Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 814
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогМуниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
УТВЕРЖДЕНО
методическим советом школы
протокол №_____от _______________2009г
Руководитель методического совета
______________И.В.Харисова
Образовательная программа
срок реализации 3 года
для обучающихся 6-8 классов
(возраст обучающихся 12−14 лет)
Автор – составитель: Сманцер М.Г.,
учитель русского языка и литературы
Направленность: социально-педагогическая
2009
Содержание рабочей программы кружка
«В мире журналистики».
Пояснительная записка с. 3
Учебно-тематический план с. 7
Содержание программы работы кружка с. 8
Календарно-тематическое планирование с. 14
Литература для учителя и ученика с. 22
Пояснительная записка
В воспитании и образовании школьников особую роль играют средства массовой информации. Они не только становятся для ребят «окном в мир», но и серьезно воздействуют на их жизненные идеалы и ценности; как источник социальной информации они определяют, формируют не только видение мира и восприятие других людей, но и отношение к обществу.
Журналистика – это творческая, литературно-публицистическая деятельность, направленная на сбор, переработку и правку информации, а также на грамотное ее распространение. Детская журналистская деятельность является мощным факторам социального развития подрастающего поколения.
Владение основами журналистики, умение работать с информацией и общаться с людьми - навык, необходимый не только работникам средств массовой информации, но и любому цивилизованному человеку, который хочет добиться успеха.
Введение данной образовательной программы обусловлено тем, то определенный круг учащихся стремится развить в себе умения грамотной речи, способности излагать мысли на письме.
Занятия по данной программе предполагают личностно-ориентированный подход, который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить. Занятия направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитии фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и четко, реализации потребности в коллективном творчестве. Занятия по программе воспитывают чувство ответственности, укрепляют связи с ближним окружением, способствуют укреплению нравственной позиции школьников.
Цель образовательной программы - способствовать повышению речевой, письменной и культурной компетентности обучающихся, посредством работы над получением информации и написании статьи.
В ходе достижения целей программы решаются следующие задачи.
1) Вооружение обучающихся совокупностью знаний о принципах журналистской деятельности, об особенностях журналистской профессии;
2) изучение журналистского творчества;
3) формирование навыков журналистского мастерства, коммуникативной компетентности, грамотности письма и приобретение первичного профессионального опыта;
4) формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения, совместного мировоззрения, активной жизненной позиции;
5) формирование толерантности;
6) привитие культуры общения с миром СМИ;
7) формирование потребности в постоянном повышении информированности;
8) воспитание культуры поведения и речи.
9) развитие творческих способностей, индивидуального мышления, интересов;
10) расширение общего кругозора.
Актуальность программы дополнительного образования «В мире журналистики» связана с личностным становлением школьников, овладением речевой и письменной культуры.
Образовательная программа «В мире журналистики» написана на основе программы Н.А.Спириной «Журналистика в школе», 2009 г. и рассчитана на обучающихся 6-7 классов. Курс занятий рассчитан на три года по 35 часов. Каждое занятие предполагает как теоретическую, так и практическую работу, поэтому в учебном плане графы «Количество практических занятий», «Количество теоретических занятий» не обозначены.
Образовательная программа состоит из трех частей.
В разделе «Введение в журналистику» - первый год обучения, обучающиеся знакомятся с журналистикой как профессией, историей журналистики, а также знакомятся с основами профессиональной культуры, этики журналиста, видами и типами СМИ. Практически ребята научатся распознавать виды СМИ, владеть навыками культурного общения.
В разделе «Жанровое разнообразие» - второй год обучения - ребята познакомятся с принципами деления на жанры и собственно жанрами. На практике обучающиеся должны уметь писать статьи в различных жанрах.
Раздел «Издательское делопроизводство», изучаемый на третьем году обучения, предполагает знакомство с структурой издания, типами и видами газет. В качестве практического задания ребятам будет предложено создать виртуальную газету.
Программа предусматривает следующие формы и методы работы:
• эвристические беседы;
• выездные занятия в редакции газет;
• встречи с журналистами местных телеканалов;
• работа в школьной газете.
Структура занятий предполагает следующие элементы: обмен новостями, коллективное обсуждение, сообщение нового материала, написание статьи или подготовка выпуска газеты.
Занятия проводятся в форме «круглого стола». Это обусловлено тем, что для достижения цели занятий - развитию творческой и активной личности - необходимо наличие на уроке коммуникативного взаимодействия.
Обучение, а также оценка знаний и умений обучающихся проводятся в форме творческих работ (Рефератов и эвристических бесед по всем темам). При работе над теоретическим материалом предпочтение отдается эвристической беседе, так как это важный метод устного изложения материала, заключающийся в том, что обучающиеся усваивают новые понятия и приобретают знания путем самостоятельного логического мышления, активно используя эвристический метод познания. Важным является также то, что в ходе занятий обучающиеся овладевают техникой постановки вопросов, очень важной для успешной журналистской деятельности. Таким образом, данный метод позволяет повторить, закрепить и проверить полученные знания.
Результатом работы каждого занятия является написание статьи в школьную газету или создание собственной газеты, которая может быть размещена в классе. Результатом обучения будет являться создание учащимися своего профессионального портфолио.
Ожидаемые результаты.
Программа I года обучения включает в себя следующие знания:
Ø изучение основ истории отечественной журналистики;
Ø обзор современных средств массовой информации;
Ø знакомство с нормами профессиональной этики журналиста;
Ø изучение методов сбора и обработки информации;
Ø психологическую подготовку будущих журналистов;
Ø изучение основных журналистских жанров (информация, заметка, статья, интервью);
Ø освоение методов работы со словом.
К концу первого года обучения журналистике учащиеся должны уметь:
Ø выявлять интересные события и явления в повседневной жизни;
Ø собирать информацию из разных источников и работать с ней;
Ø различать основные газетные жанры и грамотно излагать информацию в этих жанрах;
Ø общаться, не бояться выступать перед аудиторией, правильно вести интервью.
Программа II года обучения включает в себя следующие знания:
Ø структуру и особенности работы в различных газетных жанрах (заметке, статье, рецензии, очерке, зарисовке и т.д.);
Ø правила и нормы газетного языка;
Ø правила написания рецензий на выставки, спектакли, фильмы и т.д.;
Ø этапы создания печатного издания.
К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:
Ø работать в различных журналистских жанрах;
Ø грамотно работать с интервьюируемыми;
Ø писать рецензии на выставки, спектакли, фильмы;
Ø свободно владеть печатным словом;
Ø находить адекватные реальности формы и методы коммуникации.
Программа III года обучения включает в себя следующие знания:
Ø структуру газетного номера, редакционный коллектив, приемы
редакторской правки;
Ø этапы создания электронного издания;
Ø обязанности каждого члена редакции.
К концу третьего года обучения журналистике учащиеся должны уметь:
Ø искать информацию в различных источниках;
Ø редактировать текст;
Ø работать с научной, справочной литературой;
Ø владеть культурой речи.
Учебный план
1 год обучения
№ п/п |
Раздел, тема
|
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Вводное занятие |
1 |
1 |
|
2 |
История журналистики |
9 |
3 |
6 |
3 |
Структура номера и структура редакции |
9 |
4 |
5 |
4 |
Газета. Виды газет |
15 |
5 |
10 |
5 |
Заключительное занятие |
2 |
1 |
1 |
|
Итого: |
36 |
14 |
22 |
Учебный план
2 год обучения
№ п/п |
Раздел, тема
|
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Вводное занятие |
1 |
1 |
|
2 |
Жанры литературы |
2 |
1 |
1 |
3 |
Жанры прессы |
23 |
4 |
19 |
4 |
Интервью. Способы получения и подачи интервью |
9 |
3 |
6 |
5 |
Заключительное занятие |
1 |
1 |
|
|
Итого: |
36 |
10 |
26 |
Учебный план
3 год обучения
№ п/п |
Раздел, тема
|
Количество часов |
||
всего |
теория |
практика |
||
1 |
Вводное занятие |
1 |
1 |
|
2 |
Искусство издания газеты |
8 |
2 |
6 |
3 |
Работа редакции |
11 |
3 |
8 |
4 |
Корректорская правка текста |
4 |
1 |
3 |
5 |
Жанры иллюстрации |
11 |
2 |
9 |
6 |
Заключительное занятие |
1 |
1 |
|
|
Итого: |
36 |
10 |
26 |
Содержание программы
1 год обучения
Введение в журналистику
1. Вводное занятие
Знакомство с разделами программы, с необходимыми принадлежностями на занятиях. Об организации рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.
2. Что такое журналистика? Кто такой журналист?
Практическая работа:
Тест «Моя профессия», чтение рефератов о журналисте и журналистике. Составление модели журналиста.
3. История журналистики.
Период пражурналистики.
Практическая работа:
Работа с понятиями «иероглиф», «остракон», «альбумс», «Розеттский камень».
4. История журналистики.
Появление предпосылок для создания первых газет.
Практическая работа:
Обзор печатных изданий, обзор книг, подготовка презентации по теме «Изобретение первого печатного станка».
5. История журналистики.
Появление в Европе и России первых печатных газет.
Практическая работа:
Круглый стол в городской библиотеке по теме:
1. История русской рукописной газеты «Куранты» (1602-1702 гг.).
2. История первой русской печатной газеты «Ведомости» (1702-1728 гг.).
6. История журналистики.
Расцвет журналистики.
Русская журналистика 19-20 вв. Первые журналы.
Частные журналы.
7. История журналистики.
Конец «эры Гуттенберга».
Электронные СМИ. Экологические Интернет-издания и др.
Понятие «желтая пресса», «газетная утка».
8. Роль журналистики в обществе и роль ученического издания в жизни школы.
Функции журналистики.
Практическая работа:
Обзор школьных печатных изданий.
9. Образ и этика журналиста.
Влияние профессии на здоровье.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
10. «Я - журналист». Определение линии поведения юного журналиста.
Практическая работа:
Составление модели «Я - журналист».
11. Знакомство с законами СМИ.
Закон РФ «О средствах массовой информации» (Закон о СМИ) от 27.12.1997.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
12. Понятие «детская журналистика».
Особенности периодических изданий для детей и подростков. Пионерские газеты и журналы. Современные детские СМИ.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
13. Факт как основа публикации.
Создание материалов на основе одного факта. Варьирование содержания в зависимости от функций.
Практическая работа: Литературный обзор «Путешествие в Страну Малой Информации (СМИ)».
1. Выбрать любое детское или подростковое издание и рассказать о его особенностях.
2. Умение давать оценку периодическому изданию.
14. Факт и информация.
Выявление различий и сходства.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
15. Сбор информации как этап работы журналиста.
Поиск информации в установленных пределах.
Практическая работа: игра «Как получить информацию».
16. Источники информации.
Обработка полученной информации.
Практическая работа:
Тренинги «Корреспондент и респондент», «Умей слушать».
17. Структура публикации.
Определение «горящих» материалов.
Практическая работа:
Творческая мастерская «Бюро детективных расследований».
1. Научиться отбирать значимый материал.
2. Написать «детективный» отчет на тему «Классный день календаря» (о появлении профессиональных праздников – Дне журналиста, Дне Российской печати).
18. Структура номера.
Анализ номеров центральных газет.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
19. Структура редакции.
Редактор как руководитель номера.
Практическая работа: «Я - редактор».
1. Экскурсия в редакцию газеты «Здравствуйте, Нефтеюганцы».
2. Защита своих предложений тематических номеров.
20. Макетирование, его виды.
Практическая работа:
Создание макета собственного номера газеты.
21. Корректура издания.
Азы корректировки.
Практическая работа:
Работа по индивидуальным карточкам.
22. История газет. Первые печатные газеты.
Практическая работа:
Сообщения учащихся по теме.
23. Виды газет.
«Желтая» и «бульварная» пресса. Соотнесение этики журналиста с данными понятиями.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
24. Виды газет.
Детские печатные издания.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
25. Виды газет.
Научно-популярные издания.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
26. Виды газет
Политические обозрения.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
27. Виды газет
Спортивные обозрения.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
28. Виды газет
Школьные издания.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
29. Заголовки.
Виды, особенности, оформление.
30. Нахождение «желтых» заголовков в официальных материалах.
Практическая работа: «Эпитетное меню».
1. Коллективная творческая игра «За кем последнее слово?» - подбор эпитетов к различным словам.
2. Умение составлять интересные заголовки.
3. Работа с текстом (умение выбирать наиболее выигрышный для публикации заголовок).
4. Искусство создания сленгов.
31. Виды СМИ.
Информационные агентства.
32. Создание сообщений с учетом особенностей каждого СМИ.
Практическая работа: «Круглый стол» на тему «Реклама в СМИ»: вред или польза?
1. Уметь продемонстрировать свою позицию, умение ее отстоять.
2. Владение культурой речи.
33. Организация и планирование работы редакции.
Редакции СМИ города Нефтеюганска. Структура редакции.
34. Организация и планирование работы редакции.
Издатель его функции.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
35. «Я знаю язык журналиста»: итоговое занятие по курсу «Введение в журналистику».
Практическая работа: творческая мастерская.
1. Подведение итогов работы.
2. Представить рассказ по пословице, крылатому выражению, афоризму (в основу можно положить случай из жизни или выдуманную историю).
36. «Я знаю язык журналиста»: итоговое занятие по курсу «Введение в журналистику».
Практическая работа: творческая мастерская.
1. Подведение итогов работы.
2. Представление портфолио журналиста.
2 год обучения
Жанровое разнообразие.
1. Вводное занятие.
Знакомство с разделами программы, с необходимыми принадлежностями на занятиях. Об организации рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.
2. Система жанров в литературе и журналистике.
Античный театр как предтеча жанров журналистики. Газетно-журнальные жанры.
Практическое задание: работа с понятиями «жанр», «факт».
3. Жанры прессы.
Определение функций жанров.
Практическое задание: обзор газет и журналов.
4. Жанры прессы.
Классификация жанров.
Практическое задание: обзор газет и журналов.
5. Информационные жанры. Их роль и место на газетной полосе.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
6. Информационные жанры.
Их роль и место на газетной полосе.
7. Выявление характерных черт информационных материалов.
Практическая работа:
Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
8. Информация как жанр. Виды информации.
Типы информации. Формы подачи новостей: метод маски, фичер, клиповой заголовок. Методы получения информации.
Практическое задание: правила построения информации.
9. Наблюдение над структурой данного жанра.
Практическое задание: написание информации, ее анализ.
10. Интервью как способ получения информации.
Признаки, типы и виды интервью. Особенности проведения интервью. Классификация вопросов.
Практическое задание: проведение учебных интервью.
11. Интервью как способ получения информации.
Психология респондента.
12. Способы подачи интервью как газетного жанра.
Оформление интервью на газетной полосе.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
13. Социологический опрос и анкетирование как виды интервью.
Правила составления анкеты.
14. Методы обработки и способы их подачи.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
15. Репортаж.
Признаки репортажа. Особенности репортажа. Предмет репортажа и его основа. Виды и типы репортажа. Тема репортажа и его герой. Подготовка к репортажу. Фоторепортаж.
Практическая работа: обзор печатных изданий.
16. Репортаж.
Роль репортажа на газетной полосе.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
17. Особенности оформления репортажа в газете и в других СМИ.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
18. Особенности отчета как информационного жара. История отчета на газетной полосе.
Роль отчета в жизни и на газетной полосе в частности.
19. Виды отчета.
Наблюдение за языковыми приемами при написании данного жанра.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
20. Путевые заметки.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
21. Сочетание в путевых заметках элементов других жанров.
Цель подобного жанрового разнообразия.
Практическая работа: «Флораскоп».
Написать небольшой материал (жанр на выбор) на тему «Цветы в нашей жизни» или «Берегите флору и фауну», используя элементы путевых заметок.
22. Письмо.
Письма в редакцию. Их место и роль на газетной полосе.
23. Правила оформления писем.
Практическое занятие: экскурсия в редакцию радио.
24. Аналитические жанры.
Языковые особенности.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
25. Обозрения.
Использование обозрений в разных СМИ.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
26. Структура жанра обозрения.
Понятие об этом жанре, его виды и признаки.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
27. Статья как газетный жанр.
Виды статей. Роль и место статьи на газетной полосе. Приемы написания статей. Описание как элемент любой статьи.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
28. Структура газетного жанра.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
29. Корреспонденция.
Понятие об этом жанре, его виды и признаки.
Ее особенности и отличия от других аналитических жанров.
Практическая работа: обзор прессы.
30. Рецензия.
Отличия рецензии от отзыва. Основные требования к рецензии.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
31. Виды рецензии.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
32. План работы над рецензией.
Практическая работа: «Жанрворд».
1. Работа с карточками названий жанров.
2. Юнкоры рисуют свой жанр и рассказывают о нем, используя подсказки:
а) что изучает этот жанр;
б) трудно ли освоить этот жанр, что для этого необходимо;
в) кто из журналистов, писателей, критиков работает в этом жанре и прославил его.
33. Художественно-публицистические жанры.
Языковые и структурные особенности.
Практическая работа: практикум по редактированию.
1. Умение переделать чужую заметку в интервью.
2. Умение переделать интервью в заметку.
34. Сатирические жанры.
Фельетон и памфлет. Элементы и разновидности фельетона. Фельетоны Зощенко.
Практическая работа: Круглый стол «Диалог-шоу».
Написание дружеских пародий, «портретов».
35. Сатирические жанры.
Фельетон в современной прессе.
Их роль и функции на газетной полосе.
Практическая работа:
Написание дружеских пародий, «портретов».
36. Заключительное занятие «Таинственное поле» по курсу «Жанровое разнообразие».
Практическое занятие: творческое задание «Газетный жанр».
Юнкоры делятся на группы по жанрам. Дискуссия на тему: Интервью и зарисовка.
Представление портфолио журналиста, сайта объединения.
3 год обучения
Издательское делопроизводство.
1. Вводное занятие.
Знакомство с разделами программы, с необходимыми принадлежностями на занятиях. Об организации рабочего места. Инструктаж по технике безопасности.
2. История появления газет.
Происхождение слов «газета», «журнал».
Практическое занятие: экскурсия в городскую библиотеку.
3. Искусство издания газеты
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
4. Место современной газеты в обществе.
Ее функции.
Практическое занятие: обзор прессы.
5. Полиграфия.
Понятие «полиграфия». Функции полиграфической промышленности.
Практическое занятие: обзор продукции полиграфии.
6. Способы печати.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
7. Организация типографии.
Практическая работа: экскурсия в типографию городскую.
8. История печатной бумаги.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
9. Виды газетной бумаги. Требования к ней.
Практическое занятие: определение типа бумаги.
10. Организация и планирование работы редакции.
Пактическое занятие: экскурсия в редакцию газеты «Здравствуйте, нефтеюганцы».
11. Концепция работы редакции.
Особенности работы редакции. Школьная редакция, ее особенности.
Цель, тематика, тираж, периодичность, дизайн продукции редакции.
12. Структура редакции газеты.
Кто и что делает в редакции?
Редактор. Ответственный секретарь. Выпускающий редактор. Корреспондент. Фотокорреспондент. Дизайнер. Верстальщик. Корректор.
13. Издатель.
Его функции.
Практическое занятие: игра «я - Издатель».
14. Редактор.
Его обязанности.
Практическое занятие: Экскурсия в редакцию газеты.
15. Выпускающий.
Обязанности выпускающего.
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
16. Влияние технического прогресса на издательское делопроизводство.
Творческая и техническая части редакции, их функции. Редакционный портфель.
17. Макетирование.
Виды макетирования. Приемы макетирования.
Практическое задание:
Экскурсия в агентства рекламных форм.
18. Верстка номера, ее виды.
Знакомство с издательской программой Adobe Page Maker, ее назначение и краткая характеристика. Верстка статьи. Форма текста, размер материала. Композиция полосы.
Практическое задание: обзор печатной продукции.
19. Наблюдение за центральными изданиями, выявления индивидуального стиля верстки.
Первые страницы, ее типы. Роль врезки на полосе.
Практическое задание: обзор прессы.
20. Корректор и корректура.
Знакомство с понятиями.
Требования к языку СМИ. Лексические, логические и синтаксические ошибки в тексте: плеоназм, тавтология.
21. Основные правила корректировки. Знаки корректуры.
Требования к журналистскому материалу.
Практическое занятие: КОРРЕКТОР.
Умение производить правку текста.
22. Литературное редактирование как неотъемлемая часть работы с материалом.
Особенности публицистического стиля, высокий и низкий стили, арго и просторечия в журналистике. Формы устной и письменной речи: повествование, описание, рассуждение.
Практическое занятие: КОРРЕКТОР.
Умение производить правку текста.
23. Правка, ее виды: сокращение, рубка хвоста, переделка.
Требования к правке.
Практическое занятие: КОРРЕКТОР.
Умение производить правку текста.
24. Опыт литературного редактирования при выпуске номера.
Практическое занятие: экскурсия в городскую типографию.
25. Иллюстрация как необходимый элемент при выпуске газеты.
Практическое задание: обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
26. Жанры иллюстрации: фоторепортаж, его виды.
Практическое задание: обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
27. Жанры иллюстрации: фотопортрет, его виды.
Практическое занятие: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
28. Жанры иллюстрации.
Практическое задание: обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
29. Карикатура, дружеский шарж.
Практическое задание: обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
30 . Жанры иллюстрации: иллюстративный очерк, фотообвинение.
Практическое задание: обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
31. Плакат, диаграмма, карта.
Практическое задание: обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
32. Жанры иллюстрации: этюд.
Практическое задание: обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
33. Жанры иллюстрации: натюрморт.
Практическое занятие: Мастер-новость «Час важных сообщений».
Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
34. Расположение иллюстрации на газетной полосе.
Практическое задание: обзор прессы.
35. «Самый умный»: итоговое занятие по курсу «Издательское делопроизводство».
Итоговое занятие. Оценка труда «Акул пера».
36. Заключительное занятие. Портфолио журналиста, представление сайта объединения.
Календарно-тематическое планирование
№ п.п. |
Дата проведения |
Наименование разделов и тем занятий. Содержание. |
Кол-во часов |
Практическая деятельность |
ЗУНы |
1 год обучения Введение в журналистику
|
|||||
1 |
|
Вводное занятие. Знакомство с разделами программы, с необходимыми принадлежностями на занятиях. Об организации рабочего места. Инструктаж по технике безопасности. |
1 |
Чтение списка литературы для использования в работе журналиста. |
Знать основные понятия журналистики.
|
2 |
|
Что такое журналистика? Кто такой журналист?
|
1
|
Тест «Моя профессия», чтение рефератов о журналисте и журналистике. Составление модели журналиста.
|
Знать основные понятия журналистики. Представлять деятельность журналиста. |
3 |
|
История журналистики. Период пражурналистики.
|
1
|
Работа со словарями, энциклопедиями, электронными словарями. Работа с понятиями «иероглиф», «остракон», «альбумс», «Розеттский камень».
|
Знать первые информационные бюро, на чем писали в древности, теоретические понятия «иероглиф», «остракон», «альбумс», «Розеттский камень».
|
4 |
|
История журналистики. Появление предпосылок для создания первых газет.
|
1 |
Обзор печатных изданий, обзор книг, подготовка презентации по теме «Изобретение первого печатного станка».
|
Знать теоретические понятия «папирус», «пергамент», «береста», «шелк Цай Луня!». Знать историю книгопечатания, первых книгопечатников. |
5 |
|
История журналистики. Появление в Европе и России первых печатных газет. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать первые европейские печатные издания,
|
6 |
|
История журналистики. Расцвет журналистики.
|
1
|
|
Знать историю первых журналов, частных журналов. |
7 |
|
История журналистики. Конец «эры Гуттенберга».
|
1
|
|
Знать понятие «желтая пресса», «газетная утка», электронные СМИ, экологические Интернет-издания и др. |
8 |
|
Роль журналистики в обществе и роль ученического издания в жизни школы.
|
1 |
|
Знать функции. Владеть знаниями о влиянии профессии журналиста на здоровье. |
9 |
|
Образ и этика журналиста.
|
9 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать основы профессиональной культуры журналиста. |
10. |
|
«Я - журналист». Определение линии поведения юного журналиста.
|
1 |
Составление модели «Я - журналист». |
Выявить основные профессиональные качества журналиста. |
11 |
|
Знакомство с законами СМИ.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Познакомиться с Законом о СМИ. Иметь представление о правовом поле журналиста. |
12 |
|
Понятие «детская журналистика».
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Знать особенности периодических изданий для детей и подростков. Пионерские газеты и журналы, рассмотреть их особенности. Особенности современных детских СМИ. |
13 |
|
Факт как основа публикации. Создание материалов на основе одного факта. Варьирование содержания в зависимости от функций.
|
1 |
Литературный обзор «Путешествие в Страну Малой Информации (СМИ) ». 1. Выбрать любое детское или подростковое издание и рассказать о его особенностях. 2. Умение давать оценку периодическому изданию. |
Знать понятие факта, уметь производить выборку фактов, уметь варьировать содержание статьи в зависимости от ее функций.
|
14 |
|
1Факт и информация. Выявление различий и сходства.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Знать понятие информации, понятие «факт», выявлять их различия. |
15 |
|
Сбор информации как этап работы журналиста. Обработка полученной информации. |
1 |
Проверка и анализ собранного и отобранного материала. |
Умение собирать информацию, обрабатывать ее. |
16 |
|
Источники информации. Обработка полученной информации.
|
1 |
Тренинги «Корреспондент и респондент», «Умей слушать». Влияние профессии на здоровье. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать источники информации. Уметь обрабатывать полученную информацию. |
17 |
|
Структура публикации. Определение «горящих» материалов. |
1 |
Творческая мастерская «Бюро детективных расследований». 1. Научиться отбирать значимый материал. 2. Написать «детективный» отчет на тему «Классный день календаря» (о появлении профессиональных праздников – Дне журналиста, Дне Российской печати). |
Отработать навык подборки значимого материала; умение писать статьи на заданные темы, по данным фактам.
|
18 |
|
Структура номера газеты Анализ номеров центральных газет. |
1 |
Работа с периодическими изданиями. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Умение производить анализ центральных печатных изданий, местных газет. |
19 |
|
Структура редакции. Редактор как руководитель номера.
|
1 |
«Я - редактор». 1. Экскурсия в редакцию газеты «Здравствуйте, Нефтеюганцы». 2. Защита своих предложений тематических номеров. |
Знать структуру редакции, функции редакционного коллектива; уметь представить свою точку зрения и умело ее защитить. |
20 |
|
Макетирование, его виды.
|
1 |
Создание макета собственного номера газеты.
|
Знать понятие «макетирование», виды макетирования. |
21 |
|
Корректура издания. Азы корректировки.
|
1 |
Работа по индивидуальным карточкам |
Уметь корректировать текст, знать приемы корректировки. |
22 |
|
История газет. Первые печатные газеты.
|
1 |
Сообщения учащихся по теме «История создания газет».
|
Знать историю создания газет. Знать версии происхождения слова «газета». |
23 |
|
Виды газет. «Желтая» и «бульварная» пресса. Соотнесение этики журналиста с данными понятиями. |
1 |
Тест «Карта интересов». |
Знать структуру «желтой» и «бульварной» прессы. |
24 |
|
Виды газет. Детские печатные издания. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Уметь разбираться в видах газет. |
25 |
|
Виды газет. Научно-популярные издания.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Уметь находить особенности научно-популярных изданий от газет других видов. Знать функции научно-популярных изданий. |
26 |
|
Виды газет Политические обозрения.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Уметь находить особенности политических обозрений от газет других видов. Знать функции политических обозрений. |
27 |
|
Виды газет Спортивные обозрения.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Уметь находить особенности спортивных обозрений от газет других видов. Знать функции таких обозрений. |
28 |
|
Виды газет Школьные издания.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать особенности и функции школьных изданий. |
29 |
|
Заголовки. Виды, особенности, оформление. Нахождение «желтых» заголовков в официальных материалах.
|
1 |
«Эпитетное меню». 1. Коллективная творческая игра «За кем последнее слово?» - подбор эпитетов к различным словам. 2. Работа с текстом. 4. Искусство создания сленгов. |
Умение составлять интересные заголовки, умение выбирать наиболее выигрышный для публикации заголовок. |
30 |
|
Нахождение «желтых» заголовков в официальных материалах.
|
1 |
«Эпитетное меню». 1. Коллективная творческая игра «За кем последнее слово?» - подбор эпитетов к различным словам. 2. Работа с текстом (умение выбирать наиболее выигрышный для публикации заголовок). |
Знать понятие «желтых» заголовков. Умение составлять интересные заголовки. Уметь создавать сленги. |
31 |
|
Виды СМИ. Информационные агентства. |
1 |
|
Знать виды СМИ. Знать понятие «информационные агентства». |
32 |
|
Создание сообщений с учетом особенностей каждого СМИ. «Круглый стол» на тему «Реклама в СМИ»: вред или польза? 1. Уметь продемонстрировать свою позицию, умение ее отстоять. 2. Владение культурой речи.
|
1 |
«Круглый стол» на тему «Реклама в СМИ»: вред или польза? 1. Уметь продемонстрировать свою позицию, умение ее отстоять. 2. Владение культурой речи.
|
Уметь продемонстрировать свою позицию, умение ее отстоять, владение культурой речи. |
33 |
|
Организация и планирование работы редакции. Редакции СМИ города Нефтеюганска. Структура редакции. |
1 |
|
Знать понятие «редакция», структуру редакции. |
34 |
|
Организация и планирование работы редакции. Издатель его функции.
|
1 |
Творческая мастерская. 1. Подведение итогов работы. 2. Представить рассказ по пословице, крылатому выражению, афоризму (в основу можно положить случай из жизни или выдуманную историю). |
Знать функции издателя, владеть навыком составления статьи на заданную тему. |
35 |
|
«Я знаю язык журналиста»: заключительное занятие по курсу «Введение в журналистику».
|
1 |
Творческая мастерская.
|
Основные понятия журналистики; функции журналистики. Знать функции издателя, владеть навыком составления статьи на заданную тему. Умение производить анализ центральных печатных изданий, местных газет. |
36 |
|
«Я знаю язык журналиста»: заключительное занятие по курсу «Введение в журналистику». |
1 |
Творческая мастерская. Представление портфолио обучающихся. |
|
2 год обучения Жанровое разнообразие
|
|||||
1 |
|
Вводное занятие. Знакомство с разделами программы, с необходимыми принадлежностями на занятиях. Об организации рабочего места. Инструктаж по технике безопасности. |
1 |
|
Знать основные понятия журналистики.
|
2 |
|
Система жанров в литературе и журналистике. Античный театр как предтеча жанров журналистики. Газетно-журнальные жанры. |
1 |
Работа с понятиями «жанр», «факт».
|
Знать понятия «жанр», «факт». Уметь определять жанр текста. |
3 |
|
Жанры прессы. Определение функций жанров. |
1 |
Обзор газет и журналов, экскурсия. |
Знать принципы деления газетной статьи на жанры. |
4 |
|
Жанры прессы. Классификации жанров. |
1 |
Обзор газет и журналов, экскурсия. |
Знать принципы деления газетной статьи на жанры. |
5 |
|
Информационные жанры. Их роль и место на газетной полосе. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Знать систему информационных жанров, их роль и место на газетной полосе. |
6 |
|
Информационные жанры. Их роль и место на газетной полосе. |
1 |
|
Знать систему информационных жанров, их роль и место на газетной полосе. |
7 |
|
Выявление характерных черт информационных материалов. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Уметь определять основные характерные черты информационных жанров. |
8 |
|
Информация как жанр. Виды информации. Типы информации. Формы подачи новостей: метод маски, фичер, клиповой заголовок. Методы получения информации. |
1 |
Задание: правила построения информации.
|
Знать виды и типы жанра информации. Уметь получать информацию. Уметь грамотно подавать новости (информацию). |
9 |
|
Наблюдение над структурой данного жанра. |
1 |
Практическое задание: написание информации, ее анализ. |
Уметь писать статью на заданную тему, уметь анализировать статьи. |
10 |
|
Интервью как способ получения информации. Особенности проведения интервью. Способы подачи интервью как газетного жанра. |
1 |
Проведение учебных интервью. |
Знать способы получения интервью, особенности проведения. Уметь получать интервью, оформлять интервью на газетной полосе. |
11 |
|
Интервью как способ получения информации. Психология респондента. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Знать основные правила поведения интервьюера. Навык владения письменной речью, умение составлять текст на заданную тему. |
12 |
|
Способы подачи интервью как газетного жанра. Оформление интервью на газетной полосе. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Уметь оформлять интервью на газетной полосе. |
13 |
|
Социологический опрос и анкетирование как виды интервью. Методы обработки и способы их подачи. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Навык владения письменной речью, умение составлять текст на заданную тему. |
14 |
|
Методы обработки и способы их подачи. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Уметь обрабатывать анкеты и опросы, грамотно их оформлять на газетной полосе. |
15 |
|
Репортаж. Признаки репортажа. Особенности репортажа. Предмет репортажа и его основа. Виды и типы репортажа. Тема репортажа и его герой. Подготовка к репортажу. Фоторепортаж. |
1 |
Практическая работа: обзор печатных изданий.
|
Знать признаки и особенности репортажа, виды и типы его. Уметь определять тему репортажа. Формировать навык владения письменной речью, умение составлять текст на заданную тему. |
16 |
|
Репортаж. Роль репортажа на газетной полосе. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Формировать навык владения письменной речью, умение составлять текст на заданную тему. |
17 |
|
Особенности оформления репортажа в газете и в других СМИ.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Уметь оформлять репортаж на газетной полосе. Формировать навык владения письменной речью, умение составлять текст на заданную тему. |
18 |
|
Особенности отчета как информационного жара. История отчета на газетной полосе. Роль отчета в жизни и на газетной полосе в частности. |
1 |
Обзор периодических изданий. |
Знать особенности отчета как путевого жанра. Уметь писать статьи в данном жанре. |
19
|
|
Виды отчета. Наблюдение за языковыми приемами при написании данного жанра. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать особенности отчета как путевого жанра. Уметь писать статьи в данном жанре. |
20 |
|
Путевые заметки. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Навык владения письменной речью, умение составлять текст на заданную тему. |
21 |
|
Сочетание в путевых заметках элементов других жанров. Цель подобного жанрового разнообразия. |
1 |
Практическая работа: «Флораскоп». Написать небольшой материал (жанр на выбор) на тему «Цветы в нашей жизни» или «Берегите флору и фауну», используя элементы путевых заметок. |
Уметь сочетать в путевых заметках элементов других жанров. |
22 |
|
Письмо. Письма в редакцию. Их место и роль на газетной полосе. Правила их оформления. |
1 |
Обзор газет и журналов. |
Знать правила оформления писем в редакцию. |
23 |
|
Правила оформления писем.
|
1 |
Экскурсия в редакцию радио.
|
Знать и уметь правильно оформлять письма. |
24 |
|
Аналитические жанры. Языковые особенности. |
1 |
Обзор газет и журналов. |
Знать особенности аналитических жанров: комментария, статьи, обозрения, рецензии. |
25
|
|
Обозрения. Использование обозрений в разных СМИ. Структура данного жанра. |
1 |
Обзор газет и журналов. |
Уметь писать тексты, используя форму обозрения. |
26 |
|
Структура жанра обозрения. Понятие об этом жанре, его виды и признаки.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Уметь писать тексты, используя форму обозрения. |
27 |
|
Статья как газетный жанр. Роль и место статьи на газетной полосе. Структура данного жанра. |
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Навык владения письменной речью, умение составлять текст на заданную тему. |
28 |
|
Структура газетного жанра.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Иметь представление о структуре газетного жанра. |
29 |
|
Корреспонденция. Ее особенности и отличия от других аналитических жанров. |
1 |
Обзор газет и журналов. |
Знать особенности жанра корреспонденции. Уметь писать тексты, используя данную форму. |
30 |
|
Рецензия. Отличия рецензии от отзыва. Основные требования к рецензии.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Знать понятие «рецензия». Знать основные требования к рецензии. Уметь отличать рецензии от отзывов. |
31 |
|
Виды рецензии.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать виды рецензии. Уметь производить рецензии статей. |
32 |
|
План работы над рецензией.
|
1 |
«Жанрворд». 1. Работа с карточками названий жанров. 2. Юнкоры рисуют свой жанр и рассказывают о нем, используя подсказки: а) что изучает этот жанр; б) трудно ли освоить этот жанр, что для этого необходимо; в) кто из журналистов, писателей, критиков работает в этом жанре и прославил его. |
Знать особенности жанра рецензии, виды рецензий, план работы над рецензией. Уметь производить рецензию газетной статьи. |
33 |
|
Художественно-публицистические жанры. Языковые и структурные особенности.
|
1 |
Практикум по редактированию. 1. Умение переделать чужую заметку в интервью. 2. Умение переделать интервью в заметку.
|
Знать языковые и структурные особенности художественно-публицистических жанров. Умение переделать чужую заметку в интервью. Умение переделать интервью в заметку. |
34 |
|
Сатирические жанры. Фельетон и памфлет. Элементы и разновидности фельетона. Фельетоны Зощенко.
|
1 |
Круглый стол «Диалог-шоу». Написание дружеских пародий, «портретов». |
Знать особенности написания сатирических пародий, уметь писать тексты в жанре пародии.
|
35 |
|
Сатирические жанры. Фельетон в современной прессе. Их роль и функции на газетной полосе. |
1 |
Написание дружеских пародий, «портретов». |
Знать особенности написания сатирических пародий, уметь писать тексты в жанре пародии. |
36 |
|
Заключительное занятие «Таинственное поле» по курсу «Жанровое разнообразие».
|
1 |
Творческое задание «Газетный жанр». Юнкоры делятся на группы по жанрам. Дискуссия на тему: Интервью и зарисовка. Представление портфолио ребят, сайта юных журналистов. |
Знать принципы деления газетной статьи на жанры. Знать особенности аналитических жанров: комментария, статьи, обозрения, рецензии. Уметь производить рецензию газетной статьи, писать тексты в жанре пародии, уметь писать тексты, используя форму обозрения. |
3 год обучения Издательское делопроизводство
|
|||||
1 |
|
Вводное занятие. Знакомство с разделами программы, с необходимыми принадлежностями на занятиях. Об организации рабочего места. Инструктаж по технике безопасности. |
1 |
|
Знать основные понятия журналистики.
|
2 |
|
История появления газет. Происхождение слов «газета», «журнал».
|
1 |
Экскурсия в городскую библиотеку. |
Знать первые европейские печатные газеты. История первых русских газет «Куранты», «Ведомости», их особенности. История русской журналистики 19-20 вв. Первые журналы. |
3 |
|
Искусство издания газеты.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать историю издания (печатания) газеты, предпосылки для ее появления. |
4 |
|
Место современной газеты в обществе. Ее функции. |
1 |
Обзор прессы. |
Знать понятие «газета», ее функции. |
5 |
|
Полиграфия. Понятие «полиграфия». Функции полиграфической промышленности.
|
1 |
Обзор продукции полиграфии. |
Знать понятие «полиграфия», функции полиграфической промышленности. |
6 |
|
Способы печати.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать основные способы печати на бумаге. |
7 |
|
Организация типографии.
|
1 |
Экскурсия в типографию городскую. |
Знать структуру типографии. |
8 |
|
История печатной бумаги.
|
1 |
Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать историю печатной бумаги. |
9 |
|
Виды газетной бумаги. Требования к ней. Практическое занятие: определение типа бумаги. |
1 |
Практическое занятие: определение типа бумаги.
|
Знать и уметь определять виды бумаги. |
10 |
|
Организация и планирование работы редакции. |
1 |
Экскурсия в редакцию газеты «Здравствуйте, нефтеюганцы».
|
Познакомиться с работой редакции. |
11 |
|
Концепция работы редакции. Особенности работы редакции. Школьная редакция, ее особенности. Цель, тематика, тираж, периодичность, дизайн продукции редакции. |
1 |
|
Знать особенности работы редакции.
|
12 |
|
Структура редакции газеты. Кто и что делает в редакции? Редактор. Ответственный секретарь. Выпускающий редактор. Корреспондент. Фотокорреспондент. Дизайнер. Верстальщик. Корректор. |
1 |
|
Знать структуру редакции газеты. Уметь пользоваться профессиональной лексикой редактора. |
13 |
|
Издатель. Его функции.
|
1 |
Практическое занятие: игра «я - Издатель».
|
Знать функции издателя, его обязанности. |
14 |
|
Редактор. Его обязанности. |
1 |
|
Знать функции и обязанности редактора. |
15 |
|
Выпускающий. Обязанности выпускающего.
|
1 |
Практическая работа: Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать основные функции выпускающего. |
16 |
|
Влияние технического прогресса на издательское делопроизводство. Творческая и техническая части редакции, их функции. Редакционный портфель. |
1 |
|
Знать функции редакции, ее отделов. Знать понятие «Редакционный портфель». |
17 |
|
Макетирование. Виды макетирования. Приемы макетирования. |
1 |
Экскурсия в агентства рекламных форм.
|
Знать понятия «макет» и «верстка», приемы макетирования. |
18 |
|
Верстка номера, ее виды. Знакомство с издательской программой Adobe Page Maker, ее назначение и краткая характеристика. Верстка статьи. Форма текста, размер материала. Композиция полосы.
|
1 |
Обзор печатной продукции. |
Знать понятия «верстка», «композиция полосы». Уметь производить верстку материала. Формировать навык работы в программе Adobe Page Maker. |
19 |
|
Наблюдение за центральными изданиями, выявления индивидуального стиля верстки. Первые страницы, ее типы. Роль врезки на полосе. |
1 |
Обзор печатной продукции. |
Уметь оценить первую страницу печатного издания. Знать функции врезки на газетных полосах. |
20 |
|
Корректор и корректура. Знакомство с понятиями. Требования к языку СМИ. Лексические, логические и синтаксические ошибки в тексте: плеоназм, тавтология.
|
1 |
|
Знать требования к языку СМИ. Уметь устранять Лексические, логические и синтаксические ошибки в тексте. |
21 |
|
Основные правила корректировки. Знаки корректуры. Требования к журналистскому материалу.
|
1 |
Практическое занятие: КОРРЕКТОР.
|
Умение производить правку текста. |
22 |
|
Литературное редактирование как неотъемлемая часть работы с материалом. Особенности публицистического стиля, высокий и низкий стили, арго и просторечия в журналистике. Формы устной и письменной речи: повествование, описание, рассуждение. |
1 |
Практическое занятие: КОРРЕКТОР.
|
Умение производить правку текста. |
23 |
|
Правка, ее виды: сокращение, рубка хвоста, переделка. Требования к правке. |
1 |
Практическое занятие: КОРРЕКТОР. |
Знать виды правки. Умение производить правку текста. |
24 |
|
Опыт литературного редактирования при выпуске номера.
|
1 |
Экскурсия в городскую типографию. |
Уметь производить литературную правку текста. |
25 |
|
Иллюстрация как необходимый элемент при выпуске газеты.
|
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать понятие «иллюстрация». |
26 |
|
Жанры иллюстрации: фоторепортаж.
|
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать особенности жанра иллюстрации - фотопортрет. Уметь писать тексты в данном жанре. |
27 |
|
Жанры иллюстрации: фотопортрет, его виды.
|
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать особенности жанра иллюстрации - фотопортрет. Уметь писать тексты в данном жанре. |
28 |
|
Жанры иллюстрации.
|
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать основные жанры иллюстрации, их признаки и функции. |
29 |
|
Карикатура, дружеский шарж.
|
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать особенности жанров иллюстрации: карикатура, шарж. Уметь писать тексты в данном жанре. |
30 |
|
Жанры иллюстрации: иллюстративный очерк, фотообвинение.
|
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Знать особенности жанров иллюстрации: очерк, обвинение. Уметь писать тексты в данном жанре. |
31 |
|
Жанры иллюстрации: плакат.
|
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Знать особенности жанров иллюстрации: плакат, диаграмма, карта. Уметь писать тексты в данном жанре. |
32 |
|
Жанры иллюстрации: натюрморт.
|
1 |
Обзор прессы. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.
|
Знать особенности жанров иллюстрации: плакат, диаграмма, карта. Уметь писать тексты в данном жанре. |
33 |
|
Жанры иллюстрации: этюд.
|
1 |
Обзор газет и журналов. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы. |
Знать особенности жанров иллюстрации: этюд, натюрморт. Уметь писать тексты в данном жанре. |
34 |
|
Расположение иллюстрации на газетной полосе.
|
1 |
Обзор прессы. |
Знать способы расположения иллюстрации на газетной полосе. |
35 |
|
«Самый умный»: итоговое занятие по курсу «Издательское делопроизводство».
|
1 |
Оценка труда «Акул пера». Выставка творческих работ учащихся.
|
Иметь представление о Профессии журналиста. Знание основных теоретических сведений о журналистике. Умение писать статьи на заданную тему и в определенном жанре. |
36 |
|
Заключительный урок по курсу «В мире журналистики». |
1 |
Представление портфолио ребят, сайта юных журналистов. |
Иметь представление о профессии журналиста.
|
Учебно-методическое обеспечение
1. Образцы местных газет и журналов («Здравствуйте, нефтеюганцы», «Нефтеюганский рабочий», журнал «PRO лучшее»).
2. Образцы полиграфической промышленности (буклеты, шпеки, брошюры).
3. Обучающий фильм «Происхождение бумаги» -
www.miradox.ru/film/proiskhozhdenie-veshchei
4. Презентация «Появление книгопечатания».
5. Ученические принадлежности (бумага А-4, ватман, маркеры, фломастеры,
гуашь, ножницы, клей, цветная бумага).
6. Компьютер, дизайнерская программа Adobe Page Maker.
Литература для учителя
1. http:// mec.tgl.ru – «Организация школьной газеты».
2. http:// venec.ulstu.ru – О журналистике.
3. http:// media.utmn.ru – Детская журналистика.
4. http://ipkps.edu.ru – Заметка.
5. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: практическое пособие /Н.В.Белобородов. – М.:АРКТИ, 2006.
6. Ожегов С.И. Словарь русского языка/С.И.Ожегов. – М, 2003.
7. Розенталь Д.Э. Справочник лингвистических терминов: пособие для учителя /Д.Э.Розенталь, М.А.Теленкова. – М.: Просвещение, 1972.
8. Спирина Н.А. Журналистика в школе: 8-11 классы: программы, материалы к занятиям /авт.-сост. Н.А.Спирина. – Волгоград: Учитель, 2009.
9. Шостак М.И. Журналист и его произведение/ М.И.Шостак. – М., 1998.
Литература для обучающихся
1. http:// mec.tgl.ru – «Организация школьной газеты».
2. http:// venec.ulstu.ru – О журналистике.
3. http:// media.utmn.ru – Детская журналистика.
4. http://ipkps.edu.ru – Заметка.
5. http:// www.advesti.ru – «Словарь рекламных терминов».
6. http:// www.uoportal.ru
7. http:// www.media. ultra.ru – «Профессия журналист».
8. Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе/ А.А.Грабельников. –
М., 2001.
9. Максимова В. Русский язык и культура речи /В.Максимова. –
М.: Гардарики, 2000.
10. Шостак М.И. Журналист и его произведение/ М.И.Шостак. – М.,
1998.
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 124 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Неподобная Мария Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.