Программа эколого -биологического кружка " Знатоки природы" (7-9 классы)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

« Школа №17 г. Феодосии Республики Крым».

Программа эколого-биологического кружка

« ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ».

Программа рассчитана на учащихся в возрасте 14 – 16 лет

Срок реализации - 1 год

Год написания программы - 2016

                              Автор программы: учитель биологии       

                                 МБОУ  « Школа №17 г. Феодосии»

                                 Пасечник Наталья Владимировна, специалист

                                 высшей квалификационной категории.

1 раздел

Пояснительная записка

Программа позволит обучающимся расширить свои знания о природе , позволит понять зависимость человека от природы, осознать  последствия деятельности человека для природы, на практике увидеть результаты вмешательства человека в природу.  Программа направлена на изучение природы ближайшего окружения и участия в реальной природоохранной работе.

         Программа предполагает не только получение знаний, но и воспитание экологической культуры, а также формирование умений практического характера, что позволит обучающимся  внести реальный вклад в сбережение природы Крыма  и Феодосийского региона  и даст установку в дальнейшей жизни на правильное поведение человека по отношению к природе.

         Общение с природой – это главное условие формирования экологической ответственности по отношению к природной среде.

         Сохранение  и укрепление здоровья подрастающего поколения  -   важнейшая задача семьи и школы в условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей среды. Начальный этап работы -  фундамент отношений человека с окружающим миром закладывается в школьной программе, когда у обучающихся просыпается к тому, что его окружает.

   Для школьников среднего возраста характерна  высокая познавательная

активность, поэтому этот период важен для формирования   культуры отношений человека с природой.

   В содержание программы входят теоретические занятия и практические

работы, общественно-полезный труд, наблюдения в природе.

   Определенное внимание уделяется экскурсиям, с целью изучения  уникальной природы Крыма,  знакомства с достижениями в области охраны, рационального

использования и воспроизводства природных ресурсов.

    Занятия кружка помогут ребятам  повысить интерес к наукам эколого – биологического направления, расширить знания в этой сфере, будут способствовать   профессиональной ориентации и выбору будущей профессии, а также помогут подготовиться к ГИА.

   Одной из целей предполагаемой программы является также подготовка и развитие практических умений и навыков учащихся в области исследовательской деятельности.

Программа рассчитана на 1 год обучения.   

Данная программа может быть использована  учителями биологии, экологии, географии, педагогами дополнительного образования эколого-биологического направления.

Цель курса.  В процессе изучения ближайшего окружения способствовать формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного поведения в природе и обществе как социально и личностно значимого компонента образованности человека, осознания неразрывной связи человека с природой, овладения знаниями о здоровье.

Задачи курса.

  Познавательные:

Расширить знания учащихся по биологии и экологии;

Сформировать навыки элементарной исследовательской деятельности -  анкетирования, социологического опроса, наблюдения, измерения, мониторинга и др.;

Изучить отдельные виды загрязнений окружающей среды;

Рассмотреть влияние некоторых факторов на живые организмы;

Развить умение проектирования своей деятельности;

Научить применять коммуникативные и презентационные навыки;

Научить оформлять результаты своей работы.

   Развивающие:

Способствовать развитию логического мышления, внимания;

Развивать умение оценивать состояние городской среды и местных экосистем;

Продолжить формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками информации;

Продолжить развивать творческие способности.

   Воспитательные:

Продолжить воспитание навыков экологической культуры, ответственного отношения к людям и к природе;

Совершенствовать навыки коллективной работы;

Способствовать пониманию современных проблем экологии и сознанию их актуальности.

Принципы, лежащие в основе работы по программе:

·        Принцип добровольности. В кружок принимаются все желающие, соответствующие данному возрасту.

·        Принцип взаимоуважения. Ребята уважают интересы друг друга, поддерживают и помогают друг другу во всех начинаниях.

·        Принцип научности. Весь материал, используемый на занятиях, имеет под собой научную основу.

·        Принцип доступности материала и соответствия возрасту. Ребята могут выбирать темы работ в зависимости от своих возможностей и возраста.

·        Принцип практической значимости тех или иных навыков и знаний в повседневной жизни учащегося.

·        Принцип вариативности. Материал и темы для изучения можно менять в зависимости от интересов и потребностей ребят. Учащиеся сами выбирают объем и качество работ.

·        Принцип соответствия содержания запросам ребенка. В работе необходимо опираться  на те аргументы, которые значимы для подростка сейчас, которые сегодня дадут ему те или иные преимущества для социальной адаптации.

·        Принцип дифференциации и индивидуализации. Ребята выбирают задания в соответствии с запросами и индивидуальными способностями.

Краткие сведения о коллективе: состав коллектива постоянный. Участниками осуществления программы являются учащиеся  7-9 класса (14 – 16 лет) общеобразовательной школы, руководитель кружка. Набор учащихся свободный: принимаются все желающие.

Количество учащихся в коллективе: 15 человек.

Возраст детей, участвующих в программе – средний школьный. В соответствии с возрастом применяются разнообразные формы и методы деятельности.

Режим занятий: занятия в группах проводятся 1 раз в неделю по 1 часу согласно утвержденного расписания.

Формы обучения: групповые, индивидуальные и коллективные.

Коллективные формы используются при изучении теоретических сведений, оформлении выставок, проведении экскурсий. Групповые формы применяются при проведении практических работ, выполнении творческих, исследовательских заданий. Индивидуальные формы работы применяются при работе с отдельными ребятами при необходимости.

Программа биолого-экологического кружка «Знатоки природы » рассчитана на 1 год обучения и включает в себя 34  часа учебного времени из них: 11  -  часов теоретических,  19 ч.- практических  и 4 ч.– семинарских.  Вопросы, рассматриваемые на занятиях, охватывают как теоретический, так и практический материал. Практические занятия проводятся в условиях природы и кабинета биологии.

2 раздел

Учебно – тематический план

Раздел, тема	Теория	Практика	Итого
1.Введение	1	2	3
2.Основы исследовательской деятельности	3	9	12
3.Антропогенное воздействие на биосферу	7	10	17
4.Подведение итогов	0	2	2
Итого	11	23	34

3 раздел

Содержание программы

Введение. (3 часа)

Теоретические знания:

Экология. Предмет экологии, структура экологии. Методы исследования. Задачи и методы экологического мониторинга. Экологические факторы. Загрязнение окружающей среды. Виды загрязнений и пути их распространения.

Практикумы.

Знакомство со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов.

Экскурсия.

В Комсомольский парк г. Феодосии.

 Основы исследовательской деятельности (12 ч).

Теоретические знания :

Методика исследовательской деятельности, структура исследовательской работы. Выбор темы и постановка проблемы. Особенности и этапы исследования. Анализ и обработка исследовательской работы. Работа с литературой. Выводы исследовательской работы. Оформление исследовательской работы.

Экскурсии:

На пришкольный участок, к морю или к реке Байбуга.

Практикумы:

Знакомство с исследовательскими работами. Анализ и обработка исследовательской деятельности (на примере исследовательских работ). Оформление исследовательской работы (на примере исследовательских работ). Анкетирование, опросы, исследования, подготовка и проведение конференции «Экологическое состояние микрорайона  школы», оформление стенда «Экологические проблемы г. Феодосии», сбор и обработка информации по теме, создание презентаций.

Практические работы:

·       Определение пылевого загрязнения территории города и микрорайона школы.

·       Определение загрязнения  воздуха  г. Феодосии и отдельных микрорайонов города соединениями серы по наличию лишайников (лихеноиндикация).

·       Отбор проб воды  из Феодосийского залива или из Байбуги, определение общих показателей воды (температуры, мутности, цвета, запаха, наличие примесей) и водородного показателя (рН).

Темы исследовательских работ:

·       Определение количества загрязнителей, попадающих в окружающую среду в результате работы автотранспорта.

·       Оценка экологического состояния микрорайона школы.

Темы реферативных  работ:

·       Экологический мониторинг. Методы исследования.

·       Влияние пыли (свинца, шума) на организм человека.

Темы творческих работ:

·       Оформление выставки поделок из природного материала.

·       Оформление выставки композиций « Осенний блюз».

·       Оформление выставки ученических рисунков « Генетически модифицированные организмы».

3. Антропогенное воздействие на биосферу (17 часов)

Теоретические знания .

Экстремальные воздействия на биосферу: антропогенные (военные действия, аварии, катастрофы), природные (стихийные бедствия). Последствия воздействия оружия массового поражения на человека и биотоп. Последствия техногенных экологических катастроф на биосферу. Экологические последствия стихийных бедствий:  землетрясений, цунами, извержения вулканов, наводнений, штормов, оползней и т.д. Особые виды антропогенного воздействия на биосферу: шумовое, биологическое, электромагнитное воздействия, опасные отходы.

      Темы реферативных работ:

·       Радиоактивное загрязнение.

·       Последствия аварии на ЧАЭС.

·       Беда всегда рядом ( об использовании хлорорганических веществ на очистных г. Феодосии для обеззараживания воды).

Антропогенное влияние на атмосферу (3 часа)

Теоретические знания.

Состав воздуха, его значение для жизни организмов. Основные загрязнители атмосферного воздуха (естественные, антропогенные). Классификация антропогенного загрязнения: по масштабам (местное, региональное, глобальное),  по агрегатному состоянию (газообразное, жидкое, твердое), радиоактивное, тепловое. Источники загрязнения атмосферы. Экологические последствия загрязнения атмосферы ("парниковый эффект", "озоновые дыры", "кислотные дожди"). Приемы и методы изучения загрязнения атмосферы. Запыленность, твердые атмосферные выпадения и пыль (взвешенные частицы); состав, свойства и экологическая опасность, влияние на организм.

Практическое занятие:

·        Определение запыленности зимой; рассматривание пыли под микроскопом.

Темы исследовательских работ:

·        Определение пылевого загрязнения территории города и микрорайона школы зимой.

Темы реферативных  работ:

·        Влияние пыли на организм человека.

·        Роль зеленых насаждений в защите от пыли.

Антропогенное влияние на гидросферу (6 часов)

Теоретические знания.

Естественные воды и их состав. Виды и характеристика загрязнений водных объектов: тепловое, загрязнение минеральными солями, взвешенными частицами, нефтепродуктами, бактериальное загрязнение. Понятие о качестве питьевой воды. Основные источники химического загрязнения воды (промышленные, автомобильные и др.) методы отбора проб воды. Экологические последствия загрязнения гидросферы (эвтрификация водоемов, истощение вод). Приемы и методы изучения загрязнения гидросферы.

Практикум.

Знакомство с приемами и методами изучения загрязнения гидросферы (химические, социологические). Исследование природных вод: отбор проб воды, измерение температуры, прозрачности, рН.

Экскурсии.

К морю. "Описание водоема",  " Промышленные предприятия города, загрязняющие акваторию  Феодосийского залива и реку Байбугу".

Темы исследовательских работ:

·       Изучение воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты.

·       Оценка экологического состояния родников города.

Темы реферативных работ:

·       Роль воды в жизни человека.

Темы творческих работ:

·       Оформление стенда «Водоснабжение Крыма и Феодосии».

Антропогенное влияние на литосферу (3 часа)

 Теоретические знания,

Почва и ее экологическое значение. Почвы Крыма.  Эрозия почв: ветровая, водная. Загрязнители почв : пестициды, минеральные удобрения, нефть и нефтепродукты, отходы и выбросы производства, газодымовые загрязняющие вещества. Экологические последствия загрязнения литосферы (вторичное засоление, заболачивание почв, опустынивание.  Приемы и методы изучения загрязнения литосферы. Деградация почв. 

Структура и характеристика загрязненности почв городов. Явление нахождения элементов при загрязнении почвы   тяжелыми металлами и его причины. Влияние соединений свинца на организм.

Практикум,

Составление карты местности с расположением несанкционированных свалок. Изготовление поделок из отходов продукции одноразового использования.

Исследование почвы в микрорайоне школы.

Экскурсия.

·       Выявление несанкционированных свалок в окрестностях города Феодосии, а также оценка  состояния площадок с мусорными контейнерами .

Темы исследовательских работ:

·       Характеристика почвы пришкольной территории .

Темы реферативных работ:

·       Состав почвы.

·       Почвы Крыма.

Темы творческих работ:

·       Оформление фотовыставки «Экологические проблемы г. Феодосии».

·       Конкурс листовок  «Сохраним чистоту родного города и Крыма!».

·       Уборка мусора на берегу реки, в микрорайоне школы.

Биоиндикация (5 часов)

Теоретические знания.

Наблюдение за состоянием сообществ организмов как способ оценки их экологического состояния. Факторы изменяемости экосистем и их определение (тревожность, нарушение внутривидовых и межвидовых отношений, естественных жизненных циклов и др.)

Использование биологических объектов при мониторинге загрязнений окружающей среды (растительных и животных организмов). Биоиндикация  на примере лишайника, хвоща, липы и др.

Экскурсии.

В Комсомольский парк, на Тепе-Оба, на море.

Практикум.

Обучение работы с определителями растений и животных, обучение методикам проведения оценки экологического состояния водных объектов, города и леса, проведение  конференции «Загрязнения микрорайона школы», оформление стенда «Феодосия – курортный город».

Темы исследовательских работ:

·       Биоиндикация  экологического состояния акватории Феодосийского залива с помощью водоросли цистозиры.

·       Изучение видового состава ихтиофауны Черного моря и оценка ее настоящего состояния.

·       Оценка экологического состояния леса по асимметрии листьев.

·       Антропогенная нагрузка на экосистемы города.

Темы творческих работ:

·       Оформление стенда «Город, в котором мы живем».

Заключительное занятие (1-2 ч).

Практикум.

Подготовка, проведение конференции исследовательских работ кружковцев. Анализ и самоанализ результатов работы за год.

Работа проводится как в рамках уроков, так и в качестве внеурочной деятельности по предмету. Например, экскурсии в лес, на водоемы требуют продолжительного времени, хорошей погоды, особой подготовки и одежды, поэтому они проводятся в выходные дни и после уроков.

Методические рекомендации

Данный курс предполагает  примерный объем знаний, умений и навыков, которым должны овладеть школьники в области эколого – биологических наук.  На занятиях курса учитель может сам выбирать методику из множества инновационных. Задача учителя заключается не в передаче своему ученику определенного объема знаний, а в том, чтобы научить его эти знания добывать самостоятельно. Обучение направлено на активную учебную деятельность. При организации и планировании занятий учитываются возрастные особенности детей: любознательность, наблюдательность, интерес к динамическим процессам, желание общаться с живыми объектами, предметно-образное мышление.  Курс носит развивающую, деятельностную и практическую направленность. Программой предусмотрено изучение теоретических вопросов в ходе бесед, лекций.  Основными формами занятий является исследовательские и  практические занятия, рефераты, защита групповых проектов. Итогом проведения практических работ являются отчеты с выводами, рисунками, фотографиями. На занятиях закладываются опыты, исследования, за ходом которых наблюдают ответственные и о результатах докладывают на занятии.

Темы занятий, заданий, работ, исследований даются приблизительные, так как всегда есть возможность их заменить на более актуальные  в данный момент. Ученикам  предоставляется широкая возможность выбора заданий по возможностям, желанию, способностям. Это и сообщения, и рефераты, рисунки, фотографии, и исследовательские работы. Для более подготовленных ребят есть возможность для проведения учебно-исследовательской работы. На занятиях курса учащиеся учатся говорить, отстаивать свою точку зрения, защищать творческие работы, отвечать на вопросы. Это очень важное умение, необходимое для успешной социализации личности.

Примерное планирование работы кружка

Введение

Время	Деятельность	Результат
сентябрь	Экология. Предмет экологии, структура экологии. Методы исследования. Задачи и методы экологического мониторинга. Экологические факторы. Загрязнение окружающей среды. Виды загрязнений и пути их распространения. Практикум: работа со справочной литературой, просмотр видеофрагментов	конспект
сентябрь	Экскурсия в Комсомольский парк Практикум: сбор материала для поделок	Отчет об экскурсии
сентябрь	Оформление выставки поделок из природного материала	Выставка

Основы исследовательской деятельности

Время	Деятельность		Результат
сентябрь	Введение в тему, актуализация знаний, методика исследовательской деятельности, структура работы, выбор темы .	Выбор темы своей исследовательской работы. Формирование творческих групп.	Конспект.  Выбор темы исследовательской работы.
октябрь	Постановка проблемы, формулирование цели и задач. Методики исследования.	Формулирование цели и задач своей работы, подбор методик исследования, анкет для соцопросов.	Цели, задачи работы, методики исследования.
октябрь	Экскурсия в микрорайон школы, сбор проб, проведение опросов, исследований.		Результаты работы.
октябрь
октябрь	Обработка и анализ полученных результатов.	Обработка результатов своей работы.
ноябрь	Правила работы с литературой по теме.	Работа с информационными источниками по теме своей работы.
ноябрь	Выводы, рекомендации, список литературы.	Выводы по своей работе, рекомендации, оформление списка литературы.
ноябрь	Оформление портфолио.	Оформление портфолио по своей работе, выбор формы презентации.	Портфолио.
ноябрь	Оформление доклада для конференции .	Подготовка презентации, написание доклада, подготовка к конференции.	Презентация, доклад .
декабрь	Конференция «Экологические проблемы г. Феодосии». Презентация творческих и исследовательских работ. Оценка и самооценка результатов.		Результаты конференции.
декабрь	Оформление выставки по результатам конференции «Экологические проблемы г. Феодосии».		Стенд - выставка.
декабрь	Круглый стол «Подведение итогов  работы над темой». Анализ, самоанализ деятельности учащихся.		Результаты круглого стола.

Антропогенное воздействие на биосферу

Время	Деятельность		Результат
январь	Влияния на биосферу, виды влияний, их последствия.	Просмотр видеофрагментов, работа со справочной литературой и учебными дисками.	Конспект .
январь	Состав воздуха, его значение для жизни организмов. Основные загрязнители атмосферного воздуха Классификация антропогенного загрязнения: Источники загрязнения атмосферы. Экологические последствия загрязнения атмосферы.		Конспект .
январь	Приемы и методы изучения загрязнения атмосферы.	Проведение исследований. Рассматривание пыли под микроскопом .	Результаты исследования.
февраль	Запыленность, твердые атмосферные выпадения и пыль (взвешенные частицы); состав, свойства и экологическая опасность, влияние на организм.	Влияние пыли на организм человека. Роль зеленых насаждений в защите от пыли.	Презентация творческой работы.
февраль	Естественные воды и их состав. Виды и характеристика загрязнений водных объектов. Понятие о качестве питьевой воды. Основные источники химического загрязнения воды Экологические последствия загрязнения гидросферы		Конспект.
февраль	Методы отбора проб воды. Приемы и методы изучения загрязнения гидросферы.	Проведение исследовательских работ, сбор проб, химический анализ воды.	Конспект. Результаты исследований.
февраль
март	Оформление результатов исследовательской работы.		Портфолио, презентация.
март	Оформление стенда Оформление стенда «Водоснабжение Крыма и Феодосии.		Стенд.
март	Почва и ее экологическое значение. Нарушения почв. Деградация почв, причины деградации почв. Загрязнители почв Экологические последствия загрязнения литосферы. Структура и характеристика загрязненности почв городов.		Конспект.
апрель	Приемы и методы изучения загрязнения литосферы.	Экскурсия «Свалки города», "Выявление несанкционированных свалок в окрестностях города".	Карта города «Несанкционированные свалки».
апрель	Оформление фотовыставки «Свалки – боль города»,		Фотовыставка .
апрель	Наблюдение за состоянием сообществ организмов как способ оценки их экологического состояния. Факторы, свидетельствующие о нарушениях в экосистемах и их определение ( нарушение внутривидовых и межвидовых отношений, естественных жизненных циклов и др.). Проведение. исследовательских работ по биомониторингу.		Конспект и результаты работы.
апрель	Использование биологических объектов при мониторинге загрязнений окружающей среды (растительных и животных организмов).
май	Биоиндикация на примере лишайника, хвоща, липы, цистозиры и др.
май	Конференция по результатам исследовательских и творческих работ учащихся.		Презентации, портфолио.
май	Анализ и самоанализ деятельности учащихся.		Стенд «Город, в котором мы живем».

Заключительное занятие

Время	Деятельность	Результаты
май	Подготовка, проведение конференции исследовательских работ кружковцев. Анализ и самоанализ результатов работы за год.	Портфолио, презентации.

4 раздел

Методическое обеспечение

Методы и приемы.

Программа предусматривает применение различных методов и приемов,  что позволяет сделать обучение эффективным и интересным.

Словесные  методы применяются при объяснении теоретического материала по темам курса.

Наглядные  методы  применяются как при объяснении теоретического материала, так и для демонстрации результатов работы учащихся. Используются готовые таблицы, электронные презентации и созданные руками детей.

Практические  работы  необходимы при отработке навыков и умений оказания первой помощи пострадавшим, проведении эксперимента или исследования.

Творческое проектирование является  эффективным, так как помогает развивать самостоятельность, познавательную деятельность и активность обучающихся.

Исследовательская деятельность помогает развить у детей наблюдательность, логику, самостоятельность в выборе темы, целей, задач работы, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов.

Педагогические технологии, используемые в обучении.

·       Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива.

·       Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.

·       Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.

·       Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов.

·       Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.

Прогнозируемые результаты. 

Учащиеся должны знать:

·       Теоретический материал, предусмотренный программой курса по темам.

·       Методики проведения исследований по темам.

·       Основные экологические понятия и термины.

·       Источники и виды загрязнения воздуха, воды и почвы на территории города.

·       Роль зеленых насаждений в защите от пыли и шума.

·       Биологические и экологические особенности обитателей почвы и водоемов.

·       Виды - биоидикаторы чистоты водоемов.

·       Отличия естественных и антропогенных ландшафтов.

·       Природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем. в городе; меры по сохранению природы и защите растений и животных.

·       Структуру написания и оформления учебно – исследовательской работы.

    Учащиеся должны уметь:

·        Выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений.

·        Оценивать состояние городской среды и местных экосистем.

·        Проводить наблюдения в природе за отдельными объектами, процессами и явлениями; оценивать способы природопользования.

·       Проводить элементарные исследования в природе; анализировать результаты. исследования, делать выводы и прогнозы на основе исследования.

·       Проводить анкетирования, социологические опросы.

·        Работать с определителями растений и животных.

·       Работать с различными источниками информации.

·        Формировать портфолио, оформлять исследовательскую работу, составлять презентацию, представлять результаты своей работы.

·       Применять коммуникативные навыки.

Оценка эффективности работы «кружковцев»:

Входящий контроль: определение уровня знаний, умений, навыков в виде бесед, практических работ, викторин, игр.

Промежуточный контроль: коллективный анализ каждой выполненной работы и самоанализ; проверка знаний, умений, навыков в ходе беседы.

Итоговый контроль: тестирование, презентации творческих и исследовательских работ, участие в выставках и мероприятиях, участие в конкурсах исследовательских работ в городском научном обществе, экологическом обществе.

Формы контроля.

Тема	Форма контроля
Введение	Беседа, результаты экскурсии.
Исследовательская деятельность	Беседа, результаты опросов и исследований, презентация работ творческих групп по выбранным темам, конференция «Экологическое состояние микрорайона школы», оформление стенда «Боль природы».
Антропогенное воздействие на биосферу	Беседа, презентация работ творческих групп по выбранным темам, результаты исследований, анкетирования, оформление стенда «Вода – это жизнь», конференция.
Заключение	Беседа, презентация исследовательских работ по выбранным темам.

Формы подведения итогов реализации программы.

·       Итоговые выставки творческих работ.

·       Портфолио и презентации исследовательской деятельности.

·       Участие в районных, областных и всероссийских конкурсах исследовательских работ.

·       Презентация итогов работы на заседании городского научного общества и экологического общества «Чистый город».

5 раздел

Список литературы

1.     «Практическая экология для школьников» Л.А.Коробейникова,                             Иваново, 1995г.

2.     «Охрана природы», А.В. Михеев, «Просвещение», Москва, 1990г.

3.     «Атлас – определитель высших растений», В.С.Новикова, И.А.Губанов, Москва, Просвещение, 1991г.

4.     «Определитель водорослей», Н.Б. Балашов, Лениздат, 1989г.

5.      «Основы исследовательской деятельности школьников», И.П. Гладилина, О.П. Гришакина, А. А. Обручникова, Д.В. Попов, Москва, ООО «Центр полиграфических услуг «Радуга», 2010г.

6.     «Экологическое образование школьников во внеклассной работе», А.Н. Захлебный, Москва, «Просвещение», 1984г.

7.     «Исследовательская и проектная деятельность учащихся по биологии», Е. В. Тяглова, Москва, «Глобус», 2008г.

8.     «Нравственно-экологическое воспитание школьников», Л.С. Литвиненко, Москва, «5 за знания», 2005г.

9.     «Практикум по методике проведения химического эксперимента» В.С. Полосин, «Просвещение», Москва, 1996г.

10. «Основы учение о биосфере» Г.В. Войткевич, «Просвещение», Москва, 1989г.

11. «Тематические игры и праздники по биологии», Л. В. Сорокина, Москва, «Творческий центр», 2005г.

12. «Активные формы и методы обучения биологии» Г.М. Муртазин, Москва, Просвещение, 1983г.

13. «Как организовать проектную деятельность учащихся», И.С. Сергеев, Москва, «Аркти», 2005г.

14. «Травянистые растения СССР» Ю.Е. Алексеев, В.Н. Вехов, Г.П. Галочка

и д.р. Москва «Мысль» 1971 г.

          15.«Водоросли, лишайники, и мохообразные СССР» Л.В. Гарибова, Ю.К Дун-

              дин, и д.р.  Москва «Мысль» 1978 г.

         16. «Экология» Н.М. Чернова, А.М. Былова Москва «Просвещение» 1988 г.