Программа курса внеурочной деятельности "Все работы хороши" (4 класс)

Российская Федерация

Министерство образования и науки

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная

 школа № 13 с углубленным изучением отдельных предметов г.о.Жуковский

Московской области

«Утверждаю»

Директор МОУ школа № 13 с УИОП г. о. Жуковский ____________________Е.Ф.Тебякина

Приказ № ___ от  «01» сентября 2020г.

Приложение к  Образовательной Программе

внеурочной деятельности в 4-х классах

предмета «Все работы хороши»

Педагоги, реализующие программу			Тимошенко Е.Ю.
Классы:	4-А
Количество часов:		Всего 68     в неделю 2 часа
Составитель:                                 Тимошенко Е.Ю.

2020-2021 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа   разработана на основе:

-   приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО»

            -  приказа  Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

          - примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию – протокол от 8.04.2015 г. №1/15)

Проблема выбора профессии стоит перед подрастающим поколением всегда, а сейчас она становится особо актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. Концепция модернизации российского образования предусматривает профильное обучение на старшей ступени общеобразовательной школы, целью которого является самоопределение учащихся, формирование адекватного представления о своих возможностях. То есть, профильное образование – это углубление знаний, склонностей, совершенствование ранее полученных навыков через создание системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы.

Существует много программ по предпрофильной и профильной подготовке учащихся 8 – 11 классов, но всё же подросток не успевает сделать осознанный выбор. В связи с этим необходимо определить роль и место профориентационной работы в начальной школе. Чтобы ребёнок осознанно сделал свой выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, т.е. с профессиями людей, хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

         Ученики 1 – 4 классов ещё далеки от выбора профессии, но правильно проведённая с ними  профориентационная работа должна стать основой, на которой в дальнейшем будут развиваться профессиональные интересы и намерения школьников в старших классах. Поэтому профориентационная работа с младшими школьниками имеет специфический характер и отличается от работы со средними и старшими классами. Особенность профориентационной работы в первую очередь, заключается в том, что при работе с младшими классами целью является подготовка основы для выбора профессии. Детей нужно постепенно вводить в мир профессий. Соответственно, профориентационная работа в младших классах заключается в проведении профессионального просветительства. 

Цель данной программы: создание условий для формирования у детей младшего возраста единой картины о мире труда, профессий, воспитания творческой активности, способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека.

Задачи программы:

- создание условий для самопознания, самореализации умственного и физического потенциала  в трудовой деятельности, подхода к себе, как к субъекту труда, выражающемуся впоследствии в профессиональной мобильности личности,

- развитие интеллектуальных и творческих способностей, творческой активности, и  способности ориентироваться в многообразии трудовой деятельности человека,

-  формирование единой картины о мире труда и разнообразии профессий;

- обогащение представлений о различных сторонах  профессий;

Педагогические принципы: дифференцированный подход к образованию ребенка, учет его индивидуальных возможностей, способностей и интересов, уважение личности; поощрение творчества и гибкости мышления: предоставление условий для участия в разнообразной деятельности.

Организация процесса: занятия внеурочной деятельностью организуются с учащимися 10-летнего возраста. Планируемое количество обучающихся на занятии 20-25 человек. Эта норма исходит из санитарно - гигиенических норм. Такое количество позволяет педагогу реализовать на практике принцип индивидуально - личностного подхода к обучающимся, что очень важно. Занятия проводятся 2 часа в неделю. Расписание занятий составляется с учетом пожеланий учащихся, их родителей, а также возможностей учреждения. Программа внеурочной деятельности рассчитана на 1 год. Занятия проводятся  2 раза в неделю в течение учебного года, всего 68 часов.

        Содержание и структура занятий в начальных классах определяется возрастными особенностями младших школьников. Наиболее распространённым методом профориентации в младших классах является беседа. Важно, чтобы она проходила при активном участии детей. Для этого ученикам можно предварительно дать несложные задания, которые отвечают теме беседы. Прфориентационная беседа не является каким-то отдельным методом, она используется в сочетании с другими методами профориентации. Например, при проведении беседы по конкретной профессии желательно использовать наглядные методы (телевидение, кинофильмы, презентации) и практические (игры, тренинговые задания). Правильно организованные  мероприятия развивают способности детей, их творческую активность. В процессе работы происходит расширение, углубление, закрепление основных профориентационных идей. Все формы внеклассной работы способствуют активному применению знаний  имеющихся, у учеников, и стимулируют  усвоение новых понятий, умений и навыков, необходимых для будущей предпрофильной ориентации.

Критерии успешности прохождения программы.

Высокий уровень - умеет самостоятельно подготовить развернутое описание профессии, определить способности, которые необходимы данной профессии, и подобрать задания для проверки  этих способностей.

Средний уровень - умеет подготовить с помощью родителей развернутое описание профессии, но недостаточно точно определяет способности, которые необходимы для данной профессии. Нужна помощь в подборе заданий для проверки этих способностей.

Низкий уровень - умеет подготовить краткое описание профессии, но не определяет способности, которые необходимы для данной профессии.

Формы контроля:

- Рефлексия по каждому занятию в форме вербального проговаривания, письменного выражения своего отношения к теме.

- По итогам курса обучающиеся выполняют самостоятельную работу — творческое эссе по теме: «Кем и каким я хочу стать».

2. Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• владеть информацией о разнообразии мира профессий в сферах «Человек-Природа», «Человек-Человек», «Человек-Техника»;
• владеть специальной терминологией;
• понимать значимость труда людей в жизни человека и общества;
• выделять иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями;
• объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества;
• устанавливать внутренние взаимосвязи между наблюдаемыми предметами и явлениями, сравнивать ситуации, явления, предметы между собой;
• самостоятельно добывать новую информацию при помощи дополнительной литературы;
• устанавливать отношения в трудовых группах;
• организовывать свою работу и работу товарищей;
• самостоятельно подготовить развёрнутое описание профессии, определить способности, которые необходимы людям данной профессии.
• уметь делать выводы и обобщения.

Метапредметные результаты:

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом при коллективной работе и т.д.);
• предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
• слушать других, уметь слышать и слушать партнёра;
• учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;
• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;
• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого характера;
• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Личностные результаты:

• развитие уважения к труду – своему и чужому;
• развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности;
• понимание необходимости внесения своего трудового вклада в жизнь страны и общества;
• осознание себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
• уважение и принятие разных точек зрения, отличных от собственной точки зрения.

3. Тематическое содержание программы.

№	Основные блоки	Всего часов
1.	Вводное занятие	1
2.	Службы спасения.	7
3.	Больница, поликлиника.	13
4.	Школа.	4
5.	Аэропорт	4
6.	Вокзал.	7
7.	Ферма	6
8.	Стройплощадка.	6
9.	Армия.	5
10.	Магазин.	3
11.	Театр.	4
12.	Редкие специальности.	3
13.	«Модные специальности»	3
14.	Наука.	1
15.	Подведение итогов за год.	1
	Всего:	68

4. Календарно-тематическое планирование № Тема Плановые сроки Факт. сроки 1 Вводное занятие.  В.Маяковский «Все работы хороши…» Понятие «профессия» 01.09 – 04.09 2. Службы спасения. Кто всегда придет на помощь? Какие бывают службы экстренной помощи. Что такое экстремальная ситуация. Телефоны. 01.09 – 04.09 3. Полицейский. ГИБДД. Отличия профессий. 07.09 – 11.09 4. Осторожно, огонь!  Пожарный. Понятие – огнетушитель. Разыгрываем мизансцену «Вызов пожарной команды» 07.09 – 11.09 5. Спасатель, водолаз. 14.09 – 18.09 6. Кинолог. Собаки – как люди. Разные породы - разные «профессии». 14.09 – 18.09 7. «Скорая помощь» спешит на помощь. 21.09 – 25.09 8. Кто примет вызов первым? (оператор службы спасения). Учимся общаться с диспетчером единой службы спасения. 21.09 – 25.09 9. Больница, поликлиника. Начало начал. Регистратура. Игра «Вызов врача». 28.09 – 02.10 10. Сколько болезней - столько врачей. 28.09 – 02.10 11. Педиатр. Терапевт. Отличия и схожесть. 12.10 – 16.10 12. Хирург, рентгенолог, анестезиолог. Игра «Как устроен человек». 12.10 – 16.10 13. «И глаз – как у орла!». Офтальмолог. Игра – проверка зрения. 19.10 – 23.10 14. ЛОР. 19.10 – 23.10 15. Стоматолог. 26.10 – 30.10 16. Сердце – как часы. Кардиолог. 26.10 – 30.10 17. Физиотерапевт. 02.11 – 06.11 18. Роддом. Врач-акушер. 02.11 – 06.11 19. Гастроэнтеролог. Что и как мы едим. О возможном вреде привычной пищи. 09.11 – 13.11 20. Фармацевт. Экскурс в историю. Ведуньи и знахари. Просмотр учебного фильма. 09.11 – 13.11 21. Правая рука врача. Медсестра и санитарка. Учимся делать перевязки. Просмотр учебного фильма. 23.11 – 27.11 22. Наш второй дом – школа. 23.11 – 27.11 23. Директор школы. Учитель. Игра «Школа». 30.11 – 04.12 24. Психолог. Библиотекарь. Понятия – психология, тест; стеллаж, каталог, формуляр, аннотация. Экскурсия в библиотеку. 30.11 – 04.12 25. Завхоз. Секретарь. Повар. Просмотр учебного фильма. 07.12 – 11.12 26. Аэропорт – «большой муравейник». 07.12 – 11.12 27. Наземные службы. Авиадиспетчер. 14.12 – 18.12 28. Высоко в небе. Пилот, штурман, бортинженер. 14.12 – 18.12 29. Высоко в небе. Бортпроводник. 21.12 – 25.12 30. Вокзал. Куда уходят поезда…. Начальник вокзала. 21.12 – 25.12 31. Машинист локомотива. Понятия – рельсы, шпалы, семафор, электровоз. 28.12 – 30.12 32. Проводник. 28.12 – 30.12 33. Всегда начеку! Путевой обходчик, стрелочник, обходчик вагонов. 11.01.21 – 15.01.21 34. Дежурный по станции, диспетчер вокзала. Дикция и еще раз дикция. Учимся делать объявления. 11.01.21 – 15.01.21 35. Ремонтная бригада не ведает покоя… 18.01 – 22.01 36. «Дама сдавала в багаж…» Носильщик, грузчик, водитель электрокара. 18.01 – 22.01 37. Ферма. Путешествие в мир профессий сельского хозяйства. 25.01 – 29.01 38. Ловись, рыбка! Понятия - рыболовная сеть, рыболовная снасть, айсберг, маяк, траулер. 25.01 – 29.01 39. Труженики леса. Егерь, лесоруб, лесник. Понятие – браконьер. Игры «Угадай дерево», «Что изменилось». 01.02 – 05.02 40. Хлеб – всему голова. Понимание ценности хлеба и труда хлебороба. Хлебороб и хлебопек. Комбайнер. Просмотр учебного фильма. 01.02 – 05.02 41. Садовод-овощевод. Цветовод. Викторина «Я-биолог». 08.02 – 12.02 42. Ветеринар, животновод. 08.02 – 12.02 43. Стройплощадка. Архитектор. Ландшафтный дизайнер. Игра «Я-создатель». Рисуем план дома/квартиры. 22.02 – 26.02 44. Каменщик, бетонщик, кровельщик, сварщик. Просмотр учебного фильма. 22.02 – 26.02 45. Покорители техники. Экскаваторщик, крановщик. 01.03 – 05.03 46. Электрик. Водопроводчик. Игра «Даешь воду в дома!» 01.03 – 05.03 47. Мастера красоты. Отделочники. Кроссворд «Назови мастера». 09.03 – 12.03 48. Для жизни нужен не только дом. Дорожные рабочие. 09.03 – 12.03 49. Армия.  Есть такая профессия – Родину защищать. 15.03 – 19.03 50. На море и на суше. Пехота, флот, морская пехота, десант. Учимся различать форму. 15.03 – 19.03 51. Танкисты и ракетчики. «Технические» рода войск. 22.03 – 26.03 52. Войска особого назначения. Разведка. Знакомство с системой условных сигналов. 22.03 – 26.03 53. Нахимовцы и суворовцы. Традиции и современность. 29.03 – 02.04 54. Магазин. Продавец. Заведующий магазином. 29.03 – 02.04 55. Товаровед. Кассир. Игра «Магазин» 12.04 – 16.04 56. Охранник. Оформитель витрин. 12.04 – 16.04 57. Театр. Актеры и актрисы. Режиссер и Драматург. Понятия – пьеса, драматургия, спектакль, акт, антракт. Игра «Пантомима». 19.04 – 23.04 58. Гример и парикмахер. Костюмер. Свет…звук…. Понятия – челка, пробор, стилист, визажист, гример, осветитель, костюмер, реквизит. 19.04 – 23.04 59. Театральные помощники. Билетеры, гардеробщики, суфлеры. Понятия – суфлер, суфлерская будка. 26.04 – 30.04 60. Артисты оперы и балета. 26.04 – 30.04 61. Редкие специальности.  Сегодня на арене….Дрессировщик. Артисты цирка. 04.05 – 07.05 62. Редкие специальности. Каскадер. Пиротехник 04.05 – 07.05 63. Редкие специальности. Археолог. Космонавт. 12.05 – 14.05 64. «Модные» специальности. Бухгалтер. Юрист. 12.05 – 14.05 65. «Модные» специальности. Дизайнер. Фотограф. 17.05 – 21.05 66. «Модные» специальности. Программист. 17.05 – 21.05 67. Ученье – свет…. Будущее за наукой. 25.05 – 28.05 68. Подведение итогов за год. Творческая работа на тему: «Кем я хочу быть. Каким я хочу быть» 25.05 – 28.05

5. Список литературы

1. Личность и её формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович. – М., 1968.
2. Методика формирования профессионального самоопределения школьников на различных  возрастных этапах: учеб, пособие / А.Я Журкова, С.Н. Чистякова. - Кемерово, 1996.
3. Банкир, фермер иль портной… кто же я буду такой???: учеб. пособие для преподавателей / Е. Игумнова.  -  Новосибирск, 1994.
4. Ролевые игры для детей / Т.Н.  Образцова. - М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2005.
5. Формирование социально активной личности в младшем школьном возрасте/ сост. А. Дмитриева, А. Попова. – М.: Прометей, 1993.
6. Кем мне стать? Большая книга профессий / Г.П.Шалаева. – АСТ, 2010.
7. Профессии. Когда я вырасту, то стану…. / С.Санжа. – М.: Издательство «Мелик-Пашаев», 2015.
8. Мир профессий / Прилипская Е.В., Сухаревская Е.Ю.  – Ростов-на-Дону: Баропресс, 2008.
9. GEOлёнок (ГЕОленок) / Ежемесячный журнал, 2014-2015гг.