Программа курса внеурочной деятельности "Удивительный мир природы" 1-4 классы

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Свердловской области «Богдановичская школа-интернат,

реализующая адаптированные основные

общеобразовательные программы»

(ГКОУ СО «Богдановичская школа-интернат»)

	СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по ВР _____________ Е.В. Алтухова «_____» _____________ 2019 г.		УТВЕРЖДАЮ: Директор ГКОУ СО «Богдановичская школа – интернат» __________________Г.А. Шварёва «_____» _________________ 2019 г.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ПРИРОДЫ»

Воспитатель: В.Э. Аникина

2019 – 2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Последнее время интерес к экологическому воспитанию резко возрос. С каждым днем растет необходимость экологического воспитания и обучения школьников. Только живя в полном согласии с природой, мы сможем сохранить жизнь на Земле. Особо актуальной становится задача формирования целостного взгляда на окружающий мир и место человека в нем, начиная с младшего школьного возраста.

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Актуальность разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической направленностью для младших школьников с нарушением интеллекта. В начальной школе есть предмет «Мир природы и человека», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей обучающихся.

Нормативным основанием для составления рабочей программы являются следующие документы:

·Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015).

·Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599

·Закон Свердловской области «Об образовании в Свердловской области» от 15.07.2013 № 78-ОЗ (статья 17).

·Устав ГКОУ СО «Богдановичская школа-интернат», утвержденный МО и ПО СО 12.08.2011, пр. №39-Д.

·Образовательная программа ГКОУ СО «Богдановичская школа-интернат».

·Учебный план ГКОУ СО «Богдановичская школа-интернат».

·Учебный годовой календарный план-график ГКОУ СО «Богдановичская школа-интернат».

·Расписание уроков ГКОУ СО «Богдановичская школа-интернат».

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании в РФ”:

Данная рабочая программа ориентирована на:

-                   создание благоприятных условий обучающимся для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции, сохранения здоровья обучающихся;

-                   создание условий для удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся;

-                   формирование общей культуры личности обучающихся;

-                   формирование полноценной, разносторонней, активной личности на основе интеграции образовательного, воспитательного процессов;

-                   практическую подготовку обучающихся с проблемами в развитии к самостоятельной жизни.

     Поставленные задачи по обучению школьников определяются особенностями их психических и физических возможностей здоровья. Знание особенностей развития обучающихся необходимо для эффективной работы с ними, для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных способов и приемов педагогического воздействия.

    Программа данного курса способствует формированию ценностных ориентиров школьников, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества обучающихся начальной школы. Содержание программы реализуется через создание проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские и игровые задания, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, составление памяток и пр.

Курс внеурочной деятельности «Удивительный мир природы» имеет нравственно – экологическую направленность, будет проводиться 1 час в неделю, всего 33 часа.

Цель курса «Удивительный мир природы» – формирование основ экологической грамотности у обучающихся.

Задачи программы:

• формировать у обучающихся целостное представление о мире, в котором они живут, приобщать их к разговору с человеком и обществом, природой и наукой, культурой и искусством;

·         развивать творческие качества, способности самостоятельно мыслить, планировать свою деятельность;

·         формировать у школьников коммуникативные качества, нравственные ценности;

·          развивать личностные качества: доброту, чуткость, умения сопереживать, самоуважение.

·         воспитывать любовь и уважение к природе своей малой родине;

·         развивать интерес к познанию окружающего мира;

• формировать опыт экологически и этически обоснованного поведения в природе и социальной среде;

Планируемые результаты освоения

программы внеурочной деятельности

Предметные результаты.

К концу 1 класса обучающиеся должны знать:

- взаимосвязи между природой и человеком;

- признаки живой и неживой природа.

Уметь:

- различать наиболее распространенные в данной местности растения,

- различать животных;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- выполнять правила экологичного поведения  в природе;

- бережно относиться  к воде;

- приводить примеры животных и растений Красной книги.

К концу 2 класса обучающиеся должны знать: 

- наиболее распространенные в данной местности растения, животных;

- приемлемое и неприемлемое поведение человека в природе.

Уметь:

- различать наиболее распространенные в данной местности растения,

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- различать насекомых, птиц, животных;

- выполнять правила экологичного поведения  в природе;

- бережно относиться  к воде;

- приводить примеры животных и растений Красной книги.

- выполнять правила экологичного  поведения  в природе;

- различать растительный мир и животный;

- твердо усвоить и понять, как нужно беречь природу

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

- взаимосвязи между природой и человеком;

- живая и неживая природа.

- некоторые современные экологические проблемы.

Уметь:

- различать растения, животных;

- выполнять правила личного поведения  в природе;

- бережно относиться к воде, почве, растениям, животным;

- приводить примеры животных и растений Красной книги.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

- правила личного поведения в природе, меры по охране природы;

- некоторые современные экологические проблемы.

Уметь:

- различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

- выполнять правила личного поведения  в природе;

- умеет оценивать последствий деятельности человека в природе;

- применять меры по защите растительного и животного мира

- осознавать место и роль человека в биосфере;

- приводить примеры животных и растений Красной книги.

Состав базовых учебных действий обучающихся

Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению, с другой — составляют основу формирования в старших классах более сложных действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.

Личностные учебные действия	- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга; - способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; - положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей; - самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия	- способность вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс); - использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; - обращаться за помощью и принимать помощь; - слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту; - сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми; - договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия	- адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.); - принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе; - активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; - соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов
Познавательные учебные действия	- выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов; - устанавливать видо-родовые отношения предметов; - делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; - пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями; - наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности; - работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях)

Содержание курса

Курс "Удивительный мир природы" состоит из 5 разделов:

1.       "Введение в экологию”.  Этот раздел программы направлен на формирование начал экологической культуры, осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы. У обучающихся формируется первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.

2.       "Молчаливые соседи”.  В этом разделе программы школьники учатся общаться с братьями меньшими. Наблюдения за домашними питомцами позволяют узнать многие природные закономерности, взаимосвязи, развивают у обучающихся познавательный интерес, эмоциональную сферу.

3.       "Пернатые друзья”. Многие первоклассники с нарушением интеллекта совсем не знают и не различают птиц, часто встречающихся в нашей местности. Поэтому в программу включен раздел "Пернатые друзья”.   На занятиях много времени отводится рассматриванию иллюстраций, целенаправленному наблюдению за поведением птиц на улице, чтению стихов, рассказов, разгадыванию загадок. Как свидетельствуют орнитологи, у ребенка быстро формируется психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательными, подвижными. На этих занятиях дети устанавливают причинно-следственные отношения, знакомятся с понятиями "зимующие и перелетные птицы”, выявляют особенности поведения птиц зимой, трудности, которые они испытывают в это время. Отводится время на изготовление кормушек для птиц и проведение открытия "птичьей столовой”.

4.       "О чем шепчут деревья”. Дереву никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень, и листья на деревьях изменяют свой зеленый цвет. Чем сильнее пожелтел или покраснел лист, тем легче он сбрасывается. На зиму деревья запасают в стволах и ветках крахмал и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки. Зимой и летом одним зеленым цветом красавица елочка. Есть колючие друзья у ели – сосна, кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые просеки, молодых лесопосадок. Лесники охраняют свои территории леса. Об этих особенностях роста и развития деревьев планируется рассказать в этом разделе.

5.       "Охрана природы”. В этом разделе дети знакомятся с понятием "Красная книга”, узнают о редких видах растительного и животного мира.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№	Дата	Тема занятия
1.		Введение в экологию Вводное занятие. Почему мы часто слышим слово «Экология»?
2.		Веселое путешествие в природу
3.		Творческая мастерская. Поделки из природного материала
4.		Творческая мастерская. Поделки из природного материала
5.		Вода вокруг нас. Экскурсия «Наш водоем»
6.		Откуда берётся вода?
7.		Воздух, ветер
8.		Откуда берется мусор?
9.		Времена года. Календарь погоды.
10.		Экскурсия "Краски осени"
11.		Природные явления (радуга)
12.		Что такое пожар?
13.		Пернатые друзья «Мы – друзья птиц"
14.		Перелетные птицы.
15.		Экологическая акция «Поможем птицам!»
16.		Знаем ли мы птиц? Синица, снегирь.
17.		Прогулка в парк
18.		Стихи  о птицах
19.		Птицы. Раскрашиваем по образцу.
20.		Молчаливые соседи. Кто живет в нашем доме?
21.		Собака – друг человека
22.		Кошки
23.		Чем питаются домашние животные?
24.		Как ухаживать за своим питомцем?
25.		О чем шепчут деревья. Русская берёзка
26.		Экскурсия «По тропинке в лес пойдем»
27.		Лиственные деревья.
28.		Хвойные деревья
29.		Сезонные изменения в жизни растений
30.		Загадки леса
31.		Охрана природы. Красная книга – важная книга. Охраняемые растения нашего края
32.		Красная книга – важная книга. Охраняемые животные нашего края
33.		Итоговое занятие «Береги природу!»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

№	Дата	Тема занятия
1		Введение в экологию Вводное занятие. Почему мы часто слышим слово «Экология»?
2		Веселое путешествие в природу
3		Творческая мастерская. Поделки из природного материала
4		Творческая мастерская. Поделки из природного материала
5		Вода вокруг нас. Экскурсия «Наш водоем»
6		Откуда берётся вода и как её беречь?
7		Откуда берётся ветер?
8		Откуда берется мусор и куда он девается?
9		Времена года. 12 месяцев.  Календарь погоды.
10		Экскурсия "Разноцветные деревья"
11		Природные явления (радуга, гроза)
12		Пожар в природе
13		Пернатые друзья. «Какие бывают птицы?"
14		Перелетные птицы
15		Экологическая акция «Покормим птиц!»
16		Водоплавающие птицы
17		Прогулка в парк
18		Рассказы о птицах
19		Птицы. Рисуем по образцу.
20		Молчаливые соседи. Домашние питомцы?
21		Собака – друг человека
22		Кто мурлыкает и зачем?
23		Меню для домашних питомцев
24		Как ухаживать за своим питомцем?
25		О чем шепчут деревья. Рябина
26		Экскурсия «По тропинке в лес пойдем»
27		Лиственные деревья
28		Хвойные деревья
29		Что это за дерево?
30		Загадки леса
31		Охрана природы. Красная книга – важная книга. Охраняемые растения нашего края
32		Красная книга – важная книга. Охраняемые животные нашего края
33		Итоговое занятие «Береги природу!»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

№	Дата	Тема занятия
1.		Ведение в экологию Вводное занятие «Что означает слово «экология?
2.		Веселое путешествие в природу
3.		Творческая мастерская. Поделки из природного материала
4.		Творческая мастерская. Поделки из природного материала
5.		Вода вокруг нас. Экскурсия «Наш водоем»
6.		Куда текут реки и откуда в дом проходит вода?
7.		Воздух, ветер, ураган
8.		Как беречь природу?
9.		Какая бывает погода?  Календарь погоды.
10.		Экскурсия "Осенние изменения в природе"
11.		Природные явления (радуга, гроза, град)
12.		Почему бывает пожар?
13.		Пернатые друзья. Птицы - покорители воздушного океана
14.		Перелётные птицы
15.		Экологическая акция.  Изготовление кормушек
16.		Птицы, которые не летают
17.		Экскурсия в парк
18.		Чтение о птицах
19.		Птичьи следы.
20.		Молчаливые соседи. Наши домашние питомцы
21.		Военные собаки
22.		Такие разные кошки
23.		Еда для домашних питомцев
24.		Как ухаживать за своим питомцем?
25.		О чем шепчут деревья. Дуб
26.		Экскурсия «По тропинке в лес пойдем»
27.		Лиственные деревья
28.		Хвойные деревья
29.		Что общего у разных растений?
30.		Загадки леса
31.		Охрана природы.  Красная книга – важная книга. Охраняемые растения нашего края
32.		Красная книга – важная книга. Охраняемые животные нашего края
33.		Итоговое занятие «Береги природу!»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4  класс

№	Дата	Тема занятия
1		Ведение в экологию Вводное занятие «Что означает слово «экология?
2		Веселое путешествие в природу
3		Творческая мастерская. Поделки из природного материала
4		Творческая мастерская. Поделки из природного материала
5		Вода вокруг нас. Экскурсия «Наш водоем»
6		Круговорот воды в природе
7		Воздух, ветер, ураган, смерч.
8		Что я буду делать, чтобы сохранять природу?
9		Наблюдаем за погодой.  Календарь погоды.
10		Экскурсия "Листопад"
11		Природные явления (радуга, гроза, град, дождь…)
12		Какие бывают причины пожара?
13		Пернатые друзья. Кто у нас над головой?
14		Перелётные птицы
15		Экологическая акция.  Изготовление скворечников
16		Каких птиц мы знаем?
17		Экскурсия в парк
18		Художественное слово о птицах
19		Рисуем птицу
20		Молчаливые соседи. Домашние питомцы
21		Собаки - герои
22		Породы кошек
23		Как я кормлю своего питомца?
24		Как ухаживать за своим питомцем?
25		О чем шепчут деревья. Этажи леса
26		Экскурсия «По тропинке в лес пойдем»
27		Лиственные деревья
28		Хвойные деревья
29		О чём думают деревья?
30		Загадки леса
31		Охрана природы.  Красная книга – важная книга. Охраняемые растения нашего края
32		Красная книга – важная книга. Охраняемые животные нашего края
33		Итоговое занятие «Береги природу!

ЛИТЕРАТУРА

1.     Большая энциклопедия животного мира. М. : ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.

2.     Королева А.В. "Естествознание для малышей” журнал "Начальная школа” 1998г.№1023.

3.     Рыжова Н.А "Наш дом – природа”. Журнал "Начальная школа” 1998г. №10.

4.     Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные. /Сост. П.Р. Ляхов- М. : Тко "АСТ”, 1999.

5.     Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения. /Сост. Л.А. Багрова- М. : Тко "АСТ”, 1995.