Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 110»
( МАОУ «СОШ №110»)
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «СОШ № 110» А.И. Васькова
_______________________
«…..»___________2018
УТВЕРЖДЕНО
приказом МАОУ «СОШ № 110»
от _____2018 № _____
|
|
РАССМОТРЕНО
методическим
объединением классных руководителей МАОУ «СОШ №110»
(протокол от 28.08.2018 № 1).
Руководитель
методического объединения
__________Р.В.
Булдакова
_________2018
|
ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Дружина юных пожарных «Золотой шлем»
6-8 класс
(Спортивно-оздоровительное направление)
|
|
|
Составитель
Кузнецова О. А.,
учитель математики,
первая
квалификационная категория
|
Новокузнецк, 2018
Оглавление
Пояснительная
записка. …………………………………………………………………………………………………………..3
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Дружина юных
пожарных «Золотой шлем»……………………. 4
Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации
и видов деятельности. …………………..5
Тематическое планирование. …………………………………………………………………………………………………….9
Результаты освоения курса внеурочной
деятельности «Дружина юных пожарных «Золотой шлем»
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Дружина юных пожарных «Золотой шлем» составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования МАОУ
«СОШ № 110» с учетом программ, включённых в её структуру.
Результатами освоения курса внеурочной деятельности будут являться:
Личностные:
-
осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира, чувство ответственности и долга перед Родиной;
-
ответственное отношение к учению, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных
интересов, а также уважительное отношение к труду, опыт участия в социально
значимом труде;
-
осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта
общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к
конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к
конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур,
готовность и способность к ведению переговоров);
-
освоенность социальных норм, правил поведения,
ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
-
коммуникативная компетентность в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
-
сформированность ценности здорового и безопасного
образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах.
Метапреметные:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач:
-
выстраивать жизненные планы на краткосрочное
будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
-
выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно
искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
-
планировать и корректировать свою индивидуальную
образовательную траекторию.
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения:
-
определять критерии правильности (корректности)
выполнения учебной задачи;
-
анализировать и обосновывать применение
соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
-
свободно пользоваться выработанными критериями
оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и
способы действий;
-
оценивать продукт своей деятельности по заданным
и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
-
обосновывать достижимость цели выбранным способом
на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
-
фиксировать и анализировать динамику собственных
образовательных результатов.
3. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности:
-
наблюдать и анализировать собственную учебную и
познавательную деятельность и деятельность других учащихся в процессе
взаимопроверки;
-
соотносить реальные и планируемые результаты
индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
-
принимать решение в учебной ситуации и нести за
него ответственность;
-
самостоятельно определять причины своего успеха или
неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
-
ретроспективно определять, какие действия по
решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению
имеющегося продукта учебной деятельности.
4. Смысловое чтение:
-
находить в тексте требуемую информацию (в
соответствии с целями своей деятельности);
-
ориентироваться в содержании текста, понимать целостный
смысл текста, структурировать текст;
-
устанавливать взаимосвязь описанных в тексте
событий, явлений, процессов;
-
резюмировать главную идею текста;
-
преобразовывать текст, «переводя» его в другую
модальность, интерпретировать текст
5. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение:
-
определять возможные роли в совместной
деятельности;
-
играть определенную роль в совместной деятельности;
-
принимать позицию собеседника, понимая позицию
другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
-
определять свои действия и действия партнера,
которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
-
строить позитивные отношения в процессе учебной и
познавательной деятельности;
-
корректно и аргументированно отстаивать свою точку
зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
-
критически относиться к собственному мнению, с
достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
-
предлагать альтернативное решение в конфликтной
ситуации;
-
выделять общую точку зрения в дискуссии;
-
договариваться о правилах и вопросах для обсуждения
в соответствии с поставленной перед группой задачей;
-
организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.
д.);
-
устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации,
обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или
содержания диалога.
6. Умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью:
-
определять задачу коммуникации и в соответствии с
ней отбирать речевые средства;
-
отбирать и использовать речевые средства в процессе
коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
-
представлять в устной или письменной форме
развернутый план собственной деятельности;
-
соблюдать нормы публичной речи, регламент в
монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
-
высказывать и обосновывать мнение (суждение) и
запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
-
принимать решение в ходе диалога и согласовывать
его с собеседником;
-
создавать письменные «клишированные» и оригинальные
тексты с использованием необходимых речевых средств;
-
использовать вербальные средства (средства
логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
-
использовать невербальные средства или наглядные
материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; делать оценочный
вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения
коммуникативного контакта и обосновывать его.
7.Формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ
компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем:
-
целенаправленно искать и использовать
информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;
-
использовать компьютерные технологии (включая выбор
адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов)
для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе:
докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
-
использовать информацию с учетом этических и
правовых норм;
-
создавать информационные ресурсы разного типа и для
разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной
безопасности;
-
определять необходимые ключевые поисковые слова и
запросы;
-
осуществлять взаимодействие с электронными
поисковыми системами, словарями;
-
формировать множественную выборку из поисковых
источников для объективизации результатов поиска;
-
соотносить полученные результаты поиска со своей
деятельностью
8.Формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации:
-
определять свое отношение к природной среде;
-
анализировать влияние экологических факторов на
среду обитания живых организмов;
-
проводить причинный и вероятностный анализ
экологических ситуаций;
-
прогнозировать изменения ситуации при смене
действия одного фактора на действие другого фактора;
-
распространять экологические знания и участвовать в
практических делах по защите окружающей среды;
-
выражать свое отношение к природе через рисунки,
сочинения, модели, проектные работы.
|
Содержание курса
|
Формы организации и видов деятельности
|
|
6
класс
|
|
Раздел 1. История возникновения.
Исторические сведения о развитии пожарной
охраны в мире.
Цели и задачи дружин юных пожарных.
Профессия - пожарный.
Технические средства пожаротушения.
Деятельность человека при возникновении
пожара.
Последствия пожара.
|
Презентация, просмотр видеоролика
|
|
Раздел 2. Пожар. Оказание первой помощи.
Пожар и его причины.
Противопожарный режим в образовательном
учреждении.
Первичная доврачебная помощь при пожаре.
Ожоги. Степени ожогов.
Отравление продуктами горения.
Спортивная подготовка пожарных.
|
Презентация, просмотр видеоролика, игра-практикум
по оказанию первой помощи
|
|
7 класс
|
|
Раздел 1. Историческая справка о развитии
пожарной охраны и добровольных пожарных организаций.
История возникновения пожарного дела в
обществе человека.
Пожарный дозор и деревянная Русь.
Советская пожарная охрана и ее задачи.
Наука и техника в деле предупреждения и
тушения пожаров.
Международное пожарное движение.
|
Презентация, просмотр видеоролика
|
|
Раздел 2. Цели и задачи дружины юных
пожарных.
Цели и задачи дружин юных пожарных.
Обязанности и права членов дружины юных
пожарных.
Структура дружины юных пожарных.
Основы пожарной безопасности и значение.
|
Презентация
|
|
Раздел 3. Огонь – друг и враг человека.
Значение огня, практическое применение для
жизни человека.
Физические законы огня.
Понятие о пожаре. Типы пожаров.
Тема огня в литературных произведениях,
изучаемых в школьном курсе.
Последствия пожаров в жилых и других
зданиях.
Меры предосторожности в обращении с огнем.
Способы прекращения горения веществ и
материалов.
|
Презентация, просмотр видеоролика
|
|
Раздел 4. От чего происходят пожары?
Основные причины возникновения пожаров в
быту.
Правила безопасности в использовании
нагревательных приборов в быту и школе.
Лесные пожары. Причины возгорания в лесу.
Тушение лесных пожаров.
Пирология - наука о лесных пожарах.
Пожарная опасность молнии и статического
электричества.
Понятие о пожарной профилактике.
|
Презентация, просмотр видеоролика
|
|
Раздел 5. Прикладной спорт юных пожарных
Прикладные виды спорта. Знакомство с
правилами соревнований по пожарно-прикладному спорту и нормативов спортивных
разрядов.
Изучение правил соревнований по пожарно-прикладному
спорту и нормативов, спортивных разрядов.
Правила оказания первой помощи пострадавшим
при пожаре.
|
Игра-практикум с элементами
пожарно-прикладного спорта,
игра-практикум по оказанию первой помощи
пострадавшим
|
|
8 класс
|
|
Раздел 1. Противопожарный режим в школе
Противопожарные требования к территории и
помещениям школы.
План эвакуации обучающихся при пожаре.
Противопожарный режим в кабинетах физики,
химии, в производственных мастерских школы.
Меры предосторожности при проведении
лабораторных работ в кабинетах школы.
Инструкции на уроках ОБЖ, химии, физики,
труда.
Пожарная безопасность в период летних
каникул.
|
Презентация
|
|
Раздел 2. Берегите жилище от пожаров
Противопожарный режим в жилом доме.
Меры предосторожности при обращении с
предметами бытовой химии и изделиями в аэрозольном исполнении.
Особенности противопожарной защиты домов
повышенной этажности.
Основные правила пожарной безопасности по
месту жительства.
Потенциальные опасности на кухне, спальной
и общей комнате.
|
Презентация, просмотр видеоролика
|
|
Раздел 3. Первичные средства тушения
пожаров. Знаки безопасности
Виды первичных средств тушения пожаров.
Разновидность огнетушителей, область их
применения.
Средства тушения пожаров в здании.
Знаки безопасности, виды знаков, места их
применения и установки.
|
Презентация, просмотр видеоролика
|
|
Раздел 4. Система автоматического
пожаротушения и пожарной сигнализации
Понятие о системе автоматического пожаротушения
и пожарной сигнализации.
Основные сведения об установках
пожаротушения: спринклерные и дренчерные установки, водяного пожаротушения:
пенные, порошковые, газовые установки.
Пожарные извещатели: тепловые, дымовые,
световые, ультразвуковые.
Назначение охранно-пожарной сигнализации.
|
Презентация, просмотр видеоролика
|
|
Раздел 5. Пожарный автомобиль и
противопожарное оборудование
Марки и назначение пожарных автомобилей
(автоцистерна, автонасос, автомашина связи и освещение).
Понятие мотопомпы и ее назначение.
Состав боевого расчета на пожарном
автомобиле.
Марки и назначение пожарных автомобилей.
Снаряжение и средства защиты пожарного.
Техническое обеспечение пожарной охраны.
Виды приспособленной и переоборудованной
сельскохозяйственной и другой техники для целей пожаротушения.
|
Презентация, просмотр видеоролика, экскурсия
на Пожарную часть
|
|
Раздел 6. Что нужно делать при пожаре?
Правила поведения людей, при угрозе
опасности пожара.
Правила поведения людей при пожаре,
получивших различные травмы (ожоги, отравление дымом).
Инструкция по технике безопасности для
предотвращения поражения электрическим током.
Первая медицинская помощь при ожогах.
Первая медицинская помощь при отравлении
угарным газом.
Первая медицинская помощь при поражении
электрическим током.
Действия юного пожарного при обнаружении
пожара.
Действия пожарной службы при пожаре.
Средства индивидуальной защиты, их
использование.
|
Игра-практикум, презентация, просмотр
видеоролика
|
Тематическое
планирование
|
№
и тема раздела
(общее
кол-во часов по разделу)
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Примечания
|
|
6
класс
|
|
История возникновения (20 ч.)
|
1.
|
Исторические сведения о развитии пожарной
охраны
|
|
|
2.
|
История возникновения добровольных пожарных
организаций в России
|
|
|
3.
|
Игра - путешествие "Огненная
история"
|
|
|
4.
|
Цели и задачи дружин юных пожарных
|
|
|
5.
|
Игра - путешествие на основе легенд, мифов и
сказаний "Расскажи-ка нам, огонь..."
|
|
|
6.
|
Профессия - пожарный
|
|
|
7.
|
Технические средства
|
|
|
8.
|
Деятельность человека при возникновении
пожара
|
|
|
9.
|
Игра "Путешествие в страну Пожарная
Безопасность"
|
|
|
10.
|
Сказка - пьеса "Как огонь в лес
пришел"
|
|
|
11.
|
Горение.
|
|
|
12.
|
Огонь - друг и враг человека
|
|
|
13.
|
Последствия пожара
|
|
|
14.
|
Интеллектуальное состязание "Пожарная
безопасность"
|
|
|
15.
|
Профилактика травматизма и несчастных
случаев
|
|
|
16.
|
Конкурс пословиц и поговорок "Пожарная
безопасность"
|
|
|
17.
|
Первичные средства пожаротушения
|
|
|
18.
|
Турнир любознательных "Огонь и пожарная
безопасность"
|
|
|
19.
|
Общие требования правил пожарной
безопасности
|
|
|
20.
|
Игра - состязание "Огонь"
|
|
|
Пожар. Оказание первой помощи (15 ч.)
|
21.
|
Художественная деятельность: создание
памяток по пожарной безопасности
|
|
|
22.
|
Технология создания памяток
|
|
|
23.
|
Создание памятки в Microsoft
Office Published
|
|
|
24.
|
Пожар и его причины
|
|
|
25.
|
Противопожарный режим в образовательном
учреждении
|
|
|
26.
|
Берегите дом от пожаров
|
|
|
27.
|
Первичная доврачебная помощь при пожаре
|
|
|
28.
|
Отработка навыков оказания первичной помощи
|
|
|
29.
|
Ожоги. Степени ожогов
|
|
|
30.
|
Помощь при ожогах
|
|
|
31.
|
Отравление продуктами горения
|
|
|
32.
|
Профилактические действия по предотвращению
отравления продуктами горения
|
|
|
33.
|
Спортивная подготовка пожарных
|
|
|
34.
|
Итоговое тестирование для выявления уровня
знаний по пожарной безопасности
|
|
|
35.
|
Анализ итоговых работ. Обобщающее повторение
по курсу пожарной охраны
|
|
|
ИТОГО
|
35 часов
|
|
|
7
класс
|
|
Историческая справка о развитии пожарной охраны и добровольных
пожарных организаций (7 ч.)
|
1.
|
История
возникновения пожарного дела в обществе человека
|
|
|
2.
|
Пожарная охрана в
России (история возникновения)
|
|
|
3.
|
Пожарный дозор и
деревянная Русь.
|
|
|
4.
|
История развития
пожарной охраны
|
|
|
5.
|
Советская
пожарная охрана и ее задачи
|
|
|
6.
|
Наука и техника в
деле предупреждения и тушения пожаров
|
|
|
7.
|
Международное
пожарное движение.
|
|
|
Цели и задачи дружины юных пожарных (4 ч.)
|
8.
|
Цели и задачи
дружин юных пожарных.
|
|
|
9.
|
Обязанности и
права членов дружины юных пожарных.
|
|
|
10.
|
Структура дружины
юных пожарных
|
|
|
11.
|
Основы пожарной
безопасности и значение
|
|
|
Огонь – друг и враг человека (8 ч.)
|
12.
|
Значение огня,
практическое применение для жизни человека.
|
|
|
13.
|
Физические законы
огня.
|
|
|
14.
|
«Природа огня»
|
|
|
15.
|
Понятие о пожаре.
Типы пожаров.
|
|
|
16.
|
Тема огня в литературных
произведениях, изучаемых в школьном курсе.
|
|
|
17.
|
Последствия
пожаров в жилых и других зданиях
|
|
|
18.
|
Меры
предосторожности в обращении с огнем
|
|
|
19.
|
Способы
прекращения горения веществ и материалов
|
|
|
От чего происходят пожары? (10 ч.)
|
20.
|
Основные причины
возникновения пожаров в быту
|
|
|
21.
|
Пожарная
опасность бытовых нагревательных приборов
|
|
|
22.
|
Правила
безопасности в использовании нагревательных приборов в быту
|
|
|
23.
|
Правила
безопасности в использовании нагревательных приборов в школе
|
|
|
24.
|
Лесные пожары.
Причины возгорания в лесу.
|
|
|
25.
|
Тушение лесных
пожаров.
|
|
|
26.
|
Пирология, наука
о лесных пожарах
|
|
|
27.
|
«Треугольник»
огня.
|
|
|
28.
|
Пожарная
опасность молнии и статического электричества
|
|
|
29.
|
Понятие о
пожарной профилактике.
|
|
|
Прикладной спорт юных пожарных (6 ч.)
|
30.
|
Прикладные виды
спорта.
|
|
|
31.
|
Знакомство с
правилами соревнований по пожарно-прикладному спорту и нормативов спортивных
разрядов.
|
|
|
32.
|
Изучение правил
соревнований по пожарно-прикладному спорту и нормативов, спортивных разрядов.
|
|
|
33.
|
Правила оказания первой помощи пострадавшим
при пожаре
|
|
|
34.
|
Итоговое тестирование для выявления уровня
знаний по пожарной безопасности
|
|
|
35.
|
Анализ итоговых работ. Обобщающее повторение
по курсу пожарной охраны
|
|
|
ИТОГО
|
35 часов
|
|
|
8
класс
|
|
Противопожарный режим в школе (6 ч.)
|
1.
|
Противопожарные
требования к территории и помещениям школы
|
|
|
2.
|
План эвакуации
обучающихся при пожаре
|
|
|
3.
|
Противопожарный
режим в кабинетах физики, химии, в производственных мастерских школы.
|
|
|
4.
|
Меры
предосторожности при проведении лабораторных работ в кабинетах школы.
|
|
|
5.
|
Инструкции на
уроках ОБЖ, химии, физики, труда
|
|
|
6.
|
Пожарная
безопасность в период летних каникул
|
|
|
Берегите жилище от пожаров (5 ч.)
|
7.
|
Противопожарный
режим в жилом доме
|
|
|
8.
|
Меры
предосторожности при обращении с предметами бытовой химии и изделиями в
аэрозольном исполнении
|
|
|
9.
|
Особенности
противопожарной защиты домов повышенной этажности
|
|
|
10.
|
Основные правила
пожарной безопасности по месту жительства
|
|
|
11.
|
Потенциальные
опасности на кухне, спальной и общей комнате
|
|
|
Первичные средства тушения пожаров. Знаки безопасности (4 ч.)
|
12.
|
Виды первичных
средств тушения пожаров
|
|
|
13.
|
Разновидность
огнетушителей, область их применения
|
|
|
14.
|
Средства тушения
пожаров в здании
|
|
|
15.
|
Знаки
безопасности, виды знаков, места их применения и установки
|
|
|
Система автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации (4 ч.)
|
16.
|
Понятие о системе
автоматического пожаротушения и пожарной сигнализации.
|
|
|
17.
|
Основные сведения
об установках пожаротушения: спринклерные и дренчерные установки, водяного
пожаротушения: пенные, порошковые, газовые установки
|
|
|
18.
|
Пожарные
извещатели: тепловые, дымовые, световые, ультразвуковые.
|
|
|
19.
|
Назначение
охранно-пожарной сигнализации.
|
|
|
Пожарный автомобиль и противопожарное оборудование (7 ч.)
|
20.
|
Марки и
назначение пожарных автомобилей (автоцистерна, автонасос, автомашина связи и
освещение).
|
|
|
21.
|
Понятие мотопомпы
и ее назначение
|
|
|
22.
|
Состав боевого
расчета на пожарном автомобиле
|
|
|
23.
|
Марки и
назначение пожарных автомобилей
|
|
|
24.
|
Снаряжение и
средства защиты пожарного
|
|
|
25.
|
Техническое
обеспечение пожарной охраны
|
|
|
26.
|
Виды
приспособленной и переоборудованной сельскохозяйственной и другой техники
для целей пожаротушения.
|
|
|
Что нужно делать при пожаре? (9 ч.)
|
27.
|
Правила поведения
людей, при угрозе опасности пожара.
|
|
|
28.
|
Правила
поведения людей при пожаре, получивших различные травмы (ожоги, отравление
дымом)
|
|
|
29.
|
Инструкция по
технике безопасности для предотвращения поражения электрическим током
|
|
|
30.
|
Первая
медицинская помощь при ожогах
|
|
|
31.
|
Первая медицинская
помощь при отравлении угарным газом.
|
|
|
32.
|
Первая
медицинская помощь при поражении электрическим током.
|
|
|
33.
|
Действия юного
пожарного при обнаружении пожара.
|
|
|
34.
|
Действия
пожарной службы при пожаре. Средства индивидуальной защиты, их использование
|
|
|
35.
|
Итоговое
тестирование для выявления уровня знаний по пожарной безопасности
|
|
|
ИТОГО
|
35 часов
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.