Программа коррекции девиантоного поведения "Страна понимания"

Автор: педагог-психолог Нефедова О.А.

Программа коррекции отклоняющегося поведения подростков «Страна понимания».

Введение и обоснование выбранной темы.

Рост агрессивных тенденций в подростковой среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы возросла молодежная преступность, особенно преступность подростков. При этом тревожит факт увеличения числа преступлений  против личности, влекущие за собой тяжкие телесные повреждения. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребёнка из детства во взрослое состояние – в подростковом возрасте. Подростковый период онтогенеза – это остро протекающих переход от детства к взрослости, где перекликаются противоречивые тенденции развития. От того, с какими социальными образами, шаблонами, нормами, установками и ожиданиями сталкивается подросток, во многом зависит становление будущего члена общества. Вот почему так важно всемирное внимание общества к жизнедеятельности подростка. Неуспеваемость, семейные конфликты, праздность, обстановка интеллектуально-эмоциональной недостаточности, несформированность полезных интересов подростка потенциально  опасно для общества.

Особенности категории участников.

Подростки 13,14 лет, имеющие отклонения в поведении. Такие как агрессивное поведение, тревожность, конфликтность.

 «Страна понимания».

Цель: снижение агрессивности у подростков 13-14 лет.

Задачи:

1. создание благоприятного климата.

2. развитие понимания себя и других.

3. Обучение умению слушать и слышать других.

4. Осмысление своих поступков и эмоций.

5. подведение итогов.

Методические приёмы:

1. Беседа, направленная на знакомство с различными средствами понимания.

2. Словесно подвижные релаксационные упражнения.

3. Рисование

Группа из 11 человек, рассчитанная на 8 занятий по 1,5 часа.

1 занятие.

Цель: создание благоприятного климата.

1 упражнение. «Снежный ком».

Цель: Снижение агрессивности по средством двигательной активности.

Ритуал знакомства и приветствия:

 «Давайте познакомимся», дети должны называть себя по имени.

Игра «Снежный ком».

Цель: знакомство, снятие напряжения.

Дети становятся в круг, ведущий берёт мячик и кидает одному из детей, он называет своё имя, затем следующему, который, помимо своего имени называет имя предшествующего и т.д.

2 упражнение. Приветствие.

Цель: настрой на работу в группе, создание благоприятной атмосферы.

«Давайте поздороваемся». Вначале говорится о разных формах приветствия реально существующих и шуточных. Детям предлагается поздороваться плечом, рукой, спиной и т.д. и выдумать свои необычные способы приветствия и поздороваться ими.

3 упражнение.

«Те кто…».

Цель: знакомство, привлечение внимания друг к другу.

Ведущий предлагает встать тем, кто…

любит бегать, радуется хорошей погоде, имеет младшую сестру и т.д.

После ответов у детей спрашивают, кто же из них имеет младшую сестру, а кто любит бегать и т.д.

2 занятие.

Цель: развитие понимания себя и других.

Ритуал приветствия.

1 упражнение.

Дети приветствуют друг друга в кругу. А затем им предлагается игра «Запомни».

Цель: привлечение внимания к внешности другого.

Дети делятся по двое и встают спиной друг к другу. После этого по очереди описывают причёску, одежду, лицо партнёра. Описание сравнивается с оригиналом и определяется, на сколько ребёнок был точен.

2 упражнение. «Что изменилось?!»

Цель: развитие внимательности друг к другу и окружающей обстановке.

Каждый ребёнок по очереди становится водящим. Водящий выходит из комнаты. За это время в группе происходит 2-3 изменения в одежде, перестановке мебели и т.д. В задачу водящего входит правильно подметить эти изменения.

3 упражнение. «Прощание».

Цель: создание благоприятной атмосферы в  группе.

«Прощание». Обсуждаем разные формы прощания, а затем придумываем свои варианты и прощаемся.

3 занятие.

Цель: формирование положительного отношения к себе и людям.

Ритуал приветствия. Сказать свое имя и прилагательное к нему., поприветствовать при этом остальных.

1 упражнение. «Цветик - Семицветик».

Цель: Ребята учатся делать друг другу приятное, меняя свои установки о том, что агрессией и негативным поведением можно добиться внимания или расположения других.

Группа встаёт в круг и здоровается, а затем начинает игру «Цветик - Семицветик». Дети рисуют отдельные части цветка - лепестки и разукрашивают разными цветами. Затем кладут на стол, собрав воедино. А после даётся задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то что бы ты подарил всем нам?» или «Если бы у тебя был цветик - семицветик какое бы ты желание загадал?»

«Лети, лети лепесток через запад на восток

через север, через юг, возвращайся, сделав круг,

лишь коснёшься ты земли быть, по-моему, вели

Вели что бы…»

По окончанию можно провести конкурс на самое лучшее желание для всех и нарисовать его всем вместе на листе ватмана.

2. Упражнение «Мои права»

Цель: подвести участников к понятию «права человека», соблюдение которых способствует его уверенности в себе.

 Тренер напоминает подросткам об уверенном, неуверенном и грубом поведении. Затем участникам предлагается, разбившись на несколько групп, написать «Декларацию о правах подростка». После этого начинает работать «Конституционная комиссия» по выработке общей Декларации. Ведущий вводит правила, на основании которых «Конституционная комиссия» утверждает эти «Права».

Ритуал прощания: а сейчас, ребята, попрощайтесь без слов! Просто пожмите друг другу руки и улыбнитесь.

4 занятие.

Цель: обучение умению слышать и слушать

Ритуал приветствия: ребята поздоровайтесь частями тела и улыбкой.

1 упражнение - «Кто позвал, узнай!»

Цель: развитие сезитивности.

Водящий отходит в дальний угол комнаты, отворачивается и закрывает глаза. Даётся инструкция: дети по очереди называют водящего по имени разными интонациями, а он должен отгадать, кто к нему обратился и как ( нежно, грубо, зло и т.д.) После упражнения обсуждаются чувства, возникшие при том или ином оклике.

2 упражнение - «Мы рисуем».

Цель: развитие доброжелательного отношения к людям.

Ведущий предлагает нарисовать доброе животное и назвать его ласковым именем. После этого, все дети показывают своё животное и объясняют, что говорит о том, что животное доброе.

3 упражнение - «Волшебный ящик».

Цель: формирование навыков понимания окружающих.

В центр круга ставится ящик (или то, что его напоминает), Дети должны по очереди подойти к нему и что-то из него вынуть, показав какое-нибудь упражнение или игру с вытащенным предметом. А окружающие должны догадаться, что он делает или что это за игра.

Ритуал прощания: при прощании обратитесь к каждому и скажите ему коплимент.

Домашнее задание: придумать стих- приветствие к следующему занятию.

Занятие 5.

Цель: снятие агрессивности через движение, осмысление  собственных эмоций.

Ритуал приветствия: ребята, а сейчас поздоровайтесь друг с другом стихами, которые вы придумали дома.

Упражнение 1. Ролевая игра «Марионетка».

Цель упражнения: дать участникам на собственном опыте испытать как состояние полной зависимости, так и состояние, когда другой полностью зависит от тебя.

Это упражнение имеет широкое поле ассоциаций, связанных как с ситуацией "наркоман-наркотик", так и с разнообразными отношениями, возникающими в семье подростка или в компании сверстников. Участники разбиваются на тройки. В каждой выбирается "марионетка" и два "кукловода". Упражнение заключается в том, что каждой подгруппе предлагается разыграть маленькую сценку кукольного представления, где "кукловоды" управляют всеми движениями "марионеток". Сценарий сценки участники разрабатывают самостоятельно, ничем не ограничивая своего воображения.   После   обдумывания   и  репетиций   подгруппы  по   очереди представляют свой вариант остальным участникам, которые выступают в роли зрителей. После того, как все выступят, ведущий проводит групповое осуждение, во время которого все желающие делятся своими впечатлениями. Хорошо, если в обсуждении будет сделан акцент как на чувства марионетки, так и на чувствах кукловодов. Участники могут говорить о разных чувствах: неудобстве, напряжении, комфорте. Важно показать, что и состояние независимости, и гиперопека делают отношения между людьми искаженными и неполноценными.

Упражнение 2. толкалки.

Цель: позволяет канализировать агрессию через игру и позитивное движение.

Разбейтесь на пары. Встаньте на расстоянии вытянутой руки друг от друга. Поднимите руки на высоту плеч и обопритесь в ладони своего партнера. По моему сигналу начинайте толкать ладони своего партнера. Выигрывает тот, кто столкнет своего партнера с места. Будьте внимательны, никто никому не должен причинить боль. Когда я крикну «стоп!», все должны остановиться.

Ритуал прощания: попрощайтесь с пожеланием друг другу чего-либо хорошего.

6 занятие      

Цель: осмысление собственных поступков и эмоций.

Упражнение 1. "Молекулы".           

Цель: активизация группы, настрой на работу.      

Группа хаотично передвигается по помещению. Ведущий кричит, - "Объединяемся в группы по 3(4,5 и т.д.) человек. Остальные должны быстро объединиться, как было сказано, и крепко обняться в группах. Если после этого в играх нужно несколько микрогрупп, то можно назвать сразу нужное число.

Упражнение 2. Мама- ребенок.

Цель: положительные эмоции, восполнение недостающей ласки, расслабление.

Сейчас образовываем пары. Один остается на стуле, закрывает глаза. второй встает за спиной. И молча не разговаривая гладит по голове, делает массаж и тд. Затем меняетесь. На каждого по 2 минуты.  Соблюдайте полную тишину. И наблюдайте за своими эмоциями.

Упражнение 3. УПРАЖНЕНИЕ «ДОБРОТА»

Цель: Это упражнение способствует развитию доверия, спло­ченности группы.

«В каждом из нас, в той или иной степени, развито чувство доброты, доброе отношение к людям. Сейчас мы услышим добрые слова о людях. Что вы можете сказать доброго и хорошего о своих близких, знако­мых, друзьях. У вас есть 5 минут для того, чтобы под­готовиться к рассказу. Вы самостоятельно выбираете людей (лучше из группы), о которых будете рассказы­вать. Ваш рассказ должен быть кратким и конкретным, при этом нужно подчеркнуть, что именно вы цените в каждом из тех, о ком рассказываете».

Ритуал прощания: попрощайтесь так, как вам хотелось бы попрощаться с самым близким человеком.

7 занятие.

Цель: развитие положительного отношения к себе и окружающим.

Упражнение 1. "Коленочки". 

Цель: активизация участников, снятие напряжения с группы.

Группа сидит в кругу. Каждый кладет свои руки на колени соседям. Надо хлопать ладонями по коленям так, чтобы ладони хлопали строго по очереди, как они лежат. Сбившийся человек убирает руку, которой ошибся. 

Упражнение 2. «Определи».

Цель: развитие сензитивности.

Один из участников садится на стул, закрывает глаза. остальные сидят тихо, подходят к нему по очереди. И подают руку. Необходимо соблюдать тишину. Сидящий на стуле должен по кисти руки определить кто к нему подошел. И назвать имя этого человека.

Рефлексия:

Упражнение 3. Рекламный ролик

Цель: умение говорить о других хорошо, представлять другого положительно.

— Всем нам хорошо известно, что такое реклама. Ежедневно мы множество раз видим рекламные ролики на экранах телевизоров и имеем представление, какими разными могут быть способы презентации того или иного товара. Поскольку мы все – потребители рекламируемых товаров, то не будет преувеличением считать нас специалистами по рекламе. Вот и представим себе, что мы здесь собрались для того, чтобы создать свой собственный рекламный ролик для какого-то товара. Наша задача – представить этот товар публике так, чтобы подчеркнуть его лучшие стороны, заинтересовать им. Все – как в обычной деятельности рекламной службы.

Но один маленький нюанс – объектом нашей рекламы будут являться... конкретные люди, сидящие здесь, в этом кругу. Каждый из вас вытянет карточку, на которой написано игровое имя одного из участников группы. Может оказаться, что вам достанется карточка с вашим собственным именем. Ничего страшного! Значит, вам придется рекламировать самого себя. В нашей рекламе будет действовать еще одно условие: вы не должны называть имя человека, которого рекламируете. Более того, вам предлагается представить человека в качестве какого-то товара или услуги. Подумайте, чем мог бы оказаться ваш протеже, если бы его не угораздило родиться в человеческом облике. Может быть, холодильником? Или загородным домом? Тогда что это за холодильник? И каков этот загородным дом?

Назовите категорию населения, на которую будет рассчитана ваша реклама. Разумеется, в рекламном ролике должны быть отражены самые важные и – истинные достоинства рекламируемого объекта. Длительность каждого рекламного ролика – не более одной минуты. После этого группа должна будет угадать, кто из ее членов был представлен в этой рекламе.

При необходимости можете использовать в качестве антуража любые предметы, находящиеся в комнате, и просить других игроков помочь вам.

Время на подготовку – десять минут.

Упражнение, как обычно, завершается обсуждением и рефлексией собственных переживании каждого из игроков, но поводу представления его в рекламном ролике.

Ритуал прощания: прощание напишите на листочке каждому вместе с пожаланием чего-то хорошего.

Занятие 8.

Цель: подведение итогов тренинга.

Ритуал приветствия: ребята, поздоровайтесь друг с другом с помощью мимики.

1 упражнение - «Вежливые слова».

Цель: развитие вежливого отношения друг к другу.

Игра проводится с мячом и в кругу. Дети бросают друг другу мяч, называя вежливые слова. Затем упражнение усложняется: надо назвать только слова приветствия (здравствуйте, привет, добрый день и т.д.). Благодарности (спасибо и т.д.), извинения, прощания и т.д.       

2 упражнение - «Калаж».

Цель: направлено на совместную работу, сплочение и развитие доброго отношения к людям.

Берётся некоторое количество журналов и газет. Детям предлагается вырезать разных людей и приклеить на лист ватмана, но так, что бы в одной группе были люди исключительно добрые, весёлые и улыбчивые, а в другой грустные, ссорящиеся, злые люди. Дети придумывают про каждую группу свою историю и стараются объяснить, чем же доброта отличается от зла и каким человеком легче быть добрым или злым.   

3 упражнение - «Итоги - каким бы я хотел быть и какой сейчас».

Цель: формирование мотивации к достижению успеха, научение построению пошагового плана.

Детям предлагается нарисовать себя какой он есть сейчас и каким бы хотел стать. После показа рисунков в кругу с каждым участником обсуждается (а ребята помогают советами - как стать лучше) какие шаги нужно предпринять, чтобы соответствовать своему образу, какие ему присущи черты, и как в себе их развить.

После этого каждый ребёнок рисует для себя поэтапную «дорожку - лестницу» к вершине своего совершенства, изображая себя на каждом этапе восхождения (какие качества он прибавляет себе с каждой ступенькой и какие поступки совершает, что бы быть лучше.)         

Заключение.

По окончанию курса, проводится отдельная консультация с родителями, на которой им даются рекомендации относительно конкретного ребёнка, а так же инструкция по поддержанию эффекта проведённых занятий, связанных с последним упражнением. Объясняются его цели и задачи, а так же предлагается поддерживать в ребёнке личностный контроль над своими поступками, акцентируя его внимание на построенной им лестнице.

Цель игры «Итоги»: заключается в самостоятельном контроле ребёнка самого себя (ощущения себя взрослым, повышение самооценки, внимательность по отношению к своим поступкам и действиям, самоанализ и самокритика негативного поведения и со своей стороны и со стороны взрослых).

Список литературы:

1.Беличева,   С. А.    и   др.    Психосоциальная   коррекция   и  реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением - Москва.:

Спутник,  1999. – 499 с.

2.Бадмаев,   С.А.   психологическая   коррекция   отклоняющегося   поведения школьников / С.А. Бадмаев - Москва: Спутник 1998. – 576 с.

3.Белкин, А.С. Отклонения в поведении школьников / А.С.Белкин -Свердловск, Капри, 2000. – 676 с.

4.Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон - СПб.: Габестро, 1997. – 567 5.Бачков, И.В.   Основы  технологии  группового  тренинга.  Психотехника / И.В. Бачков - Москва: Спутник,           1999. – 399 с

6.Власова, Т.А., Певзнер, М.С. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер - Москва: Фатон, 2005.-  500 с.

7.Гилинский, Я.И., Афанасьев, B.C. Социология девиантного поведения / Я.И. Гилинский, В.С. Афанасьев - СПб.: Спутник, 1999. – 587 с.

8. Гущина, Т.Н. Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков. Практическое пособие / Т.Н. Гущина – Москва: Аркти, 2008 – 120 с.