Проектная деятельность детей младшего школьного возраста как метод подготовки учеников к более сложным проектам

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

 «Подгоренский Дом детства и юношества»

Подгоренского муниципального района Воронежской области

Тема самообразования: «Проектная деятельность детей

младшего школьного возраста»

Доклад на тему: «Проектная деятельность детей младшего школьного возраста как метод подготовки учеников к более сложным проектам»

Автор: Панченко Наталья Васильевна,

педагог дополнительного образования

п.г.т. Подгоренкий,

2020 г.

В школах нашего района столкнулись с проблемой, что в девятых и одиннадцатых классах ученикам сложно подготовить полноценный проект, не смотря на то, что ученики начинают разрабатывать «проекты» с 1-го класса.

На мой взгляд, для решения этой проблемы необходимо начинать ведение более качественной проектной деятельности с младшими школьниками. У проекта должен быть измеримый, оцениваемый результат и определены сроки, в которые он достигается. Например, таким результатом может быть успешное выступление на соревнованиях. Проекты должны быть интересными для самих детей и сложными (но по силам младшим школьникам), поэтому требуется взаимодействие внутри команды, распределение ролей и обязанностей в ней. Учителю начальных классов сложно решить данную задачу самостоятельно и вовлечь целый класс в процесс создания проектов. Поэтому здесь актуальна помощь педагогов дополнительного образования, которые могут стать наставниками для небольших групп школьников с целью ведения проектной деятельности.

По мнению некоторых исследователей, творческая проектная деятельность среди учащихся начальных классов может существовать лишь в какой-то элементарной форме (конструирование, рисование, игра и т.п.), а научно-исследовательская - практически невозможна. Среди причин выделяют следующие: физиологические особенности детей младшего школьного возраста; отсутствие необходимых для творческой проектной деятельности общих знаний у учащихся начальных классов; неумение самостоятельно выбрать тему; недостаточный уровень системного аналитического мышления; трудности в построении гипотез и формировании самостоятельных выводов; неумение аргументировано строить доказательства; слабое владение техническими средствами по обработке информации.

А я уверена, что детский возраст – это самая подходящая пора для подготовки  исследователя. Естественно, речь идет о постепенном подходе к творческой проектной деятельности на фоне общего интеллектуального развития с помощью специальных заданий и упражнений. И, конечно же, в работу включаются члены семьи, которые помогают выполнить непосильную для младшего школьника часть работы.

Как педагог дополнительного образования я занимаюсь с детьми 1-4 классов робототехникой и мультипликацией в течение 3 лет. За это время наиболее продуктивными можно назвать следующие проекты:

1)      проект «Спасение пчёл» (Диплом за II место в региональном робототехническом фестивале «Робофест-Воронеж», 2016 год);

2)      проект «Полезная вода для здоровых и умных детей» (Диплом за I место в региональном робототехническом фестивале «Робофест-Воронеж», 2017 год; Диплом победителя во Всероссийском фестивале «Робофест-2018»);

3)      проект «Путешествие на Луну» (Диплом за I место в региональном робототехническом фестивале «Робофест-Воронеж», 2018 год).

Личный опыт организации проектной деятельности с младшими школьниками показывает, что дети становятся более самостоятельными, активными, уверенными в себе и конкурентоспособными в научном сообществе, они умеют планировать свою деятельность и могут заранее прогнозировать итоги.

В результате внедрения проектной деятельности, начиная с начальных классов, школа получит выпускников, заинтересованных в работе на результат; а в свою очередь, каждый школьник к моменту окончания обучения приобретёт собственное портфолио выполненных проектов и самое главное те компетенции и знания, которые помогут ему выбрать будущую профессию.

Литература

Организация проектной деятельности / Ю.О.Молодых  [и др.] // Качество образования, сентябрь. – 2016. Вып. 9. - С.12-17.