Инфоурок / Другое / Конспекты / Проект "Возвращение к источникам"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Проект "Возвращение к источникам"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное специальное /коррекционное/ образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Фокинская специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа-интернат VIII вида»










Исследовательский проект


«Возвращение к источникам»






Выполнил:

Иосифов Александр, ученик 8 класса









Руководитель проекта: 

Рябова Ирина Васильевна










2015 год


Содержание

  1. Введение 3

  2. Основная часть 4

2.1.Обзор литературных источников и Интернет – ресурсов 4

2.2. Социологический этап 6

2.3.Проведение исследования 7

III. Заключение 8

IV.Библиографический список 9

Приложения



























1. Введение

Актуальность:

Живя в селе Фоки, мы настолько привыкли к наличию водопровода, к тому, как вода бежит из крана в любое время, что перестали задумываться о сохранении родников в селе. Я считаю, что тема моего исследования является актуальной и в 21 веке. Так 17 августа 2014 года по селу Фоки прошел ураган, последствия которого были печальны. Произошло разрушение жилых домов и хозяйственных построек, так же были оборваны электропровода. Электричества не было пять суток, людям пришлось вспомнить прошлое и идти за водой к родникам, находящимся на территории села Фоки. Живя в эпоху загрязнения водных ресурсов у людей не было уверенности в безопасности этой воды. И мы решили узнать как люди, жившие до нас и не имеющие исследовательских лабораторий, определяли пригодность воды для питья.


Цель: определить вода из какого родника пригодна для питья.

Задачи:

  • Найти информацию о родниках.

  • Изучить состояние природных источников.

  • Провести опыты.

  • Проанализировать результаты и сделать выводы.

Объект исследования: родники.

Гипотеза: пригодна ли родниковая вода для питья.

Методы исследования:

  • Сбор и анализ информации из разных источников.

  • Беседа со старожилами села.

  • Проведение опытов.

  • Обобщение полученных знаний и результаты опытов.

Этапы исследования

  1. Информационный (сбор информации по теме).

  2. Социологический (опрос).

  3. Практический.

4. Обработка и оформление полученных результатов.



II. Основная часть.

2.1. Информационный этап. Обзор литературных источников и Интернет – ресурсов.

 Напившись один раз родниковой воды,

будешь помнить об этом всю свою сознательную жизнь.

До сих пор бытует старинное поверье,

что, напившись родниковой воды,

получаешь живительную силу самой матушки земли.

Да, оно и правильно!


Из книг и Интернет-ресурсов я узнал, что Родни́к (исто́чник, ключ, крини́ца) — естественный выход подземных вод на земную поверхность на суше или под водой (подводный источник). Также Родники это – частицы родины, частицы ее красоты. Всем известна притягательная сила родников. Из темных глубин они выносят на поверхность живительную влагу. Ни один путник не может пройти, чтобы не остановиться, не припасть к хрустальной студеной воде. И нигде, ни в людных местах, ни в глухой тайге родник не остается незамеченным, к нему всегда есть тропа, он нужен не только людям, но и зверям, птицам. Эта притягательная сила родников имеет глубокие исторические корни. Вода в них всегда была чище воды рек, озер и любых других поверхностных источников. Поэтому люди издавна стремились пользоваться родниками, селились вокруг них, сохраняли и обустраивали источники. Есть родничок – близ него держись

А коль обустроишь,

Так вот она – жизнь.

Жизнь не может существовать без воды. Вода - основное вещество в организме человека. Многие слышали фразу о том, что «человек на 80% состоит из воды». Действительно, воды в нашем организме очень много, хотя и несколько меньше, чем сказано в приведенном выше популярном выражении. Она составляет 60% веса у мужчин и 50% - у женщин. В организме человека вода:

  • увлажняет кислород для дыхания;

  • регулирует температуру тела;

  • помогает организму усваивать питательные вещества;

  • защищает жизненно важные органы;

  • смазывает суставы;

  • помогает преобразовать пищу в энергию;

  • участвует в обмене веществ;

  • выводит различные отходы из организма.

Правильный питьевой режим подразумевает сохранение физиологического водного баланса - это уравновешивание поступления и образования воды с ее выделением. Суточная потребность взрослого человека в воде – 30-40 грамм на 1 кг веса тела.

Вода сама по себе не имеет питательной ценности, но она – непременная составляющая часть всего живого. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды.

На протяжении всей своей жизни человек ежедневно имеет дело с водой. Он использует ее для питья и пищи, для умывания, летом – для отдыха, зимой – для отопления. 
Для человека вода является более ценным природным богатством, чем уголь, нефть, газ, железо, потому что она незаменима.
























2.2 Социологический этап.

Узнав информацию о воде, мне стало интересно, а на какой источник ходят жители села за родниковой водой?

Я провёл опрос у бабушек и дедушек, старожилов села Фоки. (Приложение 1).

В опросе участвовало 12 человек, все пьют родниковую воду, ходят за ней не так часто, выбирают тот родник, который находится ближе к месту проживания.

(Приложение 2).

Затем я приступил к исследованию.






















2.3. Практический этап (Приложение 3).

1. Посещение источников.

Мы вместе с учителем сходили на 3 источника, находящиеся на территории села Фоки. Осмотрели внешний вид и подступы к роднику, набрали воды для проведения опытов.


Опыт №1. Определение цвета (окраски) воды.

Диагностика цвета – один из показателей состояния источника. Для определения цвета воды взяли пластиковые бутылки и лист белой бумаги. В тару набрали воду и на белом фоне бумаги определяли цвет воды (голубой, зелёный, серый, жёлтый, коричневый) – показатель определённого вида загрязнения. Результат: вода не имеет цвета (бесцветная) во всех трех источниках.


Опыт №2. Определение запаха воды.

Запах воды обусловлен наличием в ней пахнущих веществ(хлорный, бензиновый, тухлый, землистый и др.), которые попадают в неё естественным путём или со сточными водами. Определял следующим образом: ощущал носом воспринимаемый запах только что набранной воды при температуре окружающей среды. Результат: запах отсутствует во всех образцах.


Опыт №3. Определение вкуса воды.

Вкус вызывается наличием в воде растворенных веществ и может быть соленым, горьким, сладким и кислым. Отпив немного воды и подержав ее во рту, я не уловил никакого вкуса. Результат: вода не имеет вкуса.


Опыт №4. Определение чистоты (прозрачности) воды.

Определял прозрачность воды двумя способами:

1) Отстаивание. Набрал воду в пластиковую посуду, закрывал ее пробками и по истечении суток внимательно рассматривал ее на свету.

Результат: Вода чистая, осадок на дне бутылок отсутствует.


2)Фильтрование. Брал фильтр и через него процедил воду в другую посуду.

Результат: Фильтр чистый.


Стремясь к поверхности, вода проходит множественные стадии природной фильтрации, самоочищается в процессе от ненужных примесей. 






  1. Заключение.

Работая над данной темой, я узнал много полезной информации о воде, и на основе этой информации и результатов проведенных исследований, я сделал следующие выводы:

  1. Вода – это жизнь. Ни один из живых организмов нашей планеты не может существовать без воды.

  2. Во всех исследуемых родниках вода чистая, прозрачная без посторонних запахов и привкуса.



  1. Земляки ходят на данные источники и пьют родниковую воду.

Я считаю, что достиг поставленной цели. Я определил, что воду из всех трех родников можно пить. Таким образом, подтвердил гипотезу о том, что родниковая вода пригодна для питья.

Значит, в будущем при возникновении непредвиденных ситуаций можно, не опасаясь, идти на родник и пить воду.

Но тут есть одно обстоятельство, что подходы не ко всем родникам благоустроены. У всех трех источников в Фоках нет перил для безопасного набора воды. К двум родникам необходимо сделать ступени, так как тропа, ведущая к ним, имеет склон. Наша задача заключается не только в изучении источников, но и в том, чтобы сохранить родники и передать следующим поколениям.

















IV. Список используемой литературы:

  • Ахманов М. С. « Вода, которую мы пьем», М.: Эксмо, 2002

Интернет-ресурсы:



























































Приложение 1.

Вопросы для опроса жителей села Фоки.


  1. Пьёте ли Вы родниковую воду?

а) Да

б) Нет

  1. Как часто ходите за ней?

а) Часто

б) Редко

в) Никогда

  1. Где находится источник, из которого вы берете воду?

а) ул. Кирова

б) «Старые бани»

в) «Гуляй поле»

































Приложение 2.

Результаты опроса.


1. Пьёте ли Вы родниковую воду?

а) Да – 12 человек

б) Нет – 0 человек


2. Как часто ходите за ней?

а) Часто – 4 человека

б) Редко – 8 человек

в) Никогда – 0 человек


3. Где находится источник, из которого вы берете воду?

а) ул. Кирова – 3 человека

б) «Старые бани» - 5 человек

в) «Гуляй поле» - 4 человека































Приложение 3.



цвет

запах

вкус

чистота

1

(ул. Кирова)

нет

нет

нет

есть

2

«Старые бани»

нет

нет

нет

есть

3

«Гуляй поле»

нет

нет

нет

есть


Вывод: родниковая вода пригодна для питья.











































































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-331969

Похожие материалы