Муниципальное
образование Брюховецкий район
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 3 станицы Брюховецкой
муниципального
образования Брюховецкий район
Утверждено
решением педагогического совета
от «31» августа 2015года протокол №1
Председатель________ В.В. Кошелев
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип программы - межпредметная кружковая
Эколого-краеведческое объединение «Путешествие по родному
краю »
Срок реализации программы – 1 год
Возраст обучающихся – 11-12 лет
Количество часов 68
Составители :Морозова Зинаида Георгиевна – учитель географии
Грошева Наталья Павловна – учитель
биологии.
ст.
Брюховецкая
2016
год
1.
Пояснительная записка
Программа интегрированного курса по географии и биологии -
эколого-краеведческого объединения «Путешествие по родному краю » составлена с
целью привлечения интереса учащихся к природе родного края. Программа
осуществляет реализацию практической направленности в единстве современных
требований к организации учебного процесса и личного опыта учащихся. Как
ни обширны знания, полученные из учебника, они не могут заменить
собственных наблюдений, исследований и самостоятельного творчества. В связи
с этим важная роль должна отводиться внеурочной работе по географии и
биологии, формы которой развиваются и совершенствуются вместе с
урочной деятельностью. Среди внеурочных форм особое значение
приобретает экскурсионная деятельность. Экскурсия – это сплав мыслей, чувств
и действий. Экскурсия — это специфическое учебно-воспитательное занятие,
перенесенное в соответствии с определенной образовательной или воспитательной
целью. Экскурсии - это наиболее ёмкий, наиболее синкретический вид
познания, который может быть бесконечно разнообразен в своем культурном
контексте.
Не менее важным в экскурсионной деятельности является развитие кругозора,
разносторонне развитой личности в каждом ребенке. Важна экскурсионная работа и
как средство снятия физической усталости, психологического напряжения и
стрессов.
Экскурсии помогают развивать в детях коммуникабельность, самодисциплину,
адаптивность. Обучение и воспитание с помощью внешкольного метода активизирует
школьников, мобилизует и развивает их способности, стимулирует любознательность
и интерес к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество.
Действия в процессе экскурсии подразделяются на две части: деятельность
экскурсовода и деятельность экскурсантов. Деятельность экскурсантов находит
свое выражение в таких активных формах, как наблюдение, изучение, исследование
объектов.
Таким образом, экскурсия развивает: умение смотреть и точно воспринимать внешний
вид наблюдаемого объекта («острота и точность взора»); сообразительность
суждения; инициативность и любознательность; искусство предвидеть явления и
ускорять деятельность конструирующего воображения; а также способствует
развитию тонкого и чуткого внимания.
Основной целью программы является формирование географических,
биологических и экологических знаний, умений и навыков у учащихся для развития
интереса и углубленного изучения природы, культуры, населения территории
Кубани в прошлые века и в настоящее время. Через практическую деятельность
закрепить знания теории и повысить уровень самостоятельной и
исследовательской работы учащихся путем создания творческих проектов.
Для
успешного достижения основной цели необходимо решить следующие учебно-методические
задачи:
-развивать
познавательный интерес учащихся 5-6 классов к объектам и процессам окружающего
мира;
-научить
применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
-проводить
различные эксперименты под руководством учителя, самостоятельно и с помощью
родителей.
Экскурсионная
работа занимает важное место в воспитательной работе школы. Основной задачей
экскурсионной работы является формирование мировоззрения школьников.
Экскурсионная работа носит так же ряд других важных задач: патриотическое
воспитание, эстетическое воспитание, культурологическое воспитание.
Задачи:
-
овладение навыками самостоятельного наблюдения;
-
расширение образовательного пространства;
-
активизация познавательной деятельности;
-
развитие зрительно-слухового и тактильного восприятия;
-
развитие целостности восприятия времени, пространства, предмета;
-
развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей,
переключение внимания;
-
развитие воображения;
-
развитие коммуникативных способностей;
-
формирование и развитие эстетического вкуса;
-
формирование и развитие нравственных качеств личности;
-
формирование и развитие гражданского самосознания, формирование патриотичности.
Новизна
и актуальность программы.
В связи с модернизацией российского образования, направленной на единение
учебного и воспитательного процесса в образовательных учреждениях, назрела
острая необходимость совмещения высоких показателей, которыми славится школа, с
духовно-нравственным формированием личности подрастающего поколения. В основе
единого образовательного пространства лежит прежде всего, формирование качеств
личности, помогающих обучающемуся в приобретении системы знаний. В условиях
перехода к новой концепции школьного географического и биологического
образования, которая предусматривает не косметические, а коренные
изменения, как в его структуре, так и в содержании, необходимо
отойти от фактологического подхода и усилить деятельностный подход, создав
необходимые условия для реализации основных умений и навыков у
школьников.
Назначение
программы:
- изложение содержания с территориально - природных позиций;
- понимание этапов представляемой программы, позволяющих учащимся увидеть край
как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый мир.
Следовательно,
курс данной программы, должен быть интегративным, вбирающим в себя
географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические,
социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические,
лингвистические, исторические, культурологические компоненты;
-
несводимость данного курса к содержанию ни одного другого школьного предмета
(окружающий мир, география, история и др.): имея свой объект изучения, выступая
средством рассмотрения края как целостной системы, оно выходит на вопросы,
которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;
-
принципиальное различие содержания национально-регионального и краеведческого
компонента для каждого конкретного населённого пункта;
-
пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению природы и
сегодняшней жизни своей станицы, района, края;
-
опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и
края (в единстве соотношения Краснодарского края как части географического и
биологического целого – России);
-
обращение к реалиям повседневной жизни кубанцев, решение воспитательных задач
курса с помощью содержания, актуального для учащихся, осуществление личностно-ориентированного
подхода при определении сущности изучаемого курса.
Принципы программы:
Принципы:
1.
Научности и доступности.
2.
Гуманного воспитания.
3.
Личностно ориентированного воспитания.
Актуальность
Создание условий для повышения мотивации к обучению географии и биологии,
стремление развивать умение управлять своей познавательной деятельностью.
Научность
Содержание
школьных дисциплин географии и биологии имеет богатый мировоззренческий потенциал,
характеризующийся диалектическим единством и всеобщим взаимодействием природных
объектов и явлений.
Системность
Внеурочная форма, как экскурсионная деятельность при изучении биологии и
географии, последовательность усвоения признаков объектов и явлений, строение,
функции, развитие, динамику взаимодействия, в которых проявляются
закономерности диалектики, выраженные в мировоззренческих идеях. В конце курса
презентация проектов.
Практическая направленность
Содержание
занятий направлено на освоение проектной деятельности, которая пригодится в
дальнейшей работе, на решение занимательных заданий, которые впоследствии
помогут ребятам принимать участие в школьных олимпиадах и других математических
играх и конкурсах.
Обеспечение мотивации
Во-первых,
развитие интереса к географии и биологии, как наукаместествознания, во-вторых,
успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по
географии и биологии, овладение методом проектов.
Основные виды деятельности учащихся:
- лекции;
- экскурсии;
- оформление
рекламных листков маршрутов экскурсий;
- участие
в олимпиаде по естествознанию «ЧиП» (Человек и Природа);
- знакомство
с научно-популярной литературой, связанной с естествознанием;
- выполнение
проекта, творческих работ, фотоотчета;
- самостоятельная
работа; работа в группах.
Настоящая программа рассчитана на 1 год занятий, объем занятий - 68 часов (2
часа в неделю). Программа предполагает проведение экскурсий со школьниками в
каникулярное время ( в расчете 4 часа на экскурсию и 4 часа на обработку
экскурсионных материалов).
Предусмотренные программой занятия и экскурсии проводятся в смешанных группах,
состоящих из учащихся нескольких классов.
2. Тематический
план программы
|
№
|
Наименование разделов/
модулей, тем
|
Всего, час
|
Количество часов
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
|
1
|
Вводное
занятие
|
8
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные
УУД:
знакомятся с процессом подготовки и проведения экскурсии (выбор объектов –
распределение экскурсий по объектам – самостоятельный подбор экскурсионного
материала в учебных группах – каждая группа во время экскурсии знакомит
остальных обучающихся с одним из объектов – подведение итогов – использование
материалов экскурсии), с формами контроля. Коммуникативные УУД: уметь
слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других
|
|
2
|
Экскурсия
по экологической тропе МАОУ СОШ № 3
|
8
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Прохождение
всего экскурсионного маршрута.
Познавательные
УУД: логические
- анализ объектов экскурсии. Собирают информацию по каждому
экскурсионному объекту. Определяют содержание в соответствии с темой и
задачами экскурсии. Подбирают иллюстративный, литературный материал.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других
Личностные
УУД: составляют
отчет, брощюры, презентации, статьи.
|
|
3
|
Экскурсия
в историко-краеведческий музей станицы Брюховецкой
|
8
|
|
|
4
|
4
|
|
|
|
|
Прохождение
всего экскурсионного маршрута. Познавательные УУД: логические
- анализ объектов экскурсии. Собирают информацию по каждому
экскурсионному объекту. Регулятивные УУД: определяют содержание в
соответствии с темой и задачами экскурсии. Подбирают иллюстративный,
литературный материал.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других.
Личностные
УУД: составляют
отчет, брощюры, презентации, статьи.
|
|
4
|
Экскурсия
в краевой историко-краеведческий музей города Краснодара.
|
8
|
|
|
4
|
4
|
|
|
|
|
Прохождение
всего экскурсионного маршрута. Познавательные УУД: логические
- анализ объектов экскурсии. Собирают информацию по каждому
экскурсионному объекту. Регулятивные УУД:определяют содержание в
соответствии с темой и задачами экскурсии. Подбирают иллюстративный,
литературный материал.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других.
Личностные
УУД: составляют
отчет, брощюры, презентации, статьи.
|
|
5
|
Экскурсия
в культурно-этнографический комплекс «Казачий остров»
|
8
|
|
|
|
|
4
|
4
|
|
|
Прохождение
всего экскурсионного маршрута. Познавательные УУД: логические
- анализ объектов экскурсии. Собирают информацию по каждому
экскурсионному объекту. Регулятивные УУД:определяют содержание в
соответствии с темой и задачами экскурсии. Подбирают иллюстративный,
литературный материал.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других.
Личностные
УУД: составляют
отчет, брощюры, презентации, статьи.
|
|
6
|
Экскурсия
- путешествие по реке Бейсуг.
|
8
|
|
|
|
|
4
|
4
|
|
|
Прохождение
всего экскурсионного маршрута. Познавательные УУД: логические
- анализ объектов экскурсии. Собирают информацию по каждому
экскурсионному объекту. Регулятивные УУД:определяют содержание в
соответствии с темой и задачами экскурсии. Подбирают иллюстративный,
литературный материал.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других.
Личностные
УУД: составляют
отчет, брощюры, презентации, статьи.
|
|
7
|
Экскурсия
в урочище Суходол – памятник природы Краснодарского края.
|
8
|
|
|
|
|
4
|
4
|
|
|
Прохождение
всего экскурсионного маршрута. Познавательные УУД: логические
- анализ объектов экскурсии. Собирают информацию по каждому
экскурсионному объекту. Регулятивные УУД:определяют содержание в
соответствии с темой и задачами экскурсии. Подбирают иллюстративный,
литературный материал.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других.
Личностные
УУД: составляют
отчет, брощюры, презентации, статьи.
|
|
8
|
Виртуальная
экскурсия в Кавказский государственный заповедник.
|
8
|
|
|
|
|
|
|
4
|
4
|
Прохождение
всего экскурсионного маршрута. Познавательные УУД: логические
- анализ объектов экскурсии. Собирают информацию по каждому
экскурсионному объекту. Регулятивные УУД:определяют содержание в
соответствии с темой и задачами экскурсии. Подбирают иллюстративный,
литературный материал.
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других.
Личностные
УУД: составляют
отчет, брощюры, презентации, статьи.
|
|
9
|
Итоговая
конференция – защита творческих и исследовательс
ких
проектов, фотовыставка.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
Коммуникативные
УУД:
уметь слушать других, уметь слышать, считаться с
мнением
других
|
|
Итого
|
68
|
12
|
4
|
8
|
8
|
12
|
12
|
8
|
4
|
|
3.
Содержание
курса «Путешествие по родному краю »
1.
Вводное занятие.(8 часов)
Учитель
совместно с учениками (беседа). Мотивация. Ознакомление обучающихся с процессом
подготовки и проведения экскурсии (выбор объектов – распределение групп по
объектам – самостоятельный подбор экскурсионного материала в учебных группах –
каждая группа во время экскурсии знакомит остальных обучающихся с одним из
объектов – подведение итогов – использование материалов экскурсии), с формами
контроля.
Практическая работа: Составление плана и маршрута экскурсии в соответствии с
тематикой экскурсии, разработка индивидуальных заданий каждому участнику
экскурсии.
2.
Экскурсия по экологической тропе
МАОУ СОШ № 3. (8 часов)
Понятие
«экология», «экологическая тропа», «охрана окружающей среды», «роль человека в
охране природы». Знакомство с работой по совершенствованию экологической тропы,
особенностью экологической тропы. Посещение экологической тропы.
Практическая работа:составление отчета об экскурсии: буклет.
3.
Экскурсия в историко-краеведческий музей станицы
Брюховецкой.(8 часов)
Сбор
краеведческого материала о природе Брюховецкого района: изучение литературы,
карт, знакомство с местными краеведами, посещение музея. Дерево Платан –
памятник природы. Посещение выставочной экспозиции зала природы.
Практическая работа:Подготовка проектов о музее: флоре, фауне района и станицы,
составление отчета об экскурсии. Написание отзывов об экскурсии.Оформление фотовыставки
и выставки рисунков.
4.
Экскурсия в краевой
историко-краеведческий музей города Краснодара.(8 часов)
Сбор
краеведческого материала о природе Краснодарского края: изучение литературы,
карт, посещение музея. Памятники природы и особо охраняемые природные объекты
края. Посещение выставочной экспозиции зала природы.Представители животного и
растительного мира, редкие и исчезающие растения и животные. Красная книга
Краснодарского края.
Практическая
работа: Подготовка проектов о музее: флоре, фаунеКраснодарского края,
составление отчета об экскурсии. Написание отзывов об экскурсии. Оформление фотовыставки
и выставки рисунков.
5.
Экскурсия в
культурно-этнографический комплекс «Казачий остров».(8 часов)
История
создания нашего района. Выгодное расположение района.Переселение казаков на
Кубань. Этнографический колорит казаков. Посещение выставочной экспозиции –
хаты казака. Знакомство с бытом и традициями казаков. Развлекательно-познавательная
программа с обучающимися: приготовление традиционных блюд казачьей кухни,
катание и кормление лошадей, подвижные игры.
Практическая
работа:составление отчета об экскурсии: рекламного буклета.
6.
Экскурсия - путешествие по реке
Бейсуг.(8 часов)
Водные
объекты нашего края. Моря – водные здравницы. Характеристика местных рек и
лиманов, использование в хозяйственной деятельности.Составление описания
лиманов и рекБрюховецкого района. Характеристика реки Бейсуг, как главного
водного объекта района.
Практическая
работа: Работа с топонимическим словарём о происхождении названия реки Бейсуг.
Фотовыставка «Местные пейзажи реки в разные времена года». Составление альбома
о местных животных и растениях реки Бейсуг.
7.
Экскурсия в урочище Суходол –
памятник природы Краснодарского края.(8 часов)
Представители
животного и растительного мира, редкие и исчезающие растения и животные,
обитающие в урочище «Суходол». Причина и создание лесного массива на территории
Брюховецкого района. Статус Памятника природы Краснодарского края. Современное
состояние лесного массива.
Практическая
работа:Составление альбома о животных и растениях урочища «Суходол».Написание
отзывов об экскурсии. Оформление фотовыставки и выставки рисунков.Подготовка
проектов об урочище «Суходол».
8.
Виртуальная экскурсия в Кавказский
государственный заповедник.(8 часов)
Природные
комплексы и их охрана. Заповедники 21 века. Памятники природы края. История создания
Кавказского государственного заповедника.Представители животного и
растительного мира, редкие и исчезающие растения и животные. Красная книга
Краснодарского края.Просмотр научно-познавательного фильма: « Кавказский
государственный заповедник». Создание плакатов и листовок «Берегите природу»
Практическая
работа:Обсуждение фильма. Создание презентаций: редкие и исчезающие растения
и животные, Красная книга Краснодарского края, Кавказский государственный
заповедник.Подготовка проектов. Оформление фотовыставки и выставки рисунков.
9.
Итоговая конференция – защита
творческих и исследовательских проектов, фотовыставка. (4 часа)
Беседа
с обучающимися о различных формах итоговых работ. Проект, реферат, выступление,
исследовательская работа. Выбор различных форм итоговых работ. Защита работ
обучающихся. Выставка работ.
Практическая
работа: Написание рефератов, проектов, творческих проектов, исследовательских
работ обучающимися.Оформление презентаций и выставки работ.
4.
Предполагаемые результаты реализации программы
Учащиеся научатся:
v проводить
самостоятельный поиск информации
v понимать
причины и значения событий и явлений повседневной жизни
v решать
практические задачи по определению качества окружающей среды своей местности,
её использованию, по сохранению природы
v высказывать
собственные суждения о наиболее значительных событиях и личностях местной
истории, об историко-культурном наследии народов Краснодарского края
v выделять,
описывать и объяснять существенные признаки местных достопримечательностей,
памятников природы
v работать
с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию
v приводить
примеры использования и охраны природы Краснодарского края
v составлять
краткую характеристику родного района, описывать флору и фауну, водные объекты
v работать
с творческим и исследовательским проектом и защищать их
Первый
уровень результатов: приобретение новых
знаний, способ познания окружающего мира. Результат выражается в понимании
детьми сути деятельности, умении анализировать,применении правил проведения
экскурсий.
Второй
уровень результатов: формирование позитивного
отношения детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и
самообразованию; решение школьниками задач, в том числе исследовательского
характера; приобретение опыта самостоятельной работы, систематизации и
обобщения изученного материала.
Третий
уровень результатов: получение школьниками
самостоятельного опыта; участие школьников в творческих работах; участие вгеографических,
биологических, краеведческих конкурсах и олимпиадах, викторинах, конференциях.
5.
Формы контроля
школьная научно-практическая
конференция, выставка детских рисунков, фотоматериалов, защита мини -
исследовательских работ, выступления, презентации.
6.
Методические
рекомендации
Экскурсионно-краеведческая деятельность - это особенность
обучения географии и биологии, является необходимым условием, при котором
учитель управляет процессом восприятия учащимися окружающего мира. Школьники
при этом обогащают свой жизненный опыт; у них формируются конкретно - образное,
а затем и абстрактное мышление как основа для усвоения теоретических знаний
(понятий, связей, закономерностей). В основу экскурсии положены принципы
пропаганды знаний, научность, идейность, связь с жизнью, доходчивость и убедительность.
Эти принципы выражают существо пропаганды, позволяют выделить в ней главное. Их
следует рассматривать в совокупности, т.е. во взаимной связи друг с другом.
Программа внеурочной деятельности по географии и
биологии в 6 классе «Путешествие по родному краю» предусматривает создание
проектов географической, биологической, экологической и краеведческой
направленности.
Данная программа своим содержанием может привлечь
внимание обучающихся 6 класса, так как в ней прослеживается неразрывная связь
теории с практикой.Образованиепредметов естествознания: географии и биологиине
будет репродуктивного типа мышления, а станет творческим,которое приводит
к формированию познавательного интереса, способствует творческому
познанию, расширению знаний по предметам.
В данной программе экскурсии с практическим
содержанием, побуждающие познавательный интерес к географии и биологии,
связанные с ситуациями в повседневной жизни. Опыт показывает, что включение в
учебный процесс экскурсий практического содержания необходимо и чрезвычайно
важно. Эти задачи важны в психологическом отношении, так как формируют интересы
обучающихся, развивают их логическое мышление.На экскурсиях учащиеся учатся
наблюдать, ориентироваться в пространстве, сравнивать, видеть
взаимосвязи объектов друг с другом и условиями окружающей среды.
В методологическом отношении эти экскурсии интересны
тем, что позволяют показать тесную взаимосвязь теории и практики. Методическая
ценность этих экскурсий состоит в том, что они обеспечивают возможность для
применения разнообразных форм и методов обучения. О подготовке к экскурсии и о
подготовке отчетов (групповая работа) – организационная работа учащихся.
7.Описание
материально-технического обеспечения программы
|
Наименование объектов
и средств материально-технического обеспечения
|
|
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*
1.
Борисов В.И. Занимательное краеведение. Краснодарское книжное
издательство,1969 г.
2. Региональный атлас Краснодарского края и Республики Адыгея.
3. Лотышев
И.П., Сердечная В.В. Мой край родной. «Перспективы образования »г.
Краснодар,2011
4. Физическая
география Краснодарского края/ Под ред. А.В.Погорелова. Краснодар,2000.
5. Самойленко
А.А. Путеводитель по Кубани. Краснодар,2001.
6. Плотников
Г.К. Животный мир Краснодарского края. Краснодарское книжное
издательство,1989.
7. Борисов
В.И., Капитонов Е.И. Реки Кубани. Краснодарское книжное издательство,1978.
8. Обухов
А.Н. Лекарственные растения Краснодарского края. Краснодар,1957.
9. Лозовой
С.П. Лагонакское нагорье. Краснодар,1984.
10. Топонимический
словарь.
|
|
2.Печатные пособия
1. Физическая
карта России 2. Карта Краснодарского края3. Атлас Краснодарского края
4. Набор картин
растений и животных Краснодарского края
|
|
4.
Экранно-звуковые пособия
Электронный ресурс на компакт – дисках. Детская энциклопедия
Кирилла и Мефодия.
|
|
5. Оборудование кабинета
Доска
магнитная, компьютер, мультимедиапроектор, документ камера, экран,
образовательные ресурсы сети Интернет.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения классных
руководителей МАОУ СОШ № 3
от 25 августа 2015 года № 1
_______________С.В.
Черепухина
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
__________ /Резникова С. Н./
«31»
августа 2015 года
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.