Проект в ясельной группе
«Здравствуй, лето!»
Тип проекта: Познавательно-исследовательский
Вид проекта: Краткосрочный (с 1 июня
по 19июня)
Участники: Дети, родители,
воспитатель
Актуальность проекта:
Лето – прекрасная и удивительная пора! Летом в режиме дня детского
сада предусматривается максимальное пребывание детей на открытом воздухе. Очень
важно, чтобы жизнь детей в этот период была содержательной и интересной. Дети
младшей группы только начинают изучать окружающий нас мир. И поэтому, немало
важно для детей этого возраста развитие элементарных сенсорных представлений,
наглядно - действенного мышления. Организованная - образовательная и опытно -
исследовательская деятельность, дидактические игры способствуют развитию у
детей познавательной активности. Подвижные игры, развлечения, утренняя
гимнастика, физкультура на свежем воздухе, игры с песком обеспечивают
необходимый уровень физического и психического здоровья детей. Привлечение
родителей к данному проекту и проведения интересного досуга в семье.
Проблема проекта:
Дети,
которые только-только начинают познавать окружающий мир, имеют небольшие
представления о природных явлениях живой и неживой природы, в том числе и о
лете. Именно в возрасте 2-3 лет у детей чаще всего возникают вопросы – почему и
зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие вопросы, например: Что
происходит в природе летом? Зачем нужно солнышко? Откуда появляются лужи? Для
чего нужен дождик? В целях формирования у детей представлений о сезонных
явлениях природы был разработан данный проект.
Цель проекта:
Формирование у детей представлений о сезонных явлениях живой и
неживой природы.
Задачи проекта:
1. Формировать у детей умение отмечать летние изменения в природе;
2. Формировать у детей умение передавать образы в продуктивной
деятельности;
3. Формировать у детей умение слушать и понимать художественное
слово;
4. Формировать у детей умение экспериментировать;
5. Формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;
6. Развивать у детей видеть необыкновенную красоту природы и
радоваться окружающему миру;
7. Развивать наблюдательность, творческое воображение,
представления об окружающем мире, произвольную память и внимание;
8. Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе;
9. Обогащать словарь детей новыми словами.
Ожидаемые результаты для детей:
1. Обогащение знаний о сезонных явлениях природы;
2. Формирование у детей умений экспериментировать;
3. Формирование у детей умений взаимодействовать друг с другом и с
родителями.
Структура проекта
План поэтапных мероприятий
1-й этап
Подготовительный
|
2-й этап
Реализация проекта
|
3-й этап
Итоговый
|
Беседы с детьми с целью выявления у детей знаний о лете.
Организация развивающей среды:
Картины на летнюю тематику;
Раскраски: , «Лето красное», «Дикие животные», «Птицы»,
«Деревья», «Цветы». Детские энциклопедии. Художественная детская литература
Настольно – печатные игры.
«Дикие животные»; шаблоны птиц, животных, цветов, деревьев.
Подбор подвижных, дидактических игр и игровых упражнений.
Подготовка материала для изобразительной деятельности:
пластилин, стеки, бумага, краски, кисточки
Подбор выносного оборудования
|
Беседы «В мире насекомых», «Насекомые – польза и вред»
Наблюдение за неживой природой, за изменением растительного мира
под воздействием тепла, за птицами, насекомыми на участке.
Экспериментирование с водой, песком, ветром.
Чтение, заучивание потешек, пальчиковых игр, стихотворений о
лете, загадывание загадок о летних явлениях природы.
Рисование «Одуванчики», «Солнышко лучистое, улыбнулось весело»
(на песке).
Лепка «Бабочка» «Солнышко»,
Подвижные, дидактические игры, комплексы утренней гимнастики.
|
Оформление фото - выставки по материалам проекта
Выставка детских рисунков.
Выставка рисунков «Одуванчики»
|
Схема реализации проекта
Образовательная деятельность.
|
Совместная деятельность с детьми
|
Работа с родителями
|
Социально – коммуникативное развитие:
|
Д/и: «Подбери серединку к цветку и бабочке»;
«Подбери машину к гаражу»;
Беседа «Как вести себя на прогулке в детском саду летом».
Беседы: «Насекомые – польза и вред», «Чужие или уличные
животные»
|
Консультация для родителей «Безопасность детей летом»
Памятка «Осторожно, ядовитые грибы»,
«Безопасность ребёнка на улице»
|
Познавательное развитие:(Формирование
целостной картины мира, расширение кругозора).
|
Наблюдение за неживой природой, за изменением растительного мира
под воздействием тепла, за птицами, насекомыми на участке.
Экспериментирование: «Солнечный зайчик», «Султанчики или
флажки», «Дуем, дуем ветерок», «Сыпучий песок», «Мокрый песок», «Рисуем на
песке».
Игры с песком: «Строители», « Дорога», «Башня».
- Игры с водой: «Плывет, плывет кораблик», «Ветерок
|
Консультации для родителей: «Играем с водой и песком»,
Предложить вечером во дворе своего дома полить водой песочницу.
Цель: помочь детям в практическом освоении знаний свойств песка.
|
Речевое развитие:
|
Рассматривание картинок
Пальчиковые игры: «Бабочка», «Дождик», «Жук», «Веер».
Чтение потешек «Радуга-дуга, не давай дождя…», «Привяжу я
козлика», «Я козочка Ме-ке-ке», «Ой, ду-ду…».
|
Разучивание и закрепление потешек, стихотворений о лете.
Подбор загадок о летних явлениях природы.
|
Физическое развитие:
|
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Солнышко и
дождик», «Ловишки», «Карусель»;
Игра-ситуация «Солнечные зайчики»;
|
Содержание подвижных игр.
Помощь в оформлении фото отчёта по материалам проекта
|
Художественно-эстетическое развитие
|
Рисование: «Одуванчики», Бабочка», «Солнышко лучистое,
улыбнулось весело» (на песке).
Лепка «Солнышко»,
Изготовление в технике «оригами» Гусеницы
Слушание и исполнение - Детские песни о лете.
|
Подбор песен для детей о лете.
|
Работа по реализации проекта
Работа по реализации проекта проходила организованно. Родители активно
выполняли домашние творческое задание. Дети с интересом включались во все виды
деятельности проекта. У детей сформировались представления о том, что для
жизни на Земле нужно солнце. Благодаря солнцу живут люди, растения, животные.
Беседы и наблюдения проходили на улице, где дети учились выделять
характерные особенности цветов, деревьев, насекомых.
На прогулках дети наблюдали за дождем, ветром, облаками, тучками, грозой.
Чтение и разучивание стихотворений, потешек, закличек во время наблюдений
воспитали у малышей желание эмоционально откликаться на красоту окружающей
природы. С большим увлечением дети включались в опытно-экспериментальную
деятельность. Из опытов дети узнали о влиянии солнца на жизнь, о свойствах воды
и песка.
При ознакомлении с художественной литературой дети учились отвечать на вопросы
по содержанию стихотворений. У детей сормировались представления о живой
и неживой природе.
При формировании физической культуры, дети учились самостоятельно
выполнять обще развивающие упражнения. Развивались творческие способности при
выполнении двигательных действий. Дети с удовольствием занимались физкультурой
на свежем воздухе, рисовали на песке. Использование на занятиях цветов, флажков,
шаров, сюрпризных моментов были для детей неожиданными и приятными.
В рисовании у детей закреплялись умения рисовать в сотворчестве с воспитателем
и другими детьми при создании коллективной композиции.
Специально отобранные пальчиковые игры на летнюю тематику забавляли детей.
Такие игры развивают у детей мелкую моторику, координацию движений,
активизируют речевые навыки, память, мышление и пробуждает творческое
воображение и внимание.
Комплексы утренней гимнастики способствовали активизации двигательной
активности детей, поднимали настроение детей. «Превращаясь» в бабочек, жучков,
паучков, имитируя «походы» в лес, к солнышку дети получали новую информацию,
выполняли все это в движениях. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится
любить его и действовать в нем. Дыхательные упражнения являются профилактикой
заболеваний дыхательной системы, а упражнения на снятие психо эмоционального
характера развивают умения чувствовать настроение и сопереживать
окружающим.
Для младших дошкольников подвижные игры являются жизненной потребностью.
С их помощью решаются самые разнообразные задачи: образовательные,
воспитательные и оздоровительные. Игровые ситуации и правила игры, заставляли
детей двигаться с большей скоростью, чтобы догнать кого-то, или быстрее
спрятаться в заранее намеченное место (домик, гнездышко, чтобы не быть
пойманным, ловко преодолеть элементарные препятствия. Подвижные игры благодаря
многообразию их содержания помогали детям закреплять свои знания и
представления о предметах и явлениях окружающего их мира.
Дидактические игры и упражнения развивали у детей психические процессы,
любознательность, усидчивость, обогащался и активизировался словарь.
Воспитывался интерес к словесным и настольно-печатным дидактическим играм.
Результаты проекта следующие:
В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная
деятельность спланирована с учетом образовательных областей, помогая детям
освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и воспитателей.
Расширяя кругозор и представления об окружающем мире. Дети овладели конкретными
знаниями. Научились делать конкретные простейшие выводы. Поняли, что надо
беречь природу, любоваться ею, а не разрушать. Дети стали делиться полученной
информацией из различных источников с другими детьми. Родители заинтересовались
результатами и продуктами проекта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.