Проект "Путеводитель школьника по правовым вопросам"

Администрация муниципального образования городской округ «Долинский»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа»

с. Советское Долинского района Сахалинской области

ПРОЕКТ

Путеводитель школьника по правовым вопросам

Сроки реализации: сентябрь 2014 г.  – март 2015 г.

Авторы:

Крысько О.К., учитель информатики

Шагиева И.В., учитель изобразительного искусства                                    

Валитова Е.В., зам. директора по УВР

с. Советское, 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.1.	Обоснование актуальности Проекта, характеристика его составляющей	3-5
1.2.	Краткий анализ теоретических источников по проблеме	6-9
1.3.	Согласованные цели, задачи; сроки реализации Проекта с ожидаемыми результатами	10-11
1.4.	Описание форм внедрения результатов Проекта в практику общеобразовательного учреждения	12-13
1.5.	Финансово-экономическое обоснование затрат на реализацию Проекта и оформление информационных стендов	14
1.6.	Библиографический список	15-16
	Приложение №1 Приложение №2	17-18 19-20

1.1.          Обоснование актуальности проекта, характеристика его составляющей

Пока свободою горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, Отчизне посвятим

Души прекрасные порывы!

А.С. Пушкин

      Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей, то есть речь идет о формировании нравственного воспитательного идеала.

     Воспитание правовой культуры является одной из основных составляющих концепций нравственного воспитательного идеала, основы которого закладываются на первой ступени обучения в общеобразовательной школе. Воспитание правом способствует восприятию учащимися своей причастности к судьбам России, своей малой родины, осознанию себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей; вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.

     Поэтому для формирования ценностных ориентаций личности необходимо формировать способности ребенка, сознательно выстраивать и оценивать отношение к себе, другим людям, обществу, государству, миру в целом на основе общепринятых моральных норм и нравственных идеалов, ценностных установок. Уже с начальной школы необходимо формировать уважение к закону и правопорядку, чувство ответственности, стремление к активному участию в жизни классного коллектива, школы, села.

      «Детство есть великая пора жизни, когда кладётся основание всему будущему нравственному человеку». (Н.В. Шелгунов)

      Трудно не согласиться с этим утверждением, потому что именно в детстве закладываются основы патриотизма, гражданственности, уважения к своей истории, к людям.

     Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали о том, что это – Гражданин.
Главная обязанность любого Гражданина – не нарушать закон. Государство разработало для своих граждан Конституцию и свод законов. Молодёжи Российской Федерации необходимо изучить и уметь пользоваться этими документами в жизни. Молодое поколение обязано укреплять и развивать свое государство, и мы, как Граждане России, должны принять в этом непосредственное участие. Каждый из нас  должен вначале получить образование, профессию, а затем сделать что-то для других, для нашей Родины.

     За молодым поколением, будущее нашей страны!
Так как в последние десятилетия в России прошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования, как важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стало все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского гражданского и патриотического сознания. Правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях, имеющих юридический смысл.

    Проект  представляет собой ряд совместных мероприятий школы, администрации с.Советское, жителей села, направленных на разработку буклета «Путеводитель школьника по правовым вопросам» и распространение его среди учащихся школы, молодежи села и родителей.

      Данный проект необходим, в первую очередь, подросткам и родителям. Он предусматривает в течение  учебного года проведение тематических мероприятий, где будут затронуты вопросы по формированию у учащихся представлений о мире, государстве, о социальных отношениях между людьми, воспитанию  гражданина демократического общества, а также работу с родителями, направленную на воспитание у учащихся школы уважение к общечеловеческим ценностям, потребности  их утверждения в обществе и семье.

     Формирование личности – процесс не простой, от того, что взрослые заложат в ребенке, зависит их характер, интересы, устремления и взаимоотношения в обществе на правовой основе. Бесспорно, каждый родитель, педагог в школе стараются сформировать культуру прав человека, но детская беспечность, незнание прав и обязанностей, обилие отрицательных примеров безнаказанности ставит перед нами задачу – рассказать учащихся об их основных  правах, которые предусмотрены Конвенцией ООН «О правах ребенка», Декларацией прав человека.

     Результатом данного проекта станет повышение гражданско-правовой ответственности за  свои поступки и снижение процента правонарушений среди подростков. Правовое образование является одним из важнейших факторов построения правового государства и гражданского общества. Одной из основных задач  воспитательной работы нашей школы является: совершенствование работы по гражданско-правовому воспитанию.

     Школа представляет собой почти единственное детское место, в котором встреча взрослости и детства может порождать, формировать и закреплять ценности и способы эффективного правового, следовательно, гражданского поведения.

     Правовые знания нужны школьникам не сами по себе, а как основа поведения в различных житейских ситуациях, имеющих юридический смысл.

    Дети видят мир по-своему, не так, как взрослые. Но они понимают, даже интуитивно, что каждый человек имеет какие-то права.

      Мы считаем, что наш проект перспективен, так как он дает возможность иметь каждому учащемуся нашей школы, родителю, молодежи села  – «Путеводитель школьника по правовым вопросам», для того, чтобы процесс правового воспитания и социализации школьников был результативным.

1.2. Краткий анализ теоретических источников по проблеме

     Происходящие в нашей стране глобальные социально-экономические, политические преобразования, коснувшиеся всех областей общественной жизни, наряду с положительными изменениями привели и к существенному росту негативных явлений. Самыми беззащитными и неподготовленными к этим изменениям оказались дети.

     Стремительная трансформация общественного устройства и экономический кризис обусловили рост детской беспризорности и безнадзорности. Приводятся разные показатели численности беспризорных детей в России: от 2,5 миллиона (по данным МВД России) до 4 миллионов (по данным независимых экспертов). Растет число детей, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством. Масштабы этой национальной трагедии еще до конца не осознаны. Рост детской беспризорности и безнадзорности влечет за собой увеличение числа правонарушений со стороны лиц, не достигших возраста уголовной ответственности (14 лет).

     В России около 2 миллионов неграмотных детей. Они оказались за пределами школы, а значит, без школьного питания, медицинской помощи и чаще всего пополняют ряды молодых безработных, бездомных, криминальных группировок.

      Крайне болезненной является проблема социального сиротства. В настоящее время число детей-сирот доходит до 625 тысяч. Причем следует отметить, что 90% из них имеют родителей.

     В России примерно 400 тысяч семей, где дети — с одним отцом, примерно 5 миллионов семей — с матерью без отца (всего семей в стране порядка 12 миллионов); около 300 тысяч детей рождается вне брака; 35—40 тысяч ежегодно бегут из дома.

     По данным социальных обследований, до 60% детей раннего возраста имеют проявления рахита, гипертрофии и диатеза, а более 10% — анемии. В школьном возрасте 15—20% детей имеют хронические заболевания, а практически здоровые составляют не более 10—14% всех школьников. Более 4,5% детей страдают различными формами психических заболеваний.

     Серьезные нарушения прав ребенка имеются и в области образования. Это и чрезмерные учебные нагрузки, и авторитарные методы воспитания и управления со стороны многих педагогов, и низкое материально-техническое обеспечение учебного процесса, имеющие место необоснованные переводы детей в коррекционные классы, спецшколы и т.д.

     Ухудшение и без того тяжелого положения детей, снижение уровня жизни и реальных доходов родителей, обвальное закрытие и сокращение культурно - досуговых, спортивных, творческих и других детских учреждений, сокращение финансирования социальных программ, неисполнение федеральных и региональных законов, направленных на охрану и защиту прав детей, приводит к тому, что у значительной их части формируются антиобщественные взгляды, способствующие росту детской преступности.

     Именно антиобщественная установка в процессе формирования личности несовершеннолетнего порождает преступление. Начиная с 1987 г. в России фиксируется непрерывный рост числа несовершеннолетних преступников. Если в 1987 г. их было 117 тысяч, то в 1996 г. уже 202 877 человек, или на 76% больше. Для взрослых этот показатель вырос только на 26%. В целом лицами 14—25 лет совершается более 50% всех преступлений.

     Значительно повысилась криминальная активность детей в возрасте до 14 лет — 100 тысяч общественно опасных деяний в год. По различным оценкам, детская преступность уже составляет от 30 до 40% от общего количества преступлений, совершенных в государстве. Около 20% всех правонарушений дети совершают в состоянии опьянения, 14% — повторно. Ежегодно в России 120 тысяч несовершеннолетних за различные правонарушения осуждаются условно.

     Все чаще и чаще дети подвергаются не только насилию со стороны взрослых (количество таких преступлений возросло более чем в два раза, так, за год выявляется 25—30 тысяч преступлений, по которым потерпевшими признаны дети до 13 лет, регистрируется свыше 80 тысяч случаев сексуального насилия или развратных действий), но и становятся жертвами вооруженных и межнациональных конфликтов.

     В последние годы дети стали объектом интереса криминальных структур, которые увидели в них свою «смену» и поэтому стали очень активно вовлекать их в свой преступный промысел. И это является одной из главных причин значительного роста правонарушений, совершаемых детьми, не достигшими 14-летнего возраста.

     Вместе с тем, и это необходимо отметить особо, Россия, ратифицировав Конвенцию о правах ребенка, начала движение в направлении исполнения ее главной задачи: приоритетное и наилучшее обеспечение прав и интересов ребенка в деятельности всех государственных, частных, административных, судебных и законодательных органов.

     Признав кризисное положение детей в современном обществе, государство делает последовательные шаги по изменению своей политики в области обеспечения, охраны и защиты прав детей. Создается нормативно-правовая база, обеспечивающая гарантии защиты прав ребенка, она приводится в соответствие с требованиями Конвенции о правах ребенка, создаются механизмы ее реализации, происходит постепенное изменение отношения самого общества к детям.

     Так как дети являются самой незащищенной группой населения, для обеспечения защиты их прав требуются дополнительные независимые механизмы. Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации поддержал предложение ряда депутатов Государственной думы и неправительственных правозащитных организаций о создании в России института уполномоченного по правам ребенка.

      В настоящее время в четырех субъектах и двух городах России такие институты созданы и эффективно действуют. Причем защита детей должна осуществляться при непосредственной и активной поддержке государства, при тесном взаимодействии всех детских и молодежных организаций, так как разобщенность в их деятельности приносит больше вреда, чем пользы.

      Хочется отметить положительную тенденцию, которая наблюдается в Сахалинской области. За последние девять лет сократилось количество детских домов почти в два раза, так как большую часть детей сахалинцы забрали в свои семьи.

       Более чем в два раза за этот период сократилось и поступление детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

      В 2014 году в регионе еще закрыты два детских дома и одна специальная (коррекционная) школа. Таким образом, сегодня действует 8 детдомов, в которых воспитываются 645 детей.

     Ежегодно все больше детей из детских домов жители региона забирают в свои семьи. Из сегодняшних 3 тыс. 5 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в нашем регионе, более 2,3 тыс. или 73% находятся на воспитании в семьях граждан.

     Инициативная группа ознакомилась и проанализировала часть документов, которые нашли в Интернете, в библиотеке и из представленных источников.

       Часть документов прочитали полностью, а в некоторых просматривали только те статьи, которые так или иначе относились к проблеме, исследуемой группой .

     Мы имеем право свободно выражать свое мнение; это право включат свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка, а также участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.

       Мы имеем право на участие в культурной жизни посредством создания культурных ценностей и пользования ими, а Государство гарантирует каждому свободу всех видов творчества, право на все виды и формы творческой деятельности в соответствии с его интересами и способностями.

       Творческая деятельность может осуществляться как на профессиональной, так и на непрофессиональной основе.

       Органы местного самоуправления вправе объединять денежные средства из бюджетных и внебюджетных источников для совместной поддержки реализации творческих проектов.

     Таким образом, мы изучили основные документы, касающиеся прав детей в Российской Федерации:

1.     Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» с.Советское Долинского района Сахалинской области

2.     Конституция Российской Федерации.

3.     Семейный кодекс Российской Федерации.

4.     Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан.

5.     Федеральный закон об образовании.

6.     Закон об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации.

7.     Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

8.     Закон о социальной защите инвалидов в Российской Федерации.

Так же  международные документы, охраняющие права детей. Это:

1.     Декларация прав ребенка.

2.     Конвенция ООН о правах ребенка.

3.     Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

       Мы пришли к выводу:  несмотря на то, что существует достаточно большое количество законов, нормативных документов, направленных на решение правовых вопросов общества, случаи нарушения прав, проблем сохранения жизни, здоровья и безопасности детей имеют место.

       На следующем этапе мы определили источники по сбору необходимой для работы информации. Это различные документы, материалы СМИ, и, естественно, те организации, которые призваны непосредственно заниматься вопросами  проблемы.

1.3. Согласованные цели, задачи, сроки, методы реализации Проекта с ожидаемыми результатами

      Пропаганда – это целый комплекс различных форм и методов, посредством которых можно вести разъяснительную работу, воспитывать правовую культуру. В связи с тем, что остро стоит проблема,  мы большую часть своей работы уделяем распространению информации о правах ребенка в современном обществе взрослых.

Для реализации данного проекта были поставлены следующие  цели:

привлечь внимание взрослых и общественности к проблеме соблюдения прав ребенка, сформировать у подростков представление о мире, государстве, о социальных отношениях между людьми, воспитывать гражданина демократического общества; пропагандировать правовые нормы среди населения с.Советское и Долинского района с помощью создания учащимися брошюры «Путеводитель школьника по правовым вопросам».

       Для этого мы предлагаем проведение ряд мероприятий, направленных на расширение правовых знаний среди детей, подростков и взрослых.

       На совете ученического самоуправления МБОУ «СОШ» совместно с педагогами были определены задачи:

·        компенсировать наличие информационного вакуума по данной проблеме;

·        привлечь внимание родителей к данному вопросу;

·        провести агитационную работу среди школьников и молодежи села;

·        привлечь властные структуры к решению поставленных задач, так как только совместные усилия учителей, родителей и органов ОМВД России по ГО «Долинский» дадут желаемый результат;

·        использовать средства массовой информации (школьная газета «Школьный калейдоскоп»);

·        распространить брошюры «Путеводитель школьника по правовых вопросам»;

·        провести исследования уровня  знаний  детей о своих правах, и  определить степень соблюдения прав ребёнка  в школе и дома.

·        познакомить учащихся с их основными правами, которые предусматриваются Конвенцией ООН “О правах ребенка”, Декларацией прав человека.

     Установлены следующие сроки реализации проекта: с сентября 2013 года по март 2014 года    включительно.        Проект будет реализован в три этапа с сентября 2013 года по март 2014 года    включительно:

1 этап – просветительский «Наши права и обязанности»;

2 этап – практический  - Работа над проектом;

3 этап – заключительный «Путеводитель школьника по правовым вопросам»  (презентация и распространение брошюры).

Для реализации участники проекта (учащиеся) разделились на группы, под руководством педагогов. Комплектование групп проводилось с учетом желаний и интересов учащихся. Только такой подход способен дать положительный результат работы сформированных групп.

Так, группа «Социологи» под руководством Крысько Олеси Камильевны, учителя информатики,  проводила анкетирование среди учащихся школы, педагогов и родителей с целью выявления знаний в области правовых вопросов. «Исследователи» под руководством Валитовой Елены Владимировны, заместителя директора  по УВР, изучили нормативно-правовые документы. Редакция газеты «Школьный калейдоскоп» под  руководством Шагиевой Ирины Викторовны, учителя изобразительного искусства, разрабатывала и выпускала буклеты.

1.4. Описание форм внедрения результатов Проекта  в практику общеобразовательного учреждения

План мероприятий по реализации проекта

 «Путеводитель школьника по правовым вопросам»

№	Мероприятия	Сроки реализации	Ответственные
	Создание инициативной группы, распределение обязанностей, проведение семинара для участников проекта.	Сентябрь 2014 г.	Крысько О.К. Шагиева И.В. Валитова Е.В.
	Круглый стол по обсуждению идей создания проекта.	Сентябрь 2014 г.	Крысько О.К.
	Изучение нормативно- правовых документов, анализ материалов СМИ по данной проблеме.	Сентябрь 2014 г.	Валитова Е.В.
	Круглый стол «Скажи наркотикам – нет!» с инспектором по делам несовершеннолетних ОМВД России по ГО «Долинский»	Сентябрь 2014 г.	Юдина О.В.
	Социологический опрос среди  учащихся  школы, педагогов.	Сентябрь 2014 г.	Крысько О.К.
	Практикум по темам: - «Политическая сфера общества»; - «Человек и его права»; - «Духовная сфера общества».	Сентябрь 2014 г.	Валитова Е.В.
	Видеоурок «Я – подросток. Я – гражданин»	Октябрь 2014 г.	Крысько О.К.
	Дискуссия «Я и право»	Октябрь 2014 г.	Валитова Е.В.
	Разработка дизайна брошюры.	Ноябрь 2014 г.	Шагиева И.В.
	Профилактические беседы «Жестокое обращение с детьми» с инспектором по делам несовершеннолетних ОМВД России по ГО «Долинский»	Ноябрь 2014 г.	Юдина О.В.
	Встреча со специалистом по обеспечению деятельности отдела с.Советское Абрамовой Г.М.	Ноябрь 2014 г.	Валитова Е.В.
	Защита проекта	Декабрь 2014 г	Учащиеся, консультанты проекта
	Создание презентации по защите брошюры.	Декабрь 2014 г.	Учащиеся, консультанты проекта
	Диспут «Как не стать жертвой насилия» с инспектором по делам несовершеннолетних ОМВД России по ГО «Долинский»		Юдина О.В.
	Ярмарка – распродажа поделок декоративно- прикладного творчества учащихся.	Январь 2015 г.	Учащиеся, консультанты проекта
	Создание брошюр.	Январь – февраль 2015 г.	Учащиеся, Шагиева И.В. Крысько О.К.
	Представление презентации брошюры в начальной школе.	Февраль 2015 г.	Учащиеся, Крысько О.К.
	Представление презентации брошюры в средних классах.	Март 2015 г.	Учащиеся, Крысько О.К.

1.5. Финансово-экономическое обоснование затрат на реализацию проекта и оформление информационных стендов

Для выпуска брошюр в количестве 150 штук (для учащихся школы, родителей и молодежи села) и оформление информационных стендов нам понадобилось дополнительное финансирование. Нами была составлена смета расходов и определена необходимая сумма денег. Мы пригласили к сотрудничеству директора нашей школы.

№	Наименование	Цена руб.	Количество	Сумма, Руб.
1.	Приобретение картриджей - черный	560	3	1680
2.	Приобретение картриджей - цветной	680	6	4080
3.	Бумага офисная -белая	180	1	180
4.	Бумага офисная -цветная	200	2	400
	И т о г о:			6340

Требуемый капитал для работы нашего проекта составляет 6340 рублей.

      Часть денег мы планируем получить от продажи поделок декоративно-прикладного творчества учащихся на ярмарке, которая традиционно проходит во время празднования «Масленицы» возле Дома культуры нашего села.

       Часть суммы будет вложена за счет спонсорских взносов:

·        ООО «ОРЕОЛ» - Млодовская В.А.

·        ЧП «НИНА» - Мурашкин В.В.

1.6. Библиографический список

1.     Воспитание гражданской ответственности / З.В. Видякова, А.В. Кириллов // Школа: история и современность : межвуз. сб. науч. тр. / Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Липец. гос. пед. ун-т". - Липецк : ЛГПУ, 2006 - Вып.2.

2.     Воспитание гражданской позиции молодого поколения : сб. науч. ст. / Департамент образования г. Москва

3.     Гражданский кодекс РФ: части первая: (введена в действие с 1 января 1995 г.), вторая (введена в действие с 1 марта 1996 г.) и третья (введена в действие с 1 марта 2002 г.). – Новосибирск: Сиб. Унив. изд-во. - 2007. – 495 с.

4.     Колесов В.И. Формирование гражданской ответственности учащихся старших классов в условиях современного социума : монография / В.И. Колесов, Т.А. Степанчук - Луга : [Б. и.], 2011. - 152 с. : ил. - Библиогр.: с. 115-121.

5.     Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.). Ратифицирована Постановлением ВС СССР 13 июня 1990 г. № 1559-1 // СПС Консультант Плюс

6.     Конституция РФ принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Государственная символика РФ, - 2004. – 64 с

7.     Лебедев, С.Н. О природе гражданского права / С.Н. Лебедев. – М:СЕМП. — М.: Наука, 2002.— С. 61-77.

8.     Мирошкина М.Р. Мое право - мой выбор - моя ответственность: проекты и программы по гражданскому воспитанию детей / М. Р. Мирошкина. - М. : АРКТИ, 2008. – 77 с.

9.     Нечаева А. М. Судебная защита прав ребенка: Учебно-практическое пособие – М.: Экзамен, 2005. – 128 с.

10. Перетерский, И.С. Проблемы современной российской государственности / И.С. Перетерский. – М: Государство и право.— 2006.—31с.

11. Попов, А.А. Основы государства и права: Учеб. Пособие / А.А. Попов. — X.: Каравелла, 2008.— 308 с.

12. Садчикова Т.А. Формирование гражданской ответственности старшеклассников в процессе волонтерской деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Садчикова Т.А. ; Тамбов, 2009. - 26 с.

13. Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ. – Новосибирск: Сиб. Унив. изд-во. – 2007. – 75 с.

14. Соковикова Э.Б. Формирование социальной ответственности подростков и юношества в современных условиях // Мир психологии и психология в мире. - 1995. - № 3. - С. 123-131.

15. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 3 июля 1998 года, одобренный Советом Федерации 9 июля 1998 года.

16. Шевченко Н. Я. Откуда берутся сироты // Семья и школа. – 1995. - № 4. – С. 18-22.

17. Шнекендорф З. К. Всероссийский урок, посвященный Конвенции о правах ребенка. – М.: Норма, 1998. – 87 с.

Приложение №1

Вопросы анкетирования   учащихся школы и результаты исследования.

Первый вопрос. Знаете ли вы, где зафиксированы права ребенка (в школе, дома)?

Второй вопрос. Владеете ли вы знаниями о правах ребенка?

Третий вопрос. Откуда вы получаете информацию о правах ребенка?

Четвертый вопрос.  Известны ли вам случаи нарушения прав ребенка?

Пятый вопрос.  Куда будете обращаться в случае нарушения прав ребенка?

Приложение №2

Вопросы анкетирования педагогов и результаты исследования.

Первый вопрос. Знаете ли вы, где зафиксированы права ребенка (в школе, дома)?

Второй вопрос. По вашему мнению, разграничиваются ли в нашей школе права обязанности и свободы ребенка?

Третий вопрос. Считаете ли вы, что необходимо расширить права ребенка в школе, дома?

Четвертый вопрос.  Известны ли вам случаи нарушения прав ребенка?