Программа " Художественный Труд"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова (МБОУ «Школа-интернат № 9»)

Принята педагогическим   советом   протокол № 2 от 31.08.2016

Утверждена приказом по  МБОУ «Школа-интернат№ 9» от 31.08. 2016 № 155п

Рабочая программа

 учебного предмета

«Художественный труд»

Составитель:

                                                  учитель Гайдрих Ю.А.                              

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по художественному труду составлена на основе:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

3. Положения о порядке разработки и утверждения рабочей программы в МБОУ «Школа-интернат № 9» от 31.05.2016 №  121п.  

Программа по художественному труду включает два раздела: пояснительную записку; календарно-тематическое планирование с конкретным распределением учебных часов по разделам предмета.

Общая характеристика учебного предмета «Художественный труд» носит коррекционный характер и предназначен для трудовой и творческой организации детей, занимающихся по специальной (коррекционной) общеобразовательной программе VIII вида, 5 класса. Художественный труд - конкретная практическая деятельность, направленная на изготовление реального предмета, который можно использовать в играх, в развлечениях, быту. Роль художественного ручного труда в становлении некоторых традиционных видов декоративно-прикладного искусства детей с умственной отсталостью, в их трудовом, нравственно-эстетическом, и патриотическом воспитании неоценима.

Программа включает два основных содержательных раздела: «Виды художественной техники» и «Конструирование и моделирование». В рамках первого раздела закладываются основные представления о различных видах художественной техники:

Работа лоскутная мозаика, вытынанка - ажурное вырезание из бумаги, нетрадиционная аппликация, расширяют мировоззрение, представления учащихся о различных художественных техниках, о способах их выполнения, развивается эстетическое мировосприятие.

Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся по обработке различных легкообрабатываемых материалов, технического кругозора, развитию умственных способностей и предусматривает: конструирование из растений, объёмное моделирование из бумаги, картона, ткани, различных материалов. Красной линией данного курса является коррекционная работа с учащимися.

В практической деятельности у детей с умственной отсталостью воспитывается любовь к труду, деловитость, организованность, бережливость, стремление как можно лучше и качественнее выполнить работу. Особое внимание на занятиях по художественному труду уделяется технике безопасности труда и правилам поведения при работе с режущими и колющими инструментами. Художественный ручной труд является одним из наиболее любимых занятий детей. На этих занятиях дети проявляют большую заинтересованность в получении новых знаний и умений, как правило, хорошо успевают и, что особенно важно, меньше утомляются - это указывает на широкие

возможности этой увлекательной полезной, творчески продуктивной и практической деятельности в целях всестороннего развития детей.

Цель предмета: Приобщение ребенка к миру искусства и развитие творческих способностей.

Задачи:

1. Познакомить с основными видами декоративно-прикладного искусства и раскрыть комплексный характер народного художественного творчества.

 2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративного искусства,

формировать основы эстетического восприятия.

 3. Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.

Предмет «Художественный труд» имеет специфические особенности, в частности носит коррекционный, воспитывающий и развивающий характер, что в первую очередь предполагает формирование нравственных представлений и понятий, воспитание адекватных способов поведения, включение всех учащихся в учебную деятельность, способствующую развитию их психических функций, самостоятельности.

 Коррекционная цель: в процессе обучения максимально корректировать недостатки развития личности детей имеющих отклонения в здоровье.

 Для достижения коррекционной цели ежедневно на занятиях решаются следующие задачи:

·        развитие кругозора, речи, мышления, глазомера и мелкой моторики;

·        формирование умений планировать свою работу, ориентироваться в задании, делать выводы, обобщать, видеть главное, анализировать проделанную работу;

·        воспитание самостоятельности, самоконтроля, эстетического вкуса, коммуникативности и корректности в общении с окружающими людьми.

В коррекционном обучении важна систематичность и последовательность решения коррекционно-образовательных задач, что необходимо для достижения учебных и воспитательных целей, прогнозирования и преодоления возможных трудностей взаимодействия детей с различной умственной отсталостью. Систематичность требует, не только решать задачи, связанные с освоением программного учебного материала, но и вовремя принимать меры для оптимизации взаимоотношений в детском коллективе, коррекции отклоняющегося поведения детей, развития сильных сторон личности каждого ребенка.

При составлении программы были учтены принципы последовательности и преемственности обучения. Для успешного обучения, на занятиях используется наглядный материал и натуральные образцы. Для формирования и закрепления умений и навыков предлагается большое количество упражнений в разных вариантах. Для поддержания устойчивой мотивации к занятиям художественным трудом, упражнения учитывают интересы воспитанников. Дети с нарушениями интеллекта обычно затрудняются в овладении такими обще трудовыми умениями, как ориентировка в деталях, планирование работы, самоконтроль. Поэтому при обучении в 5 классе даются подробные объяснения заданий, осуществляется индивидуальный практический показ приёмов работы и её рациональной последовательности, предлагаются образцы для подражания, перед практической работой проверяются навыки в упражнениях. Теоретический материал даётся небольшими дозами, в основном при выполнении практической работы с опорой на наглядность в рисунках и доступных схемах с опорными словами, так как учащиеся имеют недоразвитие речи.

Таким образом, программа не только способствует трудовой и социальной адаптации воспитанников, не только развивает их умственный и сенсомоторный потенциал и положительно влияет на их личностные свойства, но и открывает воспитателю широкий простор для творчества, что обычно положительно сказывается на качестве обучения.

Планируемые результаты.

·        название и назначение материалов – бумага, ткань, пластилин;

·        название и назначение ручных инструментов и приспособлений: ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток;

·        правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.

·        правильно пользоваться ручными инструментами;

·        способы обработки различных материалов;

·        правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

·        соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;

·        анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

·        экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».

·        соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены во всех видах технического труда;

·        организовать рабочее место и поддерживать на нем порядок во время работы;

·        бережно относиться к инструментам и материалам;

·        экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, угольника;

·        самостоятельно изготовлять изделия по образцу;

·        выполнять работу, используя художественные материалы;

·        правильно выполнять изученные технологические операции по всем видам труда; различать их по внешнему виду;

·        самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу).

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование раздела	Всего часов
1	Вводное занятие	1
2	Работа с бумагой	31
3	«Волшебница природа»	29
4	«Бумажные фантазии»	30
5	«В царстве тканей и ниток»	40
6	«Пластилиновая страна»	35
7	«Остров ненужных вещей»	38

Итого: 204 часа

Календарно-тематическое планирование

5 класс (6 часов в неделю).

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Вводный урок. Техника безопасности. Правила разметки деталей на бумаге. Приемы обработки бумаги.	1
2	Обработка бумаги. Оригами.	2
3	Оригами « Рыбка».	2
4	Оригами « Лягушка».	2
5	Аппликация из бумаги. Листопад.	2
6	Композиция из бумажных листьев совместно с засушенными.	2
7	Симметричное вырезание из бумаги. Лесная полянка» (Листья, бабочка, жук).	2
8	Бумага и ножницы заставляют думать. Урок-викторина. Головоломка-соревнование.	2
9	Симметрия и асимметрия в композиции. Панно из бумажных листьев различной формы.	2
10	Изготовление коробочек для карандашей.	2
11	Аппликация «Рыбки в аквариуме»	2
12	Флористика. Поделки из  осенних листьев.	2
13	Поделки из засушенных листьев и цветов.	2
14	Рельефное изображение растений	2
15	Рисуем бабочку. Аппликация из листьев «Бабочка».	2
16	Поделки и игрушки из природных материалов. Человечки из желудей. Коллективное панно «Снова осень к нам пришла»	2
17	Панно из семян «Узоры осени».	2
18	Поделки из бумаги. Аппликация “Семейство мышек” (оригами).	2
19	Бумажные фантазии» (работа с бумагой и картоном) - теоретическое занятие; - изготовление цветов из салфеток; - изготовление бабочек из гофрированной бумаги (для декорирования штор); - поделки из бумажных тарелок; - изготовление елочки из бумажных салфеток; - контурное вырезание из бумаги	12
20	«В царстве тканей и ниток» (работа с тканью, нитками, пуговицами) - теоретическое занятие; -панно «Аквариум»; - панно из разноцветных косичек; - знакомство со схемами по вязанию крючком; - вязание цветов по схеме; - вязание салфеток по схеме.	12
21	«Остров ненужных вещей» (работа с бросовым материалом) - теоретическое занятие; - изготовление сувенира «Яблоки»; - изготовление вазочек из пластиковых бутылочек с использованием бусин; - композиция «Веточка в инее» (с использованием пенопласта); - изготовление панно «Кувшинки» из упаковочного материала; - изготовление сувенира из пластиковой посуды.	12
22	Изготовление деревьев из веточек, пластилина, пуха.	2
23	Практическое занятие Изготовление поделок из яичной скорлупы «Лебединое озеро».	2
24	Индивидуальные занятия. Изготовление поделок по выбору детей.	2
25	Изготовление поделок по выбору детей.	2
26	Учимся шить. - коврики из лоскутов - кукла-полотенцедержатель.	6
27	Вышивание крестиком. 1.        Из истории вышивки. 2.        Подбор инструментов и материалов для работы. 3.        Простейшие виды вышивки. Изготовление салфеток с элементами вышивки.	6
28	Лоскутная мозаика. 1.        Из истории лоскутной техники. Эскизы узоров. Подбор цветового решения. Изготовление лекал. 2.        Раскрой. Сборка фрагментов и изделия в целом. 3. Наволочки для диванных подушек. 4. Накидка на табурет.	10
29	Цветы из лоскутов.	2
30	Ваза обшитая кусочками ткани.	6
31	Вводное занятие. Правила О.Т. и ППБ. Соленое тесто Из истории соленого теста Правила О.Т. при работе с соленым тестом. Рецепт соленого теста Инструменты и материалы Обжиг и сушка Раскрашивание изделий Изготовление изделий из соленого теста Миниатюрные фигурки «Сова» «Гусеница» «Пчелки» «Ежик»	14
32	Папье-маше Правила О.Т. при работе с клеем, лаками, краской Из истории папье-маше Материалы и приспособления Технология выполнения изделий в технике папье-маше Оклеивание формы Изготовление простейших изделий Шар Ваза	10
33	Изготовление имитации древнего сосуда из глины (пластика).	3
34	Коллаж из ткани.	3
35	Мозаичная аппликация.	3
36	Выпуклые плетёные изделия. Браслет.	3
37	Аппликация в смешанной технике с тиснёнными элементами «Цветы в вазе».	3
38	Обложка для книги (ткань, аппликация).	3
39	Пригласительные билеты, поздравительные открытки с аппликацией.	3
40	Жгутиковая керамика, изготовление контурного рельефа.	3
41	Пластилиновая живопись. Зима. Пейзажи.	3
42	Вырезки из бумаги. Силуэт.	3
43	Бумажная пластика. Игрушки из конусов.	3
44	Эстамп.	3
45	Упаковки для подарков.	3
46	Изготовление филимоновской и дымковской игрушки из глины.	3
47	Создание собственной игрушки.	3
48	Пасхальные сувениры. Расписное яйцо (папье-маше).	3
49	Цветы из ткани «Подарочный букет».	3
50	Бумажная филигрань. «Квиллинг».	3
51	Работа с природным материалом.	1
52	Аппликация « Гроздья рябины».	4
53	Аппликация из салфеток « Розы».	4
54	Изготовление кашпо папье- маше. Роспись по мотивам декоративно- прикладного искусства ( Хохлома, Гжель, Жостово ,Городец).	4
55	Работа с солёным тестом.	1
56	Изготовление поделки « Фрукты».	4
57	Коллективная работа « Натюрморт в корзинке».	4
58	Панно « Цветы».	4
59	Изготовление статуэтки « Коты».	4
61	Изготовление фоторамки.	4
62	Работа с глиной.	1
63	Карандашница « Медвежонок».	4
64	Изготовление героев сказки « Волк и 7 козлят».	4
65	Изготовление героев сказки « Три поросёнка».	4
66	Изготовление героев сказки « Бурёнка из Матрёнкино».	4
67	Изготовление поделки « Подсвечник».	4
68	Работа с тканью и нитками.	1
69	Аппликация из ниток « Утёнок».	4
70	Аппликация из ткани « Герои мультфильмов».	4
71	Изготовление сувениров из помпонов.	4
72	Изготовление пальчиковых игрушек. Инсценирование театра.	4
73	Изготовление мягкой аппликации на салфетке.	4
74	Коллективная работа. Шитьё плоскостной куклы в русском костюме.	4
75	Шитьё игольницы. Подарок маме.	4
76	Работа с бросовым материалом.	1
77	Эти волшебные коробки. Изготовление домиков « Улицы города».	4
78	Изготовление цветов из пластиковых бутылок.	4
79	Изготовление подставки под горячее из пробок.	4
80	Изготовление шкатулки из открыток.	4

Итого: 204 часа.

Используемая литература:

1.        Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.

2.        Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.

3.        Горский В. А. , Тимофеев А. А., Смирнов Д. В.и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование, ; под ред. В. А. Горского. – М. : Прсвещение, 2010. – 111с. (Стандарты второго поколения)

4.        Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.

5.        Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.

6.        Гусакова М. А. “Аппликация”. М., Просвещение, 1987.

7.        Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

8.        Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.

9.        Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.

10.      Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.

11.      Канурская Т .А., Л.А.Маркман “Бисер”. М., ИД «Профиздат», 2000.

12.      Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.

13.      Конышева Н. М. Художественно – конструкторская деятельность (основы дизайн – образования. 1 – 4 классы. Программа. Издательство «Ассоциация 21 век» Смоленск 2012 г.

14.      Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с илл. –(Внимание: дети!).

15.      Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.

16.      Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.