Проектный урок на тему "Охрана животных"

  Проектный урок

по окружающему миру

        в 3-м классе

    «Охрана животных»

                         Тема урока: «Охрана животных»

Цель: - развивать умения учащихся при помощи проведения самостоятельного исследования осуществлять выбор оптимального решения;

- совершенствовать умения сотрудничать в малых группах (коллективно-распределительная деятельность) при решении общей задачи.

Задачи:

. Создать условия для развития УУД:

Предметные:

-Знать причины исчезновения животных,

- познакомить с Красной книгой России и КБР;

-познакомить с заповедниками КБР

Личностные:

- формировать положительное отношение и интерес к изучению природы;

- развивать способность к самоконтролю;

-развивать навыки сотрудничества

 Метапредметные:

Регулятивные УУД: 

- уметь прогнозировать, формулировать гипотезы;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-определять степень успешности выполнения своей работы 

Познавательные УУД:

 - содействовать развитию у учащихся умений пользуясь предложенной информацией (провести анализ сложившейся ситуации, сопоставить факты и сделать выводы);

- создать собственные тексты и иллюстративный материал к ним;

- выстроить с помощью выполнения отдельных заданий решение задачи в целом, обосновать решение;

- находить необходимую информацию из   дополнительных источников (словарей, энциклопедий, интернета).

Коммуникативные УУД: 

-слушать и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной форме.

Тип урока: изучение нового материала с предварительной подготовкой.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа,парная.

Ресурсы урока: презентации: «Животные красной книги», «Вымершие животные», «Причины гибели животных по вине человека», «Животные красной книги КБР», «Заповедники КБР», «Мои наблюдения», «Не губите природу!», мультимедийный проектор, экран, бейджик ( с названиями проектных групп), стенд «В мире животных», «Красная книга», «Красная книга» - работы детей, стенд «Цвета Красной книги, клей-карандаш, цветные карандаши, фломастеры, листы ватмана.

Краткая аннотация: Наш проект призван привлечь внимание к проблеме вымирания животных, безвозвратному исчезновению с лица земли некоторых видов, охране животных. В ходе работы над проектом раскрыты причины, повлекшие безвозвратное исчезновение с лица земли многих видов животных, раскрыты меры проводимые человеком по сохранению тех видов, которым сейчас грозит вымирание.

Гипотеза: Если человек осознает, насколько его жизнь зависит от природы, то он начнёт бережнее к ней относиться.

I этап проекта – образование групп:

1-я группа – «исследователи»

2-я группа – «наблюдатели»

3-я группа – «художники»

4-я группа - «литераторы»

«Исследователи» собирают нужную информацию о животных, занесенных в Красную книгу, используя компьютер, энциклопедию и другие источники информации.

«Наблюдатели» создают проект «Мои наблюдения за животными».

«Художники» создают экологические знаки в поддержку исчезающих животных.

«Литераторы» выучат  стихи про животных, которым угрожает опасность.

II этап проекта – самостоятельное исследование.

III этап проекта – защита проекта.

                                      Ход урока

1. Организационный момент.

2. Введение в тему:

Учитель - Сегодня мы поговорим об одной из главнейших проблем, стоящих перед человечеством.

- Эпиграфом проекта будут такие слова:

«Что такое человек

                без диких зверей?

Если все звери исчезнут,

                человек осиротеет и тоже погибнет,

поскольку то, что случилось с животными,

                произойдёт и с человеком».

Учитель:  Ребята, как вы думаете, почему именно эти слова являются эпиграфом нашего урока?

Ученик: Потому что в природе всё взаимосвязано, и если разорвать эту ниточку, то все законы и правила природы разрушатся.

Учитель: Еще, какие версии предлагаете?

Ученики высказывают свои версии по вопросу.

Учитель: Что требуется исчезающим с лица земли животным? Что надо делать для того, чтобы не вымерли животные?

Ученик: Надо их охранять.

Учитель: А что для этого надо делать?

Ученик: Строить территории, где можно сохранять редких животных, не обижать и не трогать их без причин, любить их, занести их список в специальную книжку и т.д..

Учитель: Молодцы! Вот мы и подошли к нашей теме урока («Охрана животных»). Также определили, чему будем учиться на уроке (т.е.цель урока).

Учитель: На нашей Земле живёт огромное количество животных. Давайте посмотрим и назовём некоторых из них. (Слайд «В мире животных»)        

Учитель: Наша планета серьезно заболела. Случилось это по вине людей. И теперь наша планета просит о помощи. Это касается всех людей Земли, всего человечества. Поэтому государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться за спасение природы.

Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них – Международный союз охраны природы и природных ресурсов. Именно эта организация издаёт Международную Красную книгу.

Что такое Красная книга, для чего она создана, мы узнаем на уроке. Попытаемся понять, почему некоторые виды  животных занесены в неё. Защитим свои проекты, которые приготовили группы. А это несколько групп: «Исследователи», «Наблюдатели», «Художники», «Литераторы». Самостоятельно издадим несколько правил и знаков для защиты животных.

3. Погружение в проблему.

(Звучит музыка – заставка из передачи «В мире животных»).

Учитель: На протяжении всей истории Земли животные вымирали по разным причинам. Одни погибали в ходе развития, другие из – за природных катастроф или смены климата. В наше время основной причиной исчезновения многих видов животных стала деятельность человека.

Учитель: Ребята, давайте назовём причины исчезновения или гибели животных.

Ученики:  Охота, пожары, коллекционирование, уничтожение естественных мест обитания,  загрязнения окружающей среды.

 Учитель: Сейчас мы посмотрим и проверим, всё ли сказанное вами сходится с этим слайдом.(Слайд «Гибель животных по вине человека»)

Ученик: Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица Земли. Начиная с 1600 года на нашей планете вымерло около 150 видов животных, причем более половины из них- за последние 50 лет. Все эти животные погибли в основном по вине человека.

 Многие  животные, которые встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную книгу.

Учитель: Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга?

Ученик: Красный цвет – это цвет опасности, означает «стоп, не губи»

Учитель: Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжелых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных.

Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В нее заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.

Учитель: Ребята, для чего нужна Красная книга?

Ученик: В красную книгу заносят виды животных и растений, которые являются редкими и исчезающими.

Учитель: Дети, какая между ними разница?

Ученик: Редкие виды – виды, находятся еще под угрозой вымирания, но встречающиеся на небольших территориях и в небольшом количестве.

 Исчезающие виды – виды, находящиеся под серьезной угрозой исчезновения, спасение которых уже невозможно.

Учитель: А какие животные первыми попали в Красную книгу, нам расскажут ребята из группы «Исследователи».

Ученик: Первыми попали в Красную книгу морские коровы и странствующие голуби. Проблема появилась очень давно. Это было почти 250 лет назад. Экспедиция Беринга обнаружила в море, у самого берега, интересных животных, которые паслись в зарослях морской капусты. Их назвали морскими коровами. Эти животные напоминали современных тюленей, но были очень доверчивы, людей они не боялись, близко подплывали к лодкам. А люди их безжалостно убивали, и уже к 1968 году истребили всех.

Ученик: В одной стране жили необыкновенные голуби. Громадными стаями перелетали они с одного места на другое. Называли их странствующими. Люди убивали их ради вкусного мяса, и охота не прекращалась до тех пор, пока на планете  не осталось ни одного голубя. Так по вине человека погибло много видов птиц, насекомых и растений.

Учитель: К сожалению их уже не вернуть.  Для предотвращения этой трагедии многие государства принимают необходимое решение.

Так, например встреча на высшем уровне, посвящённая спасению тигров, прошла  в Петербурге. Главная его задача – не допустить исчезновения этих животных.

- По данным экспертов, тигры могут исчезнуть на планете уже к 2022 году. В России сейчас около полутысячи тигров. А всего в мире менее трёх с половиной тысяч.

- На форуме премьеры 13 стран приняли глобальную программу, направленную на восстановление популяции диких животных.

Об этом животном расскажет нам Кантемир из группы «Исследователи».

                                    Тигр

В 1947 году в нашей стране была запрещена охота на полосатого красавца, а отлов тигрят для зоопарка допускался только по специальному решению.

В конце 19 века тигров было около 100 тыс. особей. Затем количество тигров резко сократилось. Некоторые убивали тигров из-за суеверий. Китайские и корейские знахари дорого платили за тушу тигра, говорили, что они готовят из разных частей тела лекарства от трусости, слабости, когти тигра служили талисманами.

В семействе диких кошек тигр — самый крупный зверь. Тело его длиной 4 м. Тигр весит около 390 кг. Тигр - бродяга-одиночка. Питается в основном крупнокопытными животными. Суточный поход тигра — 20—30 км. Тигрица только во время родов и выхаживания молодняка задерживается на одном месте. Тигрица - мать не строит специального убежища. Она выбирает пещеру для гнезда. А вообще тигры постоянных убежищ не имеют.

Тигры очень чистоплотны. В течение дня много времени уделяют своему туалету, вылизывая шерсть.

Постоянных пар тигры не образуют, и тигрица выращивает детенышей одна. В среднем она вынашивает детенышей 100 суток. У нее рождается два-четыре тигренка. Малыши рождаются слепыми, они покрыты тонкой шерсткой с заметными полосами. Весят тигрята от 700 до 1000 г, длинна тигренка с хвостом 40—50 см. На седьмые сутки открываются глаза. Тигрята растут быстро. Живут тигры 25—30 лет.

Учитель: Кроме вымерших, исчезающих и редких видов животных есть ещё и восстанавливающие виды животных. К восстановленным видам животных относятся: речной бобр, джейран, северный олень, красавка, ёж даурский и другие животные.(Показ слайдов)

Ученик: Однако даже в Международную Красную книгу нельзя записать все виды редких растений и животных, которые нуждаются в охране. Многие страны  стали составлять свои собственные Красные книги. Так, в нашей стране Красная книга появилась в 1974 году. Ученые и краеведы КБР ведут свою «Красную книгу Кабардино-Балкарской Республики». Закон « О Красной книге КБР» принят 17 апреля 2003г.

4. Как  устроена Красная книга?

Учитель: Каждая страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый. Подумайте, по какому принципу выбирались цвета?

Ученики высказывают свои мнения, учитель дополняет или исправляет их.

Учитель: Вы должны найти для каждого животного свои цвета.

 Дети по очереди выходят к доске и прикрепляют картинки животных к соответствующим цветам.

– черная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби)

– красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр)

– желтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран)

– зеленая – восстановленные виды (речной бобр, лось)

Учитель: Красная книга – документ, постоянно изменяющейся по мере того как пополняются наши знания о природе. Она должна пополняться новыми сведениями и совершенствоваться.

-Сейчас мы пройдём по Красной книге КБР.

5.«Страницы Красной книги КБР» (Показ слайдов)

Учитель: В Красную книгу Кабардино- Балкарии занесены много видов растений и животных. 
Среди них млекопитающих-26 видов: 

• птиц- 53 вида;
• рыбы- 14 видов; 
• рептилии- 3 вида;
• амфибии- 3 вида;
• насекомые- 39 видов.

Птицы: беркут, бородач, могильник, пустельга, тетерев кавказский, улар кавказский.

Млекопитающие: волк, горностай, леопард, лисица, рысь, складчатогуб широкоухий, тур кавказский, шакал.

Пресмыкающиеся: гадюка степная, ящерица скальная.

Земноводные: жаба зелёная, лягушка малоазиатская.

Учитель. Подведем итоги нашего поиска. «Исследователи» защищают свои проекты исследований. О заповедниках КБР расскажет нам Ренат из группы «Исследователи».

Первая группа «Исследователи»

Ученик: Заповедники республики Кабардино-Балкария
    Кабардино-Балкария очень красива, на ее территории маленькой находится большое разнообразие животных и растений. Это разнообразие связано с поясностью республики. Каждый пояс территории имеет своих представителей флоры и фауны. В степи одни животные и растения, характерные для этого пояса, а в предгорьях – другие, а горные альпийские луга покрыты травянистыми разнообразием для животных луга. Многие животные и растения нашей республики являются редкими или исчезающими и занесены в Красную книгу Кабардино-Балкарской Республики. 
На территории КБР расположены Кабардино-Балкарский

высокогорный заповедник и национальный парк "Приэльбрусье". 
     Кабардино-Балкарский высокогорный заповедник создан для охраны высокогорных ландшафтов Центрального Кавказа, их флоры и фауны, в первую очередь, кавказского тура и леопарда. Многократно изменялись площади и границы заповедника. Он становился все более "высокогорным" и увеличивался в размерах, так как отрезание нижних луговых участков компенсировалось щедрым добавлением нивально-альпийских. Сейчас его площадь составляет 358,4 тысячи га. Заповедник занимает самую высокую часть Кавказа и всей России.            
        Одним из древних реликтов является тур. Здесь встречаются тур Северцова и дагестанский. Наверное, это самое известное животное высокогорного Кавказа. Типичный житель высокогорий - кавказский тур. Туры каждого ущелья в той или иной мере имеют свои особенности окраса, размеров, формы и закрученности рогов. Повсеместно встречается бурый медведь, его численность достаточно высока, бывают случаи нападения его на домашних животных. Типична рысь, в заповеднике этот вид чувствует себя достаточно комфортно.

  Другой многочисленный вид - дикий кабан, который также обитает в горных лесах. Реже встречаются серны. В лесах Приэльбрусья водятся волки, шакалы, лисица обыкновенная.   Имеются сведения о встречах кавказского барса. 
      Для каждого высотного пояса характерны свои обитатели из числа птиц. Клест-еловик, снегирь обитают в сосновом лесу, там же обитает мохноногий сыч, дрозды и дятлы освоили все лесное пространство, а галки и клушицы характерны у скал в альпийских пустошах, среди редкой растительности обитают альпийская завирушка и большая чечевица, везде можно встретить каменного воробья. Из птиц наиболее интересны кавказский улар, кавказский тетерев, кавказский кеклик, беркут. 
         Из обитающих на территории парка млекопитающих, 8 видов занесены в Красную книгу России, в том числе леопард переднеазиатский, кавказская лесная кошка, остроухая ночница и вечерница гигантская.

              Среди птиц в Красную книгу занесены 11:

тетерев кавказский, балобан, беркут, могильник, кавказский сапсан, бородач, стервятник, орлан-белохвост и другие.

 (Показ слайдов на тему проводится параллельно с рассказом)

                      Ученик: Тур кавказский.

В КБР обитают 3 популяции тура: чегемо-безенгийская, безенгийско-балкарская и суганская. Флегматичность, громадные рога, массивное туловище и сравнительно короткие ноги – все это создает обманчивое впечатление неуклюжести взрослых самцов. Действительно, козлы не обладают большой скоростью бега по прямой. Но великолепное чувство равновесия, цепкость копыт и отличная реакция делают их замечательными скалолазами. Малейших зацепок и шероховатости скал достаточно им для передвижения по отвесам и карнизам. Более легкие и стройные самки в этом отношении превосходят самцов. Туры чрезвычайно неприхотливы. Они поедают практически все растения высокогорья. Зимой они вполне обходятся высохшими кочками овсяницы пестрой, которую овцы обходят и летом – настолько она груба. Густой и теплый зимний пух позволяет турам выдерживать жестокие морозы высокогорья. Благодаря крупным размерам (в среднем самцы весят 120 кг, самки – 70 кг) самцы имеют более выгодный энергетический баланс, чем самки. Это позволяет им держаться на верхнем пределе обитания, где условия хотя и более суровые, но гораздо безопаснее, чем внизу. Самки с молодняком занимают нижние “этажи” и придерживаются сложных скальных участков. Старые козлы часто выходят на осыпи и луговые склоны далеко от скал. Рысь, основной враг турьего молодняка, а возможно и самок, обходит этих мощных рогачей, а они спокойно рассматривают кошку с расстояния 5–7 м.

                               Ученик: Птицы

Кавказский улар – эндемик Кавказа. Эта птица весьма обычна в заповеднике. Улары в общем обитают выше тетеревов, но зимой и в начале весны и тех, и других можно встретить в одних местах, часто – рядом, в субальпийском поясе выше криволесья. На лето и осень улары поднимаются в альпийский и субнивальный пояса. Осенью улары объединяются в стаи до 20–30 птиц. Крупнейшая из известных в заповеднике стая, около сотни птиц, была отмечена после внезапного ноябрьского снегопада в Тютюн-су. По средним расчетам, общая численность уларов в заповеднике и охранной зоне, на площади около 50 000 га, составляет примерно 3000 птиц.

Самая заметная птица высокогорья – альпийская галка. Они встречаются в горах повсюду, от верхней границы леса до самых вершин, и часто парят над скалами крупными стаями. Обычно вместе с галками летают и более редкие клушицы. Гнезд галок в заповеднике не найдено, а вот с клушицами повезло больше. У одного из гнезд бородача были обнаружены два гнезда клушицы, метрах в 30 друг от друга. Рядом выводила птенцов пустельга.

Учитель: Сейчас мы послушаем детей, которые создали свои Красные книги с одним из животных, который находится на грани исчезновения в нашей республике.

 Группа « Исследователи» защищает свою Красную книгу.

Вторая группа: «Наблюдатели».

Учитель: «Наблюдатели» защищают свой проект. Они должны были создать проект под названием «Мои наблюдения».

-Пока работает эта группа, «Художники» будут рисовать знаки, соответствующие к этим экологическим правилам, которые я вам сейчас раздам. Затем покажите нам  свои работы.

Защита проекта «Мои наблюдения»

Учитель: Послушаем группу «Наблюдатели».

Дети показывают свои наблюдения и параллельно рассказывают о своих наблюдениях.

Учитель: Следующая группа «Литераторы». Они выучили стихотворение на тему и приготовили выставку книг, посвящённую животным.

Четвёртая группа «Литераторы» читают стихотворение «Не губите природу».

Первый чтец:

Ты видел, в лебедей стреляли?

Ты видел, как они упали?

Скажи, а если б птицы знали

И если б только понимали,

Что их полет прощальным будет,

Их на заре подстрелят люди,

Скажи, они бы не летали?

 Наверно, даже если б знали

И даже если б понимали,

То все равно б взмывали ввысь.

Ведь небо — это их стихия!

Ведь небо — это их свобода!

Ведь небо — это вся их жизнь!

 А в небе — стая журавлей

Так грустно над землей кружится.

Земля... Скажи, что стало б с ней,

Когда б на ней умолкли птицы?

 Тогда бы мертвым стало небо.

И — тишина в пустых лугах,

И, может быть, колосья хлеба

Не колосились бы в полях.

И на полях уж не грачи,

А стаи черной саранчи.

Второй чтец:

Я не хочу такого мира,

Где все так серо, все уныло...

Опомнись, вздрогни, человек!

Не долог на земле твой век.

Но что после себя оставим?

И чем себя мы здесь прославим?

Убитой птицей на заре?

Лесами черными в огне?

И свалкой мусора огромной?

Иль атмосферою зловонной?

Иль речкой с мертвою плотвой?

Полями с выжженной травой?

 Опомнись, вздрогни, человек!

Перед природой ты в долгу,

И славен будет пусть твой век

Травой душистой на лугу.

И трелью птиц веселой, звонкой,

И шумным плеском родника,

И гроздями рябины тонкой,

И синим глазом василька,

И свежим ароматом трав,

И рощи шумом и дубрав…

Учитель: В природе нет границ, и только сообща люди могу спасти планету и себя.

5. Итоги  урока.

Учитель: Что нового узнали, работая на уроке?

– Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги?

Ученики: Доброта,вежливость,зоботливость,сопереживание,сочувствие и т.д.

Учитель: Кто доволен уроком? Кому было не всё понятно? А кому было скучно на уроке? Покажите свои смайлики, которые определяют ваше настроение.

Ученики показывают свои смайлики.

Учитель: Наш урок подошёл к концу.

…Каждое живое существо- центр нашего мира.

Каждый вид – единственный, неповторимый, бесценный.

Всеобщая нужда друг в друге – Закон Жизни.

Нарушив этот закон, мы стали изгоями на этой Земле.

Мы гасим очаги жизни и погружаемся во мрак одиночества.

Теперь или никогда! 

Вернём себе и всем живущим беспредельное богатство мира.

Учитель: Молодцы! Вы отлично потрудились.  На уроке мы услышали и увидели интересные проекты для охраны животных.

- Взгляните на доску! Вернём животных на нашу планету Земля.

(Ученики заселяют животных(игрушечных) на карту мира.)

- Давайте мы с вами никогда не будем обижать и другим не дадим обижать природу.

- Погубив природу, мы осиротеем. Подумайте и решите, кем вы хотите быть природе – другом или недругом.

- Я очень надеюсь, что вы сделаете правильный вывод.

- Я благодарю все группы за отличную работу на уроке. Спасибо!

Домашнее задание

1.Прочитать в учебнике статью "Охрана животных"(стр.112-115), подготовить ответы на вопросы раздела "Проверь себя"(с.116)

2.Выполнить задания 1,2,3(учебник,с.116)

Домашнее задание дети выбирают по желанию(1-ое или 2-ое)