Программа «Художественно-творческая одаренность»
Программа предназначена для работы с
учащимися 5-8 классов. Согласно
концепции А.М.Матюшкина творческий путь познавательного процесса предполагает
внутреннюю мотивацию как основное условие, необходимое для проявления
творческих возможностей, к обнаружению проблем, поиску оригинального решения и
саморегуляции процесса, образному представлению и воображению. Структура
творческой одаренности в качестве компонентов включает: “а) доминирующую роль
познавательной мотивации, б)исследовательскую творческую активность,
выражающегося в обнаружении нового, в постановке и решении проблем, в)
возможности достижения оригинальных решений, г) возможности прогнозирования и
предвосхищения, д) способность к созданию идеальных эталонов, обеспечивающих
высокие эстетические, нравственные, интеллектуальные оценки”.
Цель программы: создание
комплексной системы, направленной на развитие художественно-творческой личности
ребёнка.
Реализация данной
цели возможна при решении следующих задач:
·
обогащать
кругозор учащихся через изучение материала, выходящего за рамки учебной
программы с учётом их интереса;
·
развивать
интеллектуальные и познавательные способности детей, их творческую активность
через исследовательскую и театрализованную деятельность, музыкальное и
народно-прикладное искусство на занятиях и в повседневной жизни;
·
повышать
профессиональную компетентность педагогов искусства в вопросах создания
условий для организации работы с одарёнными детьми;
·
создать
методическую систему работы по развитию творческих способностей детей;
·
повысить
уровень взаимодействия школы и семьи в вопросах поддержки и сопровождения
способных и одарённых детей.
Принципы педагогической деятельности в работе с творчески одаренными
детьми:
·
применение междисциплинарного
подхода;
·
углубленное изучение тех
проблем, которые выбраны самими учащимися;
·
насыщенность учебного материала
заданиями направленными на исследовательскую деятельность;
·
поощрение использования
разнообразных форм предъявления и внедрения в жизнь результатов творческой
деятельности;
·
оценка результатов работы на
основе критериев, связанных с конкретной областью интересов;
·
установка на самоценность
познавательной деятельности при изучении научных дисциплин;
·
принятие и учет возможного
неравномерного (дисгармоничного) развития личности ребенка с признаками
одаренности;
·
установка на готовность к
непрагматическому риску в неординарных ситуациях жизни, возможности сохранения
приоритета духовных, идеальных ценностей при любых обстоятельствах.
Условия обеспечивающие проявление и развитие
творческих способностей учащихся.
Кадровое обеспечение программы
Группа
|
Функции
|
Состав
|
Административно-координационная
|
Осуществление общего
контроля и руководства.
Руководство
деятельностью коллектива.
Анализ
ситуации и внесение корректив.
|
Директор школы.
|
Консультативная,
Научно-методическая
|
Координация реализации
программы.
Проведение семинаров,
консультаций.
Подготовка и издание
методических рекомендаций.
Аналитическая
деятельность.
|
Заместитель директора
по УВР.
|
Педагоги школы
|
Осуществление программы в
системе внеклассной работы
Использование новых педагогических
технологий
Организация
исследовательской работы учащихся
|
Классные руководители,
Учителя
Педагоги
дополнительного образования.
|
Специалисты,
сотрудничающие со школой
|
Организация профессиональной
помощи педагогам.
Проведение тренингов,
круглых столов, встреч
Диагностика
Участие
в мероприятиях школы и района.
|
Методист УО,
Преподаватели
учебных заведений дополнительного образования района.
|
Методическое, информационное, материально
техническое обеспечение системы работы с одаренными учащимися в школе
Направление деятельности
|
Содержание
|
Информационное обеспечение
|
1. Нормативно-правовое
обеспечение:
·
Положение о проведении школьного тура предметных олимпиад
·
Положение о научном обществе учащихся
·
О проведении предметной недели
·
О конференции
·
О конкурсах, викторинах и т.п.
2. Программное
обеспечение (программы кружков, факультативов и т.п.)
3. Наличие комплекта информационно-методических материалов
(рекомендации, публикации, списки литературы по направлению).
4. Издание материалов, оформление сайта, иллюстрированных
отчетов.
|
Организационно-методическое
обеспечение
|
1. Создание целевого
методического объединения по проблеме работы с творчески одаренными детьми.
2. Повышение квалификации
педагогов через систему тематических семинаров.
3.
Разработка программ и проектов развития сферы дополнительного образования в
школе.
4.
Изучение обобщения опыта работы педагогов.
5.
Мониторинг работы системы.
|
Материально- техническое
|
1. Обеспечение учебного
процесса необходимым оборудованием, материалами.
2.Укомплектованность библиотеки учебниками, преодическими
изданиями. Методической, научной и художественной литературой
|
Основные мероприятия
программы:
-
разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одарённых детей;
-
организация школьных олимпиад, конкурсов, конференций, выставок, интеллектуальных
соревнований;
-
приобретение оборудования и материалов для исследовательской и творческой
деятельности школьников в школе, развивающих работу с одарёнными детьми;
-
приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой
и исследовательской деятельности одарённых детей;
-
подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ
школьников;
-
проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с
одарёнными детьми.
Система мониторинга программы:
комплексный
подход к процессу организации сопровождения одаренного ребенка с привлечением
всех участников образовательного процесса (педагогов, администрации,
родителей);
обязательный учет зоны
ближайшего развития при разработке индивидуальной программы сопровождения
ребенка;
комплексность оценивания всех
сторон поведения и деятельности ребенка, с использованием различных
источников информации и длительности наблюдений;
разнообразное включение
ребенка в специально-организованные сферы деятельности, которые соответствуют
его интересам и склонностям;
тщательная экспертиза
продуктов деятельности детей с использованием метода компетентных судей и
анализ реальных достижений одаренных детей (участие в олимпиадах, конкурсах, школьных
конференциях, спортивных соревнованиях, фестивалях, смотрах и т.д.).
Мониторинг эффективности работы с
творчески одаренными учащимися включает в себя анализ результатов деятельности
участников педагогического процесса и построение перспективы дальнейшей работы.
Формы работы по развитию детской одарённости:
Форма
|
Задачи
|
Факультатив
Элективный
курс
|
·
Учет индивидуальных возможностей учащихся.
·
Повышение степени самостоятельности учащихся.
·
Расширение познавательных возможностей учащихся.
·
Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной
деятельности.
|
Ученическая
конференция
|
·
Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний
на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.
·
Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.
·
Формирование информационной культуры учащихся.
|
Предметная
неделя
|
·
Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.
·
Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.
·
Развитие творческих способностей учащихся.
|
Научное
общество учащихся
|
·
Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной
деятельности.
·
Формирование аналитического и критического мышления учащихся в
процессе творческого поиска и выполнения исследований.
|
Кружки,
студии, объединения
|
·
Развитие творческих способностей учащихся.
·
Содействие в профессиональной ориентации.
·
Самореализация учащихся во внеклассной работе.
|
Участие
в олимпиадах, конкурсах, марафонах
|
·
Создание индивидуальной траектории развития личности ребенка
|
Ожидаемые
результаты:
·
Повышение уровня индивидуальных
достижений детей в творческой деятельности.
·
Создание банка данных творчески
одаренных детей школы, банка методического обеспечения поддержки творчески одаренных
детей;
·
Внедрение в образовательное
пространство школы альтернативного варианта обучения и развития одаренных
детей;
·
Повышение профессиональной
компетентности педагогов по актуальным вопросам педагогики творческой
одаренности;
·
Успешная социализация детей с
высоким уровнем актуализированной творческой одаренности в социуме как основа
развития их задатков, способностей, дарования.
·
Удовлетворенность детей своей
деятельностью и увеличение числа таких детей.
Основные принципы работы с одаренными детьми в
условиях реализации ФГОС:
•
реализация
личностно-ориентированного подхода в целях гармонического развития человека как
субъекта творческой деятельности;
•
дифференциация и
индивидуализация обучения;
•
использование системы
развивающего и развивающегося образования на основе раскрытия творческого
потенциала детей;
•
развитие всех учащихся внутри
всех учебных дисциплин, что является условием обеспечения доминирующей роли
познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой
самореализации личности;
•
целенаправленное развитие
самостоятельной деятельности учащихся как составляющей учения;
•
разнообразие предоставленных
возможностей для развития личности;
•
увеличение роли внеурочной
деятельности и дополнительного образования;
•
свобода выбора учащимся
дополнительных образовательных услуг, помощи;
•
совместная разновозрастная
работа учащихся при руководящем и направляющем участии взрослых и др.
•
реализация принципа
опережающего обучения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.