Содержание:
1.
Пояснительная
записка…………………………………………………3-4
2.
Цель и задачи
программы………………………………………………5
3.
Содержание
программы…………………………………………………6-9
4.
Планируемые
результаты………………………………………………10-11
5.
Календарный учебный график…………………………………………12
6.
Условия реализации
программы………………………………………13
7.
Формы
аттестации………………………………………………………14
8.
Оценочные
материалы……………………………………………… …15-18
9.
Методические
материалы………………………………………………19
10.
Рабочая дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа………………………………………………………………………20-28
11.
Список используемой
литературы………………………………………29
Пояснительная
записка
Дополнительная общеобразовательная программа «Экос» разработана в соответствии с
·
Законом РФ «Об
образовании в Российской Федерации» (№273-фз от 29.12.2012)
·
Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08. 2013г. №1008)
·
Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 4июля 2014г. №41 «Об утверждении
СанПиН2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»
·
Концепцией развития
дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04
сентября 2014г. №1726-р)
·
Письмом Минобрнауки РФ
от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе с Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)
Направленность программы естественно – научная
Образовательная деятельность по дополнительной общеобразовательной
программе «Экос» направлена на:
·
обеспечение
духовно-нравственного воспитания обучающихся;
·
выявление, развитие и
поддержку талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
·
создание и обеспечение
необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья,
профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
·
социализацию и адаптацию
обучающихся к жизни в обществе;
·
формирование общей
культуры у обучающихся.
Актуальность Образование и
воспитание школьников в области окружающей среды, а также сохранение здоровья и
здорового образа жизни является в настоящее время одним из приоритетных
направлений работы с молодёжью. Чем раньше начинается формирование
экологической культуры, здорового образа жизни у детей, чем целесообразнее организовать этот процесс, тем выше
эффективность воспитания
Новизна программы: Программа предусматривает активное проявление
знаний, умений обучающихся, осознание значимости экологических знаний, их
ценности. Благодаря данной программе у обучающихся продолжит развиваться
познавательный интерес к экологии, чувство сопричастности к общему делу каждого
члена кружка.
Отличительные
особенности программы: Данная
программа отличается от уже существующих развитием коммуникативных навыков у обучающихся,
т.е. навыков передачи своего жизненного опыта, экологических знаний в кругу общения.
Также данная программа способствует развитию у обучающихся экологической
грамотности, экологической культуры
Адресат программы ребенок 10-13 лет, проявляющий интерес к биологии и экологии.
Объем программы: 64
часа. 1 год обучения 32 часа; 2 год обучения 32 часа.
Срок освоения программы: два года
Режим занятий Занятия проводятся 2 раз в неделю по 1
часу. Возрастных групп 2. Кроме занятий, проводимых по учебному плану,
практикуется: проведение интегрированных занятий, участие обучающихся в районных
конкурсах, фестивалях, участие в поселенческих мероприятиях.
Формы
организации образовательного процесса
Обучающиеся сформированы в группу разных
возрастных категорий, являющиеся основным составом объединения. Занятия в объединениях могут проводиться по
группам, индивидуально или всем составом объединения. Форма обучения – очная.
Цель дополнительной общеобразовательной программы: Организация деятельности обучающихся по
овладению знаниями, умениями навыками и компетенцией в области биологии и
экологии, приобретению
опыта деятельности, развития способностей, приобретению опыта применения знаний
в повседневной жизни.
Задачи
дополнительной общеобразовательной программы:
Образовательные
·
Формирование специальных
знаний, умений в области биологии и экологии; удовлетворение
образовательных потребностей;
·
Развитие познавательного
интереса, включенность в познавательную деятельность;
Развивающие
·
Развитие личностного
самообразования: активности, самостоятельности, общения, интеллектуальных
способностей;
·
Создание комфортной
обстановки, атмосферы доброжелательности, сотрудничества, включения в активную
деятельность, ситуации успеха.
Воспитательные
·
Формирование
нравственного сознания личности; воспитание качеств, взглядов, убеждений;
формирование способов поведения в обществе; способов самоконтроля;
·
Привитие аккуратности,
опрятности, умения ценить красоту в себе и окружающем мире и др.
·
Сохранение и укрепление
здоровья, формирование здорового образа жизни
Содержание
программы
Учебный план 1 года обучения
|
№
|
Название раздела,
темы
|
Количество часов
|
Формы
аттестации/контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
|
1
|
Живая и неживая
природа.
|
13
|
3
|
10
|
тестирование
|
|
2
|
Природа и
экология.
|
4
|
-
|
4
|
тестирование
|
|
3
|
Знаешь ли ты…
|
8
|
3
|
5
|
тестирование
|
|
4
|
В мир природы.
|
7
|
4
|
3
|
тестирование
|
|
|
Итого:
|
32
|
10
|
22
|
|
Учебный план 2 года обучения
|
№
|
Название раздела,
темы
|
Количество часов
|
Формы
аттестации/контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
|
1
|
Организм и среда обитания
|
20
|
11
|
9
|
тестирование
|
|
2
|
Растения вокруг нас
|
12
|
3
|
9
|
тестирование
|
|
|
Итого:
|
32
|
10
|
22
|
|
Содержание учебного плана 1 года обучения
Раздел 1. Живая и неживая
природа.
Теория: Понятие о живой и неживой природе, сходство и различия живой и неживой
природы.
Биология + смекалка. Значение биологии в жизни людей.
Биология + юмор. Роль биологии в жизни человека.
Самый, самая, самое. Интересное из жизни растений, животных.
Практика: Составление плана работы и утверждение его.
Экскурсия «Живая и неживая природа».
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений и животных».
Оформление отчетов по экскурсиям.
Выпуск экологической газеты. Работа с микроскопами.
Составление и разгадывание кроссвордов.
Выпуск экологической газеты. Работа с микроскопами.
Подготовка к КВНу.
Экологический КВН.
Выпуск экологической газеты. Индивидуальная работа.
Раздел 2. Природа и экология.
Теория: Влияние экологии на природу. Положительное и отрицательное воздействие
человека на флору и фауну.
Практика: Экскурсия «Зимние явления в жизни природы».
Викторина «Знаешь ли ты природу?»
Игра «Поле чудес».
Выпуск экологической газеты. Индивидуальная работа.
Раздел 3. Знаешь
ли ты…
Теория: Счастливый случай. Всё о братьях наших
младших.
Ребусы. Кроссворды. Анаграммы. Загадки. Познаём природу.
Викторина «Животный мир», многообразие животного мира.
Практика:Биотесты. Индивидуальная работа.
Выпуск экологической газеты. Индивидуальная работа.
Подготовка к КВНу.
Биологический КВН.
Выпуск экологической газеты. Индивидуальная работа.
Раздел 4: В мир природы.
Теория:Правила поведения в природе.
Викторина «Растительный мир», интересное из жизни растений.
Природа родного края, история, климат, растительный и животный мир.
Песенная биология. Флора и фауна в песнях.
Практика: Экскурсия «Весенние явления в жизни природы».
КВН Выпуск экологической газеты.
Содержание учебного плана 2 года обучения
Раздел 1. Организм
и среда обитания
Теория: Что такое экология.
Понятие об экологии.
Что такое экосистема. Понятие об экосистемах, их
многообразие.
Что такое биосфера. Понятие о биосфере. Роль биосферы для
человечества.
Радиация вокруг нас. Химические аварии в природе. Последствия экологии.
Вода, ее значение и свойства.
Качество воды, анализ воды.
Сточные воды и их очистка. Как очищают воду в
городах.
Атмосфера - ее строение и эволюция
Загрязнение атмосферы, причины.
Влияние загрязнения на здоровье человека
Основные проблемы почвоведения.
Почвы нашей местности, типы почв, плодородие, влияние гумуса на
урожайность овощных культур.
Практика:
Экологическая викторина «Что такое экология».
Выпуск
экологической газеты « Что такое экосистема».
Игра
«Поле чудес» « Что такое биосфера».
Экскурсия «Круговорот воды в природе».
Выпуск экологической газеты «Влияние загрязнения воды на
здоровье человека»
Составление кроссвордов «Атмосфера - ее строение и
эволюция».
Экологический КВН «Проблемы атмосферы».
Выпуск экологической газеты «Меры борьбы с загрязнением
воздуха».
Биотесты «Почва и ее главные функции».
Практикум «Удобрения и пестициды».
Выпуск экологической газеты «Недра и окружающая среда».
Раздел 2. Растения
вокруг нас
Теория: Что такое растение.
Строение растений, их органы.
Кормят, одевают, радуют. Роль растений в жизни человека.
Чемпионы растительного мира. Интересное из жизни растений.
Практика:
Игра «Поле чудес» «Какие сокровища прячет лес».
Выпуск экологической газеты «Растения водоемов».
Биотест «Растительный мир».
Викторина «Растительный мир».
Работа с гербариями «Загадочный гербарий».
Выпуск экологической газеты «Растения вокруг нас»
Игра «Поле чудес» «Растения и человек»!
Экскурсия «Растения нашей местности».
Практикум «Растения разных сред обитания».
Планируемые
результаты
Личностные:
1.Оценивать
жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья.
2.Оценивать
экологический риск взаимоотношений человека и природы.
3.Формировать
экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия
людей на Земле.
Метапредметные:
1.Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель деятельности.
2.Выдвигать версии
решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и
искать самостоятельно средства достижения цели.
3.Составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы.
4. Выявлять причины
и следствия простых явлений.
5. Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и
следствия простых явлений.
Предметные:
1. осознание роли
жизни.
2. рассмотрение
биологических процессов в развитии
. 3. использование
биологических знаний в быту.
4. объяснять мир
с точки зрения биологии.
5. понимать смысл
биологических терминов.
6. оценивать
поведение человека с точки зрения здорового образа жизни.
Ожидаемые результаты:
1. Исследовательские умения:
− Приобретение учащимися
практических экологических
и природоохранительных навыков;
− Выполнение простейших
экологических исследований
в полевых условиях.
2. Организационно
– пропагандистские умения:
− Применение знаний
законодательства об охране
природы;
− Планирование практических дел
по охране природы;
− Пропаганда здорового образа
жизни.
3. Поведенческие умения:
− Формирование умений
правильного поведения в природе.
4. Опознавательные умения:
− Распознание объектов природы.
5. Обучающиеся должны уметь наблюдать за
природными явлениями, за взаимосвязями
живых организмов и объяснять увиденное.
6. Обучающиеся должны проявлять бережное
отношение к живым организмам.
7. Развивать в процессе общения
память, внимание,
речь, мышление, эмоционально - волевую
сферу. Развивать умение анализировать
глобальные, региональные экологические
проблемы
Календарный учебный график
|
Год обучения
|
Дата начала
занятий
(по расписанию)
|
Количество часов
в неделю/год
|
Количество
учебных недель/
часов
1 полугодие
|
Срок проведения
текущей
аттестации
|
Количество
учебных недель/
часов
2 полугодие
|
Срок проведения
аттестации
результативности
|
|
1
|
1 октября
|
1/32
|
13/13
|
16-22 января
|
19/19
|
15-21 мая
|
|
2
|
1 октября
|
1/32
|
13/13
|
16-22 января
|
19/19
|
15-21 мая
|
Условия
реализации программы
Материально-техническое
обеспечение дополнительной
общеобразовательной программы
: – характеристика помещения для занятий по программе; перечень оборудования,
инструментов и материалов, необходимых для реализации программы (в расчете на
количество обучающихся);
1. Классная комната,
2. Микроскопы, микропрепараты,
коллекции, гербарии, муляжи .
3. Диски, съемный жесткий
диск, флеш-накопитель, ноутбук
4. Информационное обеспечение
дополнительной общеобразовательной программы – аудио-, видео-, фото-, интернет
источники;
Программа
предусматривает использование интернет-ресурсов (видеоматериалов,
мастер-классов)
Кадровое
обеспечение дополнительной общеобразовательной программы:
Педагог
дополнительного образования, занятый в реализации программы, имеет высшее
педагогическое образование, прошедший медицинский осмотр, не имеющий
ограничения допуска к педагогической деятельности.
Формы
аттестации
|
Вид аттестации
|
Время проведения
|
Цель проведения
|
Формы контроля
|
|
Текущая
аттестация
|
по итогам
полугодия
|
Определение
степени усвоения учащимися учебного материала. Определение готовности
восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности
обучающихся в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение.
Подбор наиболее
эффективных методов и средств обучения.
|
тестирование
|
|
Аттестация
результативности
|
В конце учебного
года или курса обучения
|
Определение
изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение
результатов обучения. Ориентирование обучающиеся на дальнейшее (в том числе
самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования
образовательной программы и методов обучения
|
тестирование
|
Формы отслеживания
и фиксации образовательных результатов: дневник наблюдений, журнал посещаемости,
материал анкетирования и тестирования.
Формы предъявления
и демонстрации образовательных результатов: защита творческих работ, конкурс,
олимпиада.
Методические
материалы.
Методические виды
продукции (пособия, оборудование, приборы, газеты, листовки, словари,
коллекции, гербарии, дидактический материал, натуральные объекты,
модели, приборы и инструменты для проведения демонстраций и практических занятий,
демонстрационные таблицы.)
Методы обучения:
По источнику
знаний: словесные, наглядные, практические
По уровню
познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный,
проблемный, частично – поисковый (эвристический), исследовательский
Методы воспитания:
убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.
Формы организации
занятий: выставка, диспут, защита проектов, игра, конкурс, круглый стол,
мастер-класс, открытое занятие, представление, презентация, соревнование,
творческая мастерская, турнир, экскурсия.
Педагогические
технологии:
технология
группового обучения,
технология
разноуровневого обучения,
технология
развивающего обучения,
технология
проблемного обучения,
технология
индивидуализации обучения,
технология программированного
обучения,
технология
модульного обучения,
технология
дифференцированного обучения.
Отдел образования Администрации Уйского
муниципального района Муниципальное казенное учреждение дополнительного
образования детей «Уйский центр внешкольной работы»
|
Принята на
заседании
педагогического
совета
от «____»
_________ 20__г.
Протокол №
____________
|
Утверждаю: ______________
Директор МКУ ДОД «Уйский ЦВР»
Ж.И.Тагирова
«___» _____________ 20___г.
|
Рабочая
программа
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы
естественно
– научной направленности
«Экос».
Год обучения: первый
Возраст обучающихся: 10-13 лет
Количество групп: две
Автор – составитель:
Шандер Любовь Васильевна, педагог
дополнительного образования
с. Уйское, 2017
Пояснительная
записка
Направленность программы естественно – научная
Краткая
характеристика программы:
Экология – это наука о
нашем общем доме, она охватывает жизнь на планете, в стране, регионе. Это наука
о доме, в котором живем все мы – и люди, животные, и растения, и вся Земля
является домом для всех живых существ, живущих на ней по единым экологическим
законам, нарушение которых приводит к непредсказуемым последствиям. Поэтому на
первый план выходит задача экологического
образования детей, воспитание экологически грамотного поколения. Обучающиеся,
овладевая экологической грамотностью, понимают, что природные ресурсы – это
наше общее богатство, а богатство нужно беречь и приумножать, чтобы будущие
поколения, дети и внуки жили в прекрасном крае, в уютном зеленом доме, где
легко дышится, хорошо работается и отдыхается.
Цель программы: Организация деятельности обучающихся по
овладению знаниями, умениями навыками и компетенцией в области биологии и
экологии, приобретению опыта деятельности, развития способностей, приобретению
опыта применения знаний в повседневной жизни.
Задачи
дополнительной общеобразовательной программы:
Образовательные
·
Формирование специальных
знаний, умений в области биологии и экологии; удовлетворение
образовательных потребностей;
·
Развитие познавательного
интереса, включенность в познавательную деятельность;
Развивающие
·
Развитие личностного
самообразования: активности, самостоятельности, общения, интеллектуальных
способностей;
·
Создание комфортной
обстановки, атмосферы доброжелательности, сотрудничества, включения в активную
деятельность, ситуации успеха.
Воспитательные
·
Формирование
нравственного сознания личности; воспитание качеств, взглядов, убеждений;
формирование способов поведения в обществе; способов самоконтроля;
·
Привитие аккуратности,
опрятности, умения ценить красоту в себе и окружающем мире и др.
·
Сохранение и укрепление
здоровья, формирование здорового образа жизни
Характеристика контингента
Обучающиеся
сформированы в 2 группы первого года обучения. Продолжительность занятий по 1
часу в неделю. Обучающиеся 10-13 лет испытывают конфликты с самим собой и
с другими. Через внешние срывы и восхождения они могут обрести чувство
личности.
Подросток начинает
ценить свои отношения со сверстниками. Общение с теми, кто обладает таким же,
как у него жизненным опытом, дает возможность подростку смотреть на себя
по-новому.
Программа разработана с учётом возрастных
особенностей детей, посещающих объединение. Это немаловажно, так как дети 10 –
13 лет переживают важный этап – вхождение в возраст между детством и
отрочеством (младший подростковый возраст). Необходимо знать особенности
младших подростков (физиологические, внутренние, биологические изменения). Для
того чтобы выбрать наиболее доступные, проблемы и методы обучения, отслеживая
гигиену учебного труда при организации занятий кружка. А именно: смена видов
деятельности, паузы-минутки, учёт утомляемости в течение занятий и др.
Для успешного обучения необходимо знать:
1.
Психологический статус
ребёнка этого возраста.
2.
Значение побудительных
методов для саморазвития обучающихся. Анализ через синтез – вот путь развития
мышления школьников данного возраста.
3.
Ребёнку необходимо
освоить новый для него вид интеллектуальной деятельности:
- выявление отличий и сходства различных объектов;
- комбинация информации по разным признакам;
-способы постановки вопросов – однозначных и
многозначных;
- альтернативные объяснения фактов и явлений.
Всё это можно осуществить через педагогические
технологии коллективного обучения, совместную проектную деятельность.
Содержание учебного плана 1 года обучения
Раздел 1. Живая и неживая
природа.
Теория: Понятие о живой и неживой природе, сходство и различия живой и неживой
природы.
Биология + смекалка. Значение биологии в жизни людей.
Биология + юмор. Роль биологии в жизни человека.
Самый, самая, самое. Интересное из жизни растений, животных.
Практика: Составление плана работы и утверждение его.
Экскурсия «Живая и неживая природа».
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений и животных».
Оформление отчетов по экскурсиям.
Выпуск экологической газеты. Работа с микроскопами.
Составление и разгадывание кроссвордов.
Выпуск экологической газеты. Работа с микроскопами.
Подготовка к КВНу.
Экологический КВН.
Выпуск экологической газеты. Индивидуальная работа.
Раздел 2. Природа и экология.
Теория: Влияние экологии на природу. Положительное и отрицательное воздействие
человека на флору и фауну.
Практика: Экскурсия «Зимние явления в жизни природы».
Викторина «Знаешь ли ты природу?»
Игра «Поле чудес».
Выпуск экологической газеты. Индивидуальная работа.
Раздел 3. Знаешь
ли ты…
Теория: Счастливый случай. Всё о братьях наших
младших.
Ребусы. Кроссворды. Анаграммы. Загадки. Познаём природу.
Викторина «Животный мир», многообразие животного мира.
Практика:Биотесты. Индивидуальная работа.
Выпуск экологической газеты. Индивидуальная работа.
Подготовка к КВНу.
Биологический КВН.
Выпуск экологической газеты. Индивидуальная работа.
Раздел 4: В мир природы.
Теория:Правила поведения в природе.
Викторина «Растительный мир», интересное из жизни растений.
Природа родного края, история, климат, растительный и животный мир.
Песенная биология. Флора и фауна в песнях.
Практика: Экскурсия «Весенние явления в жизни природы».
КВН.
Выпуск экологической газеты.
Ожидаемые результаты:
1. Исследовательские умения:
− Приобретение учащимися практических
экологических
и природоохранительных навыков;
− Выполнение простейших
экологических исследований
в полевых условиях.
2. Организационно – пропагандистские умения:
− Применение знаний
законодательства об охране
природы;
− Планирование практических дел
по охране природы;
− Пропаганда здорового образа
жизни.
3. Поведенческие умения:
− Формирование умений
правильного поведения в природе.
4. Опознавательные умения:
− Распознание объектов природы.
5. Обучающиеся должны уметь наблюдать за
природными явлениями, за взаимосвязями
живых организмов и объяснять увиденное.
6. Обучающиеся должны проявлять бережное
отношение к живым организмам.
7. Развивать в процессе общения
память, внимание,
речь, мышление, эмоционально - волевую
сферу. Развивать умение анализировать
глобальные, региональные экологические
проблемы
Список используемой литературы.
Литература для педагога:
1.
И.Д.Агеева «Весёлая
биология на уроках и праздниках». Москва, Творческий центр «Сфера» 2004год.
352стр.
2.
В.А.Алексеев «300
вопросов и ответов о животных океана».Ярославль «Академия развития»
1997год.240стр.
3.
Е.Н.Анашкина «300
вопросов и ответов о домашних животных». Ярославль «Академия развития»
1997год.208стр.
4.
В.В.Балабанова,
Т.А.Максимцева «Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ
жизни». Волгоград Изд.-во «Учитель» 2001год.152стр.
5.
Е.В.Григорьева «Природа
Южного Урала».Челябинск «Южно – Уральское книжное издательство» 2001год 144стр.
6.
Е.Н.Дмитров
«Познавательные задачи по зоологии позвоночных 5-11 классы».Тула
«Родничок»1999год.144стр.
7.
Н.А.Касаткина
«Внеклассная работа по биологии 3-8 классы». Волгоград изд.-во «Учитель»
2002год 159стр.
8.
Ю.В.Щербакова,
И.С.Козлова «Занимательная биология на уроках и внеклассных мероприятиях 6-9
классы». Москва изд.-во «Глобус»2010год 208стр
9.
Предметные журналы «Юный
натуралист», «Биология в школе», «Воспитание школьников».
10.
Интернет ресурсы:
Вся биология:
научно-образовательный портал http://www.sbio.info
Мир животных: электронные версии книг http://animal.geoman.ru
Популярная энциклопедия «Флора и фауна» http://www.biodat.ru/db/fen/anim.htm
Сохраняем и изучаем водоемы: экологический проект http://edu.greensail.ru
Биология в Интернете http://www.learnbiology.ru/
Литература для обучающихся:
1. Брем А.Э. Жизнь животных в трёх
томах. Терра 1992г.
2. Маркин В. А. Я познаю мир.
Москва 2000г.
3. Кашинская Е.А. Всё обо всём. М
1999г.
4. Тайны живой природы М. Росмэн
1995г.
5. Г. П. Малахов Целительные силы
АО «Комплект» 1995г.
6. Журналы «Юный натуралист»,
«Вокруг света».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.