1507476
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Классному руководителю КонспектыПроектирование в деятельности педагога-организатора.

Проектирование в деятельности педагога-организатора.

Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие
библиотека
материалов

    Современные тенденции и  стремительные перемены в социуме  приводят к осознанию того факта, что современные дети  должны знать и уметь много больше, чем их сверстники 15-20 лет тому назад, поэтому постоянной заботой педагогов является выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания.

         Перед педагогами стоит задача уже в дошкольном возрасте закладывать позиции самостоятельности, активности, инициативности в поиске ответов на вопросы, сбора  информации, экспериментировании и применения полученных знаний, умений и навыков  в играх и практической деятельности. Как показывает образовательная практика, такую возможность даёт метод проектов или проектное обучение. Он позволяет педагогам расширить образовательное пространство, придать ему новые формы и даёт возможность развития творческого, познавательного мышления ребёнка.     

Получение значимого результата в новых условиях повышения качества образования предполагает использование современных педагогических технологий. Проектная технология – как совокупность методов и приёмов, позволяет создать «естественную среду», реальные условия для формирования ключевых компетенций учащихся. Создание «естественной среды» – и есть основная миссия педагога, организатора проектной деятельности учащихся. Он – не просто учитель, а инициатор интересных начинаний, провоцирующий активность учащихся, генератор идей. 
Как же педагог может создать эти реальные условия для развития личности? Ответ на этот вопрос даёт список ролей, которые предстоит «прожить» учителю в ходе руководства ученическим проектом: 
1. энтузиаст, повышающий мотивацию детей; 
2. специалист, обладающий знаниями и умениями в смежных областях; 
3. консультант, организующий доступ к ресурсам, в том числе 
информационным; 
4. руководитель, планирующий не только свою проектную деятельность, но и помогающий детям выстроить план работы; 
5. «человек, который задаёт вопросы», умело поддерживает обратную связь; 
6. координатор всего процесса проектирования; 
7. эксперт продукта проекта, включающий детей в анализ и рефлексию полученных результатов. 
Обучая девочек 5-8 классов по курсу технологии, я осознаю, что для данной дисциплины вопрос «как изучать?» имеет большую значимость, чем вопрос «что изучать?» в рамках данного курса. Поэтому несколько последних лет активно использую в работе метод проектов. В основе которого лежит идея направленности познавательной деятельности школьников на результат, получаемый при решении проблемы. 
Внедрение в общеобразовательный процесс проектной технологии - это серьёзная кропотливая работа, требующая от учителя системы продуманных действий, умения управлять данным процессом. 
На первоначальном этапе мною изучается методическая литература и опыт учителей в этой области деятельности. Далее я работаю по следующему алгоритму: 
- пересматриваю планирование – определяю время своей проектной деятельности, продумываю время работы учащихся над проектами; 
- очерчиваю круг возможных тем проектов; 
- ориентирую учащихся на выполнение конкретных изделий с учётом модных тенденций, уровня сформированности практических навыков и материального достатка их родителей. Это могут быть, например, предметы сшитой и связанной одежды и аксессуары; 
- обучаю технологиям художественной обработки материалов, сопровождая образовательный процесс учебными исследованиями и практической отработкой навыков в ходе выполнения индивидуальных творческих проектов; 
- на всех этапах выполнения проекта повышаю степень доверия родителей учителю, потому что все исходные материалы для проектов детей предоставляются родителями. Использую любую возможность показать результаты проектной деятельности детей: демонстрирую компьютерные презентации с фотографиями лучших проектов и фрагментов уроков, организую выставки работ и дефиле одежды на родительских собраниях, конференциях, приглашаю родителей на публичные защиты проектов на конкурсах. 
При дифференцированном подходе, когда каждый ребёнок выполняет свой годовой проект, учителю непросто организовать продуктивную работу всех учеников. Это возможно если педагог: 
- владеет знаниями и умениями по вопросам технологии изготовления изделия и технологии индивидуального обучения; 
- планирует этапы проекта каждого ребёнка; 
- распределяет время работы над частью проектного изделия на уроке с учётом индивидуальных особенностей учащегося; 
- предъявляет требования к выполнению этапов работы, осуществляет педагогический контроль качества результата; 
- стремиться поддерживать доброжелательный психологический климат на уроке, искренне радуется успеху и готов помочь в случае неудачи; 
- творит вместе с учеником, совместно с ним «проживает» его роли: исследователя, дизайнера, конструктора, швеи, эксперта. 
На уроке важно не потерять ни минуты времени, организовать работу не только всех, но и каждого, используя при этом различные виды деятельности, но обязательно - индивидуальная практическая работа. По предложению учителя, учащиеся класса могут выполнять проекты как варианты одной общей темы. Тогда отдельные проекты, объединённые в единое целое, могут составлять один групповой проект. Например, коллекция моделей одежды, выполненная из одной ткани по единому художественному образу. В этом случае учителю важно создать условия для взаимопомощи детей при общении. Тот, у кого получается лучше, помогает остальным. А учитель выступает в роли координатора работы группы. 
С целью получения качественного результата работы каждым ребёнком, мною разработаны рекомендации для учащихся, которые оформлены в сборник «Пишем и защищаем проект по технологии». Это методическое пособие рецензировано на кафедре педагогики НГГУ. Материалы сборника помогают учителю организовать самостоятельную работу учащихся на всех этапах выполнения проекта. 

Проектирование: деятельность, процесс, наука, искусство. Проектирование рассматривается как особая деятельность людей. Это означает, что для понимания проектирования необходимо учесть и рассмотреть все элементы, присущие проектированию, как и любой социально значимой человеческой деятельности. Как и всякая деятельность, проектирование носит процессуальный характер, подразумевает прохождение определенных этапов, стадий, шагов, отдельных действий и целых сложных процедур. При этом есть потребность превращения проектировочной деятельности в деятельность профессиональную.

Как и любая деятельность, протекающая в конкретных условиях, уникальных ситуациях, проектирование педагогического процесса может рассматриваться как разновидность практического искусства; навыки проектировщиков, их профессиональная интуиция, чутье, опыт не могут быть ничем заменены. Однако все это может и должно дополняться научными знаниями, знаниями подходов к проектированию педагогического процесса, базовыми знаниями о самом педагогическом процессе, знаниями об опыте проектирования, владением методами проектирования, выработанными наукой.

Как культурная деятельность педагогическое проектирование предполагает определенное соотношение традиций и новаторства, норматива и творчества. С одной стороны, высокий профессионализм проектантов предполагает безупречное знание культурно апробированных методов и средств своей работы и их грамотное использование, с другой стороны, проектирование всегда будет носить творческий характер.

Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности в образовании, направленная на самостановление ребенка как индивидуальности и представляющая процесс совместного определения школьником его собственных интересов и путей преодоления проблем, мешающих ему отстаивать свою индивидуальность и самостоятельно достигать желаемых результатов в различных сферах.

Курс профессиональной переподготовки
Тьютор
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
Международный конкурс
«Час экологии и энергосбережения»
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Принять участие

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее