Программа кружка "Школа Львёнка и Черепахи"

Рассмотрено:                                                     Утверждено:

Методическим советом ЦДТ                      Педагогическим советом ЦДТ

«_____» ___________  2010г.                     «____» ______________ 2010г.

                                                                        Директор ЦДТ

                                                                        ____________  Трушников М.П.

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Центр детского творчества

Оханского муниципального района Пермского края

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ.

 СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 1 ГОД.

                                           Возраст воспитанников 6 - 7 лет.  

                                                СОСТАВИЛА:

                                                                    педагог дополнительного

                                                                                  образования ПИРОЖКОВА

                                                                                 НАТАЛЬЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Оханск, 2010

Пояснительная записка.

      Проблема подготовки детей к школе по прежнему остаётся актуальной для воспитателей и учителей школ и детских дошкольных учреждений. На данный момент эту проблему не перестают изучать как учёные, так и педагоги. На сегодняшний день они пришли к мнению, что суть данной проблемы заключена в неспособности ребёнка адаптироваться к новым условиям, в нестабильности его психологического и эмоционального состояния. Учёные всё чаще приходят к выводу, что нужно создать условия для успешного развития ребёнка, а также создать условия для успешного и эффективного обучения и воспитания ребёнка. Но изучая данную проблему не стоит выпускать из виду и вопросы слабой подготовленности выпускников дошкольных образовательных учреждений к школе. Иногда приходя в школу, дети не могут не только считать или читать, а элементарно назвать цвет предмета или сам предмет. На данный момент остро встаёт проблема преемственности школы и детского сада. Нет между ними тесной взаимосвязи, которая бы помогла  безболезненно перейти из сада в школу, не причиняя ребёнку психологического дискомфорта

      Изучая теорию по вопросу  создания благоприятных условий для поступления ребёнка в школу, его внутреннему психологическому климату педагоги и учёные выделяют следующие основополагающие идей и цель с задачами:

    Создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;

    Формирование познавательной и двигательной активности в учебной мотивации детей;

    Развитие комплекса показателей функционального развития, которые необходимы для успешного обучения в школе. Это организация внимания, мышления, речи, памяти, зрительного и слухового восприятия;

    Формирование психологической готовности к школе.

Цель: развитие познавательно – интеллектуальной, эмоционально – волевой и коммуникативной сфер личности ребёнка, позволяет ему в дальнейшем адаптироваться к новым условиям без вреда для эмоционально – психологического состояния ребёнка, что позволит ему успешно овладеть школьной программой.

Задачи: 

v снятие психологического стресса перед школой;

v развитие любознательности как основы познавательной активности;

v развитие интеллекта, творческого воображения;

v формирование умения общаться со взрослыми и сверстниками.

      В своей работе я попыталась объединить не только выше изложенные идей, цель и задачи, но и сделать упор на знаниях и умениях которые дети должны получить, чтобы быть готовыми к школе. Да, я не отхожу от проблемы психологической готовности ребёнка к школе, но без определённых знаний и умений все усилия направленные на создание благоприятных условий сойдут на нет, если ребёнок не будет себя чувствовать уверенно на уроках при ответе на вопросы учителя. Так, что я считаю, что две эти проблемы взаимосвязаны и одна без другой не может существовать, и решать их нужно не параллельно, а совместно не отделяя одну от другой, очень чёткими рамками, они как бы соединены невидимой нитью, без которой не могут существовать.

    В предлагаемой программе я сделала попытку решить данную проблему при подготовке детей к школе.

     В предлагаемой мной программе занятия направлены не только на приобретение знаний, но и на приобретение оптимально комфортных психологических условий. Работая с детьми на занятиях, все задания будут направлены на развитие познавательной активности, интеллекта, эмоционально – волевой и коммуникативной сфер деятельности.

     В чём же отличие таких занятий от обычных?

Главное отличие таких занятий от обычных заключается в проведений в начале занятия элементов психологического тренинга, который поможет приобрести эмоциональную уверенность и настрой у детей. Подбор материалов к занятиям заключается в оптимальном сочетаний игры и учебного материала, которые направлены на развитие речи, мелкой моторики, а также на элементарных математических представлениях, на развитие познавательных процессов и творческого мышления.

      Излагаемая программа представляет систему взаимосвязанных занятий, выстроенных логически и направленных на формирование у дошкольников оптимального уровня психологической готовности ребёнка к школе, а также с помощью данной программы ребёнок научится элементарному общению со сверстниками, педагогами, взрослыми. У него появится желание, придти в школу учится, получать знания, а не для игр и веселья. В его подсознаний поменяется представление о школе, он будет знать, что в школе нужно не только трудиться над выполнением заданий, но и можно поиграть, пообщаться со сверстниками, задать множество вопросов учителям и самому узнать много нового из книг.

      В программу включён цикл из 20 занятий  (каждое из которых включает в себя три мини занятия по 25 –30 минут, в зависимости от насыщенности занятия и его вида). Занятия включают в себя и дополнительный набор упражнений, которые можно использовать и при работе с дошкольниками, и при работе со школьниками, при этом ориентироваться на возраст участников занятия.

      Формы и режим занятий:

Занятия проводятся в течений нескольких месяцев по 1 занятию в неделю: 1 вводное занятие и 19 учебных + 12 дополнительных занятий по усмотрению педагога (которые педагог может выбрать сам), 1 диагностирующее занятие (занятие поступление в школу), 1 экзаменационное занятие, 2 мониторинговых занятия по всему курсу обучения (в конце первого полугодия и в конце года). Итого 30 - 36 занятий предусматривает программа «ШКОЛА ЛЬВЁНКА И ЧЕРЕПАХИ», по усмотрению педагога и рабочего графика  школа (детского сада, досугового учреждения).

Занятия будут проводиться с использованием различных форм проведения занятий:

x          занятие путешествие;

x          занятие игра;

x          занятие школьный урок;

x          занятие «круглый стол»;

x          занятие экскурсия;   

x          волшебное занятие;    

x          занятие лаборатория; 

x           цирковое занятие; 

x           Вводное занятие;

x           Занятие концерт;

x          Итоговое занятие; и т.д.

 Структура занятия:

1.     приветствие;

2.     разминка (элемент тренинга);

3.     проверка усвоения прошлого занятия ( проверка Д\З, элементы самостоятельных работ, и т.д.);

4.     основная часть занятия (работа с новым материалом);

5.     проверка  усвоения изученного материала;

6.     рефлексия прошедшего занятия;

7.     прощание.

      Каждое занятие включает в себя обязательно динамическую паузу (физкультминутку), перед проведением письменных работ, упражнений с ручкой, карандашом, кисточкой – пальчиковой гимнастикой. После таких упражнений гимнастика для глаз, рук, спины и т.д. занятия проводятся не только по математике, обучению грамоте и письму, но и по труду, рисованию и природоведению. В связи с ограниченность времени, которое могут уделять дети занятиям (т.к. у детей дошкольного возраста показатели  утомляемости  и   выше чем у детей школьного возраста), то занятия будет проводиться интегрированные. Это  позволит снизить утомляемость детей, вызвать у них больший интерес на занятий, позволит одновременно раскрыть перед детьми темы занятий нескольких предметов. 

       Занятия будут проводиться 1 раз в неделю по субботам.

В основу занятий по обучению грамоте вошла книга С. Козлова «Азбука Львёнка и Черепахи». Благодаря этой книге получила название и школа по подготовке дошколят к школе – «ШКОЛА ЛЬВЁНКА И ЧЕРЕПАХИ». По данной книге дети в интересной форме изучают азбуку, а далее по возможности учатся читать и писать. Для более интересного и плодотворного прохождения занятий обучение детей проходит с использованием рабочих тетрадей и прописей для дошкольников, а также интересных заданий.

В процессе занятий с детьми у педагога накапливается материал (портфолио) по которому можно судить об успехах ребёнка. В начале курса и конце курса занятий проводится срез знаний позволяющий судить о приобретённых знаниях и умениях.  По итогам данного среза знаний можно судить и о работе педагога.  На время прохождения обучения  по данной программе  каждому ребёнку выдаётся дневник, но необычный, а специально разработанный для данной программы (приложение 1), в который кроме небольших домашних заданий будут записываться достижения ребёнка, его неудачи, чем родители могут ему помочь и другие записи от педагога.

        После прохождения курса детям выдаётся сертификат об обучений по данной программе и показатели готовности детей к обучению в школе (приложение 2 и 3).

      Ожидаемые результаты и способы проверки результатов:

     В процессе работы с детьми по данной программе  ожидаются следующие результаты:

§  Приобретение знаний, умений, навыков согласно предлагаемой программы и в соответствии с программой для воспитания и обучения дошкольников;

§  Приобретения детьми уверенности в своих силах;

§  Создать комфортную психологическую атмосферу внутри ребёнка, уничтожение боязни перед школой;

§  Развитие творческого потенциала детей;

§  Положительная динамика по результатам промежуточных срезов знаний;

§  Успешная и быстрая адаптация детей в школе.

§  Улучшение внимания, памяти, логического мышления.

§  Становится более развитая мелка моторика рук.

§   Дети самостоятельно могут провести пальчиковую гимнастику, гимнастику для глаз с учётом усталости.

§  У детей становится больше навыков самостоятельности.

§  Развивается творческий потенциал.

§  Развивается речь детей.

§  Дети приобретают ответственность за свой поступки.

    В процессе работы по данной программе ожидаются следующие процессы проверки успешности проведения занятий:

1. Первичный срез знаний. Срез первоначальных знаний, умений, навыков и психологической готовности детей. Проводится педагогом и психологом. Если нет психолога, педагог подбирает психологические тесты и задания самостоятельно, опираясь на книги по детской психологий или разработанные другими людьми тесты и задания. Дети в группу принимаются по итогам собеседования, на котором им задаются вопросы, даются определённые психологические тесты и задания, логические задания, проверяется уровень знаний и умений ребёнка по программе дошкольного образования согласно его возрасту и т.д. это можно проводить как письменно, так и устно (по усмотрению педагога).    (Приложение 4). Первичный срез знаний помогает составить картину обученности ребёнка на момент прихода в группу. Первичный срез проводится обязательно, для того чтобы выяснить положительную или отрицательную динамику развития ребёнка за время обучения в школе.

2. Вторичный срез знаний. Вторичный срез знаний проводится в середине курса обучения. В него входят:

~         Проверка ЗУН детей по пройденной программе и по программе детского сада;

~         Проверка психологической готовности – тесты, задания;

~         Родительское собрание, на котором обсуждаются полученные детьми знания, на, что, по мнению родителей, следовало бы обратить внимание, как им, так и педагогу, рекомендации родителям по работе по подготовке детей к школе от педагога и психолога (если есть психолог). На родительском собраний родителям раздаются примерных показатели готовности ребёнка к школе.

Вторичный срез знаний можно проводить в полном объёме, как и первичный, а можно только часть наиболее интересующих педагога заданий, в таком случае к вторичному срезу знаний нужно подходить индивидуально для каждого ребёнка.

3. Контрольный срез знаний.  Контрольный срез знаний показывает целостную картину работы, как ребёнка, так и педагога. По итогам контрольного среза знаний можно судить даёт ли данная программа ожидаемого положительного результата, есть ли динамика положительного развития ребёнка сравнительно первоначального среза знаний. В конце работы по данной программе составляется сводная таблица результатов обучения.

По окончанию прохождения всего курса обучения по программе «ШКОЛА ЛЬВЁНКА И ЧЕРЕПАХИ» хочется ожидать более мягкого вхождения детей в школьную среду, чтобы дети были более подготовленные морально и психологически, а также у них была хорошая подготовка и по ЗУНам.

Параметры готовности детей к  школе разработаны по методике «Графический диктант» Д.Б.Эльконин, по методике «Определение мотивов учения старших школьников» М.Р.Гинзбург, по методике «Беседы о школе» Т.А. Нежной,  по методике раннего прогнозирования школьных трудностей у детей 6-7 лет М.М.Безруких, « Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе» Л.Е.Журовой, Е.Э.Кочуровой, М.И.Кузнецовой.

      Программа подготовки детей к школе не только обеспечивает детей знаниями, умениями и навыками, но и готовит детей психологически к поступлению в школу. Такие программы подготовки детей к школе обеспечивают преемственность между школой и детскими дошкольными учреждениями. Тематический план учебных занятий составлен по дням. Тематический план составлен из интегрированных занятий: математика – природоведение, развитие речи -  письмо. ИЗО и прикладное творчество и музыкальные занятия проводятся как самостоятельные отдельные занятия.

Тематический план развивающих занятий.

№  занятия	Цель занятия
Занятие 1	Создание условий для более близкого знакомства детей в микрогруппе, развитие наблюдательности, внимания, памяти, воображения
Занятие 2	Стимулирование внутригруппового общения, развитие зрительной и слуховой памяти, внимания, координации движения и графических навыков
Занятие 3	Развитие межличностного общения в группе, внимания, умения классифицировать предметы по определенным признакам,  механической зрительной памяти, мышления и пополнение словарного запаса
Занятие 4	Развитие общения в группе, наблюдательности, слуховой памяти
Занятие 5	Развитие образно-логического мышления и речи, слуховой памяти, зрительной памяти
Занятие 6	Развитие внимания, зрительной памяти, логического мышления, умения классифицировать, внутреннего планирования.
Занятие 7	Развитие речи, мышления и памяти, пространственной ориентации и умения действовать по правилам, пространственного ориентирования, расширение словарного запаса детей
Занятие 8	Развитие произвольного внимания, наблюдательности и внимательности, логического мышления, смысловой, зрительной и ассоциативной памяти
Занятие 9	Развитие речи и мышления, зрительной памяти, сообразительности, речи и запаса знаний об окружающем мире
Занятие 10	Развитие зрительного восприятия, внимания, речи и вербального мышления, зрительно-слуховой и ассоциативной памяти
Занятие 11	Развитие мышления, речи и воображения, зрительно-ассоциативной памяти, коммуникативных способностей
Занятие 12	Развитие воображения, приемов последовательного запоминания слов, самоконтроля, внимания
Занятие 13	Развитие внимания, мышления и воображения, скорости  мышления
Занятие 14	Развитие активного внимания, памяти, сообразительности, логического мышления, речи, воображения
Занятие 15	Развитие внимания, пространственного воображения, мышления, памяти, способности к сосредоточению
Занятие 16	Развитие воображения, творческого мышления, наблюдательности, произвольного внимания, самоорганизации.

Тематический план учебных занятий по дням.

(интегрированные занятия)

Тематический план составлен из интегрированных занятий: математика – природоведение, развитие речи -  письмо. ИЗО и прикладное творчество и музыкальные занятия проводятся как самостоятельные отдельные занятия.

	Задачи	Темы	Домашнее задание
Занятие №1.	- Совершенствовать навык счета в прямом порядке независимо от величины и расположения предметов. - Закрепить времена года: осенние месяцы, научить изображать яркие приметы осенних месяцев на бумаге с помощью цветовой гаммы;	- Счёл чисел в прямом порядке. - Времена года. - Абстрактное рисование времён года.	Составить несколько простых предложений, описывая время года - осень. Считать от 1 до 10, 1 до 20 ..
Занятие №2.	- Учить сравнивать группы предметов, чисел на наглядной основе, учить измерять предметы условной меркой  Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку (верхний левый угол, центр и т.д.) – Вспомнить с детьми признаки зимы, зимние месяцы, животных и птиц которые обитают у нас зимой. - Закрепить последовательность дней недели.	- Сравнение чисел на наглядной основе. - Ориентирование в пространстве. Время года – зима. - Дни недели.	- Нарисовать свой режим дня, недели, нескольких дней. Сравнивать предметы по величине, количеству, длине. Выучить стихотворение 4-5 строчек про зиму.
Занятие №3.	- Закрепить навык измерения различных величин условной меркой (измерение длины).  Закрепить навык сравнивания предметов. - Закрепить воссоздание геометрических фигур  по их представлению, описанию.	- Измерение длины с помощью мерки. Сравнение предметов. - Геометрические фигуры.	Измерять длину предметов с помощью мерки. Учить геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал. Тренироваться в описаний данных геометрических фигур.
Занятие №4.	- Учить считать в обратном порядке, определять место числа в числовом ряде. - Закрепить умение сравнивать по количеству групп предметов, используя знаки <, >,=. - Закрепить навык счета.                             – Научить изготавливать праздничную открытку. Отрабатывать навык работы с клеем, ножницами, бумагой, умение составлять целостную композиционную картину.	Счёт в обратном порядке. Числовой ряд. Сравнение предметов. Счёт предметов. Изготовление смешной праздничной открытки.	Счёт от 1 до10 в перёд и назад. Повторять геометрические фигуры, Времена года, отличительные признаки времён года.
Занятие №5.	- Учить измерять при помощи условной мерки объем, - Состав числа 3. - Закрепить знания последовательности времен года (осенние месяцы).    - Познакомить детей с дикими животными. Чтение небольшого рассказа или просмотр фильма про диких животных.	Измерение объёма с помощью мерки. Состав числа 3. Времена года. Гласные буквы «О» и «Ы». Знакомство с дикими животными.	Прочитать и пересказать небольшой рассказ про диких  животных (приготовить пересказ на уроке). Счёт от 1 до10 вперёд и назад. Учить буквы А,Е,Ё,И,У, О,Ы. Учить находить и называть их среди других букв.
Занятие №6.	- Совершенствовать представление о числе. Учить составу числа 4. - Закрепить умение измерять длину (мерка – шаг). Закрепить умение делить длинный предмет на части. - Закрепить понятие о месяце, неделе, виды календарей.  - Знакомство с парными согласными «Б», «П». Познакомить с местом согласных в кассе букв, цветовое изображение гласных и согласных.  Учить употреблению вежливых слов (спасибо, пожалуйста, здравствуйте) в речи.    – Научить изготовлению карманного календарика на 1 год, 1 месяц и т.д.	Состав числа 4. Измерение длины меркой. Деление предмета на части. Временные представления: месяц, год, неделя и т.д. Знакомство с парными согласными «Б», «П» и их местом в кассе букв. Урок вежливости – слова приветствия, прощания и благодарности. Изготовление карманного календарика.	Счёт от 1 до10 в перёд и назад. Повторять геометрические фигуры. Состав чисел 1 – 4. П оговорить о временных рамках год, месяц, неделя, день, много лет. Слова приветствия прощания  и благодарности. Применение в быту. Составить небольшой рассказ, 3-5 предложений используя вежливые слова приветствия, прощания и благодарности (запись родителями на листах бумаги). Учить буквы А, Е,Ё,И,У, О,Ы, Б,П
Занятие №7.	- Учить выполнять операции над множествами: сравнение, разбиение, классификация. - Совершенствовать знания состава чисел 3,4. - Закрепить знания о предыдущем и последующем числе.                                  - Закрепить знания о времени – неделя, месяц.  - Знакомство с парными согласными «З», «С». Познакомить с местом согласных в кассе букв, цветовое изображение гласных и согласных. Уметь придумывать слова, начинающиеся на данную букву.  Учить употреблению вежливых слов при разговоре по телефону, правилам этикета при телефонном разговоре.	Операции над множествами: сравнение, разбиение, классификация. Состав чисел 3,4. Временные представления. Согласные «З», «С». Составление слов начинающихся с данной буквы. Телефонный этикет.	Счёт от 1 до10 в перёд и назад. Повторять геометрические фигуры. Состав чисел 1 – 4. сравнивать предметы, разбивать их на группы по определённым признакам. С помощью линейки находить предыдущее и последующее число от данного числа.      Поговорить о временных рамках год, месяц, неделя, день, много лет. Учить буквы А, Е,Ё,И,У, О,Ы, Б,П,З,С. Учить находить и называть их среди других букв. Уметь придумывать слова, начинающиеся на данную букву. Слова приветствия прощания  и благодарности. Разговор по телефону. Применение в быту.
Занятие №8.	- Совершенствовать представление о количественном составе чисел 3,4  упражнять в счете. - Закреплять умения находить закономерности. - Совершенствовать знания последовательности дней недели.         - Знакомство с парными согласными «Д», «Т». Познакомить с местом согласных в кассе букв, цветовое изображение гласных и согласных. Уметь придумывать слова, начинающиеся на данную букву.  Продолжать учить употреблению вежливых слов при разговоре по телефону, правилам этикета при телефонном разговоре.  Продолжить изучение диких животных. Учиться находить отличительные признаки диких животных от других.	Состав чисел 3,4. Нахождение закономерностей.   Дни недели. Согласные буквы «Д», «Т». Составление слов начинающихся с данной буквы. Телефонный этикет. Отличительные признаки диких животных от домашних.	Поговорить о временных рамках год, месяц, неделя, день, много лет. Учить буквы А, Е,Ё,И,У, О,Ы, Б,П,З,С, Т, Д. Учить находить и называть их среди других букв. Уметь придумывать слова, начинающиеся на данную букву. Слова приветствия прощания  и благодарности. Разговор по телефону. Применение в быту. Составить сценку «Разговор по телефону» - записать на листе бумаги родителями. Отличительные признаки диких животных от домашних. Нарисовать дикое животное в естественных условиях.
Занятие № 9.	- Учить составу числа 5. Закрепить знания о предыдущем и последующем числе .          - Совершенствовать умение сравнивать предметы по размеру и массе. - Закрепить умение ориентироваться в пространстве.  Знакомство с парными согласными «М», «Н».
Занятие №10.	- Учить решать арифметические задачи на сложение на наглядной основе. - Совершенствовать знание о составе числа из единиц в пределах 10. - Закрепить виды многоугольников, - Закрепить временные отношения сутки – неделя. Знакомство с парными согласными «В», «Ф».
Занятие №11.	- Учить воссоздавать силуэты из геометрических фигур (Колумбово яйцо, волшебный круг, листик). - Совершенствовать умение решать задачи, выделяя составные части. - Закрепить состав числа 5.  Знакомство с парными согласными «М», «Н».
Занятие №12.	- Учить решать задачи на вычитание, выделяя составные части на наглядной основе. - Совершенствовать навыки счета. - Учить делить целое на части.
Занятие №13.	-  Учить составу числа 6. ------------------ Совершенствовать умение решать арифметические задачи. - Закрепить знание о календарях. -Закрепить знания о чистовом ряде, (присчитывание и отсчитывание по единице). - Закрепить умение проявлять творчество в играх головоломках.	Числовой ряд. Решение задач.
Занятие №14.	- Совершенствовать умение составлять и решать задачи. Учить составлять задачу по решению. Совершенствовать знание состава чисел 5,6.   - Закрепить навык воссоздания силуэтов из геометрических фигур. Закрепить знания о временных отношениях.
Занятие №15.	- Учить составу числа 7. - ---------------- Совершенствовать умение составлять задачи по их решению. - Закрепить умение проявлять творчество в воссоздании силуэтов из геометрических фигур по замыслу. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Занятие №16.	- Учить составлять и решать задачи разных видов. - Совершенствовать умение составлять число 7 . - Закрепить умение определять и условно обозначать временные отношения (месяц – год). - Учить в рисовании геометрических фигур на листе бумаги в клетку.
Занятие №17.	- Учить составлять задачи по решению. - Совершенствовать знание о составе числа из двух меньших. - - Закрепить знание отношений во времени, (месяц – год).
Занятие №18.	- Учить составу числа 8. Совершенствовать умение составлять и решать задачи. - Совершенствовать умение по представлению изображать план своей комнаты.
Занятие №19.	- Учить составлять и читать двузначные числа. - Совершенствовать умение составлять и решать задачи. - - Закрепить состав числа 8.
Занятие №20.	- Совершенствовать умение решать задачи разных видов. - Закрепить умение составлять и читать многозначные числа.
Занятие №21.	- Учить составу числа 9 . Совершенствовать умение решать и составлять задачи разных видов. - Закрепить отношения во времени. - Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги.
Занятие №22.	- Учить определять время на часах, циферблат, стрелки. - Закрепить умение составлять и решать задачи. - Закрепить умение проявлять творчество и самостоятельность в играх головоломках. - Совершенствовать умение выполнять действия, по знаковым обозначениям.
Занятие №23.	- Совершенствовать умение составлять и решать задачи, разных видов. -  Закрепить состав числа 9.
Занятие №24. Диагностика (игра)	- Доставить радость и удовольствие от игр развивающей направленности.
Занятие №25. Диагностика (тест)	- Выявить умения выполнять операции над множествами, решать и составлять задачи.                             - Выявить умения составлять число из двух меньших, используя все возможные варианты, осуществлять действия сложения и вычитания.
Занятие    № 26 Итоговое занятие (контрольный срез знаний) линейка с вручением сертификатов и результатов обучения.	- Проверить достижение поставленных целей и задач, проверить знания, умения, навыки, полученные детьми за время прохождения курса обучения.      - Провести праздничную торжественную линейку с вручением сертификатов об обучений по данной программе, результатов обучения.	Контрольный срез знаний учащихся (приложение 9).	Нет домашнего задания.