Программа дополнительного образования эколого-биологического направления Юные натуралисты

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Белогривская средняя общеобразовательная школа»

Большеуковского муниципального района Омской области

«РЕКОМЕНДОВАНО» заседанием методического совета №____ от «____»__________2016г

«СОГЛАСОВАНО» «____»___________ 2016г. Заместитель директора по УВР ___________ С.В.Архипова

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ «Белогривская СОШ»________________ Адова Н.Т. «____»__________2016г

Программа

дополнительного

образования

эколого-биологической направленности

«Юный натуралист»

         

Руководитель – Балашова Т.Л.

Учитель химии-биологии

Срок реализации программы: 3года

Возраст детей: 11-15 лет

2016-2019гг

Пояснительная записка

Программа объединения «Юный натуралист», ориентирована на реализацию не только на  эколого-биологического, а также социально-педагогического и естестественно-научного направлений внеурочной деятельности.

Программа «Юный натуралист» разработана в соответствии с нормативными правовыми документами:

•      Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»  (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.);

•      Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09. 2014 г. № 1726-р);

•      Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрировано в Минюсте России 27.11.2013 N 30468).

 Новизна данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в условно- концентрическом подходе (каждый учащийся получает возможность проверить уже имеющиеся знания, и постепенно их углубить), а также формировании навыков самостоятельного труда и поведения, профессиональной направленности.

Актуальность  программы. Значение эколого-биологического образования в настоящее время трудно переоценить. При этом из-за нехватки времени о многих биологических объектах приходится лишь рассуждать – практические занятия невозможно проводить в том объёме, в каком это было бы желательно. Занятия в кружке позволяют восполнить этот недостаток хотя бы для детей, интересующихся биологией. Таким образом, актуальность программы  в том, что она ставит перед собой задачу воспитания экологической культуры  у обучающихся. Под экологическим воспитанием можно понимать многостороннее взаимодействие детей как активных субъектов  с окружающей природно-социальной средой, в процессе, которого они созревают как личности- представители особой экосистемы- человек- природа- общество.

Данная программа педагогически целесообразна, т.к. при ее реализации теоретические знания, которые учащиеся получают на уроках биологии, могут быть применены на практике, что является важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию экологического сознания, побуждению любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края.

Учебно-тематическое планирование составлено на основании образовательной программы дополнительного образования детей «Юный натуралист» автор Трошкина Елена Анатольевна. Данная программа дополнительного образования адаптирована мною под условия работы учебно-воспитательного процесса ДДТ. В отличие от предыдущей программы здесь более подробно раскрываются знания о комнатных растениях условиях их выращивания,  свойствах, и влияние на атмосферу помещения в котором они выращиваются. Добавился раздел по изучению насекомых родного края. Изучению профессий, связанных с различными отраслями биологии. Исследований экологического состояния окружающей среды.

Работа объединения «Юный натуралист» охватывает учащихся с разными знаниями, умениями, навыками и творческими способностями; в состав группы входят дети из семей разного социального уровня: малообеспеченных, многодетных, социально-неблагополучных.

            Для реализации образовательной программы  объединения эколого-биологической направленности «Юный натуралист» создаётся группа из 12-16 обучающихся в возрасте от 11 до 15 лет (5-9классы).

            Возрастные рамки обусловлены следующими факторами: успешная учебно-исследовательская работа эколого-биологического направления  возможна только при хорошем владении навыками чтения, письма и рисования; умении работать с литературой, техническими устройствами.

            Численность группы обусловлена следующими факторами: исследовательская и практическая работа эколого-биологической направленности требует во многом индивидуальной работы с ребёнком или групповой, при этом не исключается массовость участия, например в акциях, конкурсах, праздничных мероприятиях, организуемых в рамках программы.

            Срок реализации программы – 3 учебных года. Объём учебного курса за каждый год (в расчёте на 36 недель обучения) 108  учебных часа. За весь курс 324 часа. В соответствии с планированием на каждый год обучения набирается разная возрастная группа, с учётом преемственности.

Цель  программы: учащиеся углубят, расширят и разовьют систему представлений о естественных науках: экологии и биологии, о  методах исследования природы и окружающего мира - как важных  компонентах формирования биологически и экологически грамотной личности.

            Задачи программы:

• обучающиеся будут проявлять самостоятельность при ведении учебно-познавательной деятельности.
•  обучающиеся будут проявлять интерес к вопросам по охране природы, методам наблюдения,
• обучающиеся освоят методы экологических исследований,
• обучающиеся поднимут рейтинг значимости природы в своей системе ценностей Универсальные учебные действия

Данная программа способствует формированию у школьников следующих личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных  метапредметных универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

учащиеся будут:

-  выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Метапредметные

Регулятивные: УУД:

учащиеся будут:

-   уметь организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 

-владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

 Коммуникативные УУД:  

учащиеся будут:

-  уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов. Формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Познавательные УУД:

учащиеся будут:

-   работать с разными источниками различной информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

- создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели  и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Планируемые результаты реализации программы детского объединения «Юные натуралисты» ориентированы на достижение всех трёх уровней воспитательных результатов.

Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

  Школьники приобретут знания о необходимости экологического мышления для осуществления природоохранной деятельности родного края, о правилах коллективной работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации.

Ученик научится:

       • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

       • планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

       • адекватно воспринимать оценку учителя;

       • строить речевое высказывание в устной форме;

       • осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

       • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

Будут сформированы ценностные отношения школьника к природе, начнут формироваться основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия).

Школьник  приобретет опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт волонтёрской деятельности; опыт организации совместной деятельности с другими детьми и работы в группе.

Учебно-тематический план

объединения  эколого-биологической направленности

«Юный натуралист»

1-й год обучения

Мир в котором мы живем 

№ п/п	Наименование раздела и темы	Форма занятия	Количество часов
			Теория	Практика	Всего	Дата проведения
	1.Введение		4	1	5
1.1	Вводное занятие. Кто такие «юннаты». История юннатского движения.	беседа	2		1
1.2.	О естественных науках: биология, экология	беседа	1		1
1.3	Семинар «Любите ли вы природу?»	семинар	1	1	1
	2.Охрана природы		4	10	14
2.1	Что нужно охранять?	беседа	1		1
2.2	Основные вопросы экологического мониторинга	рассказ		2	2
2.3	Методы экологического мониторинга. Биоиндикационный метод.	рассказ	1		1
2.4	Применение методов статистической и математической обработки данных	Практическая работа		2	2
2.5	Омская область. Экологические проблемы	рассказ	1	1	2
2.6	Красная книга Омской области	беседа	1	1	2
2.7	Редкие и охраняемые  виды животных Омской области	викторина		2	2
2.8	Редкие и охраняемые виды растений Омской области	викторина		2	2
	3.Растения рядом с человеком		10	22	32
3.1	Значение растений в природе . О происхождении растений, истории открытия, возделывания почв	беседа	2	1	3
3.2	Какие виды растений мы знаем.	беседа	1	2	3
3.3	Экологические группы растений	рассказ	1	2	3
3.4	Жизненные формы растений	беседа	1	2	3
3.5	Садовые и культурные растения	беседа	1	2	3
3.6	Комнатные и декоративные растения. Значение комнатных растений.	беседа	1	2	3
4.7	Значение растений	семинар	1		1
4.8	Многообразие комнатных растений. Дизайнерские основы формирования композиций	семинар	1	2	3
4.9	Условия выращивания комнатных растений. Правильное распределение комнатных растений в зависимости от освещения	Пррактическое занятие		3	3
4.10	Экологические группы растений по отношению к воде, свету.	семинар	1	2	3
4.11	Вегетативное размножение комнатных растений.	Практическая работа		4	4
	5. Животные рядом счеловеком		14	26	40
5.1	Животные рядом.	семинар	1		1
5.2	О ценности и необходимости животных.	Беседа с элементами рассказа	1		1
5.3	Забота о животных в зимний период. Кормушки для птиц	беседа		2	2
5.4	Классификация животных	лекция	1		1
5.5	Простейшие животные. Приготовление культуры простейших.	Рассказ. Практическое занятие	1	2	3
5.6	Наблюдение за передвижением простейших.	Практическое занятие	1	2	3
5.7	Изучение простейших – паразитов человека	Рассказ Практическое занятие	1	2	3
5.8	Тип Кишечнополостные.	беседа	1	2	3
5.9	Тип Плоские черви, Тип Круглые черви. Паразиты человека.			2	2
5.10	Тип Кольчатые черви. Тип Моллюски.	беседа	1	2	3
5.11	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные, и Паукообразные	беседа.	1	2	1
5.12	Класс насекомые. Классификация насекомых. Внешнее строение.	Лекция	1	2	3
5.13	Тип хордовые. Значение рыб. Рыбы Омской области.	Лекция с элементами беседы	1	2	3
5.14	Земноводные и Пресмыкающиеся Омской области	Рассказ с элементами беседы	1	2	3
5.15	Птицы Омской Области.	Рассказ с элементами беседы	1	2	3
5.16	Млекопитающие Омской области.	Рассказ с элементами беседы.	1	2	3
	6. Полевой практикум		4	13	17
6.1	Экскурсия на водоем. Сбор водоплавающих насекомых	Экскурсия.	1	2	3
6.2	Экскурсия в лес. Наблюдение за муравейником.	Экскурсия.	1	2	3
6.3	Экскурсия на луг.  Сбор насекомых на лугу	Экскурсия.	1	2	3
6.4	Определение видовой принадлежности собранных насекомых.	Практическое занятие		3	3
6.5	Составление коллекции «Насекомые села Белогривки».	Практическое занятие	1	3	4
6.6	Отчётное итоговое собрание			1	1
	Всего:		36 час	72час	108час

2-й год обучения 

№ п/п	Наименование раздела и темы	Форма занятия	Количество часов			Дата проведения
			Теория	Практика	Всего
	1.Введение		2	2	4
1.1	Вводное занятие. Кто такие «юннаты».	беседа	1		1
1.2	Экскурсия на луг, сбор растений для гербария «Лекарственные растения села Белогривки». Сбор насекомых.	экскурсия	1	6	7
	2. Экологический мониторинг		5	10	15
2.1	Экологический  мониторинг. Виды, методы.	беседа	1	2	3
2.2	Определение состояния хвои и генеративных органов сосны обыкновенной для оценки загрязненности атмосферы	Практическая работа	1	2	3
2.3	Определение степени загрязнения воздуха по лишайникам.	Практическая работа	1	2	3
2.4	Растения — индикаторы плодородия почв, водного режима почв, грунтовых вод, кислотности почв	Лекция	1	2	3
2.5	Биодиагностика почвенных микро- и макроэлементов.	Практическая работа	1	2	3
	3. Животные рядом		4	12	16
3. 1	Дикие и домашние  животные Значение для человека.	семинар	1	2	3
3.2	Особенности зимовки животных.	Рассказ с элементами беседы	1	2	3
3.3	О необходимости охраны животных.	Семинар	1	2	3
3.4	Человек – животным друг.	Ролевая игра		2	2
3.5	Забота о животных в зимний период. Изготовление кормушек для птиц.	Практическая работа		2	2
3.6	Профессии, связанные с охраной животных, и уходом за ними.	семинар	1	2	3
	4. Мир растений.		13	33	46
4.1	О происхождении растений, Значение растений.	рассказ	1	1	2
3.2	Исследования, подтверждающие значение фотосинтеза.	Практическая работа	1	1	2
4.3	Многообразие комнатных растений. Дизайнерские основы формирования композиций	семинар	1	1	2
4.4	Комнатное цветоводство и фитодизайн. Фитодизайн в интерьере.	Семинар.	1	1	2
4.5	Дизайнерские основы формирования композиций	рассказ	1	1	2
4.6	Создание биокомпозиций с участием комнатных растений.	Практическая работа		3	3
4. 7	Строение растений. Сравнительная характеристика строения различных  растений.	Беседа	1	1	2
4.8	Вегетативные и генеративные органы растений	семинар	1	1	2
4.9	Сравнение строения стебля однодольных и двудольных растений.	Практическая работа	1	1	2
4.10	Изучение строения листа. Функция листьев.		1	1	2
4.11	Виды листорасположения. Жилкование листьев. Формы листа.		1		1
4.12	Способы размножения растений.		1	1	2
4.13	Цветок – генеративный орган растения.  Строение цветка Формула цветка.	Практическая работа		2	2
4.14	Виды плодов. Распространение, значение плодов.	Практическая работа		2	2
4.15	Семейства двудольных и однодольных растений, работа с гербарием.	Практическая работа		2	2
4.16	Составление гербария Лекарственные растения села Белогривки.	Практическая работа		6	6
4.17	Экзотические растения Декоративные растения сада		1		1
4.18	Профессии ландшафтный дизайнер, флорист. Флористика. Язык цветов Ландшафтный дизайн  Идеи ландшафтного дизайна.		1		1
4.21	Посев цветов на рассаду.	Практическая работа		2	2
	5.Охрана природы		1	8	9
5.1	Лес – наше Богатство! Растения, занесенные в красную книгу Омской области	семинар		4	4
5.2	Животные красной книги Омской области.	семинар	1	4	5
	6. Основы цветоводства в открытом грунте.		1	9	10
6.1	Лунный календарь. Использование творческих идей в ландшафтном дизайне.	Беседа	1	3	4
6.2	Подготовка площадки для ландшафтного дизайна	Практическая работа		6	6
	7. Полевой практикум		0	8	8
7.1	Экскурсии на водоём, лес, поле. сбор растений и насекомых.			6	6
7.2	Подготовка к итоговому занятию, оформление работ.			2	2
7.3	Итоговое занятие «Мозаика нашего творчества» (итоги фитодизайнерства, презентация имеющейся коллекции Лекарственные растения Омской области.)			2	2
	Всего:		26час	82 час	108час

3-й год обучения 

Человеку о человеке.

№ п/п	Наименование раздела и темы	Форма занятия	Количество часов			Дата провед
			Теория	Практика	Всего
	1.Введение		1	2	3
1.1	Вводное занятие.	беседа	1
1.2	Здоровье населения. Мониторинг.			2	2
	2.Здоровье и наследственность		5	12	17
2.1	Является ли человек совершенным существом.	Беседа	1	2	3
2.2	Болезни человека	беседа	2	4	6
2.3	Наследственные болезни и их предупреждение	рассказ	2	6	8
	3.Среда жизнедеятельности человека		6	7	13
3.1	Биологические ритмы.		1	1	2
3.2	Погода  и самочувствие		1	2	3
3.3	Ландшафт и здоровье		1	1	2
3.4	Экстремальные условия жизни		1	1	2
3.5	Профессиональные заболевания. Среда жилого и рабочего помещений.		2	2	4
	4.Окружающая среда должна быть чистой		10	24	34
4.1	Образ природы в культуре России.		1	2	3
4.2	Виды загрязнений среды		2	6	8
4.3	Шум и здоровье. Стресс.		1	2	3
4.4	Радиация. Химические вещества		1	2	3
4.5	Защита организма от загрязнений. Гигиена и санитария.		1	2	3
4.6	Заболевания, вызванные простейшими-паразитами.		2	6	8
4.7	Мир простейших под микроскопом			2	2
4. 8	Заболевания, вызванные гельминтами.		2	2	4
	5.Здоровый образ жизни		9	21	30
5.1	О профессиях. Труд и здоровье.	Беседа	2	2	4
5.2	О здоровом образе жизни.	Беседа	2	4	6
5.3	Физическая и духовная красота человека в русском искусстве	беседа	1	2	3
5.4	О профессиях: санитарный врач, эколог, биолог и др.	Беседа	1	2	3
5.5	Влияние окружающей среды на организм человека.	Беседа	1	2	3
5.6	Влияние деятельности человека на природу.	Беседа с элементами рассказа.	1	2	3
5.7	О профессии эколога	беседа	1	2	3
5.8	Подготовка ко дню Здоровья			3	3
5.9	Праздник, посвященный здоровому образу жизни.	Рассказ с элементами беседы		2	2
	6.Полевой практикум		2	6	8
6.1	Экскурсии в природу		1	3	4
6.2	Самостоятельные  исследования		1	3	4
	7. Мероприятия		5	11	16
7.1	Познавательное мероприятие «Стрессы современного человека»		1	2	3
7.2	Конкурсная программа «И вся наша жизнь…»		1	2	3
7.3	Творческая работа «Анализ своей работы в Объединении		2	6	8
7.4	Окончание занятий в объединении. Торжественная линейка «О результатах нашей работы за 3 года»		1	1	2
	Всего:		36 час	72 час	108час

Содержание программы первого года обучения «Мир вокруг нас»

1.Введение Вводное занятие. Кто такие «юннаты». История юннатского движения. О естественных науках: биология, экология. «Любите ли вы природу?»

2.Охрана природы Что нужно охранять? Основные вопросы экологического мониторинга  Методы экологического мониторинга. Биоиндикационный метод. Применение методов статистической и математической обработки данных Омская область. Экологические проблемы Красная книга Омской области. Редкие и охраняемые  виды животных Омской области. Редкие и охраняемые виды растений Омской области

3.Растения рядом с человеком. Значение растений в природе. О происхождении растений, истории открытия, возделывания почв. Какие виды растений мы знаем. Экологические группы растений. Жизненные формы растений. Садовые и культурные растения. Комнатные и декоративные растения. Значение комнатных растений.

Значение растений. Многообразие комнатных растений. Дизайнерские основы формирования композиций. Условия выращивания комнатных растений. Правильное распределение комнатных растений в зависимости от освещения. Экологические группы растений по отношению к воде, свету. Вегетативное размножение комнатных растений.

5. Животные. Животные рядом. О ценности и необходимости животных. Забота о животных в зимний период. Кормушки для птиц. Классификация животных. Простейшие животные. Приготовление культуры простейших. Наблюдение за передвижением простейших. Изучение простейших – паразитов человека. Тип Кишечнополостные. Тип Плоские черви, Тип Круглые черви. Паразиты человека. Тип Кольчатые черви. Тип Моллюски.  Тип Членистоногие. Класс Ракообразные, и Паукообразные. Класс насекомые. Классификация насекомых. Внешнее строение. Тип хордовые. Значение рыб. Рыбы Омской области. Земноводные и Пресмыкающиеся Омской области. Птицы Омской Области. Млекопитающие Омской области.

6. Полевой практикум

Экскурсия на водоем. Сбор водоплавающих насекомых. Экскурсия в лес. Наблюдение за муравейником. Экскурсия на луг.  Сбор насекомых на лугу Определение видовой принадлежности собранных насекомых. Составление коллекции «Насекомые села Белогривки». Отчётное итоговое собрание.

Содержание программы второго года обучения «Мир вокруг нас»

1.Введение Вводное занятие. Кто такие «юннаты».  Экскурсия на луг, сбор растения для гербария «Лекарственные растения села Белогривки»

2. Экологический мониторинг Экологический  мониторинг. Виды, методы. Определение состояния хвои и генеративных органов сосны обыкновенной для оценки загрязненности атмосферы. Определение степени загрязнения воздуха по лишайникам. Растения — индикаторы плодородия почв, водного режима почв, грунтовых вод, кислотности почв

Биодиагностика почвенных микро- и макроэлементов.

3. Животные рядом. Дикие и домашние  животные Значение для человека. Особенности зимовки животных. О необходимости охраны животных. Человек – животным друг. Забота о животных в зимний период. Изготовление кормушек для птиц. Профессии, связанные с охраной животных, и уходом за ними.

4. Мир растений. О происхождении растений, Значение растений. Исследования, подтверждающие значение фотосинтеза. Многообразие комнатных растений. Дизайнерские основы формирования композиций. Комнатное цветоводство и фитодизайн. Фитодизайн в интерьере. Дизайнерские основы формирования композиций. Создание биокомпозиций с участием комнатных растений. Строение растений. Сравнительная характеристика строения различных  растений. Вегетативные и генеративные органы растений. Сравнение строения стебля однодольных и двудольных растений. Изучение строения листа. Функция листьев.  Виды листорасположения. Жилкование листьев. Формы листа. Способы размножения растений. Цветок – генеративный орган растения.  Строение цветка Формула цветка. Виды плодов. Распространение, значение плодов. Семейства двудольных и однодольных растений, работа с гербарием. Составление гербария Лекарственные растения с Белогривки. Экзотические растения Декоративные растения сада Профессии ландшафтный дизайнер, флорист. Ландшафтный дизайн  Идеи ландшафтного дизайна. Подготовка ко дню Здоровья. Красота есть здоровье. Посев цветов для ландшафтного дизайна на рассаду. Флористика. Язык цветов.

5.Охрана природы

Лес – наше Богатство! Растения, занесенные в красную книгу Омской области. Животные красной книги Омской области.

6. Основы цветоводства в открытом грунте. Лунный календарь. Использование творческих идей в ландшафтном дизайне. Подготовка площадки для ландшафтного дизайна.

7 Полевой практикум. Экскурсии на водоём, лес, поле.Подготовка к итоговому занятию, оформление работ.

 Итоговое занятие «Мозаика нашего творчества» (итоги фитодизайнерства, презентация коллекции Лекарственные растения Омской области.)

Содержание программы третьего года обучения

1.Введение Вводное занятие. Здоровье населения. Мониторинг.

2.Здоровье и наследственность. Является ли человек совершенным существом. Болезни человека. Наследственные болезни и их предупреждение

3.Среда жизнедеятельности человека. Биологические ритмы. Погода  и самочувствие. Ландшафт и здоровье. Экстремальные условия жизни. Профессиональные заболевания. Среда жилого и рабочего помещений.

4.Окружающая среда должна быть чистой. Образ природы в культуре России. Виды загрязнений среды. Шум и здоровье. Стресс. Радиация. Химические вещества. Защита организма от загрязнений. Гигиена и санитария. Заболевания, вызванные простейшими-паразитами. Мир простейших под микроскопом. Заболевания, вызванные гельминтами. 

5.Здоровый образ жизни

О профессиях. Труд и здоровье. О здоровом образе жизни. Физическая и духовная красота человека в русском искусстве. О профессиях: санитарный врач, эколог, биолог и др. Влияние окружающей среды на организм человека. Влияние деятельности человека на природу. О профессии эколога. Подготовка ко дню Здоровья. Праздник, посвященный здоровому образу жизни.

6.Полевой практикум  Экскурсии в природу. Самостоятельные  исследования. 7.Праздничные мероприятия. Познавательное мероприятие «Стрессы современного человека». Конкурсная программа «И вся наша жизнь…». Творческая работа «Анализ своей работы в Объединении. Окончание занятий в объединении. Торжественная линейка «О результатах нашей работы за 3 года»

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

            Для достижения хороших результатов при реализации программы предусматривается применение следующих дидактических форм и методов:

1.Аудиторно-лабораторные:

• тематические лекции, рассказы, эвристические беседы
• работа учащихся с определителем, научно-популярной литературой
• биологическая графика учащихся
• выступления и доклады учащихся
• цифровая фотосьёмка
• викторины и конкурсы
• обучающие игры

2.Полевые:

• экскурсии в природу
• полевые исследования
• взятие образцов биологических объектов для дальнейшего изучения

3.Комплексные:

• индивидуальные и групповые полевые исследовательские работы учащихся (наблюдения, опыты)

Формы подведения итогов:

• викторины по разделам
• проверочный тест
• написание творческой работы и её защита на итоговом занятии

Итоговая аттестация обучавшегося по программе проводится на основе анализа аттестационных показателей за три учебных года. Далее пример аттестационного листа по итогам обучения  (оформляется каждый учебный год)

Литература для учителя

№ п/п	Автор	Название	Издательство	Год издания
1	А.И.Никишов, В.Н.Кузнецов, Д.Л.Теплов	«Экология»	Москва «Устойчивый мир»	2000г
2	Н.Пожарицкая	«Путешествие к домашним животным»	Москва «Детская литература»	1998г
3	Б.Т.Величковский	«Здоровье человека и окружающая среда»	Москва  «Новая школа»	1997г
4	Д.В.Колесов	«Основы гигиены и санитарии»	Москва «Просвещение»	1989г
5	Е.Ю.Колбовский	«Экология для любознательных»	Ярославль «Академия холдинг»	2003г
6	Ю.И.Буланный	«Педагогический опыт. Экология»	Саратов «Педобщество»	2004г
7	Ю.И.Буланный	«Экологическое образование в Саратовской области»	Саратов «Педобщество»	2003г
8	Л.А.Лебедева	«Увлекательные страницы зоологии»	Региональное Приволжское издательство «Детская книга»	2000г
9	Т.А.Попова	«Экологический мониторинг природной среды»	Москва «Творческий центр»	2005г
10	И.Н.Пономарёва	«Экология»	Москва «Вентана-Граф»	2001г
11	А.Теремов, В.Рохлов	«Занимательная зоология»	Москва «АСТ-пресс»	1999г
12	А.Теремов, В.Рохлов	«Занимательная ботаника»	Москва «АСТ-пресс»	1999г
13		Библиотечка журнала «Биология в школе»		1998-2006г
14	А.Тамбиев	«Живые пути планеты»	Москва «Детская литература»	1994г
15	Д.Б.Кудрявец	«Как вырастить цветы»	Москва «Просвещение»	1993г
16	С.М.Мартынов	«Овощи+фрукты+ягоды=здоровье»	Москва «Просвещение»	1993г
17	А.В.Фисюнов	«Сорные растения»	Москва «Колос»	1984г