Проект"Интел" по теме"Сон как путешествие в подсознание". Область. Литература.

Критерии оценивания буклета

Оценка	Дизайн	Содержание
5	Работа выполнена творчески. В ней использованы 2 или более рисунков Представлены фотографии	·         Полностью раскрыт ход эксперимента ·         Выводы подтверждают наличие трех условий для выращивания растений из черенков ·         Имеется таблица наблюдений по двум параметрам
4	Работа выполнена творчески.  В ней использовано 1 рисунок	·         Полностью раскрыт ход эксперимента ·         Выводы подтверждают наличие трех условий для выращивания растений из черенков ·         Имеется таблица наблюдений по одному параметру
3	Работа не включает рисунков	·         Ход эксперимента раскрыт не полностью ·         Выводы подтверждают наличие трех условий для выращивания растений из черенков. ·         Нет таблицы наблюдений.
2	Работа не завершена.	·         Ход эксперимента не раскрыт ·         Выводы нет ·         Нет таблицы наблюдений.

Критерии оценки

мультимедийной презентации

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ	Максимальное количество баллов	Оценка группы	Оценка учителя
·         Титульный слайд с заголовком и именем автора работы	5
·         Обоснованное количество слайдов
·         Список информационных ресурсов
СОДЕРЖАНИЕ
·         Соответствие содержания заявленной теме и глубина её раскрытия	3
·         Наличие исследовательской деятельности: описание эксперимента и обработка его результатов	1
·         Наличие выводов, основанных на результатах исследования	1
·         Дизайн
·         Гармоничность цветовой схемы слайдов	5
·         Стилевое единство слайдов
·         Соответствие фона теме презентации
·         Использование эффектов анимации
·         ОРГАНИЗАЦИЯ
·         Слайды представлены в логической последовательности	5
·         Наличие инструментов навигации и их работоспособность
Представление
·         Умение чётко и компактно излагать свои мысли	5
·         Ответы на вопросы оппонентов
ОБЩИЕ БАЛЛЫ	25
Окончательная оценка:

Критерии: 13 – 16 баллов – удовлетворительно                 17 – 22 балла – хорошо                 23 – 25 баллов - отлично

Рассмотрено: ________________________________________

Запишите краткие тезисы по теме « Что такое обломовщина? »

                    

Информационные источники к проекту

«Сон как путешествие в подсознание »

Авторы: Витухина Галина Александровна.

Печатные источники: 

·       Поурочные разработки по русской   литературе. 10 класс. И.В.Золотарева, Т.И.Михайлова.

·       Подготовка к ЕГЭ . Литература. Интенсивный курс подготовки. В.Т.Смирнова. Е.А.Коваленко.

·       « Путешествие в подсознание» Еремей Парнов.

·       Учебное пособие для 8 класса « Человек». Д.В. Колесов, Р.Д. Маш.

·       « Магия сновидений». ЗАО « Виктор Шварц и К ».

Интернет-ресурсы

Текстовые материалы

Название документа	Адрес
Общее понятие о сне.	http:|//www.4 dreams.ru /
Универсальная энциклопедия.	mediateka. km. ru

Графические изображения

Адрес

Тема: «Обломовщина – одно слово, … а какое ядовитое!»

Цели урока:

• Определить общефилософское значение понятия «обломовщина» как основы характера главного героя романа.
• Формировать умения полного текстуального анализа главы (часть 1, глава 9 – «Сон Обломова)
• Актуальность понятия «обломовщина» в наши дни.

Форма урока – проблемный диалог.

Это не мечта – это какая – то …обломовщина!

Нет, жизнь моя началась с погасания.

Наше имя – легион!

I.    Проверка домашнего задания: вывод по теме предыдущего урока.

Из всех тезисов, обозначенных учениками в выводе, вычленяем ключевые вопросы, которые послужат основой для разговора на этом уроке.

?               Что имела в виду Ольга, когда в последнем разговоре с Обломовым   

                  сказала, что он «уж давно умер»?

                   Почему Обломов оказался не способен бороться за свою любовь, в

                   чем причины его «лежанья»?

Анализ «Сна Обломова»:

  Композиционная роль этой главы.

  Месторасположение, описание Обломовки: какие художественные средства используются автором, для чего?

  Детство Обломова: в какой атмосфере рос, какие люди его окружали, как и почему к нему относились?

  Образ жизни обломовцев:  ежедневные «занятия» отца, матери Обломова. Какой прием использует автор?(культ еды, культ сна в Обломовке, как воспринимают обломовцы чужих людей?). проведите литературную параллель: кого и почему напоминают жители Обломовки?

  Отношение к образованию Обломова и его родителей (провести литературную параллель), сравнить с отношением к образованию в семье Штольца.

  Сказки и байки нянюшек: какое влияние оказали на формирующееся сознание маленького Ильюши? Какую связь, на ваш взгляд и по мысли автора, имеют корни русского народного менталитета и определенных черт характера русского человека? Раскройте положительные и отрицательные стороны этой взаимосвязи.

  «Счастье» в понимании обломовцев? (сравнить с «мечтой» Обломова). Согласны ли вы с мыслью автора, что «жизнь, как покойная река, текла мимо их»? Внимание к эпиграфу (к словам Штольца о «мечте»).

II.    Сделайте общий вывод о том, как воспитание Обломова и та атмосфера, в которой он рос, повлияли на его дальнейшую жизнь, на жизненную позицию Обломова (внимание ко второму эпиграфу). Соотнесите свою мысль со словами Ольги.

III.    Анализ эпизода: «сделка» Тарантьева и брата Агафьи Матвеевны. Как и почему ведет себя в этой ситуации Обломов? Как вы думаете, можно ли оправдать поступок Тарантьева и согласиться с его словами: «Да, пока не перевелись олухи на Руси, что подписывают бумаги не читая, нашему брату можно жить» Актуальна ли данная ситуация в наши дни? Можно ли искать причины в «отголосках» обломовщины?

IV.    Анализ финального эпизода: встреча Штольца с Захаром. Как сложилась дальнейшая судьба Захара? Что, по – вашему, стало причиной такой судьбы? Как вы понимаете слова Штольца: «Пропал…какая причина? Обломовщина?»

Итог:

Сформулируйте свое понимание понятия «обломовщина» в виде тезисов.

                                    Страх  жить                   неумение делать выбор и

 ( желание  спрятаться от проблем)                       принимать решения

 

  бесцельность                                                                              неспособность

существования                                                                         устраивать свою жизнь

 

                            неумение брать на                 существование

            себя ответственность за свою           «сегодняшним днем»:

                                судьбу                                 жить на «авось».

Докажите, что обломовщина стала главной причиной «несостоятельности» Обломова в любви и в жизни.

Домашнее задание:

Как вы понимаете слова Обломова: «Наше имя – легион!». Докажите типичность характера Обломова. Порассуждайте над вопросом: «Чем актуальна и страшна обломовщина во все времена?»

План проведения проекта

Этап	Содержание деятельности	Время
Введение в тему	Учащиеся вместе с учителем формулируют творческое название проекта и  проблемные вопросы, которые вытекают из озвученного учителем основополагающего вопроса.	1 час
Организация групп	Учащиеся выбирают заинтересовавшую их проблему и при желании объединяются в группы.
Обсуждение со школьниками возможных источников	Формирование предполагаемого списка Web-сайтов, имеющихся библиотечных и медиа-ресурсов в школе по данной теме, обсуждение с учащимися правил цитирования источников.	1 час
Выбор программных продуктов для  оформления результатов работы над проектом	Коллективное обсуждение возможных форм представления проекта. Объяснение учителем критериев оценивания для каждой формы: презентация, публикация/
Самостоятельная работа учащихся	Определение каждым индивидуального плана работы (при необходимости с помощью учителя). Выполнение разработанного плана авторами проекта.	2 урока
Оформление результатов	Подготовка презентации по отчёту о проделанной работе, согласно представленным учителем критериям оценивания проектов.	2 урока
Подведение итогов	Защита полученных результатов, выводы.	2 урока

• 1 слайд

  Базовый межшкольный методический центр 26311
  Учебный проект
  
  «Cон как путешествие в подсознание»
  Авторы:
  Витухина Галина Александровна
  
  г.Минеральные Воды
  2008
  

• 2 слайд

  Аннотация
  
  
  
  
  
  Участники
  
  Предметная область
  литература, русский язык, биология, математика, психология.
  Проект проводится в ходе изучение темы «Творчество И.А.Гончарова .Образ главного героя в романе «Обломов». Продолжительность проекта 6-8 академических часов.
  Проект, прежде всего, призван показать учащимся возможность применения полученных теоретических знаний на практике, при этом с интеграцией знаний по нескольким предметам.
  Участники проекта представят свой вариант ответа на вопрос « Как изображение сновидений в произведениях художественной литературы помогает понять психологию героя?»
  Данный проект позволяет развивать творческое мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, проводить эксперименты, делать обобщение, высказывать и обосновывать собственные суждения.
  Произвольно выбирая форму представления проекта каждый получит возможность углубить и развить свои навыки в использовании различных компьютерных технологий.
  
  Учащиеся 10 класса
  

• 3 слайд

  Методические задачи
  научиться обрабатывать и обобщать информацию, полученную из различных источников,
  научить школьников строить информационные модели;
  научиться применять теоретические знания для устного высказывания по теме;
  закрепить навыки отображения полученных результатов в наглядной форме;
  научиться излагать свои мысли устно и письменно;
  развивать навыки коллективной работы.
  
  Дидактические задачи
  Формировать литературоведческие компетенции,
  формирование информационной культуры учащихся;
  приобретение навыков исследовательской работы;
  выработка навыков получения и обработки информации;
  развитие творческих способностей учащихся.
  

• 4 слайд

  Учебные темы программы
  Основополагающий вопрос:
  
  
  
  
  
  
  Вопросы
  Проблемные вопросы:
  И.А.Гончаров. Роман «Обломов». Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание».10 класс.
  
  «Какое значение имеют сновидения?»
  
  Как изображение сновидений в художественной литературе помогает понять психологию героя?
  Как в русском фольклоре прослеживается отношение людей к процессу сна?
  Почему еще в древности сну отводилась особая роль в жизни человека?
  Какое отношение имеет древний мудрец и математик Пифагор к ритуалу отхода ко сну?
  Могут ли сны информировать нас о состоянии здоровья, а также предупреждать о чем-либо?
  
  

• 5 слайд

  Деятельность учащихся
  Изучение различных источников информации: печатных изданий, электронных носителей;
  Отображение полученных результатов с помощью компьютера в наглядной форме;
  Обобщение полученных результатов и формулировка выводов;
  Представление проекта.
  
  

• 6 слайд

  Темы самостоятельных исследований учащихся
  «Как изображение сновидений в художественной литературе помогает понять психологию героя?
  Почему до сих пор идут споры о том, что такое сон и сновидения?
  Какова физическая природа сна и как она связана с психикой человека?
  

• 7 слайд

  План проведения проекта
  

• 8 слайд

  Материалы учебно-методического пакета
  Описание учебного проекта и материалов УМП к нему («визитка»)
  Примеры работ учащихся:
  презентация ученика «Как изображение сновидений в художественной литературе помогает понять психологию героя?»
  публикация ученика «Сон как путешествие в подсознание»
  
  Критерии оценки работ учащихся
  (презентации, публикации)
  Дидактические материалы для самостоятельной работы учащихся (тест, раздаточный материал)
  Методические материалы учителя :
  (урок)
  План проведения учебного проекта в школе
  Список информационных материалов, необходимых для поддержки самостоятельных исследований учащихся в ходе проекта
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  Контактная информация
  Витухина Галина Александровна
  
  учитель русского языка и литературы
  МОУСОШ №5 с. ПРИКУМСКОЕ
  (887922) 73-1- 47
  
  

"Визитная карточка" проекта

Автор проекта
Фамилия, имя, отчество автора	Витухина Галина Александровна
Регион, в котором находится школа	Ставропольский край
Город, в котором находится школа	.Минеральные Воды
Номер и/или название школы	МОУСОШ №5
Если Ваш учебный проект будет выбран для размещения в базе данных работ по программе Intel® «Обучение для будущего» или в качестве примера в пособиях программы, хотите ли Вы, чтобы Ваше имя было указано как имя автора?		Да	Нет

Какова тема Вашего учебного проекта? Сон как путешествие в подсознание.

Какие из преподаваемых Вами учебных тем охватит Ваш проект. Запишите 5–6 подходящих учебных тем. Образ главного героя в романе И.А.Гончарова «Обломов»._ 2.Какова роль главы 9 «Сон Обломова» в романе? ____________________________________________________________________________________________3.Анализ эпизода художественного текста на примере ч1. главы 5 из романа Ф.М.Достоевского «Пре- ступление и наказание» ( содержание сна Раскольникова).   ____________________________________________________________________________________________4. Пословицы и поговорки о сне в русском фольклоре.

Какие дидактические цели преследует Ваш проект?

·        Формирование информационной культуры учащихся.  ·        Приобретение навыков исследовательской работы. ·        Выработка навыков  получения и обработки информации.  ·        Развитие творческих способностей учащихся.

Какие компетентности формирует Ваш проект?

В сфере самостоятельной деятельности.  Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.  В сфере гражданско-общественной деятельности.  В сфере социально-трудовой деятельности.  В бытовой сфере.  В сфере культурно-досуговой деятельности.

Какие методические задачи Вы ставите в своем проекте?

Формирование литературоведческих компетенций( общекультурная, ценностно мировоззренческая, читательская, речевая; научиться обрабатывать и обобщать информацию, полученную из различных источников; научить школьников строить информационные модели; научиться применять теоретические знания для устного высказывания по теме; развивать навыки коллективной работы.

Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися?

Основополагающий вопрос: « Какое значение имеют  сновидения»?

Вопросы учебной темы (проблемные):

Зачем автору понадобилось вводить в первую часть романа « Обломов» , и без того невероятно затянутую , вставную главу « Сон Обломова» ?   Как изображение сновидений в произведениях художественной литературы помогает понять психологию героя?  _____________________________________________________________________________________________В чем заключается  смысл, художественное своеобразие и роль эпизода, изображающего сон Раскольникова  в главе 5,ч.1 романа Ф.М.Достоевского « Преступление и наказание?»    ____________________________________________________________________________________________Почему до сих пор ведутся споры о том, что такое сон? Каким образом сновидения информируют нас о событиях жизни и о здоровье?

Каким может быть творческое название Вашего учебного проекта?

« Сон-это небывалая комбинация бывалых впечатлений »  И.М.Сеченов.

Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте?
Какие художественные средства помогают глубже понять характеристику героя и как часто авторы используют в этом качестве изображение сновидений?    Почему сон так важен для человека?    Какова природа сна в представлениях древних и в чем особенность современного взгляда на эту проблему ?
Каким пунктам тематического учебного плана школьного предмета соответствует проект?
« Особенности композиции романа « Обломов?»                                                                                                     « Обломов - коренной народный наш тип».   «Что такое обломовщина?» «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевского. Духовные искания героя и способы их выявления. Особенности разговорного стиля  в русском языке.
Предметные области (Отметьте предметы, в рамках которых проводится учебный проект)
Русский язык	Химия			Литература
Материальные технологии	Физическая география			Информационные технологии
Иностранный язык	История			Музыка
Математика	Обществоведение			Информатика
Граждановедение	Физическая культура			ОБЖ
Биология	Краеведение
Физика и Астрономия			Изобразительное искусство, МХК
Окружающий мир, природоведение
Экономическая география, экономика
Возраст учащихся (Выберите ту возрастную категорию, на которую рассчитаны цели учебного проекта)
начальная школа		старшая школа			разновозрастная
средняя школа

Оформление результатов проекта
Журнал	Веб-сайт
Видеоклип	Презентация
Информационный бюллетень, листовка
Другое:___________________________________________________________________________________
Напишите краткую аннотацию проекта
Проект проводится в ходе изучения художественного текста произведения литературы 19 века на примере романа И .А. Гончарова «Обломов» и романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» по темам: «Особенности композиции романа «Обломов?», «Обломов - коренной народный наш тип»,  «Что такое обломовщина?»,  «Преступление и наказание»,  Особенности разговорного стиля  в русском языке Ф.М.Достоевского. Духовные искания героя и способы их выявления.                                                                                                                    Продолжительность проекта 8 академических часов. Проект, прежде всего, призван показать учащимся возможность применения полученных теоретических знаний на практике,  с интегрированием этих знаний  по нескольким предметам.  Участники проекта  представят свой вариант ответа на вопрос:   « Как изображение сновидений в произведениях художественной литературы  помогает понять психологию героя?» Данный проект позволяет развивать творческое  мышление школьников, умение приобретать знания из различных источников, анализировать факты, делать обобщение, высказывать  и обосновывать собственные суждения. Таким образом, участие в проекте способствует формированию важнейших компетенций при изучении литературы как искусства слова: литературоведческой, ценностно мировоззренческой, читательской и речевой. Произвольно выбирая форму представления проекта, каждый получит возможность углубить и развить свои навыки в использовании различных компьютерных технологий.
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
Планируя необходимое для проведения проекта время, следует напомнить себе о том, что под учебным проектом понимается организационная форма работы, которая, в отличие от занятия или учебного мероприятия, ориентирована на изучение законченной учебной темы или учебного раздела и составляет часть стандартного учебного курса или нескольких курсов. 8 академических часов (по 40 минут) в классе и домашняя работа поискового и творческого характера.

Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта
Техническое оснащение (отметьте нужные пункты)
Веб-камера	CD-проигрыватель		Видеокамера
Компьютер(ы)	Принтер		Видеомагнитофон
Цифровая камера	Сканер		Проекционная система
DVD-проигрыватель	Телевизор		Другое:
Доступ к Интернету	Видео-, конференц-оборудование
Программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы		Программы обработки изображений
Издательские программы		Веб-браузер
Программы электронной почты		Программы работы с мультимедиа
Мультимедийные энциклопедии		Программы разработки веб-сайтов
Текстовые процессоры		Другое:
Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочники и другая учебно-методическая литература.
Другие принадлежности Принадлежности, которые нужно заказать или подготовить для использования в учебном проекте.
Интернет, ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта в учебном процессе.
Другое Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (гости, экскурсии и т. д.).
Как будет оцениваться деятельность учащихся?
Контроль проводится на основе разработанных критериев путем опросов, анализа творческих работ, тестов  и творческих заданий.

Ключевые слова

Ключевые слова включают в себя наиболее важные термины и понятия, названия тем и разделов, отражающие содержание учебного  проекта. Роман «Обломов» Сон, символ, психология героя, анализ эпизода.  «Преступление и наказание» Ф.М.Достоевский .Сон Раскольникова.  Русская литература  19 века . Характеристика героя.

• 1 слайд

  Как изображение сновидений в произведениях художественной литературы помогает понять психологию главного героя?
  
  Работу выполнила ученица
  10 класса
  МБОУСОШ №5 с.Прикумское
  

• 2 слайд

  Гипотеза.
  Я думаю, что сон отражает весь спектр того, что происходит с человеком и помогает глубже раскрыть внутреннюю сущность персонажа, поэтому изображение сновидений можно считать художественным средством.
  

• 3 слайд

  Цели и задачи исследования.
  Связать знание общих понятий о сне с использованием в литературе.
  Осмыслить образ главного героя с точки зрения психологии на примере эпизодов, изображающих сновидения героев из романа И.А.Гончарова «Обломов» и Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».
  Выяснить зачем авторы ввели в тексты романов изображение сновидений героев.
  Научиться сравнивать, анализировать и синтезировать предложенный материал.
  Выяснить, можно ли изображение сновидений отнести к художественным средствам, позволяющим глубже понять психологию главного героя?
  

• 4 слайд

  План исследования.
  
  Найти эпизоды, передающие содержание снов героев в произведениях литературы 19 века.
  Выяснить роль деталей и символов, использующихся авторами.
  Провести анализ эпизодов и выяснить, с какой целью они введены в произведение.
  Сделать выводы о целесообразности и необходимости использования данного приема для создания характеристики героя и мотивации его поступков.
  

• 5 слайд

  Общее понятие о сне.
  Каждый человек, хотя бы раз в жизни, задавался вопросами: что такое сон, для чего он нужен и почему так много времени уделяется, казалось бы, бесполезному времяпрепровождению.
  Действительно, сон занимает у человека около одной трети жизни. Без сна человек может провести достаточно большое количество времени, но, такое вынужденное бодрствование крайне отрицательно скажется не только на физическом состоянии человека, но и на его эмоциональном состоянии. Депрессии, усталость, раздражительность, заторможенность реакций, потеря ясности сознания - это только внешние проявления недостатка сна.
  Что же такое сон и почему он так важен?
  

• 6 слайд

  Роман «Обломов». Глава 9.
  Все более полно предстает перед нами главный герой. И вдруг среди всего этого повествования автор нас переносит в «райский уголок». Роман «Обломов» - роман, родившийся из сна. Мы сталкиваемся с интересным явлением: перед нами не само сновидение, а произведение , написанное по мотивам сна.
  

• 7 слайд

  Сказочный мир , где все застыло в мирном покое…
  1 часть сна.
  -Где мы? В какой благословенный уголок земли
  перенес нас сон Обломова? Что за чудесный край?
  -Что же снится Илье Ильичу?
  Пейзаж-это описание картин природы
  Это край, в котором нет ни бушующего моря, ведь .«рев и раскаты валов не нежат слабого уха» человека, а только пугают его, нет там и высоких гор, «похожих на «когти и зубы дикого зверя», нет дремучих лесов.»
  Описание грозных стихий в этой части главы символично, та как это олицетворение другой жизни, от которой Илья Ильич отгородился в своей петербургской Обломовке на Гороховой улице.
  Идиллический мир Обломовки: « небо там…ближе жмется к земле…, чтоб обнять ее покрепче, с любовью», солнце там ярко и жарко светит около полугода..» и т. д. Весь уголок- это ряд живописных этюдов.
  
  

• 8 слайд

  Роман «Обломов». Глава 9.
  2 часть сна.
  Чудесная страна.
  Мы видим мальчика Илюшу и понимаем, что «все началось с неумения надевать чулки, а кончилось неумением жить»
  3 часть сна.
  Обломову 13-14 лет.
  «Далее увидел себя Илья Ильич мальчиком лет 13-14.»
  
  

• 9 слайд

  В чем корни «обломовщины?»
  И.А.Гончаров главу «Сон Обломова» называл «увертюрой» к роману … Действительно, в главе, написанной задолго до появления всего произведения, описываются воспитание, привычки, сложившиеся в условиях патриархального помещичьего семейства. Все проявления обломовской жизни можно объединить одним мотивом неподвижности или сна, даже время в Обломовке не движется, а стоит на месте.
  

• 10 слайд

  Выводы по главе.
  В конце 1 части автор ставит вопрос : что же победит в Обломове - жизненные, деятельные начала или сонная «Обломовщина»?
  Эта глава –ключ к пониманию всего романа. Здесь воспроизводится детство героя и то, что происходило до его рождения.
  Именно в этой главе показаны истоки и причины обломовщины, коренящиеся в патриархально-крепостническом укладе, в отвращении к труду(«сносили труд как наказание») , к инициативе. К проявлению собственной воли.
  Слово «сон»-ключевое для понимания жизни в Обломовке. Сон является психологическим средством и раскрывает тайники подсознания героя. Там исполняется мечта Обломова: «вечное лето, вечное веселье, сладкая еда да сладкая лень».
  Страх перед миром сформировал в нем и особые формы психологической защиты - апатию, лень, существование на грани яви и сна.
  

• 11 слайд

  Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание».
  Сон Раскольникова.
  Частные вопросы.
  Какой смысл заключен в первом сне Раскольникова?
  Ключевые слова и фразы в этом сне( «кабак», «кладбище», «клячонка», «лошадка», «топор», «железный лом», «креста на тебе нет»).
  Что они символизируют и как соотносятся с сюжетом? Как этот сон помогает понять характер и внутренний мир героя?
  Почему Раскольников видит себя семилетним мальчиком?
  

• 12 слайд

  Первый сон Раскольникова
  ( ч.1., гл. 5).
  Это сон накануне преступления. Что видит герой?
  Чудовищная в своем безобразии картина, но очень схожая с реальностью. Раскольников видит себя семилетним мальчиком в родном городе. Но мир детства героя мрачный и безрадостный. Так же ,как и Гончаров, Достоевский прибегает к пейзажу, созданному по контрасту. Праздник. Мальчик с отцом гуляет по городу. Но «серенький день», «удушливый воздух», убогая местность, ни одного деревца в округе. Большой кабак. Даже в детстве мир казался герою одним большим кабаком. Так что это своеобразное отражение теперешней жизни Раскольникова.
  

• 13 слайд

  Символы
  Возле кабака пьяная толпа пытается заставить старую клячонку везти вскачь 6-7 человек. Ее жестоко избивают кнутом и оглоблей. Она умирает. Мальчик рыдает - толпа довольна.
  Образ «клячи» - символ всего человеческого страдания.
  Кто-то крикнул о топоре.
  Реплика старика: «Креста
  на тебе нет!»
  

• 14 слайд

  Вывод по эпизоду.
  Этот первый сон Раскольникова символичен и многое объясняет в его личности. Во-первых, то, что этот случай происходит с мальчиком , а не со взрослым , свидетельствует о том, что у героя есть чувство совести. Ему невыносимо видеть страдания живого существа. Во сне появляется символ будущего преступления: топор.
  Совесть, подсознание, воплощенное в сновидении, предупреждает Раскольникова о том, что его теория дьявольская, бесчеловечная, приводящая в итоге к одиночеству и опустошению души.
  Психологические страдания, мучающие героев наяву, еще больше усиливаются в снах, потому что в бессознательном состоянии свободнее и фантастичнее проявляется тот ужас, который носят герои в душе.
  

• 15 слайд

  Заключительные выводы.
  Анализ эпизодов, содержащих сновидения героев показал, что сны часто раскрывают «корень» проблемы, с которой сталкивается герой. В данном случае речь идет об Илье Обломове.
  Сны могут предупреждать об опасности. Например, Раскольников не прислушался к своему внутреннему голосу и довел «дело» до конца, совершив убийство, тем самым обрек себя на страдания и муки совести.
  Таким образом, я пришла к выводу о том, что изображение сновидений -это действительно художественное средство, помогающее глубоко раскрыть особенности персонажа.
  

• 16 слайд

  Список источников.
  Художественные тексты: роман И.А.Гончарова «Обломов», Достоевский Ф.М. «Преступление и наказание».
  И.В.Золотарева. Поурочные разработки по русской литературе для 10 класса.
  Домашний репетитор. Литература.
  Интернет – ресурсы:http://www.4dreams.ru/.