Программа курса по подготовке к профессиональному самоопределению обучающихся 9-х классов

Элективный курс «Найди свой путь»

Планирование составлено на основе

Учебного пособия для предпрофильного обучения "Найди свой путь"/ Г.К. Селевко, О.Ю. Соловьева. ─ М.: Арсенал образования, 2008 г.

Учебник "Найди свой путь": учебное пособие для предпрофильного обучения/ Г.К. Селевко, О.Ю. Соловьева. ― 2-е изд., М.: ООО "ИМЦ Арсенал образования", 2008 г.

Дополнительная литература

1.     Методика изучения курса "Найди свой путь": Технология оптимального самоопределения для предпрофильной подготовки / Г.К. Селевко, О.Ю. Соловьева; под ред. проф. Г.К. Селевко. ─ М., 2008. ─ 288 с.: ил.

2.     Программа саморазвития личности. 1─11 классы / О.Ю. Соловьева. ─ М.: Арсенал образования, 2011 . ─ 40 с.

3.     Резапкина Г.В. «Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки». Учебно–методическое пособие для психологов и педагогов. — М.: Генезис, 2012 г. — 208 с., ил.

4.     Резапкина Г.В. «Скорая помощь в выборе профессии». Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. — М.: Генезис, 2010 г. — 48 с. – (Психодиагностика).

5.     Компакт-диск "Портфолио старшеклассника"/изд. "Учитель", Волгоград, 2011 г.

6.     "Профориентация старшеклассников". Сборник учеб.-метод. материалов/сост., ред. и коммент. Т.В. Черниковой. ― Волгоград: Учитель, 2008 г.

7.     Пряжников Н.С. "Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники: 8-11 классы, ПТУ и колледж". ― М.: ВАКО, 2008 г.

8.     "Выбор профессии: оценка готовности школьников: 9-11 классы"/С.О. Кропивянская, П.С. Лернер, О.Д. Пало и др.; под ред. С.Н. Чистяковой. ― М.: ВАКО, 2009 г.

ВВЕДЕНИЕ

            Введение профильного обучения в массовой общеобразовательной школе является актуальным и важным шагом развития Российской системы образования и будет способствовать решению ряда важнейших проблем модернизации образования.     Актуальность создания технологии самоопределения в Российском образовательном пространстве обусловлена:

―    новым содержанием социального заказа средней общеобразовательной школе, включающим как одну из главных задач самоопределение выпускников основной школы;

―    необходимостью специальной работы со способными и одарёнными детьми, развитие их индивидуальных природных данных с целью дальнейшей наиболее эффективной отдачи результатов обществу;

―    необходимостью опережающей политики в школьном образовании, ориентацией на будущее.

            Ныне рождаются различные модели технологий, представляющие воплощение в жизнь лучших идей отечественного образования с учётом уровня развития страны в новых общественно-экономических условиях. К таким технологиям и относится инновационная образовательная технология ─ "Технология оптимального самоопределения личности".

            Технология оптимального самоопределения представляет модель, в которой профильное (профессиональное) самоопределение происходит в условиях целостного самоопределения с учётом:

―    всех сфер личности: труда, учёбы, досуга, отдыха;

―    всех направлений человеческих потребностей и способностей;

―    всех сфер самоопределения (жизненного, личностного, личностно-нравственного, духовно-нравственного, личностно-интимного, социального, культурного, ученического, профессионального);

―    всех масштабов (ситуативное, среднее, дальнее);

―    всех уровней формирования решения (эмоционально-рефлекторного, интеллектуально-рефлексивного (сознательного)).

            В соответствии с приказом Минобразования России от  26. 06.2003 №2757 «Об утверждении плана ─ графика мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования и плана-графика повышения квалификации работников образования в условиях введения профильного обучения» на 2014 ─ 2015 учебный был разработан курс по предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов "Найди свой путь".

            Актуальность курса "Найди свой путь" заключается в том, что по большей части выбор профессии современными школьниками происходит в условиях нестабильности общества в целом и кризиса привычных норм жизни и ценностей, это приводит к тому, что учащиеся часто осуществляют свой профессиональный выбор, не имея устойчивых мотивов. Свой выбор они совершают интуитивно, без какой-либо предварительной работы над собой, под влиянием случайных факторов. Актуальность возрастает ещё и в связи с тем, что целенаправленно в школе никто не готовит учащихся к выбору профессии, никто не занимается процессом самопознания  личности ученика. Реализация курса по предпрофильной подготовке "Найди свой путь" будет способствовать активизации процесса самопознания,  позволит учащимся ориентироваться в мире профессий и специальностей, поможет  им в выборе  будущей  деятельности и уменьшит вероятность ошибок при выборе профессии.

            Реализация данного курса "Найди свой путь", который направлен на решение различных методологических проблем профильного обучения на основе парадигмы саморазвития личности, согласно которой самоопределенческая деятельность тесно связана с проблемой развития и саморазвития человека, поможет подростку понять себя в период возрастного кризиса, формирования чувства взрослости, социальной активности, когда происходит внутренняя борьба между  "Я ─ так хочу" и "Я ─ надо". Курс "Найди свой путь" поможет разобраться в этих противоречиях, найти свою точку зрения, определить свою установку на дальнейший жизненный путь, выбрать область будущей профессиональной деятельности.

По окончании изучения данного курса полученные обучающимися компетентности обеспечат принятие адекватного решения о пути дальнейшего образования, а так же поспособствуют формированию чувства собственного достоинства и ответственности за себя и за свои поступки, на основе чего и протекает процесс оптимального целостного самоопределения и составления своего жизненного плана с отражением его во всех сферах самоопределения.

            Курс "Найди свой путь" ориентирован на обучающихся 9-х классов. Девятый класс (14-15 лет) ─ это особый период в жизни ребёнка, это переходный период между подростковым и младшим юношеским возрастом, это окончание важнейшего этапа общего образования ─ основной школы. Начинается стадия физической зрелости, стадия завершения полового развития и стадия интенсивной социализации. Социальные условия подводят подростка к необходимости решения вопроса о дальнейшей жизни: что делать? продолжать учиться в школе, пойти в училище или колледж или работать? В 15 лет подросток стоит на пороге реальной взрослой жизни, он должен определить свои жизненные перспективы, своё место в жизни.

  Поэтому важнейшим процессом становится самоопределение. Самоопределение есть сознательный и интуитивный выбор и утверждение человеком своей позиции в разнообразных жизненных сферах. В процессе изучения основ наук и в курсе "Найди свой путь" подростку для самоопределения предъявляются ценности, принятые в нашей культуре (обществе, нации, государстве), нравственные нормы отношений к людям и предметам их труда, образцы поведения, обрисовываются  возможные жизненные перспективы. В 9-м классе у учащихся развивается самосознание, усложняется отношение к себе, усиливается значимость собственных ценностей.

  Применяемые в курсе анкеты  и вопросники, подобраны таким образом, что учащиеся сами могут просчитать свои результаты. При этом в анкетах имеются вопросы, проверяющие искренность респондента, что характерно для анкет, используемые профессиональными психологами  и социологами.

Курс "Найди свой путь" в технологии оптимального самоопределения

По своему характеру курс "Найди свой путь" является психологическим (тесно связан с психологией личности, возрастной психологией, психологией общения и др.); по методике преподавания ─ педагогическим; по главной цели ─ воспитательным (каким быть?); по своему назначению в предпрофильной подготовке ─ методологическим (как выбирать?); по значению для жизни ─ практико-ориентированным (кем быть?); по совокупности решаемых задач ─ интегрированным; по лежащей в его основе образовательной парадигме ─ развивающим и саморазвивающим.

            В технологии самоопределения личности предусмотрена целенаправленная и систематическая подготовка подростков основам теории, включающей в себя: ориентацию на общечеловеческие ценности, осознанное и творческое отношение к собственной жизни и т.д. Для этого служит учебный курс "Найди свой путь" для учащихся 9 классов. Данный курс даёт школьникам представление об общих информационных, психологических, практических основах выбора, знание которых обеспечивает учащимся принятие адекватного решения о выборе конкретного профиля и пути дальнейшего образования.

            Курс "Найди свой путь" предназначен для теоретической ориентировки, методологического осмысления подростками своей школьной и внешкольной жизнедеятельности, для создания теоретического фундамента их саморазвития.

            Курс содержит учебное пособие для учащихся "Найди свой путь", который содержит социально-педагогические пробы, творческие задания, упражнения, способствующие выработки собственной позиции в ситуациях различных видов самоопределения, становления ответственного, субъективного отношения подростка к своему развитию. Перед подростками на фоне широкого обзора проблем во всех сферах жизненного выбора актуализируются вопросы их самореализации через выбор направления продолжения образования.

Концептуальные позиции курса

            Концептуальные позиции курса конкретизируют концептуальные позиции технологии оптимального самоопределения, реализуя парадигму саморазвития личности подростка.

            Парадигма саморазвития. Самоопределение ─ это неотъемлемая составляющая, начальный этап психогенного развития личности, запускающий все процессы саморазвития: самопознание, самовыражение, самовоспитание, самообучение, самоутверждение, саморегуляцию, самоактуализацию, самореализацию.

            Важнейшими свойствами процесса самоопределения являются:

―    субъектность;

―    целостность;

―    доминантность;

―    направленность на саморазвитие;

―    опора на потребности и способности подростка.

            "Вектор самоопределения" ребёнка изначально направлен на положительное развитие личности, основанием для этого является естественная природа человека.

            Единство аффекта и интеллекта.

            Включение в процесс самоопределения не только рациональной, но и эмоциональной сферы подростка.

            Субъективность самоопределенческой деятельности подростка: он является субъектом, а не объектом самоопределения.

            Сочетание предметного обучения с курсом "Найди свой путь".

            Единство выборов от ситуативного до стратегически жизненного.

            Целостность процесса самоопределения, представленность в нём:

―    всех видов самоопределения;

―    всех компонентов саморазвития(самопознания, самовоспитания, самообучения, самоутверждения, саморегуляции, самоактуализации);

―    всех сфер личности (сознания, эмоций, поведения);

―    всех сфер жизнедеятельности подростка (школа, дом, улица, общественные организации).

            Использование достоинств современных образовательных технологий путём включения их элементов и фрагментов в интегральную технологию оптимального самоопределения.

            Гуманно-личностный подход к подростку, провозглашающий пиетет личности, свободу выбора деятельности, положительную стимуляцию его лучших качеств.

            Включение в "теорию" методологических средств самоопределения.

Цели и задачи курса

         Основной целью курса является подготовка учащихся к акту самоопределения ─ осознанному (обоснованному) выбору в конце учебного года направления своего дальнейшего жизненного пути:

―    средняя школа (с профильным направлением);

―    среднее профессиональное учебное заведение (профессия, специальность);

―    трудовая деятельность.

            Развитие личности

―    развитие внутреннего духовного мира личности;

―    формирование культуры нравственного поведения, общения и взаимоотношения с товарищами по классу и родителями, трудовых и деловых качеств;

―    формирование знаний подростка о самом себе.

            Саморазвитие личности

―    формирование мотивации (доминанты) самоопределения на саморазвитие, обучение постановке целей своего развития и создание системы доминант, определяющие ближние, средние и дальние цели;

―    формирование знаний, умений и навыков саморазвития: самопознания, самовоспитания, самообразования, самоутверждения, самоуправления, самоактуализации;

―    организация рефлексивной деятельности, приводящих к появлению различных форм работы над собой, составление индивидуальной программы;

―    формирование у подростков субъектности, самостоятельности личности, знание самоуправляющих механизмов личности, познание собственной идентичности, собственного предназначения, осознание учащимися своих потребностей, способностей.

            Формирование целостного самоопределения

―    формирование понятий о самоопределении в различных сферах жизнедеятельности;

―    формирование умений и навыков целеполагания, планирования, оценивания, анализа, рефлексии;

―    формирование целостного самоопределения (жизненного, личностного, личностно-нравственного, духовно-нравственного, личностно-интимного, социального, культурного, ученического, профессионального).

            Формирование доминантности самоопределения

            Это цель достигается в курсе путём решения комплекса задач, осознания учащимися возможностей саморазвития и усвоения способов самоопределения.

―    формирование теоретического и проектного мышления, развитие творческих способностей;

―    способствование учащимися в приобретении практического опыта, соответствующего интересам и склонностям личности школьника;

―    обучение способам и приёмам принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута;

―    формирования умения находить выход из проблемных ситуаций, связанных с выбором профиля обучения и пути продолжения образования;

―    вооружить подростка средствами самоопределения.

            Психолого-педагогическая поддержка

―    оказание психолого-педагогической поддержки и помощи подросткам в объективной оценке и определении своих сил и способностей, в профильном и профессиональном самоопределении;

―    помощь учащимся в обретении уверенности в собственных силах;

―    подкрепление положительных качеств ребёнка;

―    удержание от того, что мешает развитию ребёнка;

―    поддержка стремления к самостоятельности, к самодвижению;

―    помощь учащимся в преодолении препятствий, трудностей.

Структура и содержание курса

         Развитие самоопределения подростка ─ целостный процесс. Поэтому в программе курса нашли отражение все основные сферы жизнедеятельности и самоопределения человека.

            Жизненная ─ сфера существования в круге своего общения, семья, дружба, любовь, труд.

            Личностная сфера ─ осознанно принятые человеком стереотипы поведения в обществе и самим собой.

            Личностно-нравственная сфера ─ комплекс нравственных позиций во всех жизненных связях и отношениях.

            Духовно-нравственная сфера ─ взаимоотношения между наукой и религией, мирозданием, верой, Богом.

            Личностно-интимная сфера ─ внутренние отношения к родителям, лицам противоположного пола, любви, сексу, семье, детям.

            Социальная сфера ─ поведение и взаимоотношение, обусловленное принадлежностью к определённой сфере общественных отношений и определённому социальному кругу.

            Сфера культуры ─ осознаваемые и неосознаваемые взаимодействия с окружающими ценностями культуры.

            Профессионально-трудовая сфера ─ часть жизненного пространства, где человек осуществляет трудовую деятельность.

            Сфера учебной деятельности (включая дополнительное образование).

            Многомерный процесс самоопределения во всех сферах жизнедеятельности идёт одновременно во всех направлениях и нелинейно. Это обстоятельство, являющееся одной из основных трудностей построения целостного курса, преодолевается при помощи реализации методических принципов:

―    взаимосвязи с основными курсами учебного плана;

―    выделения сенситивных периодов проявления определённых потребностей;

―    учёта возрастного развития функций самосознания;

―    учёта индивидуальных особенностей и способностей у подростков;

―    опоры на имеющийся у подростков опыт жизнедеятельности;

―    постоянного выхода на главную проблему ─ решения вопроса о выборе дальнейшего образования;

―    опоры на потребности личности подросткового возраста;

―    акцента на общественной и индивидуальной направляющими самоопределения.

            Самоопределение ─ это глубокий психологический процесс, который включает:

―    знание подростком себя (своих качеств, потребностей, наклонностей, способностей и др.);

―    способность ориентироваться  в окружающих людях;

―    знание путей и способов достижения успеха (целей);

―    знания и умения самовоспитания, самообразования;

―    применение специальных практических умений и навыков (целеполагания, планирования, анализа, оценки и др.).

             Призвание профильной школы ─ дать ребёнку средства для самоопределения, обретения самого себя, помочь создать условия для выбора пути, которые определят траекторию развития личности учащегося на определённом возрастном этапе и в целом.

            Курс "Найди свой путь" рассматривается как некоторый теоретический фундамент, на основе которого осуществляется понимание и выстраивается стратегия формирования самоопределения, нацеленного на саморазвитие.

Планируемые результаты реализации курса

            Учащиеся должны знать:

―    Значение профессионального самоопределения, правила выбора профессии.

―    Понятие «профессия» и « профессиональная деятельность».

―    Психологические и психофизиологические ресурсы личности   и влияние их на выбор профессии.

―    Понятия: темперамент, характер, мышление, память, внимание, понятие об эмоционально-волевой сфере.

―    Стили общения и поведение человека.

―    Значение творческого потенциала личности, планирование своей карьеры.

            Учащиеся должны уметь:

―    Соотносить свои индивидуально-психологические и физиологические особенности с требованиями конкретной профессии.

―    Составлять свой личный профессиональный план быстро его менять.

―    Пользоваться сведениями о путях получения профессионального  образования.

            Ожидаемые результаты:

―    Осознанное профессиональное самоопределение учащихся.

―    Знание своих психологических и психофизических особенностей.

―    Знакомство с различными видами профессий, в том числе необходимых региону.

―    Развитие коммуникативных навыков, навыков самопрезентации.

―    Умение решать личные и профессиональные проблемы, возникающие в жизни.

Программа курса "Найди свой путь"

Разделы курса

            Раздел 1. Самоопределение личности

            Раздел является основой научного подхода к процессу самоопределения. Он вводит учащихся в мир научных понятий самоопределения (сферы самоопределения, классификация видов самоопределения, ценности самоопределения, свобода и необходимость, выбор и обязанность).

            Основные понятия: самоопределение, личность, ответственность, самостоятельность, желание, выбор, оптимизм, борьба, трудолюбие, общество, индивид, индивидуальность, человек.

            Задачи:

―    формирование знаний подростка о самом себе;

―    формирование мотивации самоопределения на саморазвитие;

―    обучение подростка постановке целей своего развития в различных сферах жизнедеятельности;

―    оказание помощи подростку в определении своих сил и способностей в самоопределении.

            Содержание

            Человек как индивид и как личность. Физическое и психическое содержание человека. Сознание как основная характеристика человеческой личности.

            Самосознание самопознание. Образ "Я", Я-концепция. Разнообразие "Я" (субличностей) человека.

            Организация самопознания: самоанализ, самонаблюдение, самоконтроль, самооценка, рефлексия. Адекватность самооценки.

            Развитие и саморазвитие. Роль самой личности в своём развитии. Самосознание ─ основа саморазвития. Самоопределение как целеполагание в своём развитии. Самоопределение: выбор, борьба, труд.

            Процессы воспитания и самовоспитания. Роль целевых установок и волевых усилий в этих процессах.

            Планирование работы над собой. Правила самовоспитания, образ жизни, стиль жизни, режим, упражнения.

            Примеры практических занятий:

―    Обсуждение ситуаций-проб: "Какие качества самые важные"; "Я личность", "Я физическое", "Я индивидуальный".

―    Упражнения: "Самооценка представлений о себе"; "Адекватная самооценка", "Что у нас общего", "Выяснение сходств и различий", "Диалог субличностей". Самостоятельная работа над составлением "Я-образа" через анализ различных субличностей "Я-концепции".

            Раздел 2. Ученическое самоопределение

            В данном разделе формируется перенос умений самоопределения с конкретной проектно-прогностической деятельности по составлению жизненных планов на умения и навыки самообучения, принятии решения осознанного выбора, ответственности за свои результаты обучения, через выделение приоритета самообразования и самовоспитания, аргументации своей позиции, , нахождение компромиссного решения в учебной ситуации. Процесс ученического самоопределения и его реализация связан не только со знаниями, но и метазнаниями (приёмами и средствами усвоения учебного материала, работа с различной информацией и т.п.). Кроме того, он требует определённой работы подростка над собой, что невозможно без теории и практики самовоспитания нравственно-волевых качеств трудолюбия, трудовой активности, прилежания, сознательности труда, отношения к труду.

            Основные понятия: обучение, учение, образование, знания, умения, навыки, самообразование, характер, воля, поступок, дружба, самовоспитание.

            Задачи:

―    побуждение к самовоспитанию;

―    формирование мотивов самообразования;

―    оказание помощи учащимся в осмыслении эффективности учебного труда;

―    создание у подростка первого опыта самоопределения в учебной сфере;

―    научить учащихся составлению индивидуальной программы самосовершенствования (самообразования, самовоспитания).

            Содержание

            Обучения и учения

            Умения учиться, их составляющие: способность, воля, труд, культура самообразования. Универсальные способности самостоятельной деятельности по получению, добыванию и употреблению знаний, умений и навыков.

            Умения планирования своей деятельности. Умение наметить цели, определить задачи, пути и сроки деятельности.

            Умения самоорганизации. Умение найти источники информации и организовать работу с ними. Выполнение домашних заданий. Режим, система. Умение беречь время. Место для занятий. Памятки "Научи себя учиться".

            Примеры практических занятий:

―    разбор ситуаций-проб с опорой на социально-приемлемые позиции;

―    работа с рекомендациями, памятками и правилами;

―    по выработке характера, как воспитать волю, организуй самого себя, волшебные пятёрки, пять заповедей, как не стать жертвой наркомании, развитие творческого мышления;

―    составление "Я-образа" через анализ различных аспектов "Я-концепции": "Я характер", "Я волевое";

―    упражнение-тест: "Уровень ваших умений самовоспитания", "Умеете ли вы учиться".

            Раздел 3. Профессиональное и профильное самоопределение

            Раздел является доминантным в данном курсе, где профильное и профессиональное самоопределение, а также анализ мира профессий современного общества, особенностей рынка труда, образовательных услуг и путей приобретения профессии и видов образования ─ основа гармоничного вхождения личности в систему общественных отношений. Специфика данного раздела заключается в том, что результат ─ способность вхождения личности в рынок труда, отсрочен по времени. Поэтому, формируя представления профессионального и профильного самоопределения, необходимо формирование целостного представления себя в картине отношений.

            Основные понятия: профессия, специальность, отделы профессий, формула профессии, профессиональный путь человека, карьера, должность, собственность, заработная плата, доход, бизнес, конкуренция.

            Задачи:

―    формирование установки на положительные ценностные ориентации и установки на выбор профиля, профессии, жизненного пути;

―    формирование у подростков конкурентоспособности.

            Содержание

            Мир профессий: области деятельности, профессии, специальности. Требования профессии к человеку. Психологические особенности человека и их роль в будущей профессиональной деятельности.

            Основания для выбора профессии. Профессиональные интересы и склонности. Роль самовоспитания в выборе профессии.

            Подготовка себя к рыночным социальным отношениям. Частная собственность как фундамент свободы и рынка. Деньги и товар. Предпринимательство и бизнес. Доходы и налоги. Конкуренция и банкротство. Работа и безработица. Воспитание в себе честности, умений делового общения, предприимчивости, практицизма.

            Примеры практических занятий:

―    разбор ситуаций-проб с опорой на социально-приемлемые позиции: "Должок", "Оценка";

―    работа с рекомендациями, памятками и правилами: Золотые правила предпринимательства;

―    составление "Я-образа" через анализ "Я-концепция": "Я в мире профессий";

―    упражнения: "В мире профессий", "Защита профессий", "Представления о профессиях", "Карта интересов", "Я определяюсь в этом мире", "Дороги, которые мы выбираем", "Народная мудрость о труде", "Спасибо маме";

―    тест профессиональных предпочтений Е. Климова (Ч─Ч, Ч─П, Ч─Т, Ч─З, Ч─Х);

―    составление бизнес-проекта.

            Раздел 4. Потребности и возможности

            Выбор ─ следствие формирования ценностей, потребностей, мотивов личности подростка, соотнесение своих реальных и потенциальных возможностей с требованиями, предъявляемыми избираемым профилем обучения, путями дальнейшего образования и будущей сферой труда.

            Содержание раздела направлено на формирование умений соотношения позиций "Я хочу" и "Я могу" с позицией "Я надо", соответствия притязаний человека и его места в обществе, профессиональной карьеры и его личностных качеств с учётом интересов и склонностей.

            Основные понятия: самоуправляющий механизм личности ─ СУМ; способности, потребности. Качества личности и профессиональная пригодность, профессиограмма.

            Задачи:

―    формирование ценностей, потребностей, мотивов личности подростка;

―    соотнесение своих реальных и потенциальных способностей и возможностей с выбором профиля обучения, дальнейшего образования и будущей сферой труда.

            Содержание

            Миры, в которых мы самоопределяемся. Свобода и необходимость, выбор и обязанность. "Могу", "хочу", "надо".

            "Я хочу". Способности. Индивидуальность.

            "Я надо". Свобода и ответственность. Закон.

            Компромисс трёх "Я".

            Примеры практических занятий:

―    разбор ситуаций-проб с опорой на социально-приемлемые позиции: "Джинн", "Полоса препятствий", "Выбор", "Можно ли обойтись без профессии", "Отношения и поступки";

―    работа с рекомендациями, памятками и правилами: Рекомендации по выбору профессии;

―    составление "Я-образа" через анализ "Я-концепции": "Я хочу быть (в профессиональной области)", "Я надо", "Возьмите меня на работу";

―    упражнения: "Карта интересов", "Карта развития трудовых психофизиологических качеств", "Что говорят карты?", "Я могу быть", "Кто нужен нашему городу (посёлку)?", "Оптимальный вариант".

            Реферат "Моя будущая профессия".

            Раздел 5. Личностное самоопределение

            Главным фактором личностного самоопределения является механизм "Я-концепции", который и определяет внутреннюю психическую направленность личности на личностно-интимное самоопределение, полоролевое поведение, любовь: от секса до платонических вершин; случайность и расчёт в выборе друзей, партнёра; отношение к ценностям быта: богатству и бедности, занятиям, хобби; использованию свободного времени.

            Основные понятия: индивид, личность, индивидуальность, самопознание, самовоспитание, социальная адаптация, автономизация, самостоятельность, конформность, альтруизм, коллектив, честолюбие, эгоизм, эгоцентризм, дружба, любовь. Отношения: авторитарные и гуманно-личностные, личностно-нравственные и интимно-личностные.

            Самоутверждение. Сферы самоутверждения.

            Задачи:

―    формирование умений самоопределения, объективной оценки себя, своей личностной позиции.

            Содержание

            Человек как индивид и как личность. Физическое и психическое содержание человека. Сознание как основная характеристика человеческой личности.

            Роль самой личности в своём развитии.

            Примеры практических занятий:

―    разбор ситуаций-проб с опорой на социально-приемлемые позиции: "В вас влюбляются", "Измена", "Отверженный(ая)", "Кража", "Кто виноват?", "Кто вам нужен?", "Сломанная судьба", "Предки";

―    работа с картой трудовых, психофизиологических качеств: "Компания компании рознь", "Правила дружбы и товарищества", "Жизнь и секс";

―    составление "Я-образа" через анализ "Я-концепции": "Я установка на любовь";

―    упражнение "Я в сексуальной сфере" (выполняется анонимно, в своём дневнике);

―    упражнения: "Сценка о любви", "Моя любовь в разрезе", "Выбор позиции "Я" в пространстве", "Ваша уличная компания".

            Раздел 6. Культурное самоопределение

            Раздел объединяет проблемы гражданского, нравственного и духовного самоопределения ─ наследование, развитие и изменение системы ценностей, их постоянное обновление; создание и обеспечение взаимодействий в обществе, в том числе и коммуникации между поколениями; сущность религиозных учений, на протяжении многих веков игравших существенную роль в усвоении подрастающими поколениями общечеловеческих ценностей и понимание чувства Родины.

            Основные понятия: ценности культуры, духовные ценности (человек, добро и зло, мораль, смысл жизни, искусство, наука и религия).

            Задачи:

―    создание базы для культурного самоопределения.

            Содержание

            Образ современного культурного человека. Осознание себя  в духовно-нравственной сфере. Общечеловеческие ценности(человек, добро, красота, жизнь и др.).

            Индивидуализм и коллективизм.

            Патриотизм, гражданственность.

            Мировоззрение научное и религиозное. Христианские заповеди.

            Примеры практических занятий:

―    разбор ситуаций-проб с опорой на социально-приемлемые позиции: "Родина моя", "Беженцы", "Поверь в себя", "Жизнь ─ это игра";

―    работа с рекомендациями, памятками и правилами;

―    выработка правил конфиденциальности личной тайны, конструктивного общения "с собой";

―    составление "Я-образа" через анализ "Я-концепции": "Я патриот", "Я в духовной сфере".

            Раздел 7. Социальное самоопределение

            Данный раздел включает: позицию "Я НАДО", жизненные обстоятельства, анализ социального заказа с учётом территориальных условий и компромисса трёх "Я", психологические средства, приёмы принятия решения и предоставление возможности на практике убедиться в правильности выбора.

            Основные понятия: гражданственность, патриотизм, толерантность, свобода, нация, национальность, расизм, интернационализм, социальное положение, статус, социальные притязания, социальная зрелость, самоутверждение, лидерство, авторитет, семья, родословная.

            Задачи:

―    обеспечение школьников психологическими средствами, приёмами анализа и осознания социальной обстановки, решения социальных проблем;

―    формирование критического отношения к себе и умений сопоставления личностных и общественных интересов.

            Содержание

            Социальное взросление, его составляющие: самосознание, самостоятельность, самоопределение. Разновидности социальных положений (богатые, бедные, рабочие, служащие, интеллигенция, крестьяне и т.д.). Социальные притязания.

            Круг общения.

            Рыночные отношения. Социальное развитие: социально-политический строй.

            Баланс личного и индивидуального. Самоутверждение в обществе.

            Трудность цели. Ближние, средние и дальние перспективы. Выбор между ситуационным решением (сиюминутным наслаждением) и перспективным (будущим благополучием).

            Проблемы безопасности человека в социальной и природной среде.

            Подготовка себя к психологической защите.

            Примеры практических занятий:

―    разбор ситуаций-проб с опорой на социально-приемлемые позиции: "Угроза", "Кто руководит?", "Оступился или свернул?", "Родители не обращают внимания", "Ложная солидарность";

―    работа с рекомендациями, памятками и правилами: "Организация деловой встречи", "Как повзрослеть?",;

―    составление "Я-образа" через анализ "Я-концепции": "Я будущий взрослый", "Я взрослый", "Я имидж", "Я деловой";

―    упражнения: "Общество и личность", "Отношение к людям", "Многоликий лидер", "Прикидка индивидуальных притязаний".

            Деловая игра "Рыночная экономика и мы".

            Тест "Лидер ли я"

            Раздел 8. Жизненное самоопределение

            Раздел обобщает полученные знания, умения и навыки принятия решения, осознанного выбора, выделение главного и второстепенного в решении проблемы, аргументацию своей позиции, нахождение компромиссного решения в конкретных жизненных ситуациях на всех ступенях взросления.

            Основные понятия: счастье, жизненный путь. семья, родословная, самореализация, свобода, сотрудничество, судьба.

            Задачи:

―    обучение проектно-прогностической деятельности по составлению жизненных планов.

            Содержание

            Жизненные пути и основные сферы самореализации личности. Проблема смысла жизни и счастья. Пять источников несчастий человеческого "Я", как их избежать.

            Путь к счастью в личной жизни. Любовь и расчёт в личных отношениях.

            Права и обязанности членов семьи. Качества необходимые для семейной жизни.

            Родительский дом ─ начало начал. Подготовка себя к роли родителей.

            Осмысливание себя в широком контексте жизни. Рефлексивный анализ истёкшего периода. Дальнейшее жизненное самосовершенствование. Правильное использование опыта жизни и знание своих возможностей. Расширение своего самосознания. Восхождение к индивидуальности.

            Примеры практических занятий:

―    разбор ситуаций-проб с опорой на социально-приемлемые позиции;

―    работа с рекомендациями, памятками и правилами;

―    составление "Я-образа" через анализ "Я-концепции";

―    упражнения: "Дороги, которые мы выбираем", "Жизненные планы", "Я в этом мире", "Генеалогическое древо", "Я в обществе", "Я на работе", "Я на улице".

            Заключение: выбор жизненной стратегии.

Учебно-тематическое планирование курса "Найди свой путь"

            Учебно-тематический план для 9 классов  по предпрофильной подготовке ориентирован на ис­пользование учебного пособия: Найди свой путь: учебное пособие для предпрофильного обучения / Г.К. Селевко, О.Ю. Соловьева. ─ М.: Арсенал образования, 2008. ─ 176 с.: ил.

            Курс "Найди свой путь" рассчитан на 34 часа

Темы занятий	Кол-во часов	Учебное пособие "Найди свой путь"
Раздел 1. Самоопределение личности (5 часов)
Занятие 1. Понятие о самоопределении	1	§ 1
Занятие 2. Вы ─ личность	1	§ 2
Занятие 3. Познание себя	1	§ 3
Занятие 4. Сходство и различие ваших "Я"	1	§ 4
Занятие 5. Как поживаете, мои "Я"?	1	§ 6
Раздел 2. Ученическое самоопределение (4 часа)
Занятие 6─7. Самовоспитание	2	§ 5
Занятие 8─9. Самообразование	2	§ 9
Раздел 3. Профильное (профессиональное) самоопределение (5 часов)
Занятие 10. На распутье	1	§ 7
Занятие 11. Дорога труда	1	§ 8
Занятие 12─13. Мир профессий	2	§ 10
Занятие 14. Её величество "Экономика"	1	§ 11
Раздел 4. Потребности и возможности (5 часов)
Занятие 15. Я ─ хочу	1	§ 12
Занятие 16. Я ─ могу	1	§ 13
Занятие 17. Я ─ надо	1	§ 14
Занятие 18. Компромисс трёх "Я"	1	§ 15
Занятие 19. Защита профессий	1	§ 16
Раздел 5. Личностное самоопределение (3 часа)
Занятие 20. О любви не говори	1	§ 22
Занятие 21. Союз личности и коллектива	1	§ 23
Занятие 22. Круг общения	1	§ 24
Раздел 6. Культурное самоопределение (3 часа)
Занятие 23. Гражданином быть обязан	1	§ 25
Занятие 24. Духовное самоопределение (научное мировоззрение)	1	§ 26
Занятие 25. Духовное самоопределение (нравственность и религия)	1	§ 27
Раздел 7. Социальное самоопределение (5 часов)
Занятие 26. Уровень притязаний	1	§ 17
Занятие 27. Дорога взросления	1	§ 18
Занятие 28. Самоопределение + самоутверждение	1	§ 19
Занятие 29. Карьера	1	§ 19
Занятие 30. Многоликий лидер	1	§ 20
Раздел 8. Жизненное самоопределение (4 часа)
Занятие 31─32. Святая святых ─ родительский дом	2	§ 21
Занятие 33. Человек и судьба. Жизненные планы	1	§ 28
Занятие 34. В добрый путь!	1	§ 29
Итого:	34 часа