Проект вторая младшая группа "Копилка добрых дел" 3-4 года

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад No60«Пчёлка»

Городского округа Щелково (МАДОУ детский сад No60 «Пчёлка» ГОЩ)

Адрес: 141102; РФ, Московская область, г. Щёлково, мкр. Финский, д.5; тел. [phone];

e-mail: [e-mail]; сайт: http://ds60-schel.edumsko.ru/

Проект

" Копилка добрых дел"

            Вторая младшая группа "Медвежата".

                                                                                                          Подготовила:

Воспитатель: Морщагина Е.С.

г.Щелково

Краткосрочный проект «Копилка добрых дел»  

14.11.2022-18.11.2022 

Вторая младшая группа "Медвежата” 

Разработала воспитатель: Морщагина Е.С. 

Доброе дело питает и разум, и тело. 

Доброе слово лечит, а злое калечит. 

Добрый взгляд — лекарство. 

Добрый человек здоровее злого. 

Участники проекта: дети второй младшей группы "Медвежата”, педагоги, родители. 

Вид проекта – творческий, социально-личностный, общественно-полезный 

Срок реализации – одна неделя 

Цель проекта: Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей. 

Задачи: 

• формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми; 

• воспитывать умение оценивать поступки окружающих; 

• развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях; 

• поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки; 

• развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей; 

• сохранение и укрепление здоровья детей. 

Ожидаемые результаты - демонстрация детьми личностных качеств, соответствующих показателям духовно-нравственного здоровья. 

Теоретические основы проекта: 

Духовно-нравственное здоровье понимается как способность к созиданию добра, самосовершенствованию, милосердию и бескорыстной взаимопомощи, созданию установки на здоровый образ жизни. Достигается духовное здоровье умением жить в согласии с собой, с родными, друзьями и обществом, умением прогнозировать и моделировать события и составлять программу своих действий. 

Здоровье нравственное – это система ценностей, установок и мотивов поведения индивидов в обществе. Оно связано с общечеловеческими истинами добра, красоты, любви и милосердия. 

Основные критерии нравственной воспитанности: 

·         положительная моральная направленность личности; 

·         уровень нравственного сознания личности; 

·         глубина моральных суждений воспитанников; 

·         уровень реального поведения, умение соблюдать важнейшие правила общежития, выполнение основных социально - нравственных обязанностей. 

Актуальность проекта: 

Основы духовно – нравственной культуры личности формируются в дошкольном детстве, когда ребёнок взаимодействует с окружающим миром на основе естественной потребности в прочувствовании, познании, осмыслении. Дошкольника необходимо научить отличать доброе от злого, хорошее от плохого, привить социально приемлемое поведение и отучить от порицаемых обществом поступков. 

Несомненно, произошли перемены социально - экономического и политического характера, повлекшие за собой изменения и в сфере морально - нравственных ценностей и норм поведения в обществе. В нравственном воспитании современных детей наметились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран монитора, с которого в жизнь ребенка теперь постоянно входят персонажи сказок, герои мультфильмов, не всегда отличающиеся душевностью или нравственной чистотой. Смещение акцентов в развитии дошкольников в сторону ранней интеллектуализации, не способствуют духовному развитию. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека, без которых накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость. 

На подготовительном этапе (с 16 по 20 ноября 2022г) работы изучалась психолого-педагогическая литература по теме проекта. Осуществлялась подборка диагностического инструментария и мероприятий по повышению психолого-педагогической культуры родителей воспитанников. Проведена диагностика, разработан план мероприятий по работе с детьми и родителями воспитанников. 

Диагностика показателей духовно-нравственного здоровья дошкольников осуществлялась путем сравнения поведения детей в двух планах их взаимоотношений: в ситуации рассказа (проявление познавательного аспекта) и в ситуации «выбора помощника» (проявление нравственных мотивов поведения). 

Задачи начального этапа: 

·         выяснение особенностей имеющихся у детей представлений о нравственных нормах в ходе различных форм взаимодействия; 

·         установление имеющегося уровня сформированности некоторых поступков нравственного поведения у дошкольников 4-5 лет.  

Исходя из выше изложенного, на начальном (констатирующем) этапе, с целью установления имеющихся личностных качеств, указывающих на зачатки показателей духовно-нравственного здоровья использовалась диагностическая методика “Секрет” (”Подарок”) (разработана Т.А. Репиной, модифицирована Т.В. Антоновой) см. приложение 1. 

Проводя данное исследование, я не ставила целью провести социометрическое исследование, в большей степени меня интересовали те мотивы, которыми руководствуются дети, осуществляя свой выбор. Анализ высказывания детей показал. Тех, кому «хотели бы» подарить подарок, сверстники характеризовали следующим образом: «добрый», «мой друг», «всегда играем вместе», «красивый», «никого не обижает». 

Отвечая на вопрос воспитателя: «Кому бы ты не подарил подарок?» раскрывался сверстниками через описание негативных форм поведения: «дерётся», «не даёт игрушки», «обзывается», «не слушается», «всё ломает», «берет без просу» и пр. Выделилась группа детей ( 2 человека), которая находится в группе риска. Эти мальчики действительно часто агрессивны, не послушны, они обижают детей, и ,как результат, с ними никто не хочет играть. Я обратилась ко всем ребятам с просьбой - проблемой: «Что же мы все вместе можем сделать, чтобы эти мальчишки стали добрее? Может быть, мы тоже в этом от части виноваты?» Дети задумались. Но четких ответов дать не смогли. 

Кроме этого, с целью диагностики дети участвовали в экспериментальной ситуации нравственного содержания, состоявшей в опросе – беседе «Знание норм поведения», детям были предложены три ситуации с несколькими вариантами ответов. См. приложение 2 

Анализ результатов первичной диагностики уровня сформированности культуры нравственного поведения детей в группе, как показателей духовно-нравственного здоровья показал, что следует сделать вывод лишь о зачаточных представлениях дошкольников о нормах правильного (нравственного) поведения. Для достижения цели исследования был разработан и реализован проект по формированию духовно – нравственного здоровья дошкольника «Жизнь дана на добрые дела». 

2 этап- основной  
 

Предварительная работа. 

С детьми: 

·         С целью установления имеющихся личностных качеств, указывающих на зачатки показателей духовно-нравственного здоровья использовалась диагностическая методика “Секрет” (”Подарок”) (разработана Т.А. Репиной, модифицирована Т.В. Антоновой) см. приложение 1. 

·         Экспериментальная ситуация нравственного содержания, состоявшей в опросе – беседе «Знание норм поведения», детям были предложены три ситуации с несколькими вариантами ответов. См. приложение 2 

·         Знакомство с произведением В. Катаева "Цветик – семицветик", пересказ, словесное рисование, рассматривание иллюстраций к произведению, заучивание стихов, пословиц и поговорок о доброте 

Взаимодействие с родителями: 

- размещение информации по проекту в социальной группе «Анютины глазки» 

-индивидуальные объявления, беседы о начале проекта, его целях, необходимых материалов 

-обогащение среды: подбор литературы, оснащение группы атрибутами розового цвета 

- Объявление начале конкурса «Доброе сердце»( рисунки, поделки и др. сердечек) 

- Приглашение родителей на музыкально- спортивное мероприятие «Доброе дело питают и разум и тело»  совместно с родителями 

- порекомендовать родителям просмотр всей семьей трогательной картины «Дорога домой» о воспитании без слов, добром и любовью; трансляция фильма в нашей социальной группе. 

Организация развивающей среды: 

- Оформление «Стены Добрых сердец» ( за каждое доброе дело в течение недели Ангел добрых дел дарит детям сердечко-наклейку; тут же оформляется выставка работ совместного творчества «Доброе сердце» 

- в книжном уголке художественная литература ( по проекту); русские – народные сказки о добре и зле. 

-  оформление группового помещения в розовых цветах ( шарики, ленты, сердечки, бантики) 

Каждое утро начинать с ритуала: 

·         Групповой сбор- совместное планирование дел, обсуждение «Что доброго мы сделали вчера и можем сделать сегодня?» Внесение записей в ЭКРАН ДОБРЫХ ДЕЛ. 

·         Гимн недели- «Песенка кота Леопольда «Если добрый ты» 

14 ноября понедельник: 

День улыбок и хорошего настроения 

«Добро творить – себя веселить!» 

Утро: 

Утренняя зарядка под музыку «Барбарики. Что такое доброта?» 

Групповой сбор: обсуждение темы недели, беседа по прочитанному («Цветик - семицветик» В. Катаева) , загадывание добрых желаний «Лети, лети, лепесток…» 

Вечер: 

- Мини концерт «Подарим друг другу улыбки и хорошее настроение» 

Художественное творчество. Рисование акварелью «Цветик – семицветик» ( смешивание цветов) 
 

мероприятия 

задачи 

развитие универсальных учебных действий 

НОД 

1.Познаватльное развитие. ФЦКМ «Жизнь дана на добрые дела» Приложение 3. 

-учить быть сдержанными и доброжелательными, 

- формировать умение участвовать в коллективной беседе, соблюдая культуру общения 

-развивать связную речь, работать над выразительностью речи, продолжать знакомить со стихами поэтов о добре и зле 

-углублять представление о доброте как ценном, неотъемлемом качестве человека; продолжить формировать представления о доброте и зле 

- ребенок проявляет любознательность 

- способен к принятию собственных решений, опираясь на свой опыт 

-усвоение общих способов действий, с помощью которых возможно решение проблем 

-овладение основными культурными способами деятельности 

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность 

-активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми 

Индивидуальная работа 

- Разучивание стихотворения « 

Добрым быть совсем не просто» Н. Тулупова  

- помочь понять и запомнить новое стихотворение 

- обогащать социальный опыт 

-развивать интонационную выразительность речи 

- наличие познавательных и социальных мотивов 

-владение ребенком языком 

На прогулке 

Русские- народные игры «Ходит барин по хороводику, ищет барин себе девицу», «Заря- заряница», «Салки» 

- Незапланированная проблемная ситуация «Хромой котенок» (Что могло произойти? Чем мы можем помочь?) В результате дети участвовали в коллективной беседе, кормили котенка, ласкали, говорили добрые слова. Ситуация оставила глубокий след в душах малышей!!! 

- продолжать знакомство с русскими народными играми, правилами игры 

- учить взаимодействовать в соответствии с текстом, правилами 

- воспитывать доброжелательные отношения в игре 

- умение ребенка работать по правилу 

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; 

- различает условную и реальную ситуацию, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам 

СОД (ребенок-родитель-педагог). 

1.Музыкальное развлечения 

«В гостях у улыбки и смеха» 10.00 

2. Вечер: Просмотр мультфильма «Сказка про доброго носорога». Беседа по содержанию. 

- Вызвать у детей хорошее настроение, радость общения 

- Вызвать интерес к просмотра мультфильма 

- в коллективной беседе прийти к пониманию содержания 

-умение ребенка общаться со взрослыми и сверстниками. 

- различает условную и реальную ситуацию 

Чтение литературы 

З.Ежикова «Крот и его друзья» 

- формировать представления о добрых поступках 

- помочь понять смысловую нагрузку сказки 

- привлечь к коллективной беседе по содержанию 

-У ребенка развита любознательность, умение слушать и слышать 

- сформирована культура общения (частично)-умение слышать товарища, е перебивать, участвовать в коллективной беседе 

15 ноября вторник: 

День вежливости 

«Доброе слово лечит, а злое калечит» 

«Ласковое слово, что солнышко в ненастье» 

«Доброе слово, что дождь в засуху» 

Утро: 

Батл : «Кто больше назовет пословиц о добре и доброте; ласковых и добрых слов» 

Вечер: 

- Правила этикета- вежливые слова 

-Украшение группы к четвергу – в розовый цвет (шарики, ленты, бантики) 

15ноября 

мероприятия 

задачи 

развитие универсальных учебных действий 

НОД 

- «Путешествие в страну Вежливых слов» 

-Закреплять знаний правил вежливого общения. 

-Совершенствовать коммуникативные навыки (умения выслушивать товарища, искренно высказывать свое мнение, проявлять доброжелательность к суждениям других детей) 

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность 

-активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми 

- имеет собственное мнение, способен доказывать свою точку зрения 

Индивидуальная работа 

Беседа этического содержания «Правила поведения в играх» с Артемием, Али. 

- формировать культуру общения со сверстниками, представления о доброжелательности 

- ребенок учится взаимодействовать со сверстниками 

На прогулке 

- разучить новую подвижную игру «Вежливые жмурки» 

- развивать двигательную активность 

- обогащать словарь вежливыми и добрыми словами 

- Ребенок способен к самоконтролю 

- соблюдает правила 

- сформированы начальные представления о вежливости 

СОД (ребенок-родитель-педагог). 

-Беседа «Добрые слова улучшают настроение». 

-Дидактическая игра «Скажи другу доброе слово». 

-.Художественно- эстетическое развитие. Лепка плоскостная с элементами декора. «Доброе сердце» 

-Умеет осуществлять произвольный контроль за ходом деятельности в процессе получения промежуточных результатов; 

- умет планировать деятельность, ориентируясь на её результат 

Чтение литературы 

В. Осеева «Кто наказал его». Этическая беседа по содержанию. Проблемная ситуация: Как исправить то, что натворил? 

Развивать эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание. 

Формировать культуру общения. 

- способен слушать и слышать 

- способен к самостоятельным умозаключениям 

16 ноября  среда: 

День Души. 

Живем душа в душу 

Утро: 

- Внести «Экран добрых дел» 

-«Лечим» книжки 

- решение проблемных ситуаций «Если ты добрый, что ты сделаешь?» 

Вечер 

- игра- забава «Яблонька, наклонись, к доброму потянись, от плохого отвернись!» 

-Украшение группы к четвергу – в розовый цвет (шарики, ленты, бантики) 

- помогаем поддерживать порядок в группе (убираем игрушки, наводим порядок в уголках). 

16 ноября: 

мероприятия 

задачи 

развитие универсальных учебных действий 

НОД 

1.Речевое развитие. «Чем больше в мире доброты, 

Тем счастливей я и ты». Приложение 2 

Беседа о красоте души человека 

Объяснить конкретно, что такое душа очень трудно. Я объяснила, что это маленькое облачко, прозрачное и невидимое, поэтому потрогать душу нельзя. И она никогда не умирает, а рождается с новым человеком. Душа помогает людям поступать хорошо 

-Продолжить формировать представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души. Подвести детей к пониманию доброты как основы взаимоотношений между людьми. 

- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность 

-активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми 

- ребенок активно действует, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний, решает вопросы проблемного характера. 

-достаточно хорошо владеет устной речью 

Индивидуальная работа 

Повторить слова переклички «Легко обидеть собаку…» Учить детей самостоятельно, выразительно передавать содержание литературного текста, использовать выразительные средства, характерные для произведения. 

- владеет языком как средством общения 

- в перекличке проявляет культуру общения 

На прогулке 

Игра – экскурсия по территории детского сада «Идем дорогою добра» ( совместно с инструктором по физо). Встречи с добрыми и злыми героями сказок, задания, подвижные игры, соревнования. 

-рисование мелками на асфальте «Подарок от всей души» 

-Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки. 

- Развивать двигательную активность детей 

- может контролировать свои движения и управлять ими; 

- способен к волевым усилиям 

- обладает развитым воображением…различает условную и реальную ситуацию, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам 

СОД (ребенок-родитель-педагог). 

Художественное творчество. Аппликация «Большое доброе сердце» (коллективная, объемная, из колечек бумаги) 

- с родителями: украшение группы к четвергу «Розовый день» 

Воспитывать доброту, отзывчивость, дружелюбие, желание сделать что-то для других людей, принести им пользу. 

-Умеет осуществлять произвольный контроль за ходом деятельности в процессе получения промежуточных результатов; 

- умет планировать деятельность, ориентируясь на её результат 

- умеет взаимодействовать в процессе коллективной работы 

Чтение литературы 

чтение стихотворения А. Барто «Вовка – добрая душа», беседа по содержанию 

Развивать эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание. 

Формировать культуру общения. 

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; 

- различает условную и реальную ситуацию 

17 ноября четверг: 

День цвета- Розовый 

Цветное платье на плечах, а добрая мысль к сердцу 

Доброе дело питают и разум и тело 

Утро: 

Игры нравственного содержания с Розовой шляпой добра! 

Ситуативный рассказ о хороших и плохих поступках 

Вечер: 

Игра «Сделай доброе дело» 

Перед вами предметы. Какое доброе дело можно сделать с этими предметами? 

17 ноября четверг: 

мероприятия 

задачи 

развитие универсальных учебных действий 

НОД 

1. Проблема – в группе появляется грустный серый слон 

1.«Розовый слон»- просмотр м/ф, слушание песенки, этическая беседа по содержанию. 

Рисование «Раскрасим слоника в розовый цвет» 

2.Познавательное развитие «Что бывает розового цвета?» с мультимедийной презентацией «Чудеса природы» 

- определить понятие добра в процессе общения с детьми, вызвать эмоциональную реакцию детей, пробудить мир чувств каждого ребенка, включая их в мыслительный процесс думанья. 

-проявляет любознательность, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения 

-правильно 

оценивают работу других;правильно 

оценивают собственную работу 

-умеет определять цель предстоящей деятельности и способы ее достижения, добиваться результата; 

Индивидуальная работа 

Уход за комнатными растениями- Кирилл, Артем Г. 

-учить взаимодействовать друг с другом 

-способствовать сплочению, установлению доброжелательных отношений 

- дети учатся взаимодействовать в паре 

На прогулке 

Игра малой подвижности «Добро и зло»( топаем – хлопаем) 

-рисование мелками на асфальте «Подарок от всей души» 

Развивать эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание. 

Формировать культуру общения. 

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам 

СОД (ребенок-родитель-педагог). 

Спортивно- музыкальный досуг «Доброе дело питают и разум и тело» 9.00 совместно с родителями 

- Мультимедийная игра «Хорошие и плохие поступки»(вечер) 

Помочь родителям увидеть актуальность, необходимость и возможность воспитания доброты и гуманного отношения к окружающим дошкольного возраста. 

- привлекать родителей к активному взаимодействию 

- способствовать установлению доверительный, теплых отношений между участниками пед. процесса 

- умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам 

--активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; 

Чтение литературы 

Закон доброты (Е. Андреева) 

- помочь понять содержание 

- ребенок способен к собственным умозаключениям 

18 ноября пятница: 

День добрых дел 

«За доброе дело берись смело» 

«Доброе дело дороже богатства» 

«Худо тому, кто добра не делает никому! 

Утро: 

Прослушивание песен «Дружба начинается с улыбки»; «Друзья» (группа «Барбарики»). 

Вечер: 

- КВН «Горящие сердца» 

- Вручение детям медалей «Самому доброму» 

-ухаживаем за комнатными растениями 

18 ноября пятница: 

мероприятия 

задачи 

развитие универсальных учебных действий 

НОД 

Итоговая беседа «Жизнь дана на добрые дела» 

Рисование «Добрые сердца» (тычок отпечатком резинового наконечника простого карандаша) 

- Обобщить представления детей о доброте как ценном, неотъемлемом качестве человека 

учить быть сдержанными и доброжелательными, 

- формировать умение участвовать в коллективной беседе, соблюдая культуру общения 

-развивать связную речь, 

- обладает развитым воображением…различает условную и реальную ситуацию, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам 

Индивидуальная работа 

Изготовление поделки «Подарок другу» - способствовать установлению доброжелательных отношений 

- дети учатся добрым поступкам 

На прогулке 

Подвижная игра с мячом «Я знаю пять имен своих друзей» (пять вежливых слов) 

Развивать эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание. 

Формировать культуру общения. 

- умеет соблюдать правила игры, опираясь на нравственные нормы поведения 

СОД (ребенок-родитель-педагог). 

1.Акция «Подарим друг другу частичку своей души»- подарки «сердечки» со словами благодарности работникам детского сада ( нашей нянечке, медсестре, работникам прачечной, поварам и др.) 

2. Конкурс «Доброе сердце» (рисунки, поделки и др.) – подведение итогов) 

-Воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков, добрых дел во благо других людей. 

-Показать, как приятно дарить добро и красоту мира. 

- Продолжать учить ценить и уважать труд взрослых 

- дети испытывают удовлетворение от результата своей деятельности 

- умеют действовать коллективно на благо доброго дела 

Чтение литературы 

С. Михалков «Что такое хорошо и что такое плохо?». 

-продолжать формировать представления о добрых и плохих поступках 

- способен делать самостоятельные выводы 

Результат проектной деятельности: 

На заключительном этапе работы над нашим проектом был проведен КВН «Горящие сердца», выставка работ совместного творчества (дети, родители и педагоги) «Доброе сердце» и контрольная диагностика уровня сформированности культуры нравственных норм поведения, как показателей духовно-нравственного здоровья детей, которая производилась нами на основе тех же методик, критериев и показателей, что и при первичной диагностики. 

В ходе проведения контрольного обследования нами были получены результаты, свидетельствующие об изменениях в формировании культуры нравственных норм, как показателей духовно – нравственного здоровья воспитанников данной группы. Следует отметить, что при повторном обследовании ответы детей приятно удивили: не было выявлено ни одного ребенка, который « оставался без подарка». Это связано с тем, что эти дети пополнили ряды «предпочитаемых». Из наблюдения следует, что дети изменились, стали более отзывчивы и заботливы. Именно те дети, которых сверстники характеризовали как «добрый», «всегда играет вместе», «красивый», «делится игрушками», активно привлекают окружающих детей своими действиями, они с удовольствием откликаются на просьбы друзей о помощи, дружелюбно ко всем относятся. 

Так же в отличие от результатов первичной диагностики, когда не все воспитанники продемонстрировал высокий уровень знаний в области культуры нравственных норм (всего 5 детей), на этапе контрольного обследования почти все дети ( 16 человек из 21) верно, оценили все неправильные поступки Миши, а пять детей допустили некоторые неточности в ответах. 

Результаты показали, что при проведении целенаправленной, систематической и планомерной работы по реализации проекта «Жизнь дана на добрые дела» у детей формируются духовно-нравственные качества личности. 

Выводы: 

·         Вне всякого сомнения, данный проект дал положительные результаты: 

- для детей: росточки добра в детской душе; детям было безумно интересно решать проблемные ситуации и участвовать в различных мероприятиях в рамках проекта. Они с нетерпением ждали следующего дня! 

Из бесед с детьми выяснилось, что больше всего им запомнились: прогулка- путешествие «Идем дорогою добра» со сказочными персонажами (совместно с инструктором по физо), совместное с родителями физкультурно-музыкальное развлечение «Доброе дело питают и разум и тело», Акция Добра «Подарим частичку своего сердца работникам нашего детского сада», мультимедийные игры «Плохой- хороший поступок», НОД «Путешествие в страну Доброты с Феей», серый слоненок, который появился в нашей группе и от наших добрых дел превратился в розового», впечатлила детей презентация «Что бывает розового цвета. Чудеса природы» ,из которой мы узнали о существующих розовых слонах, дельфинах, бегемотах и даже озерах! И конечно, вручение медалей «Самому доброму» переполнили их чувством гордости и сопричастности доброму общему делу. А еще я увидела в детских глазках радость, удовольствие и удовлетворение. Было заметно, что отдавать, дарить гораздо приятнее, чем брать и пользоваться.. 

Для родителей: 

Родители стали активными участниками данного проекта, они не только откликались на предложенные мероприятия, но и сами предлагали интересные идеи. Благодарили педагогов за огромный труд в воспитании духовности наших детей, выражали сожаление о том, что такая важная задача решается в детском саду, а в школе уходит на последний план. Из анкетирования видно, что родители понимают значимость данной проблемы и готовы сотрудничать с детским садом в этом направлении. (Отзывы родителей прилагаются) 

Для педагогов: 

Что касается лично меня, как педагога, этот проект дал мне возможность покорить еще одну лесенку профессионального успеха. Постоянное саморазвития повышает наше педагогическое мастерство. Спасибо заместителю заведующего по УВР за предоставленную возможность поучаствовать в еще одном интереснейшем мероприятии, еще раз попробовать свои силы. Несомненно, это тяжелый труд, но тем слаще радость успеха, тем глубже чувство удовлетворения. Мы находились в свободном творческом поиске во время проекта, могли использовать все многообразие форм и методов работы, не были ограничены рамками и условностями. Но все вместе, единой командой, решали важнейшую задачу духовно- нравственного развития наших детей. 

Огорчает одно, что все же не достаточно времени мы уделяем такой важной проблеме( слишком много других задач, документации, большое количество детей в группах и т.д. и т.п.)- просто невозможно охватить все! И этот проект( из за тех же причин) носит краткосрочный характер. Но уже то, что мы прикоснулись к этой теме и в короткие сроки добились хороших результатов, поможет нам грамотнее и эффективнее решать задачи духовно-нравственного здоровья дошкольников. 

Я планирую продолжить работу в данном направлении, используя метод краткосрочных проектов(1-3 месяца) в каждой возрастной группе.