Муниципальное Бюджетное общеобразовательное
учреждение
Игримская средняя общеобразовательная школа № 1
Проект самообразования
Учителя русского языка и литературы
Айдемировой Татьяны Романовны
г.п. Игрим, Березовский
район,
Ханты-Мансийский автономный
округ – Югра, Тюменская область
2015 г
В настоящее время
интерес к изучению русского языка пропадает у многих школьников. Объясняется
этот факт многими причинами, в том числе и сложностью материала, который
подлежит изучению.
В течение последних
лет я разрабатываю методическую тему
«Развитие навыков
грамотного письма и чтения через повышение познавательного интереса к русскому
языку».
Педагогами и психологами доказано, что познавательный интерес
является основным внутренним мотивом обучения, поэтому его привитие оказывается
очень важным моментом для обучающихся. Интерес развивается прежде всего на
уроках, но несомненно и то, что внеклассная работа предоставляет нам, учителям,
огромные возможности для того, чтобы заинтересовать учеников своим предметом,
сделать его любимым.
Интерес, по мнению методистов,- «это такое эмоциональное отношение
учащихся к предмету, которое вызывает у детей желание познать изучаемое,
стимулирует увлечение этим предметом». Внешне это отношение выражается в
пытливости, в любознательности, в их внимании и активности на уроках.
Приоритетными направлениями в своей работе считаю следующее:
· расширение и углубление запаса знаний, формирование
лингвистической компетенции
· выявление и развитие лингвистически одаренных
учащихся
· развитие и совершенствование психологических качеств
личности обучающихся: любознательности, инициативности, настойчивости,
самостоятельности в приобретении знаний.
Цели и задачи:
· вовлечение учащихся в творческую деятельность и обучение необходимым
умениям и навыкам;
· развитие учащегося как личности(ориентация на ученика с любым уровнем
обученности);
· формирование в учащихся мотивации в освоении грамотного осознанного
письма и чтения
· интегративность (творческие работы на стыке разных наук);
· обогащение духовной культуры.
Чтобы грамотно построить этапы
своей работы, я обратилась к научным трудам таких методистов, как: М. Б.
Баранову, Г. И. Щукиной, Б. Т. Панову, Е. А. Кормочи и другим.
Пути
достижения целей - применение
различных технологий и методов обучения, проведение уроков и внеклассных
мероприятий.
Технологии,используемые в работе: интегрированные, игровые, информационные,
проектная деятельность, технология развития критического мышления через чтение
и письмо.
- проектная деятельность: погружение в проект, его планирование и выполнение, обобщение
материалов, презентация и анализ достижения поставленной цели – развивает
интерес к предмету, активизирует их познавательную активность, повышает
самостоятельность.
- игровые технологии:
игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и
ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования
учащихся к учебной деятельности. Игры оживляют уроки, вносят элементы
сознательности, позволяющей проявить себя, продемонстрировать свои умения.
- интегрированные уроки: одна из форм создания многомерной личности. Такие уроки рождают
целостную картину окружающего мира через восприятие художественных
произведений литературы, музыки, ИЗО, которые сделали предметом своего
интереса Человека и его внутренний, духовный мир.
- информационные технологии: основная цель использования в учебном процессе
заключена в способствовании максимальному развитию способностей учащихся
на основе саморегуляции и самообразования. Они позволяют управлять
познавательной деятельностью школьников; создают возможности доступа к
большим массивам ранее недоступной современной свежей информации,
осуществления «диалога» с источником знаний; расширяют возможности
представления учебной информации; способствуют мотивации учебной
деятельности школьников.
- технология развития критического мышления через чтение и письмо позволяет решать задачи образовательной
мотивации - повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия
учебного материала; культуры письма - формирования навыков написания
текстов различных жанров; информационной грамотности - развития
способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с
информацией любой сложности; социальной компетентности - формирования
коммуникативных навыков и ответственности за знание.
Основные формы уроков: эвристические беседы, индивидуальный, групповой
и фронтальный опросы, диктанты, изложения, сочинения, зачеты, практикумы,
тестирование, семинары, экскурсии, путешествия, уроки - игры, творческие
мастерские, защита проекта, проблемные уроки
Интересны и такие
формы уроков, как «Мой герой», «Мой поэт». Они дают большой простор для
исследовательской деятельности. И в связи с большим количеством творческих
заданий позволяют даже слабым ученикам участвовать с большой отдачей в общей
работе класса.
Бесспорно, очень
нравится ученикам игровая деятельность на уроке. Русский язык изучаем в
рисунках, стихах, сказках, анекдотах. Всегда привлекают учащихся тексты для
лингвистического анализа, взятые из различных сказок. Сочинять на
лингвистические темы — увлекательное занятие. И если скучный свод правил
предстал в веселых картинках и стихах в книге, которую сами сочиняли, печатали,
оформляли, то они намного быстрее и легче запоминаются.
Мною в течение
многих лет апробируется учебный комплекс по русскому языку под редакцией М. Т.
Баранова, Т. А. Ладыженской и др.
Работа над темой самообразования
проводилась поэтапно с 2009 года:
I этап - подготовительный (2009-2010 учебный год) –
определение проблемы, подбор диагностического материала, проведение исходной
диагностики, выявление уровня познавательного интереса обучающихся.
II этап – основной (2010-2011 учебный год) –
планомерное применение методов и приемов для развития навыков грамотного письма
у обучающихся.
III этап – применение методов и приемов для развития
навыков грамотного письма у обучающихся и диагностика (2011-2012 учебный год).
На этом этапе
доказана успешность выбранной технологии для решения обозначенной проблемы.
2012-2013 учебный год
- подведение результатов, отражение их на предстоящей аттестации.
В основе
педагогического опыта лежат труды ученых по теории методов обучения, исследования
по методике преподавания русского языка.
Учащиеся под моим
руководством с удовольствием принимают участие в конкурсах творческих работ на
разных уровнях. Многие из них удостоены дипломов и грамот.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.