«Проектная деятельность в начальной школе»

• 1 слайд

  «Проектная деятельность в начальной школе» в первую очередь, учить тех учеников, кто хочет учиться, и учить их так, чтобы захотел учиться каждый Зуева Наталья Васильевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3

• 2 слайд

  Актуальность Новое время диктует новые задачи и заставляет нас уже не на словах, а на деле переходить к реальным действиям по развитию интеллектуального и творческого потенциала личности ребёнка В проектной деятельности содержится огромный потенциал, что особенно важно в условиях современной школы, нацеленной на формирование ключевых компетентностей и творческой личности средствами образования

• 3 слайд

  Смысл проектной деятельности заключается не в повышенной технологической сложности заданий, а в наличии проблемной ситуации для ребёнка

• 4 слайд

  Групповой мини – проект «Шпаргалка для чайников» Цель проекта: повышение мотивации педагогов к овладению методом проектов; углубление знаний о методе проектов, об алгоритме создания проекта; агитация к активному внедрению метода проектов в образовательную деятельность учащихся. Продукт проекта: шпаргалка. Содержание начала шпаргалки…

• 5 слайд

  Проект (от латинского projectus – брошенный вперёд) – это мысленное прогнозирование того, что затем будет воплощено в виде предмета, услуги, творческого действия Обязательным условием проектной деятельности является успешность

• 6 слайд

  Правила проектной деятельности В проекте выделяют 5 составляющих: проблема, планирование, поиск информации, продукт, презентация

• 7 слайд

  Принцип проживания – что это? Пожалуй, только проектная деятельность позволяет в полной мере реализовать принцип проживания, в соответствии с которым осуществляется абсолютное личностное принятие каждым учащимся целей и содержания обучения. Независимо от преобладающей цели и ведущей деятельности учащихся (т. е. является ли проект исследовательским, творческим, информационным или практико-ориентированным) каждый проект в первую очередь должен рассматриваться как ролевой, с обязательным определением роли каждого учащегося, которую он должен прожить, а не сыграть в ходе проекта.

• 8 слайд

  Какова роль учителя? Ответ на этот вопрос даст список ролей, которые предстоит «прожить» педагогу в ходе руководства проектом: 1) энтузиаст (повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их в сторону достижения цели); 2) специалист (обладает знаниями и умениями в нескольких — не во всех! — областях); 3) консультант (организатор доступа к ресурсам, в т. ч. к дру­гим специалистам); 4) руководитель (особенно в вопросах планирования времени); 5) «человек, который задает вопросы» — тот, кто организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов; тот, кто обнаруживает ошибки и вообще поддерживает обратную связь); 6)  координатор всего группового процесса; 7)  эксперт (дает четкий анализ результатов выполненного проекта).

• 9 слайд

  Проект и урок: вместе или врозь? Современные ученые-педагоги различают проектную форму организации учебного процесса, альтернативную классно-урочной системе, и метод проектов, который может быть использован на уроках наряду с другими методами обучения. Практика работы отечественных школ рубежа XX-XXI вв. показывает, что проект, действительно, «не вписывается» в урок продолжительностью 40-45 минут. Полноценная реализация каждого из этапов проекта требует несколько большего времени, хотя бы спаренного урока (в таком случае мы имеем «мини-проект». Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4-7 уроков, когда в качестве домашних заданий к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываясь о проделанной работе в начале следующего урока. Последние два урока (спаренные) используются для презентации подготовленных проектов.

• 10 слайд

  Задание для I группы Вам даны этапы «технологии проектной деятельности». Ваша задача: отобрать необходимые, по вашему мнению, этапы и приклеить их на вашу часть шпаргалки по порядку. Выбрать докладчика, который познакомит коллег с Вашим результатом работы. Задание для II группы. В конверте лежат четыре классификации по различным характеристикам проектной деятельности и отдельно составные части этих классификаций, разрезанные на части. Ваша задача: соединить заголовки с текстами и, наклеить их на Ваш лист шпаргалки. Выбрать докладчика, который познакомит собравшихся с Вашими размышлениями. Задание для III группы В конверте лежат названия компетентностей, которые развиваются в ходе работы по проекту и отдельно – умения, которые формируются у учащихся при работе над проектом. Ваша задача: соединить компетентность и умения, оформить ваш ответ на Вашем листе шпаргалки. Выбрать докладчика, который познакомит собравшихся с Вашими размышлениями. На самостоятельную работу групп отводится 10 – 15 минут Работа в группах…

• 11 слайд

  Из опыта работы …. Личностные – творческие мини проекты 1-2 урока «Приключение Винни - Пуха в большом городе» Цель проекта: активизация положительной мотивации к обучению, развитие творческих способностей, воспитание любви к чтению художественной литературы. Продукт проекта: сборник рассказов о Винни – Пухе» «Тайна моего имени» Цель: формирование устойчивого интереса к проектно – поисковой деятельности. Продукт проекта: книжка - раскладушка с именами нашего класса.

• 12 слайд

  Из опыта работы …. «Истории осеннего листочка» Цель проекта: активизация положительной мотивации к обучению, развитие творческих способностей. Продукт проекта: ветка осеннего дерева с листочками – рассказами.

• 13 слайд

  Из опыта работы …. Групповой среднесрочный проект «Разговор о здоровье» Цель: повышение мотивации школьников к ЗОЖ, популяризация ценностей физической культуры и спорта, развитие субъектного, ответственного подхода к здоровью своему и окружающих Продукт: театральная сценка «Спор овощей», мероприятие «Весёлые старты совместно с родителями , стенгазета II место в городском конкурсе на лучшую организацию профилактической работы среди образовательных учреждений, номинация «Мероприятие, направленное на профилактику наркомании, токсикомании, табакокурения, алкоголизма, правонарушений, формирование здорового образа жизни среди детей и их родителей»

• 14 слайд

  Из опыта работы …. Групповой среднесрочный исследовательский проект «Тайна узамбарской фиалки» Цель: формирование универсальных учебных действий в процессе проектно – исследовательской деятельности учащихся Продукт: самостоятельно выращенные растения узамбарской фиалки

• 15 слайд

  Дневник исследования дата образцы № 1 № 2 № 3 № 4 № 5 № 6 № 7 № 8 № 9 26. 10 Начало эксперимента все образцы в одинаковыхусловиях: в кипячённой воде на подоконнике. 18. 10 Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений 25. 10 Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Под лупой вид-ны зачатки корне -вой системы Без изме-нений Без изме-нений Без изме-нений Вывод: нужно изменить условия эксперимента, чтобы ускорить результат. Прежние условия. * Изменили свет и температуру. *Добавили азотных удобрений.

• 16 слайд

  Из опыта работы …. Групповой среднесрочный исследовательский проект «Блокнот полезных советов» Цель: формирование универсальных учебных умений, развитие положительной мотивации к обучению Продукт: блокнот полезных советов с листами здоровья и безопасности Что такое вредная привычка? Редколлегия:__________________________________ Редакторы____________________________________ Орган издания: 3 «В» МБОУСОШ № 3 БЛОКНОТ ПОЛЕЗНЫХ СОВЕТОВ ЛИСТОК ЗДОРОВЬЯ Тема выпуска Вредные привычки К вредным привычкам можно отнести:

• 17 слайд

  Чёткая организация разнообразной деятельности учащихся с использованием метода проектов позволяет разрешить многие проблемы, сделать процесс обучения занимательным и полезным.  Надо отметить широту выбора тематики, что всегда может превратить моменты, связанные с самопознанием, навыками общения, с формированием нравственной позиции учащегося на уроках в системную деятельность ученика.