа, рассказывание сказок воспитателем, показ иллюстраций, игровые приемы, мозаика к сказке «Репка», подвижная игра «Лиса и зайцы», дидактическая игра «Почтальон». Ход занятия:  Дети играют в группе. Заходит почтальон и вручает воспитателя посылку и бандероль. С ребятами подходит к столу и вскрывает бандероль, достает книжку «Репка». Воспитатель: Интересная сказка, кто прислал нам ее, здесь письмо, оно от кота Леопольда. Читает детям письмо: Дорогие ребята, посылаю вам свои любимые книги. Хочу, чтобы вы научились составлять сказки, хорошо их рассказывать и прислали мне ответ, понравились ли вам мои сказки? Кот Леопольд. Воспитатель: Эта книга-сказка про «Репку». Мы с вами её  читали, пересказывали, обыгрывали. Вспомните, какие герои в этой сказке? (Дети перечисляют: репка, дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка). Давайте мы с вами поиграем и попробуем составить эту сказку. Пройдите за свои столы, сядьте, возьмите конверт, на котором нарисована полоска. Вынимаем то, что в конверте. (Дети выполняют задания воспитателя). Воспитатель: Чем отличаются полоски друг от друга? (Размером). Чем они похожи? (Цветом). Какого они цвета? (Оранжевого). Еще есть геометрическая фигура, какая? (Круг). Какого цвета? (Желтого). У каждого героя сказки своя, определенного цвета полоска. Какую возьмем по размеру полоску для деда? Почему? (Самую длинную – дед самый высокий). Какую возьмем по размеры полоску для бабки? Почему? (Покороче, чем у деда – бабка ниже ростом, и т.д.). Далее дети берут полоски для внучки, Жучки, кошки и мышки, и объясняют, почему именно эти полоски. Самая короткая полоска для мышки. Почему? (Мышка самая маленькая, серенькая). Воспитатель рассказывает детям сказку, а они составляют. Дети сначала кладут репку, затем полоску – деда, полоску – бабку, внучку, Жучку, кошку, мышку. Воспитатель: Сказка закончилась. Вы эту сказку составили, используя полоски разного размера. Кто расскажет сказку по выполненным полоскам? (Выбираем желающего). Паша будет рассказывать, а все ребята следят по своим полоскам и помогают. (Один ребенок рассказывает сказку). Воспитатель: Хорошо, сказка получилась интересная. (Физминутка). Репка. В огороде дедка Репку посадил. (присели) И водой из лейки Репку он полил. (тихонько поднимаемся) Расти, расти,  репка, И сладка , и крепка. (тянемся вверх на носочках) Выросла репка Всем на удивленье (подняли плечики) Большая –пребольшая, Всем хватит угощенья. (руки в стороны) Выросла репка И сладка, и крепка. (тянемся вверх на носочках) Выросла репка И сладка, и крепка. (тянемся вверх на носочках). Отодвиньте все полоски на край стола. Мы не открыли посылку. Посмотрим, что в ней?  Вместе с детьми берем посылку и располагаемся на ковре. Открываем и вынимаем книгу «Кот, петух и лиса» и кукольный театр. Воспитатель: Еще одну сказку прислал кот Леопольд. Называется она? (Ответы детей). И еще кукольный театр. Рассказываем сказку и расставляем героев сказки. Воспитатель: Дети, хорошо ли поступила лиса с петухом? (Нет). Какая лиса в этой сказке? (Хитрая, коварная, умная, бессердечная и т.д.) А какой петушок? (Добрый, доверчивый, горемыка). Кто оказался настоящим героем-помощником? Какой он? (Кот – он смелый, храбрый). Воспитатель: Интересная сказка? (Да). Кто назовет присказку к этой сказке? (Лиса по лесу ходила, Звонки песни выводила, Лиса лычки драла, Лиса лапотки плела – это еще не сказка – присказка, сказка вся впереди!) Подвижная игра «Лиса и зайцы». Воспитатель:  Садитесь дети за столы и возьмите конверт, на котором нарисован круг. Выньте все, что есть в конверте. (Выполняют задание). Какие геометрические фигуры? (Круги). Чем они похожи? Чем отличаются? ( Одинаковые по размеру, разные по цвету). Какие цвета у кругов? (Оранжевый, серый, красный). Эту сказку будем составлять по цвету. Для каждого героя сказки – круг определенного цвета. Для Лисы – какой круг, почему? Кот - какой круг, почему? И петушок – какой круг, почему? (Дети объясняют, почему круги разного цвета, каждый цвет соотносят с «нарядом» животного). Воспитатель: А теперь слушаем сказку и составляем. Рассказывает сказку, а дети составляют, используя двигательный вид моделирования. Воспитатель: Молодцы дети, правильно справились с заданием. А теперь давайте сами по очереди расскажем и покажем эту сказку. Выберем героев сказки и наденем маски – шапочки. (Выбор героев сказки по желанию детей). Импровизация сказки. Хорошо ребята, я вижу, что вы все справились с заданием. Надо отослать ответ коту Леопольду о том, какие наши любимые сказки и как мы их рассказываем и составляем. Я напишу письмо, а вы нарисуете своих любимых героев из сказок. Дети переходят к столам, на которых находятся: бумага, краски, карандаши, мелки, фломастеры и рисуют кто чем хочет ( по желанию).