Программа "Формирование читательской грамотности у обучающихся"

Удмурт Элькунысь  Сьолта  ёросысь Администрациезлэн Гобгурт огъя дышетонъя инъетёзо школа огъя дышетонъя муниципал казенной ужъюрт

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Гобгуртская основная общеобразовательная школа» Селтинского района Удмуртской Республики

427272, УР, Селтинский район, д. Гобгурт, ул. 70 лет Октября, 26

ОГРН  1021800916334  ОКПО 29984187  ИНН/КПП  1819001457/182101001

Тел. [phone] e-mail: [e-mail]

Принято на педагогическом                                    Утверждено:

совете протокол № 5, от 28.12.2020 г.                 директор школы В.А.Полянских

                                                                                приказ № 11 – од, от 09.01.2021 года

Программа «Формирование навыков работы с текстом задания (читательская грамотность)»

Гобгурт - 2020

Тема проекта

Формирование навыков работы с текстом задания (читательская грамотность)

Актуальность темы

Анализ итоговых контрольных работ, результатов итоговой аттестации и детальный анализ результатов ВПР показал, что обучающиеся школы часто делают ошибки при выполнениях заданий из-за того, что не умеют работать с текстами заданий (отсутствие читательской грамотности).    90% ошибок совершаются по данной причине. Были проведены диагностические исследования по данной проблеме и выявлено, что 85 % обучающихся, 93% родителей и 60% педагогов не верно выполняют задания именно по причине неумения работать с текстом задания

Идея проекта	Формирование умения учиться одна из основных задач федеральных государственных образовательных стандартов НОО и ООО. С целью повышения количественного и качественного выполнения заданий необходимо сформировать у обучающихся навыки работы с текстами заданий. Практика показывает, что обучающиеся, их родители и большинство педагогов зачастую мало обращают внимание на то, что в тексте задания уже заложена теоретическая информация по объекту задания и способу его выполнения. Идея проекта заключается в том, чтобы обратить внимание участников образовательных отношений на проблему необходимости целенаправленной работы с текстом заданий.
Объект проекта	Общеучебные умения и навыки обучающихся, универсальные учебные действия обучающихся.
Предмет проекта	Навыки работы с текстом задания (читательская грамотность)
Цель проекта	Сформирование навыков работы обучающихся с текстом задания
Задачи	1. Научить читать задание полностью. 2. Научить делить задание на составляющие части 3. Научить находить исходные данные и что требуется выполнить для нахождения/выполнения требуемого. 4. Сформировать навык проверять все ли выполнил, что требовалось в тексте задания
Гипотеза	В результате реализации проекта: - обучающиеся научатся работать с текстом заданий; - повысится качество обучения; В ходе реализации проекта: - педагоги получат опыт работы по формированию у обучающихся навыков работы с текстом заданий; - родители обучающихся увидят причины неверного выполнения детьми домашнего задания и смогут оказать определённую помощь;

Диагностический инструментарий	Для определения общего состояния сфомированности навыка работы обучающихся с текстами заданий проводится проверка решения   одной задачи (для всех категорий участников проекта).   Для определения состояния сформированности навыка по учебным предметам проводится диагностика по заданиям из ВПР (4 – 8 классах) и по 1 заданию из комплексных контрольных работ (1 - 8 классы); Текущая диагностика уровня сформированности навыка у обучающихся проводится по специально подготовленным заданиям или по итогам выполнения текущих контрольных работ.
Критерии оценки ожидаемых результатов	Оценка результатов проводится по степени решения поставленных задач: 1. Научились читать задание полностью. 2. Научились делить задание на составляющие части 3. Научились находить исходные данные и что требуется выполнить для нахождения/выполнения требуемого. 4. Сформирован навык самопроверки полного выполнения задания. 5. Научились получать теоретическую информацию по заданию и о возможных способах решения задания.
Сроки работы над проектом	I.                   Организационный: сентябрь - декабрь 2020 год II.                Внедренческий: январь 2021 года – май 2023 года III.             Аналитический: май – июнь 2023 год
Этапы проекта	1 – Организационный: разработка программы. (Анализ и диагностика состояния) 2-  Внедренческий - Реализация программы проекта (цели и задачи). (Анализ полученных результатов, самообразование участников образовательного процесса, проведение исследований по реализации проекта) 3 – Аналитический – Полный анализ выполнения программы проекта, представление опыта работы на разных уровнях.
Прогноз возможных негативных последствий	1. Загруженность обучающихся и педагогов в период диагностики общего состояния сформированности навыка. 2. Отсутствие у некоторых педагогов навыка и желания проводить диагностику и анализ результатов. 3.Отсутствие заинтересованности у отдельных участников проекта.
Способы коррекции, компенсации негативных последствий.	1.Регламентирование сроков и времени проведения диагностических мероприятий.  Создание доброжелательной и деловой обстановки в коллективе. 2. Методическая помощь педагогам в проведении диагностики и анализа результатов. 3. Стимулирование и поощрение активных участников проекта.
Состав участников проекта	Администрация, педагогический коллектив, обучающиеся, родители обучающихся.
База эксперимента	1. МКОУ «Гобгуртская ООШ» 2.Методико – дидактическое оснащение образовательной организации. 3. Административный и педагогический кадровый потенциал
Форма представления результатов эксперимента для массовой практики	Формы представления: аналитические справки, результаты само и взаимодиагностик, участие в конкурсах по теме деятельности, публикации в научно – методическом журнале и в сети Интернет.

                      Функциональные обязанности участников программы:

участники	функции
Директор школы	Осуществляет общее руководство по реализации программы, контролирует выполнение задач этапов программы
Заместитель директор по учебно-воспитательной работе	Координирует, организует и проводит консультации и семинары для педагогических работников, осуществляет контроль за работой педагогических работников по реализации целей и задач проекта,
Заместитель директора по воспитательной работе	Организует и проводит консультации и семинары для педагогических работников, осуществляет контроль за выполнением работы классных руководителей и воспитателей по реализации задач проекта
Классные руководители	Проводят просветительскую работу с родителями обучающихся по выполнению программы проекта (методическая и психологическая помощь)
Педагоги	1.Проводят диагностику и анализ результатов диагностики; 2.На практике выполняют план работы над проектом (занимаются формированием у обучающихся навыков работы с текстом заданий)  3.Решают задачи проекта, находящиеся в их компетенции
Технический и вспомогательный персонал	Создают благоприятные, комфортные условия для образовательной деятельности.
Родители обучающихся	1.Создают благоприятные условия для самоподготовки; 2. Проводят контроль и анализ работы детей по теме проекта во время самоподготовки;

Программа по формированию навыков работы обучающихся с текстами заданий (читательской грамотности) на 2020 – 2023 учебный год

   Обоснование программы: Анализ итоговых контрольных работ, результатов итоговой аттестации и ВПР показал, что обучающиеся школы часто делают ошибки при выполнениях заданий из-за того, что не умеют работать с текстами заданий. 90% ошибок совершаются по данной причине. Были проведены диагностические исследования по данной проблеме и выявлено, что 85 % обучающихся, 93% родителей и 60% педагогов не верно выполняют задания именно по причине неумения работать с текстом задания.

Причины:

1.     Задание прочитано не до конца – 56%

2.     Задание понято не верно – 81%

3.     Выполнены не все задания из текста – 50%

4.     Выполнено обратное действие к заданию – 21%

5.     Задание не может быть выполнено без комментариев – 13%

Цель: Сформирование навыков работы обучающихся с текстом задания.

Задачи: 1. Научить читать задание полностью.

2. Научить делить задание на составляющие части

3. Научить находить исходные данные и что требуется выполнить для нахождения/выполнения требуемого.

4. Сформировать навык проверять все ли выполнил, что требовалось в тексте задания

Что делать	Как делать	сроки	примечания
1.Работа с педагогами
1.1.Анализ состояния умения работать с текстом задания по преподаваемому предмету	Провести диагностику умения по преподаваемому предмету	В течение 1 четверти
1.2.Выявить степень неумения каждого ученика	По результатам диагностики	В течение 1 четверти
1.3.Разработать план работы с обучающимися по предмету	По степени неумения и по специфике заданий по преподаваемому предмету	В течение 2 четверти	План может быть индивидуальный, если единицы не умеют работать с текстом заданий
1.4.Проводить целенаправленную работу по формированию навыков работы с текстами заданий	В соответствии с планом работы по преподаваемому предмету	Постоянно после составления плана работы
1.5.Проводить мониторинг формирования умений по выявленным неумениям	Устраивать проверочные работы по формированию определённого умения (или комплекса умений)	Не реже 1 раз в месяц	Могут быть разные в зависимости от количества часов в неделю
2.Работа с обучающимися
2.1. Диагностика умения работать с текстом заданий	См п.1.1. и 1.2.
2.2. Проводить целенаправленную работу по формированию навыков работы с текстами заданий	В соответствии с планом по учебным предметам	На каждом уроке по каждому предмету в зависимости от степени неумения
2.3. Проводить мониторинг формирования умений по выявленным неумениям	На уроках проводить 5- 7 минутные проверочные работы	Не реже 1 раз в месяц	(на занятиях по тематическим проверкам)
2.4 Проводить дополнительные занятия по формированию умения	Организовать дополнительные занятия по формированию навыков работы с текстами заданий	При отсутствии результатов работы на уроках	Могут совмещаться с подготовкой к ВПР
3. Работа с родителями обучающихся
3.1.Ознакомить родителей с программой		На очередном родительском собрании
3.2. Проверять у ребёнка степень неумения работать с текстом задания	Во время проверки домашнего задания	У младших школьников постоянно, у обучающихся 5 – 9 классов периодически	Частота зависит от степени выраженности неумения

Краткое описание документа:

Материал будет полезен и заместителю директора по учебно-воспитательной работе, и учителям предметикам, т.к. читательская грамотность формируется на занятиях по всем предметам. Данную программу предпочтительнее внедрять одновременно по всей школе и/или в параллели (если школа большая).