Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Проект урока по теме Пресмыкающиеся"

Проект урока по теме Пресмыкающиеся"


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект урока биологии в 7 классе по теме «Многообразие пресмыкающихся».


Задание №1

Календарно-тематическое планирование по биологии

Животные.

7 класс.

Разработано на основе программы Природоведение. Биология. Экология:5-11 классы: программы. - М.:Вентана-Граф,2015г.



Неделя.

Дата.

урока.

Тема урока.

Номер параграфа


1.



Общие сведения о многообразии животных об их жизни и науке о них. – 5ч.



1.

Зоология – наука о животных

1.


2.

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязь животных в природе.

2.

2.


3.

Классификация животных. Основные систематические группы животных.

3.


4.

Влияние человека на животных.

4.

3.


5.

Краткая история развития зоологии.

5.



Строение тела животных. – 3ч.



6.

Клетка.

6.

4.


7.

Ткани.

7.


8.

Органы и системы органов.

8.

5.



Подцарство Простейшие, или Одноклеточные, животные. – 4ч.



9.

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Подтип Саркодовые.

9.


10.

Подтип Жгутиконосцы.

10.

6.


11.

Тип Инфузории.

Л.р. № 1 «Строение инфузории-туфельки»

11.


12.

Многообразие простейших

12.

7.



Подцарство Многоклеточные животные.

Тип кишечнополостные. – 2ч.



13.

Тип кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.

13.


14.

Морские кишечнополостные.

14.

8.



Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви. – 5ч.



15.

Тип Плоские черви. Белая планария.

15.


16.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

16.

9.


17.

Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

17.


18.

Тип кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

18


10.


19.

Класс Малощетинковые черви.

Л.р. № 2 «Внешнее строение дождевого червя»

19.



Тип Моллюски. – 4ч.



20.

Общая характеристика типа.

20.

11.


21.

Класс Брюхоногие моллюски.

21.


22.

Класс Двустворчатые моллюски.

Л.р. № 3 «Строение раковин моллюсков»

22.

12.


23.

Класс Головоногие моллюски.

23.



Тип Членистоногие. – 6ч.



24.

Класс Ракообразные.

24.

13.


25.

Класс Паукообразные.

25.


26.

Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности.

Л.р. № 4 «Внешнее строение насекомого»

26.

14.


27.

Типы развития насекомых.

27.


28.

Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

28.

15.


29.

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

29.



Тип хордовые. – 30ч.





Подтип Бесчерепные. – 1ч.



30.

Общая характеристика хордовых животных. Ланцетник.

30.

16.



Надкласс Рыбы. – 5ч.



31.

Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания.

Л.р. № 5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы»

31.


32.

Внутреннее строение костной рыбы.

32.

17.


33.

Особенности размножения рыб.

33.


34.

Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые и Костные рыбы.

34.


18.


35.

Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.

35.



Класс Земноводные. – 4ч.



36.

Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение лягушки. Скелет и мускулатура.

36.

19.


37.

Строение и деятельность систем внутренних органов.

37.


38.

Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.

38.

20.


39.

Многообразие земноводных.

39.



Класс Пресмыкающиеся. – 4ч.



40.

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся.

40.

21.


41.

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.

41.


42.

Многообразие пресмыкающихся.

42.

22.


43.

Роль пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

43.



Класс Птицы. – 7ч.



44.

Среда обитания и внешнее строение птиц.

Л.р. № 6 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»

44.


56.

Отряды: Ластоногие и Китообразные, Парнокопытные и Непарнокопытные, Хоботные.

56.

29.


57.

Отряд Приматы.

57.


58.

Экологические группы млекопитающих.

58.

30.


59.

Значение млекопитающих для человека.

59.



Развитие животного мира на Земле. – 3ч.



60.

Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции органического мира.

60.

31.


61.

Основные этапы развития животного мира на Земле.

61.


62.

Заключение.


32-35.


63-68.

Итоговое повторение.

Урок – викторина.



Задание №2 Разработка урока по биологии


Класс: 7

Предмет: Биология.

Тема урока: «Многообразие пресмыкающихся», третий урок в теме «Класс пресмыкающиеся»

Тип урока - комбинированный

Цель урока: формирование у учащихся знаний о многообразии современных пресмыкающихся и отличительных признаках отрядов.

Методы обучения - словесные, наглядные, частично-поисковый.

Формы обучения – фронтальная, групповая и индивидуальная.

Оборудование: Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений./Под ред. проф. В.М. Константинова.-М.: Вентана-Граф, 2009, персональный компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация для урока, таблица «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся», влажные препараты «Гадюка», «Уж», модель « Строение черепа змеи».


Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент


Приветствует учащихся:

«Здравствуйте, ребята!

Садитесь. Давайте улыбнемся друг другу, и начнём наш урок с хорошим настроением».

Проверяет готовность класса и учеников к уроку.


Приветствуют учителя.

Готовятся к уроку

2.Проверка выполнения домашнего задания

Предлагает учащимся выполнить тест по домашнему заданию

Выполняют тестовое задание письменно.

3. Мотивация и целеполагание



Вступительное слово учителя с использованием презентации.

« Сегодня мы с вами поговорим о многообразии пресмыкающихся.

 Знаете ли вы, что…

-     Змея не слышит музыки и других звуков.

    - Сытая змея не нападает.

-  Бросок змеи длится 0,4 секунды, бросок мангуста – 0,35 секунды.

- В городе Порт-Элизабет на юге Африки жила ядовитая песчаная змея с двумя головами. Чтобы головы не ссорились, смотрители питомника кормили лягушками одновременно обе головы. Но однажды утром смотрители обнаружили что одна змеиная голова проглотила другую.

-       Ящерица – сцинковый геккон, благодаря имеющимся «щёточкам» на пальцах ног, может ползать не только вертикальному стеклу, но и по потолку.

-   Зелёная (суповая) черепаха получила своё название из-за зелёногожира под верхней крышкой панциря. Из неё готовят знаменитый черепаховый суп.

-  -В Австралии приняты строгие  меры по охране крокодилов. Благодаря этим мерам численность их резко увеличилась. Крокодилов можно встретить даже в городах.


Учащиеся слушают, задают вопросы, рассматривают слайды.


4.Актуализация опорных знаний

Организует фронтальный опрос учащихся по вопросам:

1) Каковы основные приспособления пресмыкающихся к жизни на суше?

2) Почему змеи могут питаться крупной добычей, заглатывая ее целиком?

3)Почему, несмотря на земноводный образ жизни, крокодилы относятся к классу Пресмыкающиеся?

Также учащимся предлагается выполнить интерактивное задание «Амфибия или рептилия»

с электронного учебного издания: «Биология.5-9 классы»

1

Отвечают на вопросы



5.Определение цели урока


Сообщение темы и целей урока.

З Запись темы урока на доске.

Демонстрация темы и целей

Учитель организует самостоятельную работу учащихся с текстом учебника. Для этого учащиеся делятся на группы и получают задание – подготовить сообщения о представителях класса Пресмыкающихся, используя текст учебника и дополнительную литературу. (Это задание для экономии времени урока можно дать учащимся предварительно).


Предлагают свои варианты ответов.


Участвуют в определении общей цели урока.

Записывают тему урока в тетради.




6.Формирование новых знаний и умений.




Далее предлагается заслушать выступления учащихся по темам:

1) Отряд Чешуйчатые;

2) Черепахи

3) Крокодилы

4) Клювоголовые.

Каждое выступление сопровождается показом слайдов из презентации демонстрацией видеофрагментов с электронного учебного издания, демонстрацией моделей, таблиц, влажных препаратов.

Выступающие отвечают на вопросы, которые могут возникнуть у учащихся. Сообщения дополняются комментариями

Задает вопросы первого уровня:

1) На какие отряды делят пресмыкающихся?

2)На какие подотряды делят отряд Чешуйчатые?

3) Каковы особенности каждого отряда?

4) Каковы меры первой помощи при укусе змеи?


Учащиеся делятся на группы, самостоятельно изучают текст учебника, готовят краткие выступления об отрядах пресмыкающихся.















Представители группы делают краткие устные доклады об отрядах

7.Закрепление полученных знаний и умений.




Проверяет усвоение знаний учащихся с помощью интерактивного задания «Биологический лабиринт по теме « Класс Пресмыкающиеся» на электронном учебном издании «Биология. Животные .5-9 класс.


Отвечают на вопросы, уясняют для себя полноту понимания темы, дополняют, исправляют ответы друг друга.



8.Итог урока









Подводит итоги уроки.

Делает вывод о достижении целей урока, о значении данного материала для учащихся.

Выставляет оценки ученикам за работу на уроке.


Анализируют изученный материал, делают выводы.





9.Домашнее задание

Сообщает домашнее задание:

Изучить параграф 42 учебника, ответить на вопросы, заполнить таблицу«Отряды пресмыкающихся».

С


Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

10.Рефлексия

Учащиеся отвечают на бланках по вопросам

-я сегодня узнал(а)________

Мне было трудно:___

Мне понравилось на уроке

Не понравилось________

Учащиеся отвечают на вопросы рефлексии.





















Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров90
Номер материала ДБ-253100
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх