Профилактика
поведения детей подросткового возраста
Профилактика поведения детей подросткового возраста
Проблема воспитания трудного ребенка является одной из наиболее
важных проблем в современном обществе.
В связи с этим возникла необходимость более тщательного
исследования эффективных мер коррекционной работы с подростками деструктивного
поведения.
У подростков с деструктивными формами поведения наблюдается
неадекватный уровень самооценки, высокий уровень школьной тревожности и проявления
агрессии.
Как отмечают исследователи, для подростков с трудностями в
поведении характерны особенности в эмоционально-волевой и ценностно-нормативной
сферах личности. Особенно наблюдается дефицит ценностной системы в области
целей и смысла жизни. Можно утверждать, что девиация как форма поведения
находится в прямой зависимости от комплексного личностного образования,
детерминирующего, направляющего и обеспечивающего реализацию девиантного
поведения.
Отклоняющееся поведение, как правило, сопровождается негативными
эмоциями или эмоциональными расстройствами, например, агрессией или депрессией.
Ведущую роль в происхождении девиантного поведения играет тревога.
Эмоциональные проблемы порождают трудности релаксации (расслабления) и
саморегуляции в целом. Нарушения также затрагивают регуляцию произвольных
действий — целеполагание, планирование, оценку и самоконтроль. Саморегуляция, в
свою очередь, может быть нарушена вследствие личностных особенностей, таких
как: неразвитая речевая регуляция, низкая рефлексивность, заниженная
самооценка.
Для изучения индивидуальных свойств личности подростков,
проявляющих деструктивные формы поведения, было организовано следующее
исследование: диагностика тревожности по «Шкале тревожности», диагностики
уровня самооценки по методике Будасси, диагностика состояния агрессии по
опроснику Басса-Дарки. Исследование проводилось с группой учащихся девиантного
поведения, всего 10 человек (возраст от 14 до 16 лет).
Анализ результатов диагностики показал, что у подростков с
деструктивными формами поведения наблюдается неадекватная самооценка (у 40%
учащихся), высокий уровень тревожности (у 40% учащихся), агрессия (у 50%
учащихся). Из-за заниженной самооценки как компенсация срабатывает агрессия, и
в связи с этим наблюдается самооценочная тревожность.
Для организации профилактики девиантного поведения подростков мы
совместно с психологами центра психолого-педагогической реабилитации и
коррекции предлагаем программу «Профилактика девиантного поведения подростков».
Цель программы: предоставление подросткам возможности осознать
важность приобретения ими социальных навыков; расширение ролевого репертуара
детей, обеспечивающего улучшение коммуникации и способствующего безопасности
процесса социального экспериментирования, свойственного подростковому возрасту;
актуализация процесса социального самоопределения; создание условий
формирования позитивного самоотношения.
Изучив причины девиантного поведения и проанализировав
результаты диагностики, можно предложить следующие направления коррекционной
работы с подростками девиантного поведения:
·
снижение личностной тревожности и агрессии;
·
снятие провоцирующих факторов девиантного поведения у детей
(консультативная работа с родителями);
·
обучение подростка коммуникативным навыкам;
·
развитие позитивной самооценки.
Таким образом, проявление девиантного поведение связано с
личностными особенностями подростков, в первую очередь такими, как высокий
уровень тревожности, высокий уровень агрессии, неадекватная самооценка. В то же
время существуют адекватные мероприятия по профилактике деструктивного
поведения подростков, и именно с учетом их необходимо строить коррекционную
работу с детьми и учащимися в школах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.