Проект "Зеленый класс" для начальной школы

 « МИР ВОКРУГ НАС»

  Проект "Зелёный класс"

Основания для разработки проекта

    Школьный дом для нас – не только место, где мы приобретаем знания, но и место, где мы учимся общаться, переживаем горести и радости самого прекрасного периода в жизни человека – детства. Лучшие друзья, первая любовь, первые успехи и победы познаются нами здесь, в стенах родной школы, на уроках и переменах.

    Учебный кабинет - это лицо учебного заведения и огромное пространство для создания творческих проектов. Насколько ухоженным  и красивым он будет – зависит от нас. Если в школе множеством зеленых насаждений, цветущих растений, то это способствует экологическому воспитанию.

   Правильно подобранные растения, и размещенные с хорошим вкусом, создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроения людей, придают помещению своеобразный колорит. При этом это способ просто и доступно создать свою неповторимую обстановку.

    В классе  имеются зелёные насаждения. Но их недостаточно, нет стилевого единства в их оформлении. Решение этой проблемы возможно при осуществлении социального проекта “Цветочная фантазия”.

Цель проекта: создание условий для вовлечения учащихся в общественно значимую трудовую деятельность по благоустройству и озеленению школы.

Задачи:

1. Развивать коммуникативную компетенцию, толерантность через совместную деятельность.

2. Организовать занятость учащихся посредством участия их в общественно-полезном труде.

3. Объединить усилия педагогов обучающихся, родителей, направленных на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение классной комнаты.

4. Улучшение экологической среды школы.

5. Развитие практических навыков работы с комнатными растениями

6. Воспитание чувства прекрасного.

Участники проекта обучающиеся  2б класса, родители

Руководитель проекта   Гашкова Нина Александровна

Время проведения сентябрь 2015г. – апрель 2016 г

Ожидаемы результаты

1. Опыт взаимодействия с окружающей средой, общение с одноклассниками, принятие ответственных решений.

2. Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья, повышение экологической культуры.  

3. Формирование активной жизненной позиции – осознание личной значимости в деле сохранения и улучшения окружающей природы.

4. Работа вызовет интерес у учащихся других классов,  и школа станет цветущей и уютной.

В ходе работы над проектом дети научатся:

• работать с дополнительной литературой;
• различать растения по виду и происхождению;
• правильно подбирать почву для посадки;
• правильно ухаживать за растениями;
• рассчитывать стоимость проекта.

Эффективность проекта будет оцениваться самими обучающимися, родителями, администрацией школы. Успех проекта - по степени активности школьников, по наличию ухоженных цветов, по оригинальности оформления

Описание содержания проекта

    Приступая к осуществлению проекта,  дети провели исследовательскую работу по изучению микроклимата классной комнаты.  

    Обучающиеся начальных классов нашей школы в кабинете пребывают в основном с 8 часов утра до 14 часов, это 8 часов, почти 1/4 часть суток, т.е. кабинет для них – часть окружающей среды. Плохое проветривание, температура и влажность воздуха в кабинете, несоответствующие санитарно-гигиеническим показателям, снижают работоспособность, способствуют возникновению простудных заболеваний, обострению хронических.

    Обучающиеся нашего класса считают, что могут внести посильный вклад в улучшение экосреды класса.

 Задачами исследовательской работы “Экологоразвивающая среда кабинета” являются:

1.     изучить основные факторы окружающей среды;

2.     выяснить их соответствие общепринятым санитарно-гигиеническим нормам;

3.     разработать и осуществить меры по улучшению окружающей среды классного помещения;

 Для изучения состояния основных условий и сравнения их с санитарно-гигиеническими показателями классного помещения была составлена программа.

 1.Изучение микроклимата классной комнаты:

а) температурный режим,

б) качество проветривания.

2. Анализ качества озеленения  классного помещения:

а) определение количественного и видового состава растений класса;

б) происхождение некоторых видов комнатных растений, их историческая Родина;

в) оценка состояния растений, правильности их размещения;

г) роль комнатных растений в улучшении экосреды, влиянии на здоровье человека.

 Методика исследования. 

Температура воздуха.

1.Ежедневно в течение месяца фиксируются значения температуры воздуха в классной комнате: первое измерение в 7ч.55мин, второе - в 11ч.55мин и третье - в 16ч.

2.Вычисляется среднесуточная температура (1-е изм. + 2-е изм.+ 3 изм.): 3.

3.Все полученные данные заносятся в таблицу и сравниваются с предусмотренными санитарно-гигиеническими нормами (Н (норма) - +18 - + 20 градусов выше нуля).

Если показания соответствуют норме, то в нужной графе ставится “+”, если нет – “-”.

Дата	1-е изм.	2-е изм.	3-е изм.	Среднесуточная температура.	Соответствие норме.
Среднемесячная температура.

 б)  Определение степени проветриваемости кабинета.

1.Вычисление площади пола классной комнаты.

2. Вычисление площади форточки.

3. Определение соотношения площади форточки к площади пола.

4. Сравнение с нормативными показателями (Н – 1/50).

а)  Определение видового и количественного состава имеющихся в классе растений.

б)  Определение исторической родины растений, их происхождения.

в)   На основании полученных данных посчитать процентное соотношение растений, привезённых из каждой страны.

г)  Изучение условий, необходимых для успешного роста и развития растений.                                                                  д)  Определить чувствительность растений к свету и температуре воздуха, основываясь    на данные энциклопедии.

Полученные данные занести в таблицу

Условия	Название растения.
Тень.
Полутень.
Светло, но без солнечных лучей.
Прямое солнце изредка.
Солнечное окно.
Прохладное место зимой.
Центральное отопление зимой.

     е) Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и человека. 

Основываясь на научной информации, разделить комнатные растения     класса на четыре группы: 

 1 группа – растения, летучие выделения которых обладают выраженной антибактериальной, антивирусной активностью в отношении воздушной микрофлоры.

 2 группа – растения, летучие выделения которых улучшают сердечную деятельность, повышают иммунитет, обладают успокаивающим, противовоспалительным и другими лечебными действиями.

 3 группа – растения - фитофильтры, поглощающие из воздуха вредные газы.

 4 группа – растения, выделения которых могут вызвать у людей аллергию.

Группа.	Название растения.
1.
2.
3.
4.

Полученные данные занести в таблицу.

                   В соответствии с вышеперечисленной методикой были получены следующие результаты:

1.Микроклимат классного помещения.

Температура воздуха классной комнаты.

С помощью комнатного термометра была изучена средняя температура воздуха в классе.

Наблюдения проводились в течение: сентября, октября, декабря. Полученные данные заносились в таблицу.

Дата.	1-е изм. (С)	2-е изм. (С)	3-е изм. (С)	Среднесуточная температура- (С)	Соответствие норме.
14.09.2015	+18	+20	+20	+19	норма
15.09.2015	+20	+18	+18	+19	норма
16.09.2015	+18	+20	+20	+19	норма
17.09.2015	+22	+18	+18	+19	норма
18.09.2015	+20	+18	+18	+19	норма
21.09.2015	+20	+18	+18	+19	норма
22.09.2015	+18	+20	+20	+19	норма
23.09.2015	+22	+18	+18	+19	норма
24.09.2015	+22	+18	+18	+19	норма
25.09.2015	+18	+20	+20	+19	норма
19.10.2015	+21	+18	+21	+20	норма
20.10.2015	+18	+20	+20	+19	норма
21.10.2015	+21	+18	+21	+20	норма
22.10.2015	+18	+20	+20	+19	норма
23.10.2015	+18	+22	+18	+19	норма
26. 10.2015	+22	+19	+19	+19	норма
27. 10.2015	+18	+20	+20	+19	норма
28. 10.2015	+18	+20	+20	+19	норма
29. 10.2015	+18	+22	+18	+19	норма
30.10.2015	+22	+19	+19	+19	норма
07.12. 2015	+18	+20	+20	+19	норма
08.12. 2015	+18	+20	+20	+19	норма
09.12. 2015	+18	+22	+18	+19	норма
10.12. 2015	+22	+19	+19	+19	норма
11.12. 2015	+21	+18	+21	+20	норма
21.12. 2015	+18	+20	+20	+19	норма
22.12. 2015	+21	+18	+21	+20	норма
23.12. 2015	+21	+18	+21	+20	норма
24.12. 2015	+18	+20	+20	+19	норма
Среднемесячная температура          (С)	+20	+19	+19	+19	норма

Исследования показали, что температура воздуха в классной комнате соответствует принятым санитарно-гигиеническим нормам.

 2.Определение степени проветриваемости.

Исследования условий для проветривания классной комнаты проводились путем определения соответствия площади форточек к площади пола ( норма – 1/50), т.е. по норме на 50 кв.м пола потребуется 1 кв.м форточек.

Измерения показали:

1.площадь пола – 3477 кв. дм

2.площадь форточки – 70 кв. дм

 3.соотношение площади форточки к площади пола – 1/66

По результатам исследования условий для проветривания классной комнаты на 3477 кв.дм поверхности пола необходимо иметь 70 кв.дм форточки.

Следовательно, площадь приспособлений для проветривания соответствует норме.

3. Качество озеленения классного помещения.

1.Определение видового и количественного состава растений.

В кабинете 12  комнатных растений.  4  различных видов.

2. Определение исторической родины растений, их происхождения.

Африка– 7 вида (хлорофитум, колеус, каланхоэ, сенполия, пеларгония, бальзамин, бегония) – 38% от общего количества.

Южная Америка– 9 видов (кислица, канна, кактус, маранта, пеперомия, традесканция, диффенбахия, гиппеаструм, сансивиерия) – 50% от общего количества.

Австралия – 1 вид (роициссус) – 5 %.

Европа – 1 вид (плющ восковой) – 5%.

3.Изучение условий, необходимых для успешного роста комнатных растений.

В результате проведенных исследований была составлена таблица.

Условия	Название растений.
Тень. Достаточно далеко от окна, но света достаточно, чтобы днем читать газету.	Сансивиерия.
Полутень. Возле неосвещаемого солнцем окна или в стороне от хорошо освещенного окна.	Плющ.
Светло, но без солнечных лучей. Подоконник окна, куда не попадают прямые солнечные лучи, или место близ ярко освещенного окна.	Бегония, диффенбахия, пеперомия.
Прямое солнце изредка. Подоконник или место в непосредственной близости от восточного или западного окна.	Бальзамин, кактус, колеус, кислица, пеларгония.
Солнечное окно. Подоконник южного окна или место в непосредственной близости от него.	Сенполия, традесканция, пеларгония.
Прохладное место зимой.	Фуксия.
Центральное отопление зимой.	Пеперомия, кактусы,  пеларгония.

 4.Определение влияния различных комнатных растений на окружающую среду и здоровье человека.

 На основании научной информации о влиянии различных комнатных растений на окружающую среду и человека, учащиеся, проанализировав состав комнатных растений класса, составили таблицу.

Группа.	Название растения.
1.	Плющ, колеус.
2.	Пеларгония.
3.	Хлорофитум.
4.	Диффенбахия.

 В кабинете представлены растения различных групп.

На основании проделанной исследовательской работы учащиеся пришли к следующим выводам:

1.температура воздуха в классной комнате соответствует санитарно-гигиеническим нормам;

2.площадь приспособлений для проветривания соответствует санитарно-гигиеническим нормам;

 3.комнатные растения, растущие в классе, различны по видовому и количественному составу;

4.растения класса являются представителями разных континентов;

5.в классном помещении есть комнатные растения-представители основных групп по способу влияния на окружающую среду и здоровье человека.

На основании проведенных анализов и полученных выводов обучающиеся решили:

1.Внести изменения в видовой состав комнатных растений, разместить больше растений 1, 2 и 3 групп, исключить растения-аллергены.

2.Создать благоприятные условия для роста и развития растений 1, 2, 3 групп.

3. Улучшить интерьер класса.

Для улучшения интерьера кабинета и совершенствования зелёного уголка дети решили принять участие в проекте «Цветочная фантазия».

                                                      Этапы и механизм реализации проекта

№	Название этапа	Мероприятия	Срок выполнения
1.	Подготовительный	На классном часе принятие решения о реализации проекта «Цветочная фантазия»	сентябрь 2015 г.
		«Мозговой штурм»  Что мы можем сделать для улучшения микроклимата классной комнаты?	ноябрь 2015 г.
		Социологический опрос обучающихся:                                                “Что лично ты можешь сделать в рамках проекта?”	ноябрь 2015 г.
		Составление сметы расходов и определение источников финансирования	ноябрь 2015 г.
2.	Проектировочный	Разработка мини-проектов - создание проектной группы; - составление плана озеленения и благоустройства;	декабрь 2015 г.
3.	Практический	Размещение растений	апрель-май 2016 г.
		Выставка рисунков	апрель-май 2016 г.
		Выставка творческих работ	апрель-май 2016 г.
4.	Аналитико-коррекционный	Анализ промежуточных результатов работы и внесение изменений	январь 2016 г.
		Подведение итогов. Награждение победителей.	Май 2016 г.

Ресурсное обеспечение проекта

Материальная база	Методическое обеспечение	Социальная база
Кабинет  № 11, цветы, внебюджетное финансирование	научно-популярная литература (библиотека школы, библиотеки села), материалы периодической печати, электронные ресурсы (Интернет)	ученический коллектив, педагогический коллектив, родительская общественность

Смета расходов по реализации проекта

№	Наименование товара	Количество	Цена (руб.)	Сумма (руб.)
1	Цветочные горшки (большие)	3 шт.	70	210
2	Земля для цветов	3 мешка		С садовых участков
3	Цветы			Из домашних коллекций
	Итого			210

Практическое выполнение проекта

Организация рабочей группы

Обучающиеся	Учитель и родители
Мерк Виолетта	Мерк Алина Александровна
Прокопьева Виктория	Прокопьева Юлия Александровна
Афонасьева Виктория	Афонасьева Алёна Александровна
Парасовский Роман	Сафина Валентина Осиповна
Зацепин Сергей	Зацепина Анна Александровна
Спришевская Алина	Спришевская Марина Викторовна

Циклограмма действий по достижению целей.

Действие 1:   Подбор литературы, обсуждение тем рисунков, аппликаций, перечня цветов  для зелёного уголка.
этапы	сроки	ответственные
Подбор литературы (репродукции картин с цветами великих художников, о комнатных цветах, с аппликациями, стихи поэтов о цветах, сказки о цветах)	сентябрь	Прокопьева Вика  Мерк Виолетта
Обсуждение тем рисунков, аппликаций	октябрь	Парасовский Роман
Обсуждение идей для сказок и стихов.	октябрь	Зацепин Сергей
Действие 2:          Составление сметы.
Обсуждение списка необходимых материалов.	ноябрь	Зацепин Сергей
Изучение прайс-листов	ноябрь	Прокопьева Вика
Составление сметы расходов	ноябрь	Афонасьева Вика
Заключение договорённости с родителями на закупку материалов.	ноябрь	Парасовский Роман.
Действие 3: Закупка материалов.
Закупка	декабрь	Спришевская  М.В
Действие 4: Выполнение работ.
Рисование	январь	Мерк Виолетта
Аппликации	январь	Афонасьева Вика
Сбор  растений для зелёного уголка	апрель	Спришевская  М.В
Сочинение стихов и сказок	январь	Прокопьева Вика
Действие 5: Обсуждение работ в группах.
Обсуждение рисунков	февраль	Спришевская  М.В
Обсуждение аппликаций	февраль	Зацепин Сергей
Обсуждение стихов и сказок	февраль	Прокопьева Вика
Обсуждение набора растений и их расположения в классе.	апрель	Спришевская  М.В
Действие 6: Устранение недостатков        апрель
Действие 7: Создание выставок.
Выставка рисунков	март	Прокопьева Вика
Выставка аппликаций	март	Афонасьева Вика
Выставка литературных произведений	март	Зацепин Сергей
Создание зелёного уголка	апрель	Спришевская  М.В
Действие 8: Презентация работ и их обсуждение.
Презентация картинной галереи	апрель	Мерк Виолетта
Презентация выставки аппликаций	апрель	Прокопьева Вика
Презентация зелёного уголка	май	Парасовский Роман.
Презентация литературного творчества	май	Спришевская  М.В

Проект на тему: "Озеленение класса"

Цель проекта:

1.На основе исследования комнатных растений создать модель комнаты с комнатными растениями, расположенными в зонах, благоприятных для их роста.

2. Повторить классификацию растений, значение растений в жизни человека,  познакомить с новой группой растений – комнатными растениями, формировать понятия о правилах ухода за ними и практические умения, познакомить с названиями комнатных растений.

3. Развивать  познавательные способности учащихся, исследовательские навыки (умение сравнивать,  анализировать, делать выводы).

4. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней, прививать интерес к цветоводству.

Задачи проекта:

1. Познакомить с понятием «гипотеза», учить собирать факты для доказательств гипотезы;

2. Формировать исследовательские навыки, учить планировать свою деятельность.

 3. Развивать логическое и критическое мышление.

Ожидаемые результаты.

Цветы в  классе.

Реализация идеи приведет не только к решению проблемы озеленения школы, она объединит детей и взрослых одной целью. 

Проект “Озеленение класса” - результат совместной деятельности детей и взрослых, доказательство способности детей предлагать идеи и варианты решения проблем. Работа над общим делом позволит участвовать детям с разными способностями. Будет решаться вопрос экологического состояния школьной среды.

В ходе работы над проектом дети научатся:

• вести наблюдения;
• проводить опыты;
• работать с дополнительной литературой;
• различать растения по виду и происхождению;
• правильно подбирать почву для посадки;
• правильно ухаживать за растениями;
• рассчитывать стоимость проекта.