Проект " Снимаем кино" по мотивам сказок М.Е.Салтыкова - Щедрина (7 класс) + презентация

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 им. Героя Советского Союза И.Е.Жукова»

Г.Владимира

ПРОЕКТ

«Снимаем кино»

Форма занятия: урочная и внеурочная деятельность

Автор разработки  Вятчанина Ирина Юрьевна

Роль учителя в проектной деятельности:

• помочь детям в поиске источников информации;
• самому быть источником информации;
• координировать весь процесс учебной творческой деятельности;
• поддерживать и поощрять активность учеников в работе над проектом.

Цели:

·        познакомить с принципом комплексного подхода в создании творческого продукта проектной деятельности;

·        вовлечь каждого ученика в активный познавательный, творческий процесс;

·        учить представлять свой творческий труд в виде презентации, отстаивать свои взгляды на выбор методов, средств и материалов, необходимых для осуществления своих творческих замыслов;

·        поощрять сотрудничество в группе

·        отрабатывать умение работы с компьютером (программы  PowerPoint и Word).

Прогнозируемый результат:

·        Создание и показ фильма на школьную тематику по мотивам сказок Салтыкова-Щедрина.

·        Представление итогов работы над творческим проектом в виде презентации материалов.

Проект  позволит осуществить:

1.   Формирование познавательного интереса учащихся к русской литературе.

2.   Совершенствование навыка работы с различными источниками информации.

3.    Формирование навыка работы в команде

4.   Реализация творческого потенциала (возможность побывать в роли сценаристов, режиссёров и актёров).

Творчество заложено в детях самой природой. Они любят сочинять, выдумывать, фантазировать, перевоплощаться. Творческое самовыражение необходимо детям для нормального развития. Вся художественная деятельность строится на активном воображении, творческом мышлении.

Метод проектов дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе.

Литература как учебный предмет – замечательная, плодородная почва для проектной деятельности. Учителя-словесники часто сталкиваются с такими проблемами, как отсутствие читательского интереса среди учащихся, узкий кругозор, отсутствие навыка анализа и обобщения. Интересная работа в группе даст ребятам возможность почувствовать предмет, получить новые знания, а учителю – решить вышеперечисленные проблемы.

Программа по литературе подразумевает в 7классе изучение такого замечательного произведения, как сказка М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» Опыт показывает, что произведение всегда хорошо воспринимается ребятами. Оно злободневно, наполнено живым юмором, увлекает занятным сюжетом.

Идея данного проекта,,Снимаем кино” родилась во время подведения итогов творческого практикума. На суд одноклассников предлагались и красочно выполненные диафильмы, и домашние фотографии, на которых  ученики представляли себя в роли персонажей, и презентации. Конечно, большой интерес вызвало создание сценариев, в которых  сюжет сказки можно изменить, осовременить, т.е. написать сценарий по мотивам. Дети живо откликнулись на явления современной действительности. Достаточно взглянуть на заголовки их творений: «Звезда в шоке, или приключения на необитаемом острове», «Повесть о том, как один призывник двух генералов прокормил», «И наступил кризис, или приключение олигархов», «Девушки с рублёвки и пятница»…  И вот тут-то мы и решили «замахнуться» на создание фильма, попробовать себя в этом нелёгком деле . Ребята разделились на группы , распределили обязанности, был объявлен конкурс на лучший сюжет по мотивам сказок на школьную тематику - проект  вступил в силу.

Участниками  стали все желающие 7 «Б» и 7 «А» классов.(7 «Б» был привлечен, чтобы детям не было обидно, поскольку уроки веду в обоих классах, а в 7 «А» ещё и классное руководство)

«Программа  минимум» для каждого участника проекта:

·        Внимательно перечитать (или прочитать) сказки Салтыкова-Щедрина, выделить наиболее интересные и подходящие для постановки.

·        Посмотреть киноверсию

·        Принять участие в конкурсе сценариев

·        Оказать посильную помощь в создании фильма

«Программа максимум»:

·       Принять участие в написании режиссёрского сценария

·       Участвовать в кастинге на исполнение ролей

·       Сняться в фильме

Таким образом, была поставлена чёткая задача – снять фильм по мотивам сказок, задействовать в нем, кроме самих учащихся, учителей, работающих в этих классах, привлечь родителей. Премьеру фильма решили приурочить к Новому году и таким образом поздравить педагогический коллектив с годом Учителя.

Этапы работы над проектом

№	Мероприятие	Сроки
1.	Стартовая презентация учителя. Обсуждение общего плана проведения проекта, формирование групп	Первая декада апреля
2.	Просмотр спектакля или киноверсии, обсуждение игры актёров.	В течение апреля
3.	Работа с различными источниками информации, рекомендуемыми учителем или найденными самостоятельно: книги,работа в сети Интернет. Конкурс на лучший сюжет. Посещение учителем  родительских собраний с целью вовлечения родителей в проект. Беседа с учителями – предметниками.	Конец апреля-начало мая
4.	Подведение итогов конкурса, подготовка сценария, создание режиссёрского сценария (Учащимся розданы памятки). Консультация с руководителем театрального кружка Хреновой Т.А.,утверждение сценария.	Середина мая
5.	Подготовка декораций , костюмов ,создание фильма На этом этапе возможны сложности, связанные с каникулярным периодом (сложно собрать детей), нужна хорошая погода, т.к. съёмки планируются  и на природе.	Май-ноябрь
6.	Просмотр фильма. Презентация отчёта о  работе над проектом.	Конец декабря

Музыкальное сопровождение: Песни собственного сочинения (исполняют сами ребята)

Концепция фильма:

Главные герои - два незадачливых двоечника, которые оказались на необитаемом острове, где им пришлось пожалеть о том, что в школе они уделяли мало времени занятиям (здесь-то и будут появляться учителя, работающие в этих классах , им будет стыдно за наших друзей! Домой двоечники смогут вернуться благодаря отличникам и Деду Морозу! Куда ж без него под Новый год!

Проект долгосрочный, коллективный. Завершённый.

• 1 слайд

  Снимаем кино!!!
  В помощь начинающим сценаристам и режиссёрам.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Автор разработки учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 им. Героя Советского Союза И.Е.Жукова»г. Владимира
  Вятчанина И.Ю.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  План действий
  
   -Придумать сюжет (о чем фильм, кто герои, как история начинается, как продолжается и чем заканчивается).
  -Написать сценарий.
  -Написать режиссерский сценарий(раскадровка).
  -Подобрать актеров.
  -Непосредственная съемка.
  -Монтаж.
  -Озвучивание.
  -Изготовление копии(видеокассета, DVD диск)
  -Показать друзьям, родным.
  -Ждать приглашения из Голливуда. Шутка.
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  Сюжет
  Сценарии существовали за тысячи лет до изобретения кинематографа. Ваганты и менестрели рассказывали их на привалах у костров или во дворах замков. В пещерах и джунглях засыпающие дети просили родителей: «Расскажи сказку».
  Кинозрители — вечные дети. Если вы хотите добиться у них успеха, сперва надо научиться правильно использовать самую простую вещь — трехчастную природу сценария
  

• 4 слайд

  Композиция
  Вот какую диаграмму предлагает Уэллс Рот, один из старейших голливудских сценаристов и преподавателей сценарного мастерства:
  Первый акт. Диаграмма изображает реку, несущуюся в горном ущелье. В первом акте вы пускаете своего героя в плавание в утлом челноке. Течение стремительно. У героя нет пути назад. Река делает крутой поворот. Не видно, что вас ждет впереди.
  Второй акт. За поворотом река полна водоворотов, подводных камней, скал. Впечатление, что проплыть по ней и остаться живым невозможно.
  Третий акт. Река делает еще один крутой поворот. Теперь мы видим впереди смертельную опасность — огромный водопад. И вам решать, как поступить с вашим героем — покроете ли вы его славой победы или оплачете его поражение.
  

• 5 слайд

  I акт
  В большинстве драматических произведений первый акт выполняет четыре важные функции:
  1. Представляет главное действующее лицо (или лица), героя (героиню) или протагониста. Это весьма существенно, ибо драматическое произведение рассказывает о людях. Не о стрельбе и трюках и не абстрактных идеях — а о человеческих характерах. Характер настолько важен в сценарии, что во всех книжках ему посвящается самая длинная глава.
  2. Еще одна примечательная фигура появляется обычно в первом акте. Это злодей, отрицательный герой, антагонист.
  Никогда не преуменьшайте роль отрицательного героя.
  3. Третья важная задача первого акта — нарушить спокойствие зрителя, встряхнуть его, сразу поставив героя в критическое положение.
  Почему это так важно?
  Потому что люди в обычном, спокойном состоянии не раскрывают себя.
  Вот почему драматургия — это искусство создавать критические ситуации. Поэтому и начинать ваш сценарий надо критической ситуацией.
  4. Четвертым элементом, необходимым в первом акте, является обозначение «альтернативного фактора». Другими словами, необходимо дать зрителю понять, что произойдет с вашим героем, если он не сумеет победить в критических обстоятельствах..
  Альтернативный фактор очень важен, чтобы поддерживать сопереживание зрителя, чтоб держать его в постоянном напряжении.
  

• 6 слайд

  IIакт
  Во втором действии река кипит водоворотами и усеяна подводными камнями. Герой в его утлой лодчонке вряд ли сумеет преодолеть живым все эти ужасные препятствия.
  Все эти водовороты и камни — авторские идеи ужесточения проблем, с которыми сталкивается герой. Они предполагают, что герою придется все хуже и хуже, прежде чем дело пойдет на поправку.
  Это называется осложнениями.
  Его лодка налетает на первый камень, и он теряет весла.
  Потерявшая управление лодка налетает на второй камень, и вода устремляется в пробоину. Лодка врезается в третий — и самый большой камень — и герой оказывается в воде. Горный поток, несущий его, поворачивает — и впереди мы видим водопад. И в этот момент мы обнаруживаем, что герой не умеет плавать!
  Тут наступает момент истины. Пути назад нет. Это называется кульминацией. В истории трагической герой гибнет в водопаде. В жизнеутверждающем варианте автор вытаскивает его и укладывает сохнуть на берегу.
  Эта средняя часть реки, каньон с осложнениями — обычно самая длинная часть истории
  

• 7 слайд

  III акт
  Решите проблемы героя победой над злом или трагически
  Итак, мы получили следующую композицию:
  
  

• 8 слайд

  Сценарий
   Хороший сценарий - полдела . Написание сценария - искусство, которому можно научиться.
  1)Экспозиция - зритель должен понять, в какое время происходит история, в какой местности, что за люди здесь живут . То есть происходит эмоциональная настройка на восприятие истории.
  2)Завязка - событие, которое начинает двигать всю историю. Конфликт героя с окружающим миром или антигероем. Это может проявиться в действии, диалоге, ситуации. Зритель должен понять, что может произойти, если герой не справится.
  3)Развитие конфликта - герой преодолевает препятствия, чтобы встретить новые. Может происходить смена направления развития истории. Происходит усложнение ситуации.
  4)Решающая схватка - герой вступает в решающую схватку с антигероем (с ситуацией).
  5)Развязка - герой либо побеждает, либо нет.
  
  

• 9 слайд

  Сценарий эпизода
  Сценарий состоит из эпизодов. Их может быть много. По сути, это мини истории со своим началом, развитием истории и развязкой. Эпизод состоит из сцен. Непосредственно в сценарии указывается время суток (утро, день,вечер,ночь), место действия улица(экстерьер) или в помещении(интерьер), имя персонажа и что он делает и говорит.
  
  Пример:
  ЭКСТ. УЛИЦА - РАННЕЕ УТРО
  Молодой человек в строгом костюме идет уверенной походкой по тротуару вдоль витрин в направлении магазина с вывеской "ПРОДУКТОВЫЙ".
  
  ИНТ. МАГАЗИН - В ТО ЖЕ ВРЕМЯ
  Молодой человек подходит к продавцу. Продавец вопросительно смотрит на клиента.
  
  ПРОДАВЕЦ
  Что вам?
  
  МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК
  Литр сока.
  
  ПРОДАВЕЦ(равнодушно)
  Это все?
  
  МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК(утвердительно кивая)
  Да.
  
  ПРОДАВЕЦ
  Ставит на прилавок упаковку сока. Машинально берет деньги у молодого человека.
  
  МОЛОДОЙ ЧЕЛОВЕК
  Спасибо.
  Он быстро берет упаковку сока и выходит из магазина.
  
  ПРОДАВЕЦ(смотря вслед)
  Все спешат. Куда?
  
  ЭКСТ. УЛИЦА - РАННЕЕ УТРО
  Молодой человек с упаковкой сока в руках выходит из магазина. Он смотрит по сторонам и уверенно идет дальше вдоль улицы
  

• 10 слайд

  Режиссёрский сценарий
  Режиссерский сценарий
      Режиссерский сценарий это практически готовый фильм. Можно сказать своеобразный комикс с описанием действий, диалогов, реквизита.
  
  
     Режиссерский сценарий- это практически готовый фильм. Можно сказать,своеобразный комикс с описанием действий, диалогов, реквизита.
  Первая колонка номер кадра.2-хронометраж в мин.сек.Нужно самому проиграть действие, чтобы получить примерную длительность кадра.В колонке раскадровка рисуем кадр так, как он должен быть виден на экране.Главное,чтобы было понятно, что снимать и как. Столбец объект нам даёт информацию о месте проведения съёмок. Крупность уточняет крупность кадра. Действие - и так понятно. Звук/диалоги-кто что говорит, какая музыка играет за кадром. В столбце Рекв/прим. перечисляется реквизит, находящийся в кадре.
  

• 11 слайд

  Какие источники могут помочь
  Например, прочитайте книгу сценариста Александра Червинского(автора сценариев « Корона Российской империи или снова неуловимые», « Блондинка за углом и др.) "Как хорошо продать хороший сценарий".
  
  Александр Митта очень подробно рассказывает о построении истории, сценария в книге "Кино между адом и раем".
  
  Можете зайти также на сайт http://www.screenwriter.ru/. Там много полезной информации о том, как писать сценарии, даны примеры сценариев, и еще проводится конкурс для сценаристов.
  www.newrejisser.com/scenarii.html
  

• 12 слайд

  Удачи в создании фильмов!!!