1218724
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокХимияКонспектыПроект урока химии в 8 классе на тему "Закономерности изменений некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов"

Проект урока химии в 8 классе на тему "Закономерности изменений некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов"

библиотека
материалов

Паспорт урока (дата проведения 10.01.2016г.)

1. Учитель: Михайлова Татьяна Геннадьевна, учитель химии, МБОУ СОШ №58 г.о. Самара, Октябрьский район.

2. Тема урока: «Закономерности изменений некоторых характеристик и свойств атомов химических элементов».

3. Цель: формирование понятия единства мира, культуры общения в группе через технологию интерактивного обучения; делать умозаключения.  

4. Планируемые образовательные результаты: ученик по окончании изучения темы должен

  • уметь использовать при характеристике атомов понятия «электрон», «химический элемент», «радиус атома», «элемент-металл», «элемент-неметалл»;

  • объяснять закономерности изменения свойств химических элементов в периодах и в группах ПСХЭ;

  • сравнивать свойства атомов химических элементов, находящихся в одном периоде или в главной подгруппе ПСХЭ

5. Программные требования к результатам

Демонстрируют ответственное отношение к обучению,

проявляют уважительное отношение к старшим (учителю) и одноклассникам.

Познавательные: 

осуществлять поиск информации (из материалов учебника, ПС),

составлять целое из частей,

выбирать основания и критерии для сравнения и классификации характеристик атомов.  

Регулятивные:

 • организовать свою учебную деятельность, • принимать учебную задачу,

адекватно воспринимать информацию учителя,

 • составлять план ответа, работать с текстом параграфа и его компонентами,

 • формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

Коммуникативные:

 • участвовать в  групповой работе,

 • планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками,

владеть монологом и диалогом в соответствии с нормами родного языка,

строить сообщения в соответствии с учебной задачей,

использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Знает: 

понятия «радиус атома», «элемент-металл», «элемент-неметалл»,

закономерности изменений свойств атомов в периодах и группах.

Умеет: 

классифицировать элементы,

сравнивать и анализировать характеристики атомов.

Владеет: 

навыками

определения закономерностей с помощью ПС.

6. Мировоззренческая идея: формирование системы химических знаний как компонента познания естественнонаучной картины мира.

7. Программное содержание: закономерности изменения свойств химических элементов в периодах и в группах ПСХЭ и сравнение  свойств атомов химических элементов, находящихся в одном периоде или в главной подгруппе ПСХЭ (зарядов атомных ядер, числа электронов на внешнем электронном уровне, число заполняемых электронных слоёв, радиус атома, электроотрицательность, металлические и неметаллические свойства).

8. План изучения материала.

1. Сообщение темы.

2. Организация групп, объяснение правил работы в группах.

3. Работа в группах, обсуждение выполненных заданий.

4. Составление обобщающей схемы.

5. Подведение итогов (выводы).

9. Основные понятия: заряд ядра, радиус атома, металлические и неметаллические свойства.

10. Технология: интерактивного обучения (работа в группах).

11. Тип урока: изучение нового материала.

12. Форма урока:  традиционная.

13. Мизансцена:  организация групп по 4-5 человек.

14. Оборудование:  ПСХЭ  Д.И. Менделеева, интерактивная доска.

15. Домашнее задание: п.9, № 1 – 4.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие (1 мин.). Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.

2. Актуализация знаний (2-3 мин.). Фронтальная беседа по вопросу:

  • сравните определения металла и неметалла и определите по какому признаку элементы разделили на две группы.

3. Сообщает тему урока: сегодня на уроке мы продолжим знакомство с ПС и попробуем определить как изменяются  характеристики и свойства атомов  в периодах и группах.

Слушают, настраиваются на работу.

Отвечают на вопросы.

Знают классификацию элементов и понятия «элемент-металл», «элемент-неметалл»,  «благородные элементы».

Л: Проявляют уважительное отношение к старшим (учителю) и одноклассникам.

II. Изучение нового материала.

  1. Организует в классе группы по 6-7 человек и объясняет правила работы в группах: учитель задаёт задание, каждая группа выполняет задание в течение 2-3 мин., далее каждая группа отчитывается (ответить должен каждый член группы) по заданию и в конце мы составляем с вами обобщающую схему.  Первая группа работает с понятием «элемент-металл», вторая – с «элемент-неметалл».


Рассаживаются по группам и слушают правила работы

Л:Демонстрируют ответственное отношение к обучению.

П: осуществлять поиск информации (из материалов учебника).

Р: организовать свою учебную деятельность,  принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, работать с текстом параграфа и его компонентами.

К: участвовать в  групповой работе, планировать учебное сотрудничество с  одноклассниками, владеть монологом и диалогом в соответствии с нормами родного языка, строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

2. Работа в группах.

Задание №1. (слайд на доске) – 1 мин.

Для 1-й группы: по учебнику на странице 25 ещё раз прочтите определения «металл». Выделите существенные признаки металла. Сформулируйте и запишите ваш ответ.

Для 2-й группы: по учебнику на странице 25 ещё раз прочтите определения «неметалл». Выделите существенные признаки металла. Сформулируйте и запишите ваш ответ.

Обсуждение выполненного задания.

Предполагаемый ответ 1-й группы:

  • Небольшое количество электронов на последнем уровне (1-3 электронов);

  • Металлы легко отдают электроны.

Предполагаемый ответ 2-й группы:

  • большое количество электронов на последнем уровне (4 и более электронов);

  • неметаллы легко принимают электроны.

Работают с текстом учебника, выделяют существенные признаки металлов и неметаллов. Записывают ответ.

Л: Демонстрируют ответственное отношение к обучению.

П: выбирать основания и критерии для сравнения и классификации характеристик атомов.  

Р: организовать свою учебную деятельность, принимать учебную задачу,  составлять план ответа, формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

К: участвовать в  групповой работе, планировать учебное сотрудничество с  одноклассниками, владеть монологом и диалогом в соответствии с нормами родного языка, строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Задание №2. (слайд на доске) – 2-3 мин.

Для 1-ой группы: Определите условия, при которых атомы будут легко отдавать электроны. Сформулируйте и запишите ваш ответ.

Для  2-ой группы: Определите условия, при которых атомы будут легко принимать электроны. Сформулируйте и запишите ваш ответ.

Обсуждение выполненного задания. 2-3 мин.

Предполагаемый ответ 1-ой группы:

  • Атомы , у которых малое количество электронов на последнем уровне.

  • Атомы, у которых большой атомный радиус.

Следовательно, элемент  имеющий эти характеристики будет проявлять свойства типичного металла.

Предполагаемый ответ 2-ой группы:

  • Атомы , у которых большое количество электронов на последнем уровне.

  • Атомы, у которых малый  атомный радиус.

Следовательно, элемент  имеющий эти характеристики будет проявлять свойства типичного неметалла.

Работают в группе: обсуждают, выдвигают предполагаемые условия, выбирают основания для правильного ответа, анализируют характеристики атомов.

Записывают ответ.

Л:Демонстрируют ответственное отношение к обучению.

П: участвовать в  групповой работе, составлять целое из частей.  

Р: организовать свою учебную деятельность, принимать учебную задачу,  составлять план ответа, формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё не известно.

К: участвовать в  групповой работе, планировать учебное сотрудничество с  одноклассниками, владеть монологом и диалогом в соответствии с нормами родного языка, строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Задание №3. (слайд на доске). 1-2 мин.

Для 1-ой группы: Определите место положения в ПС самого типичного металла. Сформулируйте и запишите ваш ответ.

Для 2-ой группы: Определите место положения в ПС самого типичного неметалла. Сформулируйте и запишите ваш ответ.

Обсуждение выполненного задания. 2-3 мин.

Предполагаемый ответ 1-ой группы: Типичный металл – это франций, находится в 1 группе главной подгруппе (1электрон на последнем уровне) и в 7-ом периоде (7 электронных уровней).

Предполагаемый ответ 2-ой группы: Типичный неметалл – фтор, находится в 7 группе главной подгруппе (7 электронов на последнем уровне) и во 2 периоде (2 электронных уровня).

Работают в группе с использованием таблицы ПС: обсуждают, выдвигают предполагаемое местоположение.

Объясняют выбранное местоположение.

Л: Демонстрируют ответственное отношение к обучению, проявляют уважительное отношение к старшим (учителю) и одноклассникам.

П:составлять целое из частей.  

Р: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план ответа.

К: участвовать в коллективной  работе, планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, владеть монологом и диалогом в соответствии с нормами родного языка, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

4. Составление обобщающей схемы. Схема составляется на доске. 3 мин.

Задание №4. (слайд на доске)

Для 1-ой группы: определить место франция в схеме и записать его характеристику.

Для 2-ой группы: определить место фтора в схеме и записать его характеристику.

По одному представителю от каждой группы выходят к доске и делают записи.( для экономии времени можно делать записи одновременно).

Учитель контролирует и направляет правильность составления схемы.

Предполагаемая схема:






F (фтор):

Большое количество электронов на последнем уровне.

Малый атомный радиус.

Типичныйнеметалл.


Fr (франций):

Малое количество электронов на

последнем уровне.

Большой атомный радиус.

Типичный металл.

Составляют на основе полученной информации схему с помощью знаков и символов, дают характеристику типичному металлу и типичному неметаллу.

Л: Демонстрируют ответственное отношение к обучению, проявляют уважительное отношение к старшим (учителю) и одноклассникам.

П: составлять целое из частей, выбирать основания и критерии для сравнения и классификации характеристик атомов.  

Р: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя.

К: участвовать в  групповой работе, планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, владеть монологом и диалогом в соответствии с нормами родного языка.

5. Дополнение оформления обобщающей схемы – коллективная работа. Учитель задаёт вопросы и по ответам учеников дополняют схему:

  • Предположите, где будет находиться основное количество неметаллов.

Ответ: ближе к фтору.

  • Предположите, где будет находиться основное количество металлов.

Ответ: ближе к францию.

  • Посмотрите на ПС на форзаце учебника и определите местоположение металлов и неметаллов.

Ответ: металлы расположены в нижнем левом углу таблицы, а неметаллы в верхнем правом углу.

  • Что разделяет эти углы?

Ответ: диагональ, идущая от бора к астату.

В (бор)                            F (фтор):

Большое количество электронов на последнем уровне.

Малый атомный радиус.

Типичныйнеметалл.


At (астат)

Fr (франций): 

Малое количество электронов на

последнем уровне.

Большой атомный радиус.

Типичный металл. 

Отвечают на вопросы, участвуют в заполнении схемы, формулируют основные закономерности изменения характеристик и свойств атомов.

Л: Демонстрируют ответственное отношение к обучению, проявляют уважительное отношение к одноклассникам.

П: используют схему для формулировки выводов

Р: организовать свою учебную деятельность, принимать учебную задачу,  составлять план ответа, работать с схемой.

К: участвовать в  групповой работе, планировать учебное сотрудничество с  одноклассниками, владеть монологом и диалогом в соответствии с нормами родного языка,  использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

6. Формулируются выводы по составленной схеме.

Задание №5. (слайд на доске) 2-3 мин.

Для 1-ой группы: как изменяется радиус атома, число электронов на последнем уровне и металлические свойства в группе и в периоде с увеличением порядкового номера?

Для 2-й группы: как изменяется радиус атома, число электронов на последнем уровне и неметаллические свойства в главной подгруппе и в периоде с увеличением порядкового номера?

Предполагаемый ответ 1-ой группы: в группе радиус ↑, число электронов на последнем уровне постоянно, металлические свойства возрастают; в периоде радиус атома ↓, число электронов на последнем уровне увеличивается, металлические свойства ослабевают.

Предполагаемый ответ 2-ой группы: в периоде радиус атома ↓, число электронов на последнем уровне ↑, неметаллические свойства усиливаются; в группе радиус атом ↑, число электронов на последнем уровне постоянно, неметаллические свойства ослабевают.

Работают в группе, анализируют и сравнивают характеристики и свойства атомов,  формулируют выводы на основе составленной схемы.

Л: Демонстрируют ответственное отношение к обучению, проявляют уважительное отношение к одноклассникам.

П: составлять план ответа, работать с схемой, осуществлять поиск информации (из материалов  ПС), выбирать основания и критерии для сравнения  характеристик и свойств атомов.  

Р: организовать свою учебную деятельность, участвовать в  групповой работе, принимать учебную задачу,  составлять план ответа, работать с схемой.

К: участвовать в  групповой работе, планировать учебное сотрудничество с  одноклассниками, владеть монологом и диалогом в соответствии с нормами родного языка, строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

III. Закрепление.

Задание №6. (слайд на доске)  2-3 мин.

Для 1-й группы: сравните металлические и неметаллические свойства, радиус атома и число электронов на последнем уровне у элементов магний и фосфор.

Для 2-й группы: сравните металлические и неметаллические свойства, радиус атома и число электронов на последнем уровне у элементов фтор и йод.

Предполагаемый ответ 1-ой группы: металлические свойства сильнее выражены у магния, а неметаллические – у фосфора, радиус атома больше у магния, число электронов на последнем уровне больше у фосфора.

Предполагаемый ответ 2-ой группы: металлические свойства сильнее выражены у йода, а неметаллические – у фтора, радиус атома больше у йода, число электронов на последнем уровне одинаковое.

Сравнивают и анализируют характеристики и свойства атомов, определяют закономерности этих изменений по ПС.


IV. Рефлексия.

Учитель раздаёт листочки с вопросами и просит ответить, поставив  +  или  -.

  • Я узнал(ла) много нового.

  • На уроке было над чем подумать.

  • На уроке я работал (ла) добросовестно.

  • На все вопрос, возникающие в ходе урока, я получил (ла) ответ.

  • Материал урока очень сложный, буду разбирать дома самостоятельно.

Анализирует свою работу на уроке и отвечает на вопросы.


V. Домашнее задание. (слайд на доске)

Диктует домашнее задание: п.9, № 1- 4.

Записывают домашнее задание в дневник.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.