Проектная работа
«Два разных мира: мальчики и девочки»
Содержание проекта
Введение
Глава 1. Материал и методика
Глава 2. Изложение полученных результатов
Глава 3. Обсуждение результатов
Глава 4. Заключение
Глава 5. Список литературы
Приложение
Введение
Почему я выбрала эту тему?
В моем классе учатся мальчики и девочки. Мы часто вместе отмечаем дни рождения, участвуем в конкурсах. И я стала замечать, что есть различия между мальчиками и девочками. Мы любим разные книги, смотрим разные фильмы, играем в разные игры. И поведение у нас разное. А еще у меня есть младший брат. Он хоть и маленький, но силён. И на акробатике я заметила, что мальчикам дают другие задания, которые девочки не делают. И мне захотелось узнать, чем же отличаются мальчики и девочки.
Цель моей работы сравнить особенности мальчиков и девочек, чтобы доказать, что мальчики и девочки – два разных мира.
Задачи:
Выяснить, чем отличаются мальчики и девочки: физиологические, психологические особенности.
Узнать, как учат и воспитывают мальчиков и девочек сейчас и давно.
Провести анкетирование «Мои качества», «Какой я ?», «Загадки».
Понаблюдать за поведением мальчиков и девочек.
Проанализировать все анкеты и наблюдения.
Сделать выводы.
Объект исследования:
особенности мальчиков и девочек … класса ГБОУ СОШ № … города Москвы.
База исследования:
мальчики и девочки … класса ГБОУ СОШ № … города Москвы.
Гипотеза исследования:
я могу предположить, что у мальчиков и девочек есть много общего, но они разные.
Методы исследования:
Анкетирование, наблюдение, соцопрос, эксперимент, обработка и анализ полученных данных.
Глава 1. Материал и методика
Для начала я изучила Энциклопедии для мальчиков и девочек, чтобы выяснить физиологические и психологические особенности детей. В Интернете я узнала про воспитание мальчиков и девочек в разные времена.
А как узнать чем увлекаются мои одноклассники? Конечно же, составив анкету. Кроме анкет «Мои качества», «Какой я?», я составила опросник с загадками, чтобы сравнить интеллектуальные способности девочек и мальчиков. Анкеты я проводила в своем классе в ноябре 2013 года. Также я провела эксперимент «Сохранение равновесия и ловкость» и соцопрос «Какими бы вы хотели видеть мальчиков (девочек)?» среди своих одноклассников.
В работе мне помогали родители, за что я им благодарна.
Глава 2. Изложение результатов
Анатомо-физиологические особенности мальчиков и девочек (исследование физических возможностей – таблицы, графики).
Из книг я узнала, что физиологические особенности мальчиков и девочек разные с рождения и внутриутробной жизни .Мальчики на 2-3 месяца позже начинают ходить, на 4-6 месяцев позже начинают говорить, при рождении мальчиков чаще наблюдаются осложнения, чем при рождении девочек. Превосходство девочек в области речи начинается с 15-18 месяцев: девочки в этом возрасте обычно знают до 50 слов, а мальчики – около 25.Мальчики в первые 6 месяцев после рождения растут быстрее девочек, и это преобладание в длине тела сохраняется до 4 лет.
У девочек подвижность позвоночника выражена несколько больше, чем у мальчиков, поэтому они более гибкие. С возрастом изменяется деятельность сердечно-сосудистой системы. Частота сердечных сокращений понижается. У девочек пульс несколько чаще, чем у мальчиков того же возраста.
К семи годам у детей ярко выражен грудной тип дыхания. Число дыханий в минуту — в среднем 25. При гимнастических упражнениях она увеличивается в 2— 7 раз, а при беге — еще больше. Исследования по определению общей выносливости у дошкольников (на примере беговых и прыжковых упражнений) показали, что резервные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем у детей достаточно высоки.
Статистика показывает, что среди детей 7-15 лет травмы у мальчиков случаются почти в 2 раза чаще, чем у девочек.
Физиологическая сторона восприятия тоже несколько различается у мальчиков и девочек. Показано, что до 8 лет острота слуха у мальчиков в среднем выше, чем у девочек, но девочки более чувствительны к шуму. В первых-вторых классах у девочек выше кожная чувствительность, т.е. их больше раздражает телесный дискомфорт и они более отзывчивы на прикосновение, поглаживание.
Основой проявления двигательной деятельности является развитие устойчивого равновесия. С возрастом ребенка показатели сохранения устойчивого равновесия улучшаются. Мне интересно было узнать, как сохраняют равновесие мои одноклассники. Я провела эксперимент «Сохранение равновесия и ловкость» среди своих одноклассников (Таблица 1).
2.Психологические особенности мальчиков и девочек (знак Зодиака, дата рождения, тест на интеллект – таблицы, графики).
Изучив Энциклопедии для мальчиков и девочек, я узнала, что все дети развиваются по-разному. И уже к году различия в развитии психики мальчиков и девочек достигают такого высокого уровня, что проявляются в поведении, в такой сложной деятельности, как игра. А это значит, что у них по-разному организованы психические процессы, по-разному функционирует мозг.
Девочки рождаются более зрелыми на 3-4 недели, а к периоду половой зрелости эта разница достигает примерно двух лет. Тогда в начальной школе мальчики как бы младше девочек по своему биологическому возрасту на целый год.
Трудновоспитуемые дети тоже чаще мальчики. Мальчиков, даже совсем маленьких чаще ругают, реже берут на руки. По отношению к ним речь взрослых чаще содержит лишь прямые указания (отойди, принеси, дай, сделай, перестань…), а в разговоре даже с годовалыми девочками старшие чаще упоминают о чувственных состояниях (нравится, люблю, грустный, веселый…).
Мне стало интересно, связаны ли психологические особенности девочек и мальчиков с датой их рождения? Я провела исследование, как Знак Зодиака определяет характер ребят (Диаграмма 1 Знаки Зодиака и Таблица 2.Влияние даты рождения на характер) и как себя оценивают сами ребята (Таблица 3 Мои качества). А чтобы выяснить интеллектуальные способности одноклассников, подобрала загадки (Диаграмма 2 Эксперимент загадки и Таблица 4 Загадки).
Среди мальчиков больше вариантов индивидуальности, они нестандартно и интересно мыслят, но их внутренний мир часто скрыт от нас, т.к. они реже раскрывают его в словах.
3.Особенности воспитания мальчиков и девочек (анкета «Мои интересы» - таблицы, графики).
В Интернете я узнала, что у каждого народа в разные времена существовали свои неповторимые системы воспитания подрастающего поколения.
В первобытном обществе зарождаются различия в воспитании девочек и мальчиков; эти различия находят свое отражение в играх. Так, например, мальчики играют в охоту, устраивают погоню, засады. Девочки заняты играми, отражающими быт и труд матери. У многих народов (Австралии, Африки и др.) существовал обычай инициации (посвящений) при переходе из одной возрастной группы в другую. А инициациях широко были представлены физические упражнения и игры в виде метаний копий, бега, прыжков, разных видов борьбы. С возникновением религиозных верований элементы физической культуры связываются с религиозными обрядами. Появляются культовые танцы, С самого рождения социально-психологические, культурные, бытовые установки направляют мальчика и девочку по разным дорогам воспитания, к соответствующей полу роли, самоосознанию себя мужчиной или женщиной. пляски, игры. Наказания не были жестокими. В худшем случае это могли быть шлепки или угрозы физического наказания (например, удар палкой по следу ребенка в его присутствии).
В истории Древней Греции особое значение имели 2 государства – Афины и Спарта. Основной целью спартанской системы воспитания была подготовка стойких и закаленных воинов. Девочки воспитывались дома, но и в их воспитании на первом месте было физическое развитие, военная подготовка, умение управлять рабами.
Афины представляли собой развитое рабовладельческое государство, в котором большое значение придавалось воспитанию и обучению. Афиняне стремились к сочетанию умственного и нравственного, эстетического и физического развития человека. До 7 лет ребенок оставался в семейной обстановке под присмотром матери или специально приставленного раба. С семи лет мальчики посещали различные школы: грамматиста и кифариста. Жизнь девочек была ограничена семейным кругом, их воспитанию не придавали большого значения.
В Западной Европе средних веков католическое духовенство пропагандировало взгляд на ребенка как на существо, с рождения причастное к «первородному греху», который следует побеждать путем воспитания в «страхе Божьем».
Сыновья феодалов овладевали лишь семью «рыцарскими добродетелями»: верховой ездой, плаванием, фехтованием, владением мечом, щитом и копьем, охотой, игрой в шахматы, слаганием и пением стихов.
Дочери феодалов получали воспитание дома или в монастырях, где их воспитывали в религиозном духе, обучали письму, чтению, рукоделию.
В эпоху Возрождения считалось, что улучшение мира возможно лишь путем всеобщего, равного для всех детей обоего пола образования и воспитания, вооружения подрастающего поколения реальными знаниями с помощью методов, облегчающих обучение и делающих его радостным. Детям до 6 лет предназначалась Материнская школа.
Во времена Киевской Руси уже в трехлетнем возрасте ребенку предстоял «постриг». Мальчика постригали и впервые сажали на коня. С 6-7 лет мальчики переходили из женских рук в мужские.
Складывались свои традиции и в воспитании детей княжеской дружины. Будущих дружинников Киевской Руси с ранних лет готовили к профессиональной военной карьере.
В эпоху царствования Романовых из специфических мужских развлечений следует отметить кулачные бои. Бои имели три разновидности: один на один, стенка на стенку, слобода на слободу. К подобным упражнениям мальчиков приучали с малых лет. Проводились отдельные бои между самыми маленькими (5-6 лет), а в возрасте 12-13 лет подростки уже могли участвовать в групповых боях наравне со взрослыми.
В эпоху Екатерининских преобразований появились сословные закрытые учреждения (гимназии, лицеи и др.).
Воспитание в XIX веке в России изменилось: с самого рождения за мальчиком ухаживала не только нянька, но и крепостной «дядька». К шести-семилетним девочкам приглашали гувернанток, а мальчикам учителя-наставника, который обладал тайнами «мужского обучения». Такое обучение формировало важнейшие духовные ценности: смелость, честь, отвага, доблесть, мужество, верность.
Мне интересно было узнать, что сейчас интересует девочек и мальчиков, во что они играют, какие фильмы смотрят. Я провела анкету «Мои интересы» (Таблица 5)
А каковы особенности эмоциональной сферы мальчиков и девочек?
Ответ на этот вопрос я стала искать в книгах. Сравнив характеристики, которые давали одному и тому же ребенку родители (почти исключительно мамы, а не папы) и воспитатели (тоже женщины) - расхождения были весьма значительными и разными для мальчиков и девочек.
Интересно было узнать, что мальчиков родители часто считают неэмоциональными, когда воспитатели отмечают их повышенную эмоциональность. В то же время при оценках эмоциональности девочек характеристики и мам, и воспитателей совпадают. Но родители часто считают тревожными девочек тогда, когда ни воспитатель, ни психолог тревожности у них не отмечают. У мальчиков встречаются лишь обратные случаи, когда психолог говорит о том, что мальчик очень тревожен, а родители с полной уверенностью заявляют, что их сыну такое качество не свойственно.
Оказалось, что мальчики кратковременно, но ярко и избирательно реагируют на эмоциональный фактор, а у девочек в ситуации деятельности, вызывающей эмоции, резко нарастает общая активность, повышается эмоциональный тонус коры мозга, чтобы в любую секунду отреагировать на воздействие, пришедшее с любой стороны. Видимо, этим и достигается максимальная ориентированность женского организма на выживаемость. Мужчины же обычно быстро снимают эмоциональное напряжение и вместо переживаний переключаются на продуктивную деятельность.
Я решила выяснить какой эмоциональный фон класса, кто в нашем классе больше радуется: мальчики или девочки и кто больше огорчается, и что вызывает у них радость или огорчение (Таблица 6 Мои эмоции, Диаграмма 3 Мои эмоции).
И самый последний вопрос, который интересовал меня: какими бы мальчики и девочки хотели видеть друг друга. Ответы были очень интересные.
Глава 3. Обсуждение результатов
Для выявления отличительных особенностей мальчиков и девочек я:
Сравнила физические возможности детей (Таблица 1).
Эксперимент «Сохранение равновесия и ловкость» показал, что девочки смогли большее число раз покрутить обруч, перепрыгнуть через скакалку. При выполнении упражнений на равновесие девочки имеют некоторое преимущество перед мальчиками. Таким образом, девочки склонны к занятиям гимнастикой, акробатикой, танцами.
Сравнила даты рождения и характер детей (Диаграмма 1 Знаки Зодиака и Таблица 2.Влияние даты рождения на характер)
Согласно разработанной английскими учеными системе «номеров судьбы», достаточно сложить все цифры, которые составляют дату рождения (день, месяц, год) – и станет ясно, каким характером обладает человек. Я сравнила «номера судьбы» с реальным характером каждого ребенка. Например, в нашем классе 6 детей с «номером судьбы» -1 (4 мальчика и две девочки). Только у половины из них сформированы указанные в Таблице 2 качества (Характер независимый, они нелегко смиряются, если их чем-то ограничивают. Склонны к лидерству, требуют внимания и уважения к своей личности). С «номером судьбы» -2 в классе 4 ребенка, из них совпадений с описанием характера три (Обаятельны, хорошие друзья, мечтательные, послушные, приветливые, любят играть с ровесниками, у них много друзей). 5 детей с «номером судьбы» 3 (Обладают живым умом, чувством юмора, не капризны, самолюбивы, отзывчивы, преданны). Из них только два совпадения (1 мальчик, 1 девочка). В классе 3 человека с «номером судьбы» -4 (Независимы, предпочитают обособленность, щедры, доверчивы, надежны, вызывают признательность и уважение). И только 1 девочка обладает описанными в таблице качествами. С номером – 5 один мальчик. 100% совпадение (Непоседы, хорошие физические данные, нетерпеливы, энергичны, не очень ласковы). В классе 2 ребенка с «номером судьбы» - 6 (мальчик и девочка). Совпадение – 100% (Обаятельны, дружелюбны, но могут быть капризными и упрямыми, достигают успехов в жизни, ответственны). С номером 7 два ребенка, у одного характеристика соответствует (Очень спокойные, неординарные умственные способности, проницательны, имеют способности к творчеству), а у другого нет. В нашем классе два ребенка с «номером судьбы» - 8 (Обаятельны, но очень требовательны, Своевольны, энергичны) - 100% совпадение. С «номером судьбы» - 9 один ребенок, у него многие качества совпадают (Имеют разносторонние таланты, богатое воображение, любознательны).
Таким образом, получилось, что дата рождения не всегда влияет на характер целиком. У детей проявляются только некоторые качества.
Я сравнила также характеристики Знаков Зодиака мальчиков и девочек класса , их соответствие тем качествам, которыми обладают ребята (Таблица 3. Анкета «Мои качества»). Среди мальчиков больше Львов, а среди девочек Тельцов (Диаграмма 1. Знаки Зодиака). Зодиакальному гороскопу Тельцов соответствует три девочки (из 5), гороскопу Льва 2 (из 3). Себя считают умными 9 мальчиков и 13 девочек. Однако, проводя эксперимент «Загадки» (Диаграмма 2 Эксперимент загадки и Таблица 4 Загадки), я увидела, что мальчики легче разгадали загадки, чем девочки. Они набрали 18 баллов, а девочки – 14 баллов.
Ответы мальчиков в анкете «Мои качества» более однообразны, они перечислили только 14 качеств своего характера, а девочки 22. Значит, речь девочек более развита.
Таким образом, я заметила, что большее влияние на характер и интеллектуальные способности мальчиков и девочек оказывает не гороскоп и «номер судьбы», а воспитание и развитие, которое они получают в семье, в школе.
Сравнила интересы и увлечения детей (Таблица 5 «Мои интересы»).
Я заметила, что интересы мальчиков и девочек во многом совпадают – дети любят баскетбол, рисование, любят подвижные игры «Прятки», «Вышибалы», из школьных предметов им больше нравится чтение и физкультура. Совпадают и вкусовые пристрастия – сок, чай, какао любят все дети, на первом месте из блюд – пицца и спагетти. Самые любимые животные у мальчиков и девочек - собаки и кошки. Но есть и отличия, малики и девочки любят смотреть разные мультфильмы, читают разные книжки. Значит, несмотря на некоторые совпадения вкуса и интересов, мальчики и девочки все же разные в своих предпочтениях.
Наблюдая на переменах, как играют девочки и мальчики, я заметила, что игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: они раскладывают перед собой свои «богатства» - кукол, тряпочки – и играют в ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают предметы в цель и т.д. и используют при этом все предоставленное им пространство.
Сравнила, кто больше радуется и огорчается мальчики или девочки и почему (Таблица 6 «Мои эмоции», Диаграмма 3 «Мои эмоции»).
Глава 4. Заключение
В ходе проведенного исследования я подтвердила свою гипотезу, что у мальчиков и девочек есть много общего, но они разные:
1) у них разные физические возможности;
2) разный характер и не всегда дата рождения и знак Зодиака влияют на то, какими качествами будет обладать мальчик или девочка;
3) интересы, вкусы и увлечения хоть и совпадают, но мальчики более активные и деятельные, а девочки более спокойные и уравновешенные;
4) речь девочек более развита, чем у мальчиков;
5) девочки эмоциональнее мальчиков;
6) мальчика и девочку ни в коем случае нельзя воспитывать одинаково. Они по-разному смотрят и видят, слушают и слышат, по-разному говорят и молчат, чувствуют и переживают.
Список литературы
Большая энциклопедия для настоящих девчонок – Мн.: «Современное слово», 2001, -592 с. (Первая энциклопедия)
Ильина Н.А. Растить дочь. Как? – Спб. Вектор, 2009 – 208 с. (Лучшая книга о ребенке)
Настольная книга для мальчика. – М. Изд-во Эксми, 2003, - 320 с.
Новая энциклопедия для мальчиков (сост. Л.А. Сурженко) 2-е изд. Минск, Соврем. Школа, 2009, -320 с.
Интернет http://sem-ochag.ru/index.php/page/index.html/_/deti/detskaya-psihologiya/malchiki-i-devochki
Интернет http://www.vodb35.ru/files/malchiki_devochki.pdf
Приложение
Таблица 1.Результаты эксперимента «Сохранение равновесия и ловкость»
Мальчики
Девочки
Покрутить обруч
Перепрыгнуть через скакалку
92, 40, 10
105, 100, 100
Постоять на одной ноге с закрытыми глазами
25,
Диаграмма 1. Знаки Зодиака
Таблица 2.Влияние даты рождения на характер
мальчики
девочки
характер
1
4
2
Характер независимый, они нелегко смиряются, если их чем-то ограничивают. Склонны к лидерству, требуют внимания и уважения к своей личности.
2
1
3
Обаятельны, хорошие друзья, мечтательные, послушные, приветливые, любят играть с ровесниками, у них много друзей.
3
1
4
Обладают живым умом, чувством юмора, не капризны, самолюбивы, отзывчивы, преданны.
4
1
2
Независимы, предпочитают обособленность, щедры, доверчивы, надежны, вызывают признательность и уважение.
5
1
0
Непоседы, хорошие физические данные, нетерпеливы, энергичны, не очень ласковы.
6
1
1
Обаятельны, дружелюбны, но могут быть капризными и упрямыми, достигают успехов в жизни, ответственны.
7
0
2
Очень спокойные, неординарные умственные способности, проницательны, имеют способности к творчеству.
8
1
1
Обаятельны, но очень требовательны, Своевольны, энергичны.
9
1
0
Имеют разносторонние таланты, богатое воображение, любознательны.
Таблица 3. Анкета «Мои качества»
Качества
Мальчики
Девочки
Умный (ая)
9
13
Красивый (ая)
5
12
Добрый (ая)
3
11
Сильный (ая)
3
2
Трудолюбивый (ая)
1
4
Послушный (ая)
1
1
Классный (ая)
1
1
Хороший (ая)
1
2
Итого 8 совпадений
Всего 14 качеств указано
Всего 22 качества
указано
Диаграмма 2. Эксперимент «Загадки»
Таблица 4 «Загадки»
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
мальчики
0
3
5
3
девочки
1
3
5
9
Таблица 5 «Мои интересы»
мальчики
девочки
Хобби
Шахматы, карате, баскетбол, рисование, Лего, «Спецназ», пение, раскопки, танцы, поделки, коллекционирование (спичечные коробки), борьба.
Акробатика, плавание, музыка,баскетбол, шитье, танцы, коллекционирование (значки, желуди), готовка, рисование, книги, гулять.
Игры (подвижные)
Прятки, Салки, баскетбол, Догонялки, Вышибалы, Спецназ, хоккей.
Прятки,вышибалы, Вуки-вуки, Стуки-стуки, лапта, Стоп, земля, баскетбол,Классики, Колдунчики.
Вид спорта
Баскетбол, плавание, бег,акробатика
Плавание,коньки, акробатика,Баскетбол,конный спорт,горные лыжи,бег с препятствиями, бег
Животное
Собака, кошка, попугай, лев,ящерица, ястреб, гепард
Собака, кошка, лошадь,паук,попугай,лев,бобер
Школьный предмет
Чтение,физ-ра, информатика,иностранный язык
Математика, чтение, физ-ра, информатика, плавание,английский, музыка, изо
Блюдо
Пицца, спагетти, суп,паста,макароны, спагетти, кроличье мясо с картошкой
Пицца, спагетти, котлеты, макароны, салат «Цезарь», картофель фри, мясо по-французски, суп
Напиток
Лимонад,какао, чай, мохито,сок, лаймон,вино,квас
Коктейль,кока-кола, сок, вода, чай,какао, молоко
Таблица 6 «Мои эмоции»
мальчики
девочки
Я радуюсь, когда…
Я огорчаюсь, когда…
Диаграмма 3 Мои эмоции
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.