Проект урока русского языка в 1 классе "Письмо заглавной буквы Д" УМК "Планета знаний"

ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»

Кафедра начального образования

Квалификационные курсы: «Теория и методика преподавания в начальной школе в условиях введения ФГОС»

(05.10. 2015 — 16.10.2015)

ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА

Проект урока по теме:

«Письмо заглавной буквы Д»

Предмет: русский язык

Выполнил учитель начальных классов

МКОУ Сокольская СОШ Сокольского района

Муравьева Татьяна Юрьевна

Квалификационная категория первая

Стаж работы учителем начальных классов 30 лет

Контактный тел. [phone]

Адрес электронной почты - [e-mail]

Н.Новгород

2015 год

Проект урока

·             Учебный предмет: русский язык

·             УМК: Планета знаний

·             Тема урока: Письмо заглавной буквы Д

·             Тип урока: изучение нового материала

·             Задачи урока:

Ø   учить писать заглавную букву Д, развивать графические навыки;

Ø   развивать словарный запас учащихся,  устную и письменную речь, фонематический слух, зрительное сосредоточение, пространственные ориентировки, мелкую моторику рук;

Ø   воспитывать самостоятельность, аккуратность, опрятность,  чувство коллективизма

·             Ожидаемые результаты:

Предметные: научить писать заглавную букву Д , выполнять звуко-буквенный анализ слов, писать слова с буквой  Д прописной

Метапредметные:

Ø Личностные УУД – проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности; уметь выполнять самооценку на основе критерия успешной деятельности, учиться уважительному отношению к чужому мнению

Ø Регулятивные УУД – уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом, выполнять учебное задание с взаимопроверкой,  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Ø Познавательные УУД – уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы  на вопросы  используя свой жизненный опыт;   ориентироваться в тетради, делать выводы в результате совместной деятельности

Ø Коммуникативные УУД – уметь оформлять свою мысль в устной форме,  слушать и понимать речь других, договариваться друг с другом при работе в паре, следовать правилам поведения и общения в школе

• Оборудование: рабочая тетрадь  (пропись № 3), компьютер, проектор, презентация «Д прописная», бумажные элементы буквы  Д, карточки для индивидуальной и групповой работы

• Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы:

Ø умение находить элементы в новых буквах

Ø самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы

Ø вычленять из ряда правильно написанную букву

• Этапы урока и хронометраж

№	Название этапа	Хронометраж
1	Самоопределение к деятельности (организационный момент)	1 мин
2	Актуализация знаний	4 мин
3	Постановка учебной задачи	2 мин
4	«Открытие» учащимися новых знаний	9 мин
5	Физкультминутка	2 мин
6	Первичное закрепление	10 мин
7	Физкультминутка	2 мин
8	Самостоятельная работа с самопроверкой	7 мин
9	Работа с вариативной частью	6 мин
10	Рефлексия деятельности (итог урока)	2 мин

• Содержание урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Теоретическое обоснование
1	Самоопределение к деятельности (организационный момент) Цель: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне	Проверяет готовность к уроку детей - Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Вижу: класс наш хоть куда, Мы начнём урок письма. Помогать нам сегодня на уроке будет герой из сказки (Дюймовочка) Слайд 1	Контролируют и оценивают свою готовность к уроку	Личностные: положительная мотивация и настрой на урок Регулятивные: самоконтроль
2	Актуализация знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Работа с презентацией - Дюймовочка приготовила вам загадки. Слайды 2-7 - С какой буквы начинаются все слова отгадки? Слайд 8 - Какой звук слышим в начале слов? (д) - Дайте характеристику звука. - Какую  букву  необходимо писать в имени сказочного героя, пришедшего на урок? (Заглавную)	Отгадывают загадки и выделяют новый звук (д), дают ему характеристику (Согласный, парный, звонкий, бывает твёрдый и мягкий, это зависит от того, какой звук идёт после него)	Регулятивные: самопроверка; целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено) Коммуникативные: владение диалоговой формой речи
3	Постановка учебной задачи Цель: подведение детей к формулированию темы урока	Организует коммуникативное взаимодействие и подводит детей к формулированию темы урока - Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Письмо заглавной буквы Д.) Слайд 9 - Зачем нам нужны заглавные буквы? -Помни, пишутся всегда С большой буквы города, Реки, страны и моря Имя и фамилия!	Ставят цели, формулируют тему урока	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества совместно с учителем Познавательные: умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия
4	«Открытие» учащимися новых знаний.  Решение проблемной ситуации Цель: ознакомление обучающихся с алгоритмом написания буквы «Д»	Каллиграфическая работа - правила посадки; - работа в прописи. Работа с презентацией Анализ элементов, из которых состоит заглавная буква «Д» Обобщение знаний о написании изученных ранее элементов и составление алгоритма написания заглавной буквы «Д» Слайд 10 - Сравните печатную и строчную прописные буквы дД. Что общее, в чём различие? Сколько, по-вашему, элементов в данной букве? Слайд 11 - Ставлю ручку на середину вспомогательной строки, веду вниз наклонную линию до нижней границы рабочей строки, укороченная петелька влево, задерживаемся, поднимаюсь до наклонной, пишу полуовал, плавно закругляю линию, опускаюсь, перехлёст с верхней линией, затем с наклонной линией до середины рабочей строки. – Запишите букву в воздухе. – Самостоятельно обведите и допишите элементы и буквы на 1–ой строчке. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, напоминает правила посадки и положения тетради). - Считаем себе при записи Д: - раз и – два.	Вспоминают правила посадки во время письма, положение тетради Знакомятся алгоритмом написания буквы «Д» В прописях под контролем учителя прописывают эти буквы	Регулятивные: Логические (анализ, обобщение); самоконтроль Познавательные: добыча новых знаний, нахождение ответов на вопросы, используя материал презентации Личностные: выражение положительного отношения к процессу познания
5	Физкультминутка Цель: повысить умственную работоспособность детей на уроке; обеспечить кратковременный активный отдых для учащихся во время урока	Проводит физкультминутку - Чтобы буквы получались правильными и красивыми  необходимо, чтобы все мышцы вашего тела были послушны.  В этом нам поможет физкультминутка. Дует ветер с высоты Дует ветер с высоты. Гнутся травы и цветы. Вправо-влево, влево-вправо Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.) А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. (Прыжки.) Выше! Веселей! Вот так. Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.) Вот и кончилась игра. Заниматься нам пора. (Дети садятся.)	Выполняют упражнения	Познавательные: планирование своих действий Регулятивные: установление аналогии
6	Первичное закрепление Цель: закрепление  и обобщение знаний о написании буквы «Д», о правописании большой буквы в именах и в начале предложения	Организует работу в парах, группах, а также индивидуальную работу с детьми - Найдите в прописи правильно написанную букву Д, обозначьте её. – Прочитайте соединения: дв  да  дм - Запишите их в тетрадь -Игра «  Угадайте, как  зовут этих детей?»  А поможет вам табличка, если по первой букве возьмете у нарисованных предметов. о р а с м б п т и у к р к з а а ( Предметы: домик, арбуз, шапка, астра) - Имя: Даша. ы г ы и н л л с я а о т ( Предметы: дыня, игла, мыло, аист) -Имя: Дима – Что общего во всех словах? (Слова начинаются с буквы Д. Названия рек, имена пишутся с большой буквы.) – Это имена полные или краткие? Назовите полные имена ребят. - Запишите имя мальчика.	Работают в парах, обмениваются мнениями Пишут букву «Д», соединения (дв, да, дм), имена (Даша, Дима) Анализируя буквы, ведут поиск такой же комбинации букв, затем подчеркивают ее простым  карандашом	Регулятивные: анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя, взаимопроверка Познавательные: осуществление отбора информации Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение договариваться друг с другом при работе в паре, следовать правилам поведения и общения в школе
7	Физкультминутка Цель: обеспечить кратковременный активный отдых для учащихся во время урока; снятие усталости с глаз во время работы на уроке	Проводит физкультминутку Мы писали, мы писали, Наши пальчики устали, А сейчас мы отдохнём, И опять писать начнём. Для глаз: 1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. 2. Крепко зажмурить глаза ( считать до 3 ). Открыть. Посмотреть вдаль ( считая до 5 ). Повторить 4-5 раз. 3. Не поворачивая головы, глаза повернуть – направо, налево, вверх, вниз.	Выполняют упражнения	Познавательные: планирование своих действий Регулятивные: установление аналогии
8	Самостоятельная работа с самопроверкой Цель: самоконтроль усвоения знаний	Организует самостоятельную работу и самоконтроль Игра « Угадай и докажи» - Вставь в слова скороговорки первые буквы. Подумай! Где необходима Д или д? .ед     .одон  на дуде дудел,а    .емид    мёд ел  . - Прочитайте скороговорку и проговорите ее четко и быстро. -  Разделите слова на слоги и подчеркните «опасные места».	Выполняют деформированную работу Работая в парах, вставляют нужную букву, читают, что у них получилось и доказывают, почему вставили букву Д или д У доски работает один ученик, остальные дети у себя в прописях	Регулятивные: контроль результата своей деятельности Познавательные: осуществление отбора информации Личностные: способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в речи
9	Работа с вариативной частью Цель: вовлечение в активную работу каждого учащегося, развитие мыслительных операций	Организует работу по интересам Игра « Наоборот» -Подберите к словам антонимы: нет – да злой – добрый короткий – длинный ночь – день враг – друг -Подумайте, что общего в этих словах?  (Слова начинаются с одного звука – д) - Ребята, а у кого из вас есть друзья? Друг – это человек, который связан с кем-нибудь друж­бой. Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. -А какими качествами обладают ваши друзья? Какие они – ваши друзья? -А кто ещё может быть другом?  (четвероногие друзья) - Назовите пословицы о дружбе.	Рассказывают о том, кто может быть в их жизни другом, какими качествами обладают они Называют пословицы о дружбе	Регулятивные: осмысленный выбор способов и приемов действий  при создании речевого высказывания Личностные: проявление познавательного интереса к изучению русского языка,  уважительное отношение к чужому мнению Познавательные: синтез (оставление целого из частей), анализ, сравнение Коммуникативные: умение выражать свои мысли
10	Рефлексия деятельности (итог урока) Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности	Организует рефлексию. Подводит итог урока - Ребята, чему мы сегодня  научились на уроке? (писать букву Д, соединять её с другими буквами). - А теперь я хочу, чтобы каждый из вас оценил свои достижения. Я начну предложение, а вы продолжите его: - Мы сегодня познакомились с буквой ….. -Мне было трудно …………… -Мне было интересно ………… - Сравните настроение с тем, какое было в начале урока. - Попробуйте оценить свою работу на уроке с помощью смайликов. - Какую букву научились писать? - Что понравилось на уроке? - Довольны ли вы своей работой? - Оцените свою работу на уроке. -Я вам желаю: - Доброго пути! Будет легче ехать и идти. Приведет, конечно, добрый путь Тоже к доброму чему-нибудь. - Урок окончен.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты	Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: самооценка Личностные: смыслообразование

·        Литература

Ø Т.М. Андрианова. Обучение грамоте в 1 классе. Методическое пособие. «Астрель» 2014г

Ø В.В. Волина. Праздник букваря. М.: АСТ-ПРЕСС, 1997г

Ø В.И. Коваленко. Школа Физкультминуток. – М.: ВАКО. – 2007

Ø Интерактивное пособие «Обучаем написанию букв»

• 1 слайд

  Урок обучения грамоте 1 класс
  Автор: Муравьева Т.Ю.
  

• 2 слайд

  Кто в беретке ярко-красной,
  В черной курточке атласной?
  На меня он не глядит,
  Все стучит, стучит, стучит.
  

• 3 слайд

  Белый столб стоит на крыше
  И растет все выше, выше.
  Вот дорос он до небес –
  И исчез.
  

• 4 слайд

  Его весной и летом
  Мы видели одетым,
  А осенью с бедняжки
  Сорвали все рубашки.
  

• 5 слайд

  Кто всю ночь по крыше бьет
  Да постукивает,
  И бормочет, и поет,
  Убаюкивает?
  

• 6 слайд

  Я из крошки-бочки вылез,
  Корешки пустил и вырос,
  Стал высок я и могуч,
  Не боюсь ни гроз, ни туч.
  Я кормлю свиней и белок –
  Ничего, что плод мой мелок.
  

• 7 слайд

  Не живая – а идет,
  Неподвижна – а ведет.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Письмо заглавной буквы «Д»
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Я вам желаю: - Доброго пути!
  Будет легче ехать и идти.
  Приведет, конечно, добрый путь
  Тоже к доброму чему-нибудь.