Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1»
Подгоренского муниципального района Воронежской области
ПРОГРАМММА
РОДИТЕЛЬСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ
Составила: Побединская О.В.
педагог-психолог
МБОУ «Подгоренская СОШ №1»
Подгоренский
2017г
Пояснительная записка.
Рабочая программа для обучения родителей основам детской психологии и педагогики
МБОУ«Подгоренская СОШ №1» составлена в соответствии со следующими
нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
1.
Конституция Российской
Федкрации;
2.
Семейный кодекс РФ;
3.
Федеральный закон РФ №124-ФЗ
от 24 июля 1998г. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ;
4.
Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 25 августа 2014г. №1618-р «Об утверждении Концепции
государственной семейной политики в РФ на период до 2025 года»;
5.
Перечень поручений
Президента РФ от 4 марта 2014г. № ПР-411ГС по итогам заседания Президиума
Государственного Совета «О государственной политике в сфере семьи, материнства
и детей»;
6.
Перечень поручений
Президента РФ от 12 декабря 2014г. № ПР-2876 по итогам форума Общероссийского
народного фронта «Качественное образование во имя страны»;
7.
Указ Президента РФ от 1
июня 2012г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на
2012-2017 годы»
8.
Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 4 сентября 2014г. №1726-р «Об утверждении Концепции
развития дополнительного образования детей»;
9.
Распоряжение Правительства
Российской Федерации от29 ноября 2014 г. №2403-р «Основы государственной
молодежной политики РФ на период до 2025 года»;
10.
Распоряжение Правительства
Российской Федерации от11 июня 2013г. №962-р «Стратегия развития индустрии
детских товаров на период до 2020 года»;
11.
Указ Президента РФ от 21
декабря 2014г. №808 «Основы государственной культурной политики»;
12.
Указ Президента РФ от 9
октября 2007г. №1351 «Об утверждении Концепции демографической политики РФ на
период до 2025 года»;
13.
Проект «Стратегии развития
воспитания в РФ на период до 2025 года»;
14.
Федеральный закон РФ
№212-ФЗ от 21 июля 2014г. «Об основах общественного контроля в РФ»;
15.
Федеральный закон РФ
№256-ФЗ от 21 июля 2014г. «О внесении изменений в отдельные законодательные
акты РФ по вопросам проведения независимой оценки качества оказания услуг
организациями в сфере культуры, социального обслуживания, охраны здоровья и
образования».
Актуальность данной программы определяется сложностью темы, т.к.
социально-педагогические данные свидетельствуют о разрушении традиционного
семейного уклада, снижении жизненного уровня и социальной защищенности
большинства семей, чрезмерной занятости родителей и, вследствие этого,
повышении напряженности в семьях. Статистика указывает на ухудшение состояния
здоровья детей, рост случаев социального сиротства и домашнего насилия. Это все
становится сдерживающим фактором для развития школы.
В нестабильной социальной обстановке школа призвана стать хранилищем
гуманных отношений, лидером в формировании ценностей и образцом социального
сотрудничества в интересах каждой личности. Миссия современной школы состоит, в
том числе, и в том, чтобы быть школой демократии, гуманизма и сотрудничества не
только для детей, но и для родителей.
Взаимоотношения семьи и школы важны на всех этапах школьной жизни, но
особую остроту, особое значение они имеют в первые годы пребывания ребёнка в
школе. В эти годы ребёнок ещё очень тесно связан с семьёй, он ещё не приобрёл
нужной способности к самоуправлению своими чувствами, своим поведением и пока
ещё пытается, конечно, неосознанно, искать в школе то, что он имеет или не
имеет, но очень нуждается - семью.
Одной из причин ущербности семейного воспитания, конфликтов между
родителями и детьми является низкая педагогическая и психологическая культура
родителей. Родители, как правило, не знают типологических закономерностей
возрастного развития детей, они зачастую не умеют правильно налаживать
отношения с детьми в тех или иных ситуациях, они теряются, когда у детей
возникают те или иные трудности в учёбе, в общении со сверстниками и т.д.
Многие родители хотят научиться лучше понимать своих детей, им нужны
средства и методики воспитания, которые они смогут использовать на доступном им
уровне. Необходимо познакомить их с основными положениями, подходами, показать,
каким образом можно повысить самооценку ребенку, дать ему возможности для
личностного роста, научить чувствовать и понимать своего ребенка, открыто и
честно строить взаимодействие.
Чтобы укрепить сотрудничество школы и семьи, необходимо стремиться
разнообразить формы и методы взаимодействия с семьей. Все участники
образовательного процесса только выиграют от того, что родители осознают
важность своего влияния на развитие личности ребенка, научатся содействовать
его гармоничному развитию, будут активно сотрудничать со школой.
Школа обязана помочь родителям в этом отношении, став для них центром
психолого-педагогического просвещения.
Цель и задачи Программы
Цель программы: повышение уровня компетентности родителей в
вопросах образования, воспитания и развития личности ребенка.
Задачи:
1.Развитие
нормативно-правовой базы в сфере семейного воспитания учащихся в школе.
2.Создание
благоприятных условий для взаимодействия образовательного учреждения с родителями
(законными представителями) учащихся. 3.Разработка и внедрение в практику
работы учреждения образования Плана социальнопедагогического и психологического
просвещения родителей (законных представителей) с целью повышения общей
педагогической и психологической культуры родителей (законных представителей).
4.Социальная защита и поддержка семей учащихся.
5.Предупреждение и
профилактика асоциального поведения учащихся в школе и вне школы.
Принципы организации работы с родителями
В основу программы легли важнейшие принципы повышения педагогической
культуры родителей:
1. Принцип систематичности и последовательности. Программа представляет
собой целенаправленное систематическое педагогическое просвещение родителей,
руководство педагогическим самообразованием родителей и вовлечение их в
деятельность по воспитанию детей. Систематичность и последовательность
предполагает единство и преемственность всех звеньев программы, при этом то или
иное структурное звено является продолжением предыдущего.
2. Принцип единства общественного и семейного воспитания. С учетом
этого принципа строится содержание программы, даются практические задания,
распределяются поручения среди родителей, что оказывает существенное влияние на
работу школы с семьями учащихся.
3. Принцип оптимального сочетания коллективных и индивидуальных форм
повышения педагогической культуры родителей. Суть этого принципа в том, что
коллективную работу родителей по освоению педагогических знаний и умений
продолжает соответствующая работа с группами родителей (по классам), а также
индивидуальная работа с отдельными семьями. И наоборот: индивидуальная и
групповая работа способствует плодотворному участию родителей в коллективной
работе по освоению необходимых знаний, умений для достижения более высоких
результатов в обучении и воспитании детей.
4. Принцип эмоциональной безопасности для родителей.
Психолого-педагогическая работа, как неизвестная родителям, может вызвать у них
страх неопределенности, страх нового. Поэтому поначалу взаимодействие должно
быть организовано через знакомые, понятные родителям формы. Если родитель
отказывается от взаимодействия с педагогом, у него есть на это причины.
5. Принцип мотивирования родителей к взаимодействию с педагогом.
Большинство родителей мало знают о возможностях педагога, поэтому может
возникнуть либо страх взаимодействия (вдруг педагог увидит то, что не хотелось
бы показывать), либо недооценка его значимости, но и в том и в другом случае
возникает стремление избежать учителя.
План работы с родителями в МБОУ «Подгоренская СОШ №1»
На 2017-2018 уч.г.
|
№
п/п
|
Тема
|
Вид
обучения
|
Консультант/
сайт
|
Примечание
|
Кол-во часов
|
|
I Основы
семейной психологии
|
|
1
|
Особенности семьи, как малой первичной
группы.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
2
|
Типология семей.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
3
|
Семейная функция как деятельность,
удовлетворяющая потребности членов семей.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
4
|
Семейные роли. Структура семейных ролей.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
3
|
|
II
Основы семейного уклада
|
|
5
|
Типы семейного воспитания.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
6
|
Социализация и воспитание.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
7
|
Понятие о супружеском и семейном конфликте.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
3
|
|
8
|
Типичные ошибки родителей.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
III Основы семейного права
|
|
9
|
История зарубежного семейного права.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
10
|
Семейное право в России.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
11
|
Основные документы, регламентирующие
правовые отношения в современной России.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
12
|
Права несовершеннолетних детей.
|
Очно
Сентябрь
|
Классный руководитель
Родительское собрание
|
|
1
|
|
13
|
Права и обязанности родителей.
|
Очно
Октябрь
|
Классный руководитель
Родительское собрание
|
|
1
|
|
14
|
Алиментные обязательства членов семьи.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
1
|
|
IVОсновы
семейного воспитания
|
|
15
|
Дисциплина и наказания
|
Очно
Ноябрь
|
Классный руководитель
Родительское собрание
|
|
1
|
|
16
|
Что препятствует развитию детей
|
Очно
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
17
|
Ребенок и его чувства
|
Очно
Ноябрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
18
|
Гиперактивный ребенок.
|
Очно
Декабрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
19
|
Что такое условная и безусловная любовь. Их
положительные и отрицательные стороны
|
Очно
Декабрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
20
|
Конфликты и способы их преодоления
|
Очно
Январь
|
Классный руководитель
Родительское собрание
|
|
1
|
|
21
|
Как общаться с ребенком.
|
Очно
Январь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
22
|
Ребенок врет. Что делать?
|
Очно
Февраль
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
23
|
Сдаем ЕГЭ.
|
Очно
Апрель
|
Классный руководитель
Родительское собрание
|
Родители уч-ся 9-х, 11-х классов
|
1
|
|
V
История семьи, история рода
|
|
24
|
Эволюция брачно-семейных отношений в истории
общества.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
25
|
Тенденции развития современной семьи.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
26
|
Традиционные и современные функции семьи.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
27
|
Историческое преобразование
детско-родительских отношений.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
3
|
|
VI
Основы здорового образа жизни и содержательного досуга
|
|
28
|
Адаптация первоклассников. Рекомендации родителям
первоклассников.
|
Очно
Сентябрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
Родители первоклассников
|
1
|
|
29
|
Период адаптации в средней школе.
Рекомендации родителям пятиклассников.
|
Очно
Сентябрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
Родители
пятиклассников
|
1
|
|
30
|
Принципы воспитания ребенка в неполной
семье.
|
Очно
Февраль
|
Школьный психолог
Семинар
|
Родители- одиночки
|
1
|
|
31
|
Как уберечь подростка от насилия
|
Очно
Март
|
Классный руководитель
Родительское собрание
|
Родители подростков
|
1
|
|
32
|
Отклонения у подростков, употребляющих
наркотики
|
Очно
Март
|
Классный руководитель
Родительское собрание
|
Родители подростков
|
1
|
|
33
|
Особенности психического развития младших
школьников
|
Очно
Апрель
|
Школьный психолог
Общее родительское собрание
|
Родители младших школьников
|
1
|
|
34
|
Особенности психического развития подростков
|
Очно
Апрель
|
Школьный психолог
Общее родительское собрание
|
Родители подростков
|
1
|
|
35
|
Особенности психического развития юношей и
девушек
|
Очно
Апрель
|
Школьный психолог
Общее родительское собрание
|
Родители старшеклассников
|
1
|
|
36
|
Рекомендации замещающим родителям
|
Очно
Январь
|
Школьный психолог
Семинар
|
Замещающие родители
|
1
|
|
VII Основные формы взаимодействия семьи и образовательной организации
|
|
37
|
Готов ли ваш ребенок к школе
|
Очно
Сентябрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
Родители первоклассников
|
1
|
|
38
|
Как развивать универсальные учебные действия
|
Очно
Октябрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
Родители младших школьников
|
1
|
|
39
|
Особенности самооценки (Оценка и отметка)
|
Очно
Ноябрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
40
|
Развитие внимания и памяти
|
Очно
Декабрь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
Родители младших школьников
|
1
|
|
41
|
Сформированность универсальных учебных
действий в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями
|
Очно
Январь
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
42
|
Демонстративный вызов и осознанный подход
|
Очно
Февраль
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
43
|
Угроза безопасности детей в интернете
|
Очно
Март
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
44
|
Правила безопасности в интернете.
Родительский контроль.
|
Очно
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
|
1
|
|
45
|
Самостоятельный выбор. Профориентация
|
Очно
Апрель
|
Школьный психолог
Родительское собрание
|
Родители старшеклассников
|
1
|
|
VIII Семейный бюджет
|
|
46
|
Как говорить про деньги в семье? Строим
единство в финансовой сфере.
|
Заочно
|
Школьный сайт, Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
47
|
Основы семейного бюджетирования: как вести
семейный бюджет?
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
48
|
Дети и финансы – как научить детей
обращаться с деньгами.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
3
|
|
49
|
Вопросы, которые могут возникнуть при
практическом ведении семейного бюджета.
|
Заочно
|
Школьный сайт Дневник.ру
«Страничка психолога»
|
|
2
|
|
Итого
|
72
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание тем модулей учебно-тематического
плана.
1.
Основы семейной
психологии.
В этом модуле рассматриваются особенности семьи, ее структура,
характеристики. В лекции «Типология семей» рассматриваются различные критерии,
такие как состав семьи, стаж, количество детей и др. Здесь же можно
ознакомиться с современными и традиционными функциями семьи, ролевыми
структурами и влиянием их на внутрисемейные отношения.
2.
Основы семейного
уклада.
В этом модуле рассматриваются различные варианты родительских позиций,
типы родительской любви, особенности и параметры воспитательного процесса, типы
семейного воспитания. В главе «Социализация и воспитание» раскрываются такие
понятия, как стадии социализации, факторы влияния семьи на социализацию
ребенка, значение
семьи в социализации ребенка. Из этого модуля родители узнают о типичных
ошибках воспитания ребенка, а также о понятии «проблемная семья», проблемах
«дисфункциональных семей», особенностях семейных конфликтов.
3.
Основы семейного
права.
В этом модуле родители познакомятся с историей зарубежного и
Российского права, с основными документами, регламентирующими правовые
отношения в России. Здесь рассматриваются права и обязанности родителей, детей,
а также алиментные обязательства членов семьи.
4.
Основы семейного
воспитания.
В этом модуле рассматриваются следующие вопросы - как общаться с
ребенком, как понять его чувства, способствовать его развитию, как соблюсти
баланс между поощрениями и наказаниями, в чем разница условной и безусловной
любви. Этот модуль будет полезен каждому родителю, здесь найдутся советы и для
родителей гиперактивных детей и для родителей выпускников. В этом модуле
родители найдут для себя способы преодоления конфликтов с детьми и научатся
лучше понимать своего ребенка.
5.
История семьи, история
рода.
Информация в этом модуле направлена на расширение знаний родителей об
исторических преобразованиях детско-родительских отношений, об эволюции
брачно-семейных отношений. В этом модуле родители узнают о традиционных и
современных функциях и тенденциях семьи.
6.
Основы здорового
образа жизни и содержательного досуга.
В этом модуле даются рекомендации родителям первоклассников и
пятиклассников, советы родителям, воспитывающим детей в неполной и замещающей
семьях. Родители узнают об особенностях психического развития младших
школьников и подростков. Здесь родители узнают о проявлениях и отклонениях у
подростков, употребляющих ПАВ, о том, как уберечь детей от насилия.
7.
Основные формы
взаимодействия семьи и образовательной организации.
В этом модуле родители узнают о том, как развить у ребенка
универсальные учебные действия, развить внимание, память, здесь родители узнают
об особенностях самооценки и готовности ребенка к школе. В данном модуле
рассматриваются угрозы безопасности детей и правила безопасности в интернете.
8.
Семейный бюджет.
Из этого модуля родители найдут ответы на вопросы, которые могут
возникнуть у них при практическом ведении семейного бюджета, о том, как научить
детей обращаться с деньгами и т.п.
Ожидаемые результаты Программы
Реализация программных мероприятий позволит в значительной мере
снизить социальную напряжённость и разобщённость людей в их ближайшем жизненном
окружении, повысить уровень культуры отношений между родителями, детьми,
школой, комплексно решать вопросы профилактики асоциального поведения детей и
подростков. Взаимодействие участников Программы будет способствовать укреплению
института семьи, возрождению и сохранению духовно-нравственных традиций
семейного воспитания.
В результате реализации Программы ожидается:
- повышение интереса родителей к участию в системе
психолого-педагогического
просвещения;
- рост числа родителей, посещающих родительские
собрания; -
активизация родителей в решении проблем семьи и социума (участие в
общественнополезной
деятельности); -
повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей)
учащихся;
- создание в школе
благоприятной образовательной, развивающей и воспитательной
среды,
- повышение взаимодействия между школой
и родителями (законными представителями),
учениками;
- укрепление института семьи, возрождение и
сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания.
Перечень цифровых образовательных ресурсов
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» - http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» -
http://schoolcollektion.edu/ru 3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
4. Интернет-сайты по образовательной политике и правовому обеспечению
системы образования в РФ: http://oko-planet.su/, http://www.lexed.ru/
Образовательные Интернет-порталы
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных
образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
6. Школьный портал http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании» http://www.ict.edu.ru
8. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
9. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные
школы, история математики http://www.math.ru
10. Учительская газета www.ug.ru
11. Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
12. Газета «1 сентября» www.1september.ru
13. ИнтерГУ.ru – Интернет-государство учителей www.intergu.ru
14. Сеть творческих учителей www.it-n.ru
15. Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru
16. Сайт образовательной системы Л.В. Занкова www.zankov.ru
27. Сайт образовательной системы «Школа 2100» www.school2100.ru
Список используемой литературы:
1.
Анискевич А.С., Богаевская
А.Н. Семья и семейные отношения: Учебнометодическое пособие [Текст] /А.С.
Анискевич, А.Н. Богаевская. – Находка: Институт технологии и бизнеса, 2001. –
53 с.
2.
Антонов, А.И. Судьба
семьи в России XXI века: Размышления о семейной политике, о возможности
противодействия упадку семьи и депопуляции [Текст] /А.И. Антонов. – М.: Грааль,
2000. – 414 с.
3.
Безруков, И.С. Семья в
условиях кризиса[Текст] /ИС. Безрукккккв. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС: 2004. –
152 с.
4.
Бикеева, А.С. Семья
особого назначения, или рецепты позитивного родительствования на каждый день
[Текст] /А,С. Бикеева. – М.: ГЕНЕЗИС, 2009. – 224 с.;
5.
Вебер, Г. Кризисы любви:
Системная психотерапия Берта Хеллингера[Текст] /Г. Вебер. – М.: Институт
Психотерапии, 2001. – 304 с.
6.
Все о супружестве от А до
Я [Текст] / Авт.-сост. А.Г. Скоморохов, Н.Б. Садикова. – Минск: Соврем.
Литератор, 2000. – 510с.
7.
Гаспарян, Ю.А. Семья на
пороге XXI века: Социологические проблемы [Текст] / Ю.А.Гаспарян; Под ред. К.Н.
Хабибуллина. – СПб.: Петрополис, 1999. – 320 с.
8.
Гендерный калейдоскоп:
Курс лекций[Текст] / Под общ. ред. М.М. Малышевой. – М.: Academia, 2002. – 519
с.
9.
Дружинин, В.Н. Психология
семьи [Текст] / В.Н. Дружинин. – СПб.:Питер, 2011. – 176 с.
10.
Женщина в обществе: мифы
и реалии: Сборник статей [Текст] / Ред.-сост. Л.С. Круминг. – М.:
Информация-XXI век, 2001. – 332 с.
11.
Зидер, Р. Социальная
история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVIII-XX вв.) [Текст] /Р.
Зидер. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 299 с.;
12.
Калинина, Р.Р. Введение в
психологию семейных отношений [Текст] / Р.Р. Калинина. – СПб: Речь, 2009. - 350
с.
13.
Карабанова, С.Ф. Теория и
практика домоведения: Конспект лекций [Текст] /С.Ф. Карабанова. – Владивосток:
Изд-во ВГУЭС, 1999. – 148 с.
14.
Лысова, А.В. Насилие в
семье: основные теоретические проблемы. Введение: Учебное пособие [Текст] /А.В.
Лысова. – Владивосток: Дальневост. ун-т, 2001. – 208 с.
15.
Нартова-Бочавер, С. К.
Жизненное пространство семьи: объединение и разделение [Текст] / С. К.
Нартова-Бочавер, К.А. Бочавер, С.Ю. Бочавер. – М.: ГЕНЕЗИС, 2011. – 320 с.
16.
Нартова-Бочавер, С.К. 140
вопросов семейному психологу [Текст] /С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Генезис,
2002. – 355 с.
17.
Основы психологии семьи и
семейного консультирования: Учеб. пособие [Текст] // Под общ. ред. Н.Н.
Посысоева. – М.: Владос-Пресс. 2004. – 328 с.
18.
Первис, Л. Как не быть
идеальной семьей [Текст] /Л. Первис. – М.: АСТ, 1996. – 317 с.
19.
Сатир, В Вы и ваша семья
[Текст] /В. Сатир. – М.: Ин-т общегуманит. Исслед.: Апрель-пресс, 2011. - 281
с
20.
Сатир, В. Вы и ваша
семьи: Руководство по личностному росту [Текст] /В Сатир. – М.: Апрель-Пресс,
Эксмо-Пресс, 2002. – 314 с.
21.
Сатир, В. Как строить себя
и свою семью [Текст] /В. Сатир. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 192 с.
22.
Сведенборг, Э.
Супружеская любовь [Текст] /Э.Свиденборг. – М.: АСТ: Астрель, 2002. – 543 с.
23.
Семья: Книга для чтения
[Текст] / Сост. И.С. Андреева, А.В. Гулыга. – М.: Политиздат, 1990. – 526 с.
24.
Сысенко, В.А. Супружеские
конфликты [Текст] /В.А. Сысенко. – М.: Мысль, 1989. – 173 с.
25.
Фигдор, Г. Дети
разведенных родителей: между травмой и надеждой [Текст] /Г.Фидгор. – М.:
Эксмо-Пресс, 1995. – 370 с.
26.
Хеллингеп, Б Порядки
любви: как жизнь и любовь удаляются вместе [Текст]. – М.: Генезис, 2013. – 360
с.;
27.
Хеллингер, Б. Порядки
любви: Разрешение семейно-системных конфликтов и противоречий [Текст]
/Б.Хеллингер. – М.: Институт Психотерапии, 2001. – 400 с.
28.
Хоментаускас ,Г.Т. Семья
глазами ребенка [Текст] /Г.Т. Хоментаускас. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.
29.
Хямяляйнен, Ю. Воспитание
родителей: концепции, направления и перспективы [Текст] /Ю.Хямяляйнен. – М.:
Просвещение, 1993. – 112 с.
30.
Черняк, Е.М. Социология
семьи: Учебное пособие [Текст] /Е.М. Черняк. – М.: Дашков и К*, 2003. – 238 с.
31.
Шейнов, В.П. Женщина плюс
мужчина: Познать и покорить [Текст] /В.П. Чернак. – М.; Минск: АСТ: Харвест,
2002. – 1005 с.
32.
Шнейдер, Л.Б. Практикум
по психологии семьи и семейного консультирования [Текст] / Л.Б. Шнейдер. – М.:
МПСУ, 2012. – 496с.
33.
Шнейдер, Л.Б. Семейная
психология: учебник для вузов [Текст] / Л.Б. Шнейдер. – Екатеринбург: Деловая
кн.; М.: Академ. проект, 2011. – 735 с.
34.
Эйдемиллер,
Э.Г.Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкис. –
СПб.: Питер, 2001. – 651с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.