Программа "Чтение 2 класс ЗПР 1 вариант

Пояснительная записка

Чтение

Рабочая программа составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработанной в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 0-4 классы // Под общ. ред. И. М. Бгажноковой. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010 Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплект: учебник: чтение, Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, 2 класс в 2 частях авторов С.Ю Ильиной, А.К.Аксёновой и др., Москва, Просвещение, 2018 год

Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Обучение чтению детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе. Уроки чтения способствуют развитию наблюдательности, произвольного внимания, речи, обогащает словарный запас школьников, расширяет кругозор учащихся, воспитывает нравственные качества (гуманное отношение к окружающим, доброту, милосердие, уважение к старшим). Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

 В системе предметов учебный предмет «Чтение» реализует цели:

· повышать уровень общего и речевого развития учащихся;

· обучать последовательно и правильно излагать свои мысли

· способствовать социальной адаптации и реабилитации.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

· учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;

· осмысленно воспринимать прочитанное;

 · формировать навык сознательного, правильного и выразительного чтения;

 · вырабатывать умения правильно строить предложения;

· формировать нравственные качества.

Наряду с выше указанными задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников:

 · развитие зрительного восприятия и узнавания;

 · развитие пространственных представлений и ориентации;

· развитие основных мыслительных операций;

 · развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· обогащение словаря;

 · коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

 Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного. В программе дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.

Общая характеристика учебного предмета

Чтение и развитие речи, как учебный предмет, призван оказывать исключительно большое влияние на обучение и воспитание детей с лёгкой степенью умственной отсталости, на их адаптацию в современном обществе, что определяет актуальность и практическую значимость предлагаемой программы. У обучающихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Поэтому обучение чтению будет действенным при установлении тесной связи чтения и речевой практики учащихся.

 Во 2 классе обучающиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя.

Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного. С выразительностью речи умственно отсталые обучающиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности обучающихся и коррекции недостатков их развития.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Обучающиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

Программа составлена с учетом уровня обученности учащихся, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Место учебного предмета «Чтение» в учебном плане

На изучение предмета «Чтение» во 2  классе отводится 100 часов (33 недели по  3 часа в неделю).

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Чтение» во 2  классе

Личностные учебные действия:

 · осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

 · способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

· положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

· целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

· самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договорённостей;

 · понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

· готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

 Регулятивные учебные действия:

 · входить и выходить из учебного помещения со звонком;

· ориентироваться в пространстве класса;

 · пользоваться учебной мебелью;

 · адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

· работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

 · принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

 · активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

· соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами,

 · принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

· выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;

· устанавливать видо-родовые отношения предметов;

· делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

 · пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями;

 · читать;

· писать;

 · наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных, электронных и других носителях).

Коммуникативные учебные действия:

· вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс, учитель- класс);

 · использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

· договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

                                                        Предметные результаты:

Минимальный уровень:

• читать по слогам короткие тексты;

• слушать небольшую сказку, рассказ,

стихотворение, загадку;

• по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

• знать наизусть 2-3 коротких стихотворения, отчетливо читать их перед классом.

Достаточный уровень:

• читать по слогам и целыми словами короткие тексты;

• слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

 • пересказывать содержание прочитанного;

 • по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

 • знать наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом

Содержание учебного предмета «Чтение»

Программа включает в себя следующие разделы:

Тема 1. «Осень пришла- в школу пора» 21ч

Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму произведениями, отрывками из произведений о жизни детей в школе, об обязанностях школьников.

Тема 2. «Почитаем- поиграем» 11ч

 Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму произведениями, отрывками из произведений об изменениях в природе, о жизни растений осенью.

Тема 3. «В гостях у сказки» 11ч

Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму сказками разных народов.

Тема 4. «Животные рядом с нами» 15ч

Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму произведениями, отрывками из произведений о жизни животных в разное время года.

Тема 5. «Ой ты, зимушка- зима!» 16ч

Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму произведениями, отрывками из произведений о жизни птиц в разное время года.

Тема 6. «Что такое хорошо и что такое плохо». 18ч

 Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму произведениями, отрывками из произведений об изменениях в природе, о жизни растений зимой.

Тема 7. «Весна идёт!» 19ч

 Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму произведениями, отрывками из произведений о труде взрослых, об участии в домашнем труде детей.

 Тема 8. «Чудесное рядом». 15ч

 Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму произведениями, отрывками из произведений о хороших и плохих поступках, о дружбе и взаимопомощи

. Тема 9. «Лето красное» 10ч

 Учащиеся знакомятся с небольшими по объёму произведениями, отрывками из произведений о правилах поведения, вежливости.

Кроме того, программа 2 класса предусматривает составление и чтение слов со сходными по звучанию артикуляции звуками, со стечением согласных, многосложных; ответы на вопросы по содержанию прочитанного, нахождение в тексте ответа на вопросы, элементарная оценка прочитанного; пересказ по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

по учебному предмету «Чтение»

во 2 классе

Для успешной реализации программы необходим следующий учебно-методический комплекс:

1. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Чтение. 2 класс. В 2-х частях. Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Головкина Т.М., Шишкова М.И.
2. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Чтение. 2 класс. Ильиной С.Ю., Аксеновой А.К., Головкиной Т.М., Шишковой М.И.
3. Методические рекомендации. Чтение. 2–4 классы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Ильина С. Ю.

4.      Рисунки, иллюстрации,

5. Слоговые таблицы.