ФГАОУ ВПО «Казанский
(Приволжский) Федеральный университет»
Приволжский межрегиональный
центр повышения квалификации и
профессиональной
переподготовки работников образования
Проект
урока окружающего мира во 2
классе по УМК «Планета знаний» на тему «Голубая планета Земля» в соответствии
с требованиями ФГОС НОО
Участники рабочей группы:
Мухарлямова Миляуша Ильдусовна,
учитель начальных классов второй квалификационной категории, МБОУ «СОШ №29»
Нижнекамского муниципального района РТ
Научный руководитель
Замалетдинова Зальфира Исхаковна,
старший преподаватель
ПМЦПКиППРО КФУ
Проектная работа допущена к
защите
Дата:
Казань – 2015
Аннотация.
В проекте
представлен методический материал к уроку окружающего мира во 2 классе на тему
«Голубая планета Земля», включающем в себя технологическую карту урока. Карта
разработана на основе УМК «Планета знаний», с учетом требований ФГОС НОО. При
разработке технологической карты использовалась структура, рекомендованная
ПМЦПК и ППРО К(П)ФУ. Целью данной разработки является оказание методической
помощи учителю начальных классов, реализующему требования ФГОС НОО на основе
системы РО.
Актуальность.
Федеральный стандарт
предъявляет новые требования к организации современного урока с позиции
системно-деятельностного подхода. «Системно-деятельностный подход основывается
на теоретических положениях концепции Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б.
Эльконина, П.Я. Гальперина, раскрывающих основные психологические
закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной
деятельности учащихся с учетом общих закономерностей онтогенетического
возрастного развития детей и подростков»
Сегодня
необходимо понять, как формировать универсальные учебные действия у учащихся на
уроках. В связи с этим возникла необходимость разработки новых научно-
методических материалов для достижения предметных и метапредметных результатов
обучения, и именно поэтому в качестве темы был выбран проект урока по теме «Голубая планета Земля»
на уроке окружающего мира во 2 классе УМК «Планета знаний» в соответствии с требованиями
ФГОС НОО.
Технологическая
карта позволит увидеть учебный материал целостно и системно,
проектировать образовательный процесс по освоению темы с учетом цели освоения
курса, гибко использовать эффективные приемы и формы работы с обучающимися на
уроке, согласовывать действия учителя и учащихся, организовывать
самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения, осуществлять
интегративный контроль результатов учебной деятельности.
Основная часть.
а) Цель
проекта: разработка
и реализация технологической карты и контрольно-измерительных материалов по
теме «Голубая планета Земля» на уроке окружающего мира во 2 классе по УМК
«Планета знаний».
Задачи
проекта:
1. Изучить требования ФГОС к
достижению планируемых результатов в начальной школе и методических
рекомендаций по разработке технологических карт к урокам.
2. Определить структуру
технологической карты и разработать его содержание в соответствии с УМК
«Планета знаний».
3.Разработать КИМ для оценки
планируемых результатов.
4. Провести урок с
использованием разработанных материалов и оценить его эффективность для
достижения предметных и метапредметных результатов.
Цель урока: формирование представления о
Земле как планете.
Задачи урока:
1.Создать условия
для развития умений сравнивать, обобщать, делать выводы.
2.Содействовать
формированию представления о значении Солнца для жизни на Земле.
3.Организовать
работу по осуществлению совместной деятельности.
4.Развивать
внимание, наблюдательность, память.
б) Планирование
темы и количество часов, отводимое на её изучение:
Методика
преподавания – Решение учебной задачи. На изучение данной темы отводится 1 час.
в) Ресурсы:
1.Г.Г. Ивченкова
,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Москва. «Астрель», 2012 г.
2. Г.Г. Ивченкова
,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Астрель»,
2014 г.
3.Л.Ю.Терещук,
Т.В.Никитина. Рабочая программа и система уроков по учебнику Г.Г.Ивченковой
,И.В.Потапова. Волгоград. «Учитель» 2013г.
4. Глобус
5.компьютер
6.мультимедийный
проектор
7.презентация
Планируемые
результаты.
Предметные: показывают на глобусе
материки и океаны; рассказывают о форме Земли, её движении вокруг своей оси и
Солнца, об изображении Земли на карте полушарий; характеризуют распределение воды
и суши на Земле; называют планеты Солнечной системы; отличают планету от
звезды.
Личностные: проявляют способность
ставить себя на место других в различных жизненных ситуациях; имеют способность
к самооценке.
Метапредметные:
Регулятивные: понимают цель выполняемых
действий, ставят учебную задачу под руководством учителя; намечают план
выполнения заданий на уроках.
Познавательные: пользуются
специализированными изданиями справочников, словарей и энциклопедий для детей;
понимают информацию , представленную в таблицах и схемах на страницах учебника.
Коммуникативные: распределяют обязанности при
работе в группе; учитывают мнение партнера, аргументировано критикуют
допущенные ошибки, обосновывают своё решение.
Место и роль темы в курсе.
На изучение
окружающего мира отводится 68 часов в год. (34 уч.нед.)
Данной теме -1
час, осуществляется связь с предшествующим материалом «Солнечная система» и
последующим материалом «Как устроена Земля».
Уровень изучения
и усвоения материала – решение учебной задачи
Дидактический
анализ и содержание материала
Задание 1.Ответы на вопросы учителя
Формируются
УУД
- Познавательные:
показывают на глобусе материки и океаны, рассказывают о форме Земли, её
движении вокруг своей оси и Солнца.
-Коммуникативные:
слушают
мнения одноклассников, аргументированно критикуют допущенные ошибки.
Задание 2. Проблемный вопрос
Формируются УУД
-Познавательные: анализируют информацию на основе своих знаний.
-Регулятивные: понимают цель выполняемых действий, ставят учебную
задачу под руководством учителя.
-Коммуникативные: обосновывают свое решение.
Задание 3. Находят в тексте информацию.
Формируются УУД
- Познавательные: извлекают необходимую
информацию из задания.
Регулятивные: осмысляют, воспринимают, умеют ориентироваться в
тексте, находить нужное.
Коммуникативные: обмениваются
мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Задание 4: Рассматривают схему учебника, отвечают на вопрос, объясняют свой выбор.
Формируются УУД
-Познавательные: понимают информацию представленную в схемах на
страницах учебника.
-Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые
высказывания
Задание 5: Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Формируются УУД
- Регулятивные: осуществляют
контроль знаний
-Коммуникативные: аргументированно
критикуют допущенные ошибки, обосновывают свое решение.
-Познавательные: умение обнаруживать ошибки и отклонения; вносить
соответствующие коррективы
(исправления)
-Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»
Задание 6. Работа со справочником.
Формируются
УУД
- Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий,
-Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг друга,
строят понятные речевые высказывания.
-Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
-Познавательные:
понимают и воспринимают на слух информацию
одноклассников.
Задание 7. Работа по схеме.
Формируются УУД
-Познавательные: понимают информацию, представленную в
схемах на страницах учебника.
-Регулятивные: действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров.
-Коммуникативные: распределяют
обязанности при работе в группе, уважают мнение собеседника.
Задание 8. Рефлексия.
Формируются
УУД
-
Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его, адекватно воспринимают оценку учителя.
-Регулятивные:
прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
-Коммуникативные:
строят
высказывания понятные для одноклассников, слушают друг друга.
Тема
|
Голубая планета Земля
|
Цели и задачи
|
Цель:
способствовать формированию представления о Земле как планете;
создать условия для
развития умений сравнивать , обобщать, делать выводы;
содействовать
формированию представления о значении Солнца для жизни на Земле.
Задачи:
|
Тип урока
|
Решение учебной
задачи
|
Планируемые результаты
|
Предметные: показывают на глобусе материки и океаны;
рассказывают о форме Земли, её движении вокруг своей оси и Солнца, об
изображении Земли на карте полушарий; характеризуют распределение воды и суши
на Земле; называют планеты Солнечной системы; отличают планету от звезды.
Личностные:
проявляют способность ставить себя на место других в различных жизненных
ситуациях; имеют способность к самооценки;
Метапредметные:
Регулятивные:
понимают цель выполняемых действий, ставят учебную задачу под руководством
учителя; намечают план выполнения заданий на уроках.
Познавательные:
пользуются специализированными изданиями справочников, словарей и
энциклопедий для детей; понимают информацию , представленную в таблицах и
схемах на страницах учебника.
Коммуникативные:
распределяют обязанности при работе в группе; учитывают мнение партнера,
аргументировано критикуют допущенные ошибки, обосновывают своё решение.
|
Межпредметные связи
|
Литературное
чтение
|
Ресурсы
|
1.Г.Г. Ивченкова
,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Москва. «Астрель», 2012 г.
2. Г.Г. Ивченкова
,И.В.Потапов. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Астрель»,
2014 г.
3.Л.Ю.Терещук,
Т.В.Никитина. Рабочая программа и система уроков по учебнику Г.Г.Ивченковой
,И.В.Потапова. Волгоград. «Учитель» 2013г.
4. Глобус
|
Технологическая
карта урока по теме «Голубая планета Земля»
№
п/п
|
Этапы урока и вид
деятельности
|
Ресурсы
|
Деятельность
учащихся. ( Вид УД)
|
Форма организации
УД
|
Содержание учебного
материала
|
Формируемые УУД
|
1
|
Мотивирование
учебной деятельности
|
Стихотворение
Быстренько проверь,
дружок,
Готов ли ты начать
урок?
Всё ль на месте,
все ль в порядке?
Книжка, ручка и
тетрадка?
Проверили?
Садитесь!
С усердием
трудитесь!
|
Хоровое
воспроизведение стихотворения.
|
коллективная
|
Стихотворение
|
КУУД
|
2
|
Актуализация знаний
и умений
Постановка учебной
задачи
|
Глобус
Слайд 1.
|
Отвечают на вопрос
учителя.
Проблемный
вопрос.
Высказывают
свои предположения.
|
Фронтальная
Фронтальная
|
Задание 1. Что такое звезда?
Чем планета
отличается от звезд?
Какие звезды и
планеты входят в состав Солнечной системы?
Какое значение
имеет Солнце для жизни на Земле?
Солнце -это звезда
или планета?
А Земля?
Вывод:- ответы учащихся.
Задание 2.
Почему Землю
называют голубой планетой?
Вывод-высказывания учащихся:-сегодня на уроке мы
будем говорить о планете Земля.
|
ПУУД
КУУД
ПУУД
КУДД
РУДД
|
4
|
Открытие нового
знания
|
Учебник
стр.52-53
Рисунок
на стр.52 учебника.
Футбольный мяч, бисер
|
Находят в тексте
информацию.
Читают текст с
комментированием.
Сопоставляют форму
и размеры Земли и Солнца.
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
Задание 3.
Поиск текста ,
содержащего ответ на вопрос.
Почему Землю
называют голубой планетой?
Вывод-Землю называют голубой планетой, потому что
большая часть ее поверхности покрыта водой морей и океанов.
|
РУУД
ПУУД
КУУД
|
5
|
Первичное
закрепление
|
Слайд 2.
Схема на с.48
|
Отвечают на
вопросы.
Рассматривают
схему учебника отвечают на вопрос, объясняют свой
выбор.
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Задание 4.
Почему Землю
нельзя назвать звездой?
Какое место
занимает Земля в Солнечной системе?
Какие планеты
являются ее ближайшими соседями?
Вывод: Земля- не
звезда, а третья планета от Солнца, соседи- Марс, Венера.
|
ПУУД
КУУД
|
6
|
Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
|
Индивидуальные
карточки
Слайд 3.
|
Выполняют тест
Осуществляют проверку
по образцу.
|
Индивидуальная
Работа в парах
|
Задание 5.
Тест
(приложение 1)
Вывод: самооценка
|
РУУД
ПУУД
КУУД
ЛУУД
|
7
|
Включение нового
знания в систему знаний
|
Учебник с.53 зад.4
Учебник с.53 зад.5
|
Работа со
справочником. Озвучивают понятие «красная планета»
Рассматривают схему
на с.48
учебника отвечают
на вопрос.
Сравнивают
планеты по величине.
Высказывают
свои предположения в паре.
|
Индивидуальная
Работа в парах
|
Задание 6.
Какая планета
Солнечной системы называется «красной планетой»?
Вывод:
Красной планетой
Солнечной системы называется планета Марс.
Задание 7.
Какие планеты
Солнечной системы больше Земли, а какие - меньше?
Вывод:
Меркурий, Венера,
Марс, Плутон-меньше.
Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун- больше.
|
РУУД
ПУУД
КУУД
ЛУУД
|
8
|
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
|
Слайд 4.
|
Делают выводы к
уроку на основе полученных знаний.
|
фронтальная
|
Задание 8.
Какую задачу
ставили на уроке?
Удалось решить
поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили
результаты?
Где можно применить
новые знания?
Что на уроке у вас
хорошо получилось?
Над чем ещё надо
поработать?
Вывод: оценивание работы на уроке, понимание темы.
|
КУУД
ЛУУД
РУУД
|
9
|
Постановка
домашнего задания
|
Слайд 5
|
Читают по учебнику
с.52-53
Рисуют (по желанию)
планету Земля.
|
|
|
|
Тип урока – решение
частных задач.
Условные обозначения УУД:
познавательные - ПУУД;
коммуникативные - КУУД;
регулятивные –
РУУД;
личностные – ЛУУД.
Жизненный цикл и этапы
реализации проекта
Сроки реализации проекта с 29.09.15
по 1.09.16
Этапы реализации проекта
1.подготовительный с 29.09.15 по
9.10.15
2.основной 10.11.15
3.заключительный 10.11.15 по 1.09.16
Ресурсное
обеспечение проекта
Оборудование
и литература
|
Количество
|
Примечание
|
1.Г.Г. Ивченкова ,И.В.Потапов.
Окружающий мир. 2 класс. Москва. «Астрель», 2012 г.
|
По
кол-ву уч-ся
|
|
2. Г.Г. Ивченкова, И.В.Потапов.
Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Астрель», 2014 г
|
По
кол-ву уч-ся
|
|
3.Л.Ю.Терещук, Т.В.Никитина.
Рабочая программа и система уроков по учебнику Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова.
Волгоград. «Учитель» 2013г.
|
1
|
|
4. Глобус
|
1
|
|
5.Компьютер
|
1
|
|
6.Мультимедийный проектор
|
1
|
|
7.Презентация
|
1
|
|
Ожидаемые
результаты реализации проекта
Технологическая
карта урока, КИМ, предметные и метапредметные результаты соответствующие целям
и задачам урока окружающего мира во 2 классе «Голубая планета Земля» по
УМК «Планета знаний».
Основные
критерии и показатели эффективности реализации проекта
1
|
2
|
3
|
Критерии
оценки
|
Единица
измерения
|
Измеритель
|
усвоение учащимися определённых знаний;
развитие общеучебных умений и
навыков;
развитие у учащихся
познавательных процессов;
развитие рефлексии оценочной
деятельности.
|
-оценка
(поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и
анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему и в чем
ошибался.
-отметка,
выставляемая в конце урока должна аргументироваться по ряду параметров:
правильность, самостоятельность.
|
-КИМ
|
Заключение
Основным
условием эффективности урока является занятость учащихся учебной деятельностью.
Деятельность учителя – это проектирование учебной деятельности и управление
учебной деятельностью учащихся. На ступенях начального образования ФГОС
выдвигает личностно-ориентированный, системно–деятельностный подход.
Данный материал
проекта позволит оптимизировать работу учителя начальных классов и стать
примером для составления технологических карт следующих уроков с учетом
требований ФГОС НОО.
Материал
представленный в данном проекте позволит оптимизировать процесс обучения
изучения окружающего мира во 2 классе и привести результаты обучения в
соответствии с требованиями ФГОС НОО. Технологическая карта может быть
использована учителями начальных классов работающих по УМК «Планета знаний».
Литература
1. Асмолов А.Г., Как проектировать
УУД в начальной школе. От действия к мысли. Москва: «Просвещение»,2008г.
3. Выготский Л.С. Педагогическая
психология. Москва: АСТ «Астрель Хранитель»
4. Ивченкова Г.Г., И.В.Потапов.
Окружающий мир. 2 класс. Москва. «Астрель», 2012 г.
5. Ивченкова Г.Г., И.В.Потапов.
Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь. Москва. «Астрель», 2014 г.
4.Копотева Г.Л., Логвинова И.М.
Проектируем урок, формирующий универсальные учебные действия.Волгоград:
«Учитель», 2015г.
5.Кузнецова О.В. Технологическая карта урока
окружающего мира по учебнику «Окружающий мир 2 класс», http://infourok.ru/urok-okruzhayuschego-mira-golubaya-planeta-zemlya-prezentaciya-389580.html
6.Терещук Л.Ю. , Т.В.Никитина.
Рабочая программа и система уроков по учебнику Г.Г.Ивченковой ,И.В.Потапова.
Волгоград. «Учитель» 2013г.
7. Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования(1-4 кл.),http://минобрнауки.рф
Приложение 1
ПРООП - Мы живём
на планете Земля
|
Я
|
УУД
|
Учитель
|
1.Перед тобой
картинки.
Выбери фигуру,
какой соответствует форма планета Земля?
Обсуди с соседом по
парте, правильно ли ты выполнил задание.
|
|
|
|
2.Укажите значком V в
какой группе верно указаны названия планет:
1. Земля,
Луна, Венера, Меркурий
2.
Земля,
Венера, Марс, Меркурий
3. Земля,
Венера, Африка, Меркурий
|
|
|
|
3.Соедини линиями
правильные ответы.
Солнце холодное небесное тело
Планета спутник
Земли
Луна
скопление звёзд
Галактика
раскалённый газовый шар
Расскажи
одноклассникам о спутнике Земли.
|
|
|
|
4.Ты уже знаешь,
как выглядит наша планета.
Подумай и нарисуй
как древние люди представляли Землю.
|
|
|
|
5.Перед тобой
материки:
Африка,
Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка , выбери
тот, на котором ты живешь и заштрихуй его.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.