Профессия учителя и ее роль в образовании и самообразовании

Профессия учителя и ее роль в образовании и самообразовании

Балакина Наталья Михайловна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ ООШ № 7

г. Ленинск-Кузнецкий

Кемеровская область-Кузбасс

В основе профессионального педагогического образования в РФ лежат две концепции (идеи): концепция светского образования и концепция многоуровневого образования.

Ступени профессионально-педагогического образования в РФ.

пед.колледжи

пед.ВУЗы

аспирантура

Новая система высшего образования (европейская) – бакалавр и магистр в образовании, закреплённая Болонским соглашение 2003 года. Переход РФ на европейскую систему образования связан с процессами глобализации в современном обществе, с принятием единой формы образования на европейском пространстве.

Своим происхождением педагогическая профессия обязана обособлению образования в особую социальную функцию. Развитие педагогической профессии тесно связано с развитием общества. Первыми учителями были жрецы и шаманы. Первые университеты, дающие свидетельство о праве преподавать появились в эпоху средневековья (1158 году в Болонье).

С развитием производства в эпоху капитализма педагогическая профессия становится массовой, т.к. обществу необходимо всё большее количество образованных людей. Появляются первые учительские институты (Германия 1732 г, Россия 1804 г)

В России после социалистической революции 1917 года повсеместно открываются педагогические учебные заведения для подготовки грамотных педагогов. В стране шла ликвидация безграмотности. С переходом общества в информационную эпоху роль педагогической профессии изменилась. Учитель из «транслятора» знаний превратился в менеджера (управляет образование детей).

Информационное общество – это общество, в котором главное – накопленная используемая информация, её количество и качество. Школа в эпоху информационного общества стала информационной: компьютеры, мультимедиа, электронные учебники и т. д.

Требования к учителю в информационном обществе: знать процессы, происходящие в образовании; работать с информацией; повышать компьютерную грамотность; рефлексировать; обладать эрудицией, то есть не только учить других, но и учиться самому. Ведь образование и самообразование  - это важные составляющие единства педагогического процесса.

Процессы, которые происходят в образовании в 21 веке: перенос центра тяжести с обучения на учение; более тесная связь с жизнью; смена модели образования; получение образования независимо от места проживания; домашнее образование; экономия времени; развитие интеллекта человека (его творческого потенциала и критического мышления)

Модель «образование на всю жизнь» отличается от модели «образование в течение всей жизни». Суть 1 модели: полученного в детстве образования хватало до конца жизни, суть 2 модели: информация быстро устаревает и меняется, чтобы владеть всегда свежей информацией необходимо учиться всю жизнь.

Перенос центра тяжести с обучения на учение. Раньше на первом плане была деятельность педагога (обучение), теперь на первом плане – деятельность ученика (учение)

Для каждого отдельного человека образование имеет более или менее выраженную личностную ценность. Процесс получения образования, который в развитых странах занимает четверть жизненного пути современного человека, де­лает содержательной и одухотворенной его жизнь, окрашивает ее разнообразными эмоциями, удовлетворяет потреб­ности в познании, общении, самоутверждении. В ходе образования выявляются и развиваются потенциальные способности личности, осуществляется её самореализация, формируется «образ человеческий. С помощью образова­ния человек адаптируется к жизни в обществе, приобретает необходимые для этого знания и умения.

Переживаемый в нашем обществе кризис больно задел и сферу образования, что с наибольшей отчетливостью проявилось в падении общественной ценности образования и тесно связанным с этим падением престижа учительского труда, вызвавшие деформацию учебного процесса.

Краткое описание документа:

Новая система высшего образования (европейская) – бакалавр и магистр в образовании, закреплённая Болонским соглашение 2003 года. Переход РФ на европейскую систему образования связан с процессами глобализации в современном обществе, с принятием единой формы образования на европейском пространстве. Своим происхождением педагогическая профессия обязана обособлению образования в особую социальную функцию. Развитие педагогической профессии тесно связано с развитием общества. Первыми учителями были жрецы и шаманы. Первые университеты, дающие свидетельство о праве преподавать появились в эпоху средневековья (1158 году в Болонье).