Программа Мы родом из Вятки

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №54» города Кирова

Согласовано: Заместитель директора по ВР МБОУ СОШ№54 города Кирова     ____________ Т.А. Ошуркова

Утверждаю: Директор МБОУ СОШ №54 города Кирова _____________________ В.Г. Аверина

ПРОГРАММА РАБОТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КЛУБА

« Мы родом из Вятки»

Разработчик учитель начальных классов: Зяблицева Елена Евгеньевна

Участники программы: учащиеся ЗА класса Срок реализации: 1 учебный год

г. Киров 2012 г.

Содержание

Раздел программы

1 . Содержание ……………….………………………………………….……….. 2

2. Паспорт программы................................................................................... 3

3. Пояснительная записка………………………………………………………. 5

4. Нормативно-правовая основа разработки и реализации программы............. 7

5. Информационное обеспечение................................................................... 8

6. Цели и задачи программы.................................................................. .........8

7. Подпрограмма: « Краеведение»............................................................ …11

8. Подпрограмма: «Подвижные народные игры»..................................... .….15

9. Подпрограмма: «Ручная работа»...................................................... .…....19

10. Подпрограмма: «Юный эколог»……………………………………....….   21

11. Подпрограмма: «Основы безопасности жизнедеятельности»............. ….24

12. Материально-техническое обеспечение.................................................. 31

13. Ожидаемые результаты........................................................................... 32

14. Атрибутика программы.......................................................................... .34

15. Недельная циклограмма внеурочной деятельности................................. .35

16. Режим работы группы продленного дня................................................ ..35

17. Тематическое планирование программы « Мы родом из Вятки»....... …..36

18. Библиография........................................................................................ .43

Информация о МБОУ	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №54» города Кирова 610044 г.Киров, ул. Сормовская, д.38 Директор: Аверина Валентина Григорьевна
Название программы	Клуб «Мы родом из Вятки»
Автор программы	Зяблицева Елена Евгеньевна
Срок реализации	С 1 сентября 2012г. по 31 мая 2013г.
Количество участников программы	Дети: 25 учащихся Взрослые: учителя
Целеполагание	Цели программы: -         Воспитание патриотизма и любви к малой Родине; -         Обеспечение   развития   личности   каждого ребенка в коллективе; -                     Оздоровление детей. Задачи: ·        Создать условия для изучения истории Вятского края и его достопримечательностей; ·        Создать условия для укрепления физического и психологического здоровья детей; ·        Воспитание культуры поведения; ·        Способствовать созданию условий для раскрытия личности каждого ребенка, возможности проявить себя, для личностного роста
Ожидаемые результаты	Участники программы должны знать:                                                                ; -       достопримечательности города Кирова;                                                       j -       историю возникновения города Вятки; -         способы укрепления и сохранения своего здоровья; -    правила дорожного движения в городе; -         правила культуры поведения  в общественных местах; -         использовать свое свободное время плодотворно. Участники должны уметь: - систематизировать   полученные   знания, путем проектной (исследовательской) деятельности; - принимать участия в различных  физкультурно-оздоровительных мероприятиях.

Пояснительная записка

В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в школе. Во время учебного года далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Одни заняты работой, другие не обращают на это внимание и дети большую часть свободного времени предоставлены сами себе. После летних каникул детям тяжелее вступать в учебный процесс. Им приходится вживаться в новый коллектив, знакомиться с новыми правилами. Ребенок идет в школу с уверенностью, что ему будет здесь хорошо. Нужно сделать все, чтобы оправдались эти ожидания: чтоб он нашел в школе хороших друзей, чтоб пережил успех в учебе, общественных делах. Задача воспитателя сформировать такой классный коллектив, в котором каждый ребенок чувствовал себя комфортно, смог раскрыть свои творческие способности. Решению данной задачи способствует программа «Мы родом из Вятки».

Разработка   данной   программы   организации   свободной    от   уроков деятельности, оздоровления и занятости детей была вызвана:

-       повышением спроса родителей на организованный отдых обучающихся в условиях школы;

-       необходимостью использования творческого потенциала школьников и педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная программа предполагает участие ребят в самых разнообразных видах   деятельности,   приобщая   детей   к   освоению   богатств   духовной культуры и являясь областью раскованного общения. Программа имеет 5 направлений:

•      Краеведческое

•      Спортивно-оздоровительное          _;

•      Творческое                                          _;

•      Экологическое

•      Основы безопасности жизнедеятельности

Результатом работы по данным направлениям является гармонично развитая личность. Понятие «ГАРМОНИЯ» включает в себя следующие составные части:

 Г– гражданственность

А – артистизм

Р – разумность

М – мировоззрение            

О – организованность

Н – нравственность

И – интеллект

Я – личность

В школе созданы все условия для успешной работы по направлениям, как внутри учреждения, так и через интеграцию с учреждениями дополнительного образования:

И именно во внеурочную деятельность школьников выявляется самоценность каждого ребенка, осуществляется широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно – значимого досуга. А наша задача – помочь им в этом. Девиз внеурочной деятельности: «Праздник – это ожидание чуда, а «чудеса надо делать своими руками». (А.Грин)

Сделать отдых детей более занимательным, насыщенным, полезным для   физического   и   духовного   здоровья   и   предусматривает   программа внеурочной деятельности школьников клуб «Мы родом из Вятки»».

Цель:

Данная программа разработана в целях непрерывности образования детей в учебный период, через внеурочную деятельность.

Актуальность:

Актуальность   программы   состоит   в   благоприятном   развитии   детей   их творческого   потенциала,   совершенствование   личностных   возможностей, приобщения к ценностям культуры, воплощения собственных планов.

 Идея:

Создание условий, утверждающих в жизни детей идеалы добра и красоты, духовного и физического совершенства. Приобщение детей к общественно-полезной деятельности.

Программа разработана для учащихся с 7 до 9 лет. Она краткосрочная, реализуется в течение одного учебного года.

Нормативно-правовая основа разработки и реализации программы:

-       Закон   Российской   Федерации  от   10  июля   1992   года  №   3266-1 "Об образовании" (с последующими изменениями).

-       Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006 года № 69 "Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений" (зарегистрирован в Министерством юстиции Российской Федерации 26 июля 2006 г., регистрационный № 8110).

-       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря   2009 года, регистрационный № 15785).

-       Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября "2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый  приказом Министерства образования и науки  Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 04 февраля 2011 года, регистрационный № 19707).

-       Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 года N 27 "О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03" пункт 2.4.4. Гигиена детей и подростков Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 "Детские внешкольные учреждения (учреждения дополнительного образования) Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения)", утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 1 апреля 2003 года (см. Приложение № 1).

-       Постановление Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 года, № 233 (ред. от 10 марта 2009 года) "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей".

-       Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года, № 196 (ред. от 10 марта 2009 года) "Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении".

-       Постановление Правительства Российской Федерации от 3 апреля 2003
года, № 191 «О продолжительности рабочего времени (норме часов
педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических
работников образовательных учреждений».

Информационное обеспечение:

-       проведение мониторинга профессионально-общественного мнения среди
педагогов образовательного учреждения, обучающихся и родительской
общественности;

-       информационно-коммуникационные технологии для организации взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами, другими образовательными учреждениями, органами, осуществляющими управление в сфере образования;

-       информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации внеурочной  деятельности;

-    создание и ведение различных баз данных (нормативно-правовой,
методической и других).

Цели программы (Цель-«процесс»)

Цель – совершенствование творческого потенциала детей,  вовлечение  в активную внеурочную деятельность.

-       Развитие личностного потенциала каждого школьника;

-       Формирование целостного представления о родном крае;

-       Совершенствование полученных знаний и умений;

-       Создание условия для благоприятного климата в коллективе, способствовать созданию условий личности каждого ребенка, возможностей проявить себя, для личностного роста;

-       Организация культурно-массовых мероприятий.

Цели программы:

Воспитание патриотизма и любви к малой Родине;

-       Обеспечение развития личности каждого ребенка в коллективе;

-       Оздоровление детей

Задачи:

•         Создать условия для изучения истории Вятского края и его достопримечательностей;

•         Создать условия для укрепления физического и психологического здоровья детей;

•         Воспитание культуры поведения;

•         Способствовать созданию условий для раскрытия личности каждого ребенка, возможности проявить себя, для личностного роста.

Направления программы

Внеурочная деятельность школьников осуществляется по трем основным направлениям:

-       учебная работа, включающая в себя составление программ исследования, работа по сбору и обработке материала (по плану, поиск материалов в библиотеках, Интернете, работа с печатными и электронными источниками), написание рефератов.

-       организация досуга, включающая общение с членами своего и других классов, проведение экскурсий; спортивно-оздоровительную работу; интеллектуальный отдых, беседы по ОБЖ, викторины, конкурсы и т.д.:

-       психологическое сопровождение, включающее диагностику, коррекционную деятельность и психологическое просвещение. Важной составляющей внеурочной деятельности является психологическая работа с детьми. Проведение тренингов и игр педагогом–воспитателем и социальным педагогом помогают повысить мотивацию. Выявить интересы и способности детей, обеспечить поступательное движение, личностный рост каждого ребенка.

Задачи программы:

Организационные:

Организация   спортивных   мероприятий   (эстафеты,   игры,   соревнования, посещение бассейна);

-       Организация комплексного изучения родного края (посещение музеев, выставок, экскурсия по городу);

-       Организация творческого потенциала учащихся (мастер-класс, выпуск газеты и рисунков);

-       Организация тематических дней.

Воспитательные:

Через  беседы,   викторины,  тренинги  по  правилам  дорожного  движения способствует формированию культуры поведения в общественных местах;

-       Создать условие для развития патриотизма школьника;

-       Воспитание  гражданственности,  толерантности,  ответственности  за
судьбу малой Родины

Развивающие:

Развивать потребность в здоровом образе

-         Развитие навыков саморегуляции эмоциональным состоянием.

Принципы реализации программы

Гуманизма

-       Признание  личности  развивающегося  человека  высшей социальной ценностью;

-    Обязательный учет индивидуальных особенностей школьников;

-    Свободный выбор деятельности и права на информацию;

-    Опора на жизненный опыт ребенка;

-    Уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми.

Созидательной творческой деятельности

-    Принцип создания ситуации успеха;

-      Красочность, романтика, привлекательность сюжета, наличие внешних форм, атрибуты игры.

Интеграции

-       Принцип   сочетания   воспитательной  деятельности   с  учреждениями дополнительного образования;

-       Создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения.

Динамики

-     Достижение поставленных в начале программы целей;

-     Обмен мнениями учащихся (тренинги, анкетирование);

-      Превращение игры в своеобразный метод упражнений положительных
качеств, свойств личности, правил поведения.

Сотворчества

-       Взаимодействие учащихся со специалистами (мастер-класс).

Подпрограмма «Краеведение»

Актуальность: краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ребёнка - это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу. Подпрограмма « Краеведение» направлена на активацию интеллектуально-творческой деятельности учащихся. Окажет содействие повышению престижа и популяризации научных знаний. Развитие у школьников познавательной активности и творческих способностей.

Цель:

1.     Воспитание у подрастающего поколения ценностного отношения к культурному наследию;

2.            Пробуждение интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям Вятского края;

3.            Воспитание любви к природе родного края;

4.           Формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

5.            Стремление к творческой деятельности по изучению, восстановлению, сохранению и приумножению материальных и духовных ценностей родного края.

Задачи:

1.            Совершенствование воспитательной работы, организации досуга школьников на основе новых педагогических технологий;

2.      Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся с учетом их интересов и склонностей, индивидуальной траектории развития;

3.      Создание творческого содружества семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы;

4.     Поиск социальных партнеров и установление тесных связей с учреждениями образования, культуры;

5.           Формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья младших школьников.

Принципы и подходы, лежащие в основе программы:

Принцип гуманизации

Личностно-ориентированный подход

Научность

Доступность

Дифференцированность

Практическая направленность

Креативность

Таким образом, в основе программы – реализация личностного подхода в обучении и воспитании учащихся, интеграция научных знаний и образовательных технологий. Социальными партнерами школы выступают учреждения дополнительного образования, культуры (музеи, библиотеки), спорта. Программа «Краеведение» рассчитана на 1 год и предполагает обогащение содержания и совершенствования форм работы. В основу программы положен проблемно–тематический принцип организации материала, связанный с образовательной программой по окружающему миру. Изучение своего края: природу, историю, культуру, жизнь и деятельность людей края. В процессе освоения программы организуются программы индивидуальная и коллективно–творческая деятельность учащихся по приобретению знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

Основные формы работы классные часы, фестивали, тематические праздники, коллективно–творческие дела, художественное творчество учащихся, экскурсии и походы по родному краю, устные журналы, беседы, встречи с ветеранами, уроки мужества, просмотры и обсуждения кинофильмов, читательские конференции; сбор и оформление материалов для школьного музея, выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы; проектная и исследовательская деятельность учащихся; походы, спортивные турниры, дни здоровья.

Образовательным результатом программы будет:

Устойчивый интерес к истории своей Родины;

Знания по истории и культуре родного края;

Умение устанавливать связи между прошлым и современностью;

Способность творчески мыслить и рассуждать;

Умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения:

Способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в творческих группах;

Способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Ожидаемые результаты и мониторинг уровня овладения программой Ученики:

Огромный интерес к новой для них деятельности;

Представление результатов исследований перед одноклассниками на классных часах и научных конференциях, в урочной деятельности;

Участие в районном конкурсе по краеведению;

Выступление на региональной конференции по краеведению.  

Что   должны   знать   и   уметь воспитанники:

Работать с первоисточниками, самостоятельно добывать знания;

Составлять доклады, рефераты;

Оформлять дневник работы;

Применять полученные знания на практике;

Уметь слушать, задавать вопросы.

Содержание программы (1 час в неделю, 34 часа)

1. Основы знаний об истории и традициях с города (8 часов)
Тема 1-2: Город, в котором мы живём (2 часа)

Понятие «город», историко-культурная и экологическая характеристика.

Происхождение названия города. Карта Кировской области. Представление о

Кировской области. Безопасный путь в школу и из школы домой.

Тема 3-4. Рождение города (2 часа).

Наша Родина (дом, город, родной край, страна). Музей истории г. Кирова.

Официальная версия рождения города. Герб города.

Тема 5-6. Люди города (2 часа).

Имена знаменитых земляков, с именами которых были связаны важные события исторической, культурной, научной, социальной жизни Вятского края и страны. Пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному наследию своего края, гордость за своих земляков.

Тема 7-8. Традиции и быт народов Кирова (2 часа).

Культурно-бытовые традиции кировчан, праздники и обычаи; технологии некоторых промыслов.

2.   Историко-географическое изучение Вятского края (8 часов)

Тема 9-10: Природа Вятского края (2 часа)

Географическое положение. Растительный и животный мир края; лекарственные растения и редкие виды животных; сохранение природных богатств родного края.

Тема 11-12: Хозяйство нашего края (2 часа)

Продолжить знакомство с жизнью и бытом кировчан; традиционные обычаи

и ремесла родного края в музеях города.

Тема 13-14: Улицы Кирова (2 часа)

Культурологическое содержание понятия «улица»; установка связи с названием улицы; памятные места и достопримечательности города.

Тема 15-16: Киров – административный центр области. (2 часа)

Карта области и города. Предприятия нашего города, культурные и образовательные учреждения.

3.   История Кирова, как часть истории России (9 часов)
Тема 17-18: Население и фольклор края (2 часа)

Связь истории родного города с историей страны. Численность населения города, области. Исследование фольклора народов нашего края.

Тема 19: Родословие (1 часа)

Родословная человека. Поколение предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времен в истории родного края.

Тема 20-21: Достопримечательности края (2 часа)

Представление о культуре как обо всех достижениях человечества; достопримечательности края (музей, памятники).

Тема 22-23: Наш край в годы Великой Отечественной войны (2 часа)

Труженики тыла в годы Великой Отечественной войны. Улицы города, названные их именами.

Тема 24-25: Край, который люблю (2 часа)

Охрана природной среды; сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей. Произведения искусства; рисунки, стихи, рассказы, книги о родном крае.

4. Жизнь знаменитых земляков (9 часов)

Тема 26-27: Исследование родного края (2 часа).

Люди, занимающиеся краеведческими исследованиями родного края.

Тема 28-29: Наши земляки в искусстве (2 часа)

Тема 30-31: Кировчане и спорт (2 часа)

Выдающиеся земляки-спортсмены. Их вклад в развитие спорта.

Тема 32-33: Кировчане – участники боевых действий в годы Великой Отечественной войны (2 часа)

История города в годы Великой Отечественной войны и вклад наших земляков в победу над врагом; исследовательская работа по теме: «Земляки – герои войны, «Военная история моей семьи».

Тема 34: Летопись родного края (1 час)

История Кировской области; связь истории и развитии области с историей и развитием России. Электронную хронологическую таблицу «Вехи истории родного края».

Учебно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса Использование краеведческого материала на уроках: уроки окружающего мира: организация исследовательской деятельности учащихся.

Тематика детских учебно-исследовательских проектов.

«Город, в котором мы живем», «Наша школа», «Наш район», «Знаменитые люди нашего края», «Парки нашего города», «Помоги городу стать чище»,

«Край, который я люблю», «Писатели и поэты родного края», «Почётные жители нашего города», «Выпускники – гордость нашей школы» и т.д.

Тематика праздников и коллективных творческих дел

«С днём рождения наш класс!» праздник.

«Составим карту нашего села» Игра – эстафета

«О чём рассказывают улицы нашего города» игра – путешествие.

«Район, в котором мы живём» игра – викторина, посвященная Дню района

Семейный праздник по итогам проекта «Моя родословная».

Интерактивная интеллектуальная игра по итогам исследований учащихся.

«Моя малая Родина» итоговая игра, подведение итогов года.

Привлечение родителей к реализации программы.

ПОДПРОГРАММА «ПОДВИЖНЫЕ НАРОДНЫЕ ИГРЫ»

Актуальность: Народная игра – естественный спутник жизни, ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные игры являются одним из традиционных средств педагогики. Испокон веков в играх ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, представление о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку находчивость, волю, стремление к победе.   Народные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине; ее культуре и наследию. Но содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.

Игра как средство воспитания.

Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий.

Оздоровительное значение подвижных игр. Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.

Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств.

Алгоритм работы с играми:

Знакомство с содержанием игры.

Объяснение содержания игры.

Объяснение правил игры.

Разучивание игр.

Проведение игр.

Цель: создание условий для физического развития детей, формирование личности ребёнка средствами подвижных народных игр через включение их в совместную деятельность.

Задачи:

активизировать двигательную активность младших школьников во внеурочное время;

познакомить детей с разнообразием народных подвижных игр и возможностью использовать их при организации досуга;

формировать умение самостоятельно выбирать, организовывать и проводить подходящую игру с учётом особенностей участников, условий и обстоятельств;

создавать условия для проявления чувства коллективизма;

развивать сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, сообразительность, инициативу, быстроту реакции, и так же эмоционально-чувственную сферу;

воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и к проявлению здорового образа жизни. Принципы, лежащие в основе программы:

1.     Принцип сознательности и активности предусматривает сознательное,
активное отношение занимающихся и понимание изучаемого материала.

2.            Принцип наглядности тесно связан с принципом сознательности. Суть его состоит в том, что преподаватель, используя демонстрацию, создает ясное представление об изучаемом материале, помогает более отчётливо понять его.

3.            Принцип систематичности и последовательности предполагает определённую систему обучения, установление логической связи и правильной последовательности

4.           Принцип доступности требует подбора упражнений по сложности в соответствии с индивидуальными возрастными, половыми особенностями, также степенью подготовленности.

Программа реализуется через следующие формы:

•   сюжетно–ролевые игры (участники сами определяют цель и правила
игры); игры–забавы; имитирующие игры.

Ожидаемый результат

•         Укрепление здоровья детей, формирование у них навыков здорового образа жизни.

•         Обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр.

•         Развитие умений работать в коллективе.

•         Формирование у детей уверенности в своих силах.

•         Умение применять игры самостоятельно.

В результате освоения программного материала по внеурочной деятельности учащиеся должны знать:

-       О связи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

-       О режиме дня и личной гигиене;

-       О способах изменения направления и скорости движения;

-       О народной игре как средстве подвижной игры;

-       Об играх разных народов;

-       О соблюдении правил игры

уметь:

-       Выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование
правильной осанки;

-       Выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

-       Играть в подвижные игры;

-       Выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

-       Соблюдать правила игры.

Содержание программы

1.  Основы знаний о народной подвижной игре. (2часа)

Тема 1: «Что такое народная игра?» Познакомить с историей народной подвижной     игры. Разбор и проигрывание игр наших родителей. Понятие правил игры

Тема 2: «Выработка правил». Игры: «Пятнашки», «Фанты», «Горелки», «Лапта», « Блуждающий мяч».

2.  Игры на свежем воздухе. (3 часа)
Тема 3: Русские народные игры. «Ловушка».

Тема 4: Групповые игры. «Охотник и сторож».

Тема 5: Групповые игры. «Карусель», «Совушка».

3.«Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!» (1 час)

Тема 6: Двигательная активность и гиподинамия.

Я люблю поиграть. Разучивание и организация совместных народных подвижных игр для мальчиков и девочек. Оборудование: скакалки, спортивные обручи, мячи, кегли.

4.   Игры - эстафеты. (4часа)

Тема 7: Эстафеты с мячами. Правила игры. «Бег по кочкам».

Тема 8: Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».

Тема  9: Эстафеты с бегом и прыжками.

Тема 10: Эстафеты с преодолением препятствий.

5.   Подвижные игры разных народов (10 часов)

Тема 11: Игры русского народа. «Гуси-лебеди»,   «Обыкновенные жмурки». Тема 12: Игры мордовского народа. «Котел» «Салки».

Тема 13: Игры белорусского народа. « Михасик», «Прела-горела».

Тема 14: Игры татарского народа. «Серый волк»   «Скок-перескок»

Тема 15: Игры народов Востока. «Скачки»,  «Собери яблоки».

Тема 16: Игры украинского народа. « Высокий дуб» «Колдун».

Тема17: Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч», «Отдай платочек».

Тема 18: Игры чувашского народа. «Хищник в море», «Рыбки».

Тема 19: Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»

Тема 20: Игры вятского народа

6. Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.   (4 часа)

Тема 21: Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы

малого мяча».

Тема 22: Упражнения со скакалками.

Тема 23: Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения ("змейкой", "по кругу", "спиной вперед"), из разных исходных положений и с разным положением рук; высокий старт с последующим стартовым ускорением.

Тема 24: Упражнения со скалками.

7.Подвижные игры, основанные на элементах: (4 часа)

Тема 25: гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка»;

Тема 26: легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»;

Тема 27: лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота»;

Тема 28: спортивной игры: «Брось — поймай», «Выстрел в небо»,

«Охотники и  утки».

8.3имние забавы(5 часов)

Тема 29: Зимой на воздухе. «Городки».

Тема 30: Зимой на воздухе. Скатывание шаров. «Гонки снежных комов».

Тема 31: Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров».

Тема 32: Эстафета на санках.

Тема 33: Лыжные гонки.

9.Итоговое занятие(1 час)

Тема 34: Праздник здоровья и подвижной народной игры.

Подпрограмма: "Ручная работа» (творческое направление)

Актуальность: Все, что окружает человека, за исключением творений самой природы, создано на протяжении тысячелетий руками человека. Наша планета похожа на гигантский фантастический музей вечности, главными экспонатами которого является вдохновение, работа, мастерство. Для того чтобы украсить свой дом, можно сделать что-нибудь своими руками. Например, картины, вышитые крестом, или корзинки и панно, сплетенные из бумаги. Вышивание крестиком способствует воспитанию усидчивости, трудолюбия, аккуратности, хорошего вкуса, развитию пальцев рук. Новизна программы в том, что кроме вышивания крестиком учащиеся работают также с бумагой. Из бумаги можно сделать не только корзинку, но и рамочку для вышитой работы.

Цель – познакомить учащихся с технологическими операциями вышивки крестом и плетения корзинок.

Задачи:

-       Воспитание и развитие способности эстетического восприятия произведений декоративно-прикладного искусства;

-       Развивать у учащихся усидчивость, трудолюбие, терпение;

-       Вооружить учащихся практическими умениями и навыками качественного выполнения работы;

-       Развивать способности к самообразованию.

Особенностью программы является ее вариативность, что позволяет проводить обучение в тесной взаимосвязи с дизайном современной жизни.

Формы проведения занятий: практические работы, беседы, рассказы. Образовательные результаты изучения данной программы могут быть выявлены с помощью текущего контроля (беседа с учащимися).

Учащиеся должны уметь:

-       Правильно подобрать и подготовить пяльцы для работы;

-       Уметь вышивать на пяльцах и без них;

-       Начинать и заканчивать работу без узелков;

-       Выполнять работу качественно и в срок;

-       Соблюдать правила техники безопасности.

Учащиеся должны знать:

-       Историю вышивки;

-       Способы закрепления нитей;

-       Способ плетения из бумаги.

Форма подведения итогов: выставка работ.

Содержание программы

Тема 1: Вводное занятие. Требования по технике безопасности при работе с инструментами (1 час)

Тема 2: Материалы для вышивания: канва, мулине, иглы, пяльцы, схемы (1 час)

Тема 3 :История вышивки (1 час)

Темы 4-5:Стежок крестом, стежок "назад иголку", стежок неполным крестиком, французский узелок.  (2 часа)

Тема 6: Знакомство с компьютерной программой Pattermakerforcrossctic (1 час)

Тема 7: Выбор схемы для вышивания. Подбор ниток (1 час)

Темы 8-13: Вышивка по выбранным схемам  (6 часов)

Тема 14: Оформление готовых работ                  (1час)

Темы 15-18: Техника черной вышивки. Шов "Гольбейн" (4 часа)

Тема 19: Оформление готовых работ (1 час)

Тема 20:Материалы и инструменты для изготовления корзинок из бумаги (1 час)

Темы 21-22: Разметка и нарезка полосок из бумаги (2 часа)

Темы 23-24: Техника плетения (2 часа)

Темы 25-30: Изготовление составных частей для будущего изделия (6 часов)

Тема 31: Соединение составных частей изделия, придание формы (1 час)

Тема 32: Покраска изделия  (1 час)

Тема 33:Покрытие изделия лаком, сушка (1 час)

Тема 34: Оформление готовых работ (1 час)

Подпрограмма «Юный эколог»

Актуальность: Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Мой опыт работы с предыдущим классом показал, что не всегда дети правильно поступают по отношению к животным, к природе, хотя на уроках окружающего мира этому отводится главная роль. Таким образом, идея создания дополнительной программы экологического воспитания возникла не случайно, а на основе комплексного анализа: наблюдения, результатов мониторинга с предыдущим классом. Я надеюсь, что данная программа поможет мне формировать культуру поведения детей в природе, научить их отвечать за свои поступки, с любовью относиться к природе своей Родины.

Цель программы:

Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному достоянию человечества.

Задачи программы:

1.     Формирование у школьников знания основ экологии;

2.     Научить использовать полученные знания об экологии;

3.           Обучить работать индивидуально и в группе; отстаивать свою точку зрения;

4.           Сформировать умение контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде;

5.            Воспитать чувство бережного отношения к природе.

Курс имеет экологическую направленность, которая определена особой
актуальностью экологического образования в современных условиях.
Формирование    экологической         культуры        базируется     на    идеях

гуманистической педагогики, на новых технологиях развития экологического сознания. Курс носит личностно–развивающий и деятельностный характер.

Спецификой программы является подход, учитывающий возрастные особенности младшего школьника, предполагающие личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта своей деятельности и поведения. На занятиях создается эмоционально-положительная творческая атмосфера, организуется диалогическое общение с детьми и с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая    направленность    программы    осуществляется    через исследовательские, игровые, практические, творческие задания.

Средствами эффективного усвоения программы являются ролевые, деловые, дидактические игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, разработка и создание эколистовок, экологические акции.

Воспитанники должны знать:

-       Основы экологической культуры.

-       Некоторые особенности природы своего края.

-       Основные признаки времен года.

-       Значение природы для человека.

-       Группы растений и животных.

-       Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.

-       Правила поведения в природе.

-       Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Воспитанники должны уметь:

-       Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.

-       Различать изученные растения, животных.

-       Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.

-       Подкармливать птиц в простейших кормушках.

-       Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.

-         Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка.

Содержание программы

1. Введение в экологию (2 часа)

Тема 1: «Что такое экология?» (Экскурсия)

Тема 2: «Природа в моей жизни» (Групповая дискуссия)

2. Что расскажут нам деревья? (7 часов)

Тема 3:« Жизнь дерева» (Тренинг; групповая дискуссия)

Тема 4: «О чем шепчут деревья» (Чтение художественной литературы)

Тема 5: «Наш любимый парк» (Экскурсия)

Тема 6: «Осенние фантазии» (Практическая работа)

Тема 7: «Хорошо ли в нашем парке?» (Научно-исследовательская работа)
Тема 8: «Сделаем листовки в защиту нашего парка!» (Практическая работа)
Тема 9: Расклеим листовки для защиты нашей рощи! (Экскурсия)

3. Оранжерея на окне (3 часа)

Тема 10: «Такие удивительные растения!» (Демонстрационное занятие)

Тема 11: «Посадка комнатных растений»  (Практическая работа)

Тема 12: «Что нужно растениям?» ( Групповая дискуссия)

4. Загрязнение воды (7 часов)

Тема 13: «Экскурсия на озеро» (Экскурсия)

Тема 14: «Проращиваем семена в воде» (Практическая работа)

Тема 15: «Я и вода» (Практическая работа)

Тема 16: «Изучаем проростки семян» (Практическая работа)

Тема 17: «Где вода лучше?» (Научно-исследовательская работа)

Тема 18: «Сделаем листовки в защиту нашего озера!»

Тема 19: «Расклеим листовки для защиты нашего озера!»

5.3агрязнение воздуха и почвы (5 часов)
Тема 20: «В поисках чистого снега» (Экскурсия)

Тема 21: «Проращиваем семена в талой воде» (Практическая работа)

Тема 22: «Изучаем двигательную активность моллюсков в талой воде»
Тема 23: «Изучаем проростки семян» (Практическая работа)

Тема 24: «Где снег чище всего?» (Научно-исследовательская работа)

6.   В мире животных (4 часа)
Тема 25: «Маршрутный учет птиц» (Экскурсия)

Тема 26: «Какие у нас обитают птицы?»  (Научно-исследовательская работа)
Тема 27: «Звери и их следы жизнедеятельности» (Экскурсия)

Тема 28: «Какие у нас обитают звери?»  (Научно-исследовательская работа)

7.Взаимосвязь организмов в природе (2 часа)
Тема 29: «Пирамида жизни» (Тренинг; групповая дискуссия)

Тема 30: «Паутина жизни» (Тренинг; групповая дискуссия)

8.Что мы узнали? (4 часа)
Тема 31: «Экологический кодекс жителей Земли» (Групповая дискуссия)
Тема 32: «Давайте сохраним планету» (Практическая работа)

Тема 33: «Подготовка к итоговой конференции (Демонстрационное занятие)
Тема 34: «Итоговая конференция» (Конференция)

Подпрограмма «Основы  безопасности  Жизнедеятельности»

Актуальность: Из года в год увеличивается поток автомобилей на дорогах, что создает объективную реальность возникновения дорожно-транспортных происшествий. Причем, несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах, рядом с остановками, а иногда и во дворе дома. И, к сожалению, зачастую причиной дорожно-транспортных происшествий бывают дети. Это происходит потому, что учащиеся не знают правил дорожной безопасности или нарушают их, не осознавая опасных последствий нарушений. Донести эти знания до детей, выработать в детях потребность в соблюдении правил дорожного движения для самосохранения – в этом и состоит задача учителя. Общение с сотрудниками ГИБДД, беседы и игры на данную тему в непринужденной обстановке производит на детей более сильное впечатление, чем традиционный урок. В атмосфере общего творчества все усваивается намного легче, поэтому полезно устраивать конкурсы рисунков, сочинений, проблемные ситуации. Конкурсы шоу – программ по агитации дорожно–транспортной безопасности дают возможность детям проявить свои творческие способности. Умение донести до других информацию, которую ты знаешь в творческой форме, не такое уж легкое дело, а главное интересное. Соревнования по фигурному вождению велосипеда с соблюдением правил дорожного движения дают возможность проявить себя на практике. В том случае, когда учащийся чувствует себя водителем, отвечающим за положение на проезжей части дороги, помогает сознательней оценивать поведение пешехода и быть более требовательным к себе. Причем, знание основ медицинских знаний и умение оказывать первую медицинскую помощь в аварийной ситуации помогает учащимся уверенней чувствовать себя в жизни.

Пожарная безопасность, как и безопасность человека вообще, во многом зависит от его просвещенности, в том числе осведомленности о возможных факторах, источниках, носителях пожарных бедствий, обученности правилам действий в чрезвычайных ситуациях – пожарах, готовности противостоять опасности огня, которые подстерегают нас в природе (лесные пожары, молния, степные пожары), в городских условиях (электрооборудование, газоснабжение, пожароопасные объекты)– повсюду, где мы живем, трудимся, отдыхаем. История и жизненная практика весьма поучительны, знание, их суровых уроков позволяет избежать тяжелых испытаний, выдержать их. Основная цель занятий – учить детей соблюдать правила пожарной безопасности всегда и везде, давать оценку поступкам, противоречащим нормам и требованиям пожарной безопасности. И делать выводы, обучать их действиям при возникновении пожара.

В конце курса дать возможность детям проверить свои знания и умения на школьных соревнованиях «Безопасное колесо» является лучшей проверкой работы данного кружка.

Главные принципы:

1.  Использование наглядного пособия, ИКТ и всех средств наглядности.

2.            Предполагает постепенное усложнение материала.

3.            Добровольность участия в данном виде деятельности.

4.           Активность и творческий подход к проведению мероприятий.

5.            Доброжелательная и непринужденная обстановка работы кружка.

Цель:

Охрана жизни  и  здоровья  юных  граждан,  защита их  прав  и  законных интересов   путем   предупреждения   дорожно – транспортных   происшествий используя различные формы деятельности.

Задачи:

1.     Закрепление полученных знаний по ПДД учащимися на классных часах и
углубление их.                    

2.     Выработка навыков поведения на улице, дороге, перекрестках через
решение проблемных ситуаций, игровые моменты, пропаганду безопасности
движения.

3.     Обучение   грамотным   действиям  в   непредвиденных   чрезвычайных
ситуациях на дороге.

4.     Практическое закрепление знаний и умений по правилам вождения
велосипеда на специально отведенной площадке.

5.     Воспитание ответственного образцового участника дорожного движения,
активного агитатора безопасности дорожного движения.

6.            Сотрудничество с работниками ГИБДД в практической деятельности.

7.            Обучение правилам действий в чрезвычайных ситуациях – пожарах.

Основные методы:

В обучении – практический, наглядный, словесный, работа с книгой, видеометод. В воспитании – (по Г.И. Щукиной)– методы формирования сознания личности, методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения, методы стимулирования поведения и деятельности.

Программа кружка    относится к социально-педагогической направленности:    создаются    условия    для    социальной практики  ребенка  в  его  реальной  жизни,   накопления   нравственного  и практического опыта.

Работа кружка «Безопасное колесо»  основывается  на различных  видах

деятельности:

-       Создание уголка безопасности дорожного движения;

-       Изучение правил дорожного движения и пропаганда их в классах;

-       Встречи и беседы с инспектором ГИБДД;

-       Встречи с медицинским работником, с целью изучения основ медицинских знаний и применения знаний на практике;

-       Проведение практических занятий по вождению велосипеда;

-       Участие в различных конкурсах по профилактике дорожно-транспортной безопасности;

-       Проведение игр, конкурсов, соревнований в школе.

Основные формы деятельности кружка по данной программе: обучение, применение знаний на практике через практические занятия, соревнования, игры,   практическая   работа   по   проведению   пропаганды   безопасности дорожного движения через конкурсы, викторины, шоу-программы. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу.

Развитие значимых для данной деятельности личностных качеств:

-       Самостоятельности в принятии правильного решения;

-       Убежденности и активности в пропаганде добросовестного выполнения правил дорожного движения, как необходимого элемента сохранения своей жизни;     

-       Внимательности и вежливости во взаимоотношениях участников дорожного  движения;

-       Здорового образа жизни и навыка самостоятельного физического
совершенствования.

Учащиеся должны: знать:

-       Правила     дорожного     движения,      нормативные      документы      об ответственности за нарушение ПДД;

-       Серии дорожных знаков и их представителей;

-       Способы оказания первой медицинской помощи;

-       Техническое устройство велосипеда;

-       Знать об опасности огня

уметь:

-       Работать    с    правилами    дорожного    движения,    выделять    нужную информацию;

-       Работать по билетам, предложенным газетой «Добрая дорога детства»;

-       Читать   информацию   по   дорожным   знакам;   оценивать   дорожную ситуацию;

-       Оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему;

-       Управлять велосипедом.

-       Соблюдать правила пожарной безопасности всегда и везде.

иметь навыки:

-       Дисциплины,    осторожности,    безопасного   движения    как    пешехода,
пассажира, велосипедиста;

-       Взаимной поддержки и выручки в совместной деятельности;

-       Участия в конкурсах, соревнованиях.

-       Активной    жизненной    позиции    образцового    участника    дорожного движения.

Содержание программы.

Тема 1. Введение в образовательную программу кружка. (1 час) Теория.

Цели, задачи кружка. Утверждение программы. Организационные вопросы Оформление   уголка  «Дорога,   транспорт,   пешеход»,   «От   чего  может возникнуть пожар»

Практика.

Оформление   уголка   «Дорога,   транспорт,   пешеход». «От   чего   может возникнуть пожар»

Тема 2. История правил дорожного движения. (2 часа) Теория.

История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках...

Практика.

Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов. Тема З.Изучение правил дорожного движения.(4 часа)

Теория.

Правила дорожного движения в России. Общие положения. Обязанности
пешеходов,    водителей,    велосипедистов    и пассажиров.    Проблемы безопасности движения, причины дорожно–транспортных происшествий.

ПДД для пешеходов – правосторонне движение, правила перехода дороги, места  перехода  проезжей   части  дороги.   Обход – стоящего  транспорта  у обочины. Движение пеших групп и колонн. Регулируемые и нерегулируемые перекрестки. Средства регулирования движения. Знаки.

ПДД   для   пассажиров – виды   общественного   транспорта,   посадочные площадки   и  дорожные  знаки,  правила поведения  в  салоне  транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.

ПДД   для   велосипедистов – дорожные   знаки,   техническое   состояние велосипеда,   движение   групп   велосипедистов.   Разметка   проезжей   части дороги.  Остановка и  стоянка транспортных средств.  Влияние  погодных условий на движение транспортных средств. Тормозной и остановочный пути.

Дорожные    знаки    и    их    группы:    предупреждающие,    запрещающие, предписывающие,     информационно-указательные,     сервиса,     приоритета, дополнительной информации.   Значение отдельных дорожных знаков.

Практика.

Решение задач, карточек по ПДД, предложенные газетой «Добрая Дорога Детства».   Встречи с инспектором ГИБДД по практическим вопросам. 

Разработка викторины по ПДД в уголок.

Проведение занятия в начальной школе «Азбука дороги», «Сами не видят, а ругим говорят».

Помощь  начальным классам  в создании схемы «Безопасный  путь Дом-школа-дом».

Участие в конкурсах по правилам ДД.

Тема 4. Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи. (6 ч.)

Теория.

Первая   помощь   при   ДТП.   Информация,   которую   должен   сообщить

свидетель ДТП. Аптечка автомобиля и ее содержимое.

Раны, их виды, оказание первой помощи.

Вывихи и оказание первой медицинской помощи.

Виды кровотечения и оказание первой медицинской помощи.

Переломы, их виды. Оказание первой помощи пострадавшему.

Ожоги, степени ожогов. Оказание первой помощи.

Виды повязок и способы их наложения.

Обморок, оказание помощи.

Правила оказания первой помощи при солнечном и тепловом ударах.

Оказание первой медицинской помощи при сотрясении мозга.

Транспортировка пострадавшего, иммобилизация.

Обморожение. Оказание первой помощи.

Сердечный приступ, первая помощь.

Практика.

Встречи с медицинским работником по практическим вопросам.

Наложение различных видов повязок. Оказание первой помощи при кровотечении. Оказание первой помощи при ушибах, вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке, сердечном приступе.

Транспортировка пострадавшего.

Ответы на вопросы билетов и выполнение практического задания.

Тема 5. Фигурное вождение велосипеда. (7 часов)

Теория.

Изучение схемы расположения препятствий в автогородке. Изучение

каждого препятствия отдельно.

Препятствия:

-       змейка;

-       восьмерка;

-       качели;

-       перестановка предмета

-       слалом;

-       рельсы «Желоб»;

-       ворота с подвижными стойками;

-       скачок;

-       коридор из коротких досок.

Практика.

Прохождение отдельных препятствий на велосипеде. Фигурное вождение велосипеда в автогородке в целом.

Тема 6. Вопросы страхования. (2 часа) Теория.

Понятие «страхование», «страхователь», «страховой случай», «страховщик».

Виды, формы, отрасли страхования. Крупные страховые компании. Страховой полис. Договор по страхованию. Страхование от несчастных случаев. Страхование автогражданской ответственности.

Практика.

Решение билетов для закрепления полученных знаний.

Тема 7.Традиционно-массовые мероприятия.  (3 часа) Практика.

Подготовка и проведение игры «Зеленый огонек» в начальных классах.

Подготовка и проведение «Недели безопасности» (по особому плану).

Подготовка и проведение игр по ПДД в классах.

Подготовка и проведение соревнования «Безопасное колесо» в школе.

Выступление в классах по пропаганде ПДД.

Участие в различных конкурсах по ПДД, пожарной безопасности (конкурсы рисунков, плакатов, стихов, газет, сочинений...)

Тема: 8.Если возник пожар. (4 часа)

Теория.

Отработать последовательность действий в случае возникновения пожара.

Причины возникновения пожара. Отчего может возникнуть пожар (в помещении, в транспорте, на природе) Если горит у соседей? Угарный газ.

Системы оповещения при пожаре. Средства пожаротушения.

Тема 9: Осторожно - электричество! (3 часа) Теория.

Повторить правила безопасного поведения с электроприборами. Показать,

чем опасно поражение электрическим током.

Практика

Научить оказывать первую помощь при поражении электрическим током,

молнией. Как себя вести при сигнале: «Внимание всем!». Игра: «Опасные

игрушки. Инсценирование сказки «Кошкин дом»

Тема 10: Выступление в городском конкурсе: « Безопасное колесо» (2 часа)

Методическое обеспечение программы кружка

Деятельность кружка строится по методике коллективной творческой

деятельности (КТД).

Конкретные методы, используемые при реализации программы:

•         в обучении - практический (практическая работа в библиотеках, практическая работа при оказании первой медицинской помощи, вождение велосипеда); наглядный (изучение правил ДД, демонстрация дорожных знаков, таблиц по оказанию первой помощи, аптечки...); словесный (как ведущий-инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (чтение, изучение, составление плана, поиск ответа на вопрос); видеометод (просмотр, обучение).

•         в воспитании- методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения); методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

В практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы деятельности:

1.     Викторина «Олимпиада автоэрудитов» (по истории ПДД).

2.     Создание ситуации выбора (разбор дорожно-транспортных
происшествий).

3.            Уроки творчества (составление викторин, сочинение писем водителю, стихов по ПДД, рисование рисунков, плакатов, выступление с агитбригадами)

4.           Соревнования, состязания (по вождению велосипеда, по оказанию первой медицинской помощи пострадавшему в ДТП).

5.            Час вопросов и ответов (встречи с инспектором ГИБДД, медсестрой, работа в группах).

6.            Викторины, конкурсы, кроссворды.

7.            Игра «Да - нет» (при проверке знаний по правилам ДД).

8.            Проведение «минуток» по профилактике несчастных случаев на дороге в группе, в своих классах.

9.           Составление  схемы  «Безопасный маршрут  Дом -  школа - дом»  в начальных классах.

10.    Различные методические разработки игр, мероприятий, конкурсов, викторин по ПДД.

Занятия проводятся в кабинете. Техническое оснащение:

-       компьютер с экраном и проектором;

-       магнитофон;

-       плакаты по ДД;

Методическое:

-       рисунки ребят с конкурсов по ПДД.

-       разработки проведения различных игр, конкурсов, викторин, театрализованных представлений

-       программа по изучению правил дорожного движения в школе 1-4кл.

-       методические рекомендации по организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

-       методические пособия для изучения ПДД по программе в классах.

-       видеоматериалы для проведения пропаганды изучения ПДД в начальных
классах

Критериями выполнения программы служат: активность участия детей в пропаганде, в конкурсах, в мероприятиях данной направленности, проявление творчества, самостоятельности.

Материально-техническое обеспечение программы клуба

«Мы родом из Вятки».

Внеурочная деятельность школьников осуществляется на базе школы, где имеются историко–краеведческий музей и филиал Геологического музея. Экскурсии, поездки осуществляются за счет родительской платы. Оборудование: аудио- и видеоматериалы, компьютер с экраном и проектором; магнитофон.  

Инвентарь:      спортивный инвентарь,

                             настольные игры,

раздаточный материал,

настольные игры,

тематическая литература

Ожидаемые результаты    программы

Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей. Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор. В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

-         свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по
природе, отвечают их внутренним потребностям;

-         помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя
успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

-       стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

-       быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

-        профилактики правонарушений и безнадзорности.

-         развитие индивидуальных способностей детей, приобщение к творческой деятельности,

-         улучшение отношений в среде детей и подростков, устранение  негативных  проявлении, искоренение вредных привычек.

Участники знают:

-       достопримечательности города Кирова;

-       историю возникновения города Вятки;

-       способы укрепления и сохранения своего здоровья;

-       правила дорожного движения в городе;

-       правила культуры поведения в общественных местах;

-       использовать свое свободное время плодотворно.

Участники умеют:

-         систематизировать полученные знания, путем проектной  исследовательской деятельности;

-       принимать участие в различных физкультурно-оздоровительных мероприятиях;

Для педагогического коллектива:

1.Создание системы праздничного, интересного, разнообразного по формам и содержанию отдыха и оздоровления детей.

2.Накопление методического и программного обеспечения.

Программа содействует укреплению связей МБОУ СОШ № 54 с другими  организациями и учреждениями в сфере организации отдыха и оздоровления детей, предполагает использование инновационных подходов и новых форм отдыха, оздоровления и занятости детей

Атрибутика программы

"Мы родом из Вятки" имеет свой герб, девиз, песню, законы, правила. Девиз: «Праздник – это ожидание чуда, а «чудеса  надо делать своими руками».

Песня                             1 .Любим мы вечерней порою

Отдыхать над Вяткою рекой.

Любим звонкой песней молодою

Волновать тишину и покой.

Припев:    Вятка, Вятка река голубая

Хороши вечера над тобой.

С небом белых ночей, ожерельем огней,

Одевающих город родной.

2.Льется песня наша над миром

Песня вятских, добрых людей.

И нам машет приветливо Киров,

Приглашает гостей веселей.

Припев:

3. Песня всех друзей приглашает

В город наш над Вяткой - рекой

И на крыльях песня пролетает

Над любимой Отчизной родной

Законы:

1. Закон «ноль-ноль» (закон точности).

2.   Закон   территории   (территориальное   ограничение,   бережливость,
хозяйственность).

3.      Закон земли (охрана природы).

4.      Закон поднятой руки (все делать вместе, сообща).

5.     Закон доброго отношения.

6.      Закон здорового образа жизни.

7.     Закон уважения личности, чужого труда, чужого мнения.

Правила

-       Соблюдать режим дня.

-       Уходить по разрешению воспитателя.

-       Подчиняться требованиям воспитателей.

-       Соблюдать технику безопасности.

-       Беречь имущество.

-       Быть вежливым, доброжелательным по отношению друг к другу.

-       Соблюдать правила гигиены.

Недельная циклограмма внеурочной деятельности

школьников в 3 А классе

на 2012-2013 учебный год

Дни недели	Занятия по направлениям	Питание
Понедельник	Краеведческое	Ежедневно с 13-00 до 13-30
Вторник	Спортивно-оздоровительное
Среда	Экологическое
Четверг	Основы безопасности жизнедеятельности
Пятница	Творческое

Режим работы: 5 дней в неделю

Место реализации программы: г. Киров, ул. Сормовская  38,  МБОУ СОШ № 54

Режим работы группы продлённого дня

Время       1|ЗД111ШЩШШВ1рШШ^ШЁЩшШ'11йтатели	Чем заняты обучающиеся, воспитатели
13.00 – 13.15	Подготовка воспитателей к работе в ГПД, заполнение документации по работе ГПД, планирование   деятельности, подготовка мероприятий
13.15 – 13.30	Обед
13.30 – 14.30	Время отдыха детей: игры на свежем воздухе, прогулки, беседы.
14.30 – 16.00	Подготовка уроков.
16.00 – 16.40	Время игр, занятий, посещение кружков, спортивных секций, согласно расписанию занятий
16.40 – 17.00	Уход детей домой

Тематическое планирование программы « Мы родом из Вятки»
(Каждое направление 1 час в неделю, 5 направлений - 5 занятий в неделю).

Всего 34 недели, 170 занятий

№	Названия разделов и темы занятий	число
1.	Беседа: «Город, в котором мы живем». «Происхождение названия города». «Карта Кировской области»
2.	Беседа: «Что такое народная игра?» «Познакомить с историей народной подвижной игры». «Понятие правил игры»
3.	Экскурсия: «Что такое экология?»
4.	Практика: «Оформление уголка «Дорога, транспорт, пешеход», «От чего может возникнуть пожар?»
5.	«Вводное занятие. Требование по технике безопасности при работе с инструментами»
6.	Беседа: «Представление о Кировской области». «Безопасный путь в школу и из школы домой».
7.	Игры на свежем воздухе: «Пятнашки», «Фанты», «Горелки», «Лапта», «Блуждающий мяч».
8.	Дискуссия: « Природа в моей жизни»
9.	Беседа: « История правил дорожного движения»
10.	Материалы для вышивания: канва, мулине, иглы, пяльцы, схемы»
11.	Беседа: «Наша Родина (дом, город, родной край, страна). «Герб города»
12.	Игры на свежем воздухе: «Русские народные игры «Ловушка»»
13.	Дискуссия: «Что расскажут нам деревья?». «Жизнь дерева»
14.	Практика: «Составление викторины по истории ПДД в уголок для классов.
15.	Беседа: « История вышивки»
16.	Экскурсия в музей истории г. Кирова.
17.	Игры на свежем воздухе: «Русские народные игры «Охотник и сторож»»
18.	Коллективное чтение: «О чем шепчут деревья?»
19.	Изучение правил дорожного движения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов и пассажиров. Причины дорожно-транспортных происшествий...
20.	Практика: «Стежок крестом», стежок «назад иголку», «французский узелок»
21.	Беседа: «Имена знаменитых земляков, с именами которых были связаны важные события исторической, культурной, научной, социальной жизни Вятского края и страны».
22.	Игры на свежем воздухе: «Русские народные игры «Карусель», «Совушка»
23.	Экскурсия в парк.
24.	ПДД для пешеходов, пассажиров, велосипедистов. Дорожные знаки и их группы.
25.	Практика: «Стежок крестом», стежок «назад иголку»,  «французский узелок»
26.	Экскурсия в школьный краеведческий музей. Цель: побудить эмоционально-ценностное отношение к культурному наследию своего края, гордость за своих земляков.
27.	Подвижные игры: «Что нужно знать и уметь, чтобы никогда не болеть!»
28.	Практическая работа: «Осенние фантазии»
29.	Изучение правил дорожного движения. Встреча с инспектором ГИБДД по практическим вопросам. Разработка викторины по ПДД в уголок.
30.	Знакомство с компьютерной программой Pattermakerforcrossctic
31.	Беседа: «Традиции и быт народов Кирова.
32.	Игры - эстафеты. Эстафеты с мячами. Игра «По кочкам»
33.	Исследовательская работа: «Хорошо ли в нашем парке?»
34.	Проведение занятия в начальной школе: «Азбука дороги», «Сами не видят, а другим говорят»
35.	Выбор схемы для вышивания. Подбор ниток
36.	Просмотр в/ф на тему: « Культурно-бытовые традиции кировчан, праздники и обычаи; технологии некоторых промыслов»
37.	Игры – эстафеты. Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч» «Чемпионы малого мяча».
38.	Практическая работа: «Сделаем листовки в защиту нашего парка!»
39.	Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи. « Первая помощь при ДТП», « Аптечка автомобиля и ее содержимое».
40.	Практика: «Вышивка по выбранным схемам»
41.	Беседа: «Природа Вятского края. Географическое положение. Животный мир края»
42.	Игры – эстафеты. Эстафеты с бегом и прыжками.
43.	Экскурсия: « Расклеим листовки в защиту нашего парка!»
44.	Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи. «Раны и их виды», «Вывихи и оказание первой медицинской помощи», «Ожоги и степени ожогов», «Виды повязок и способы их наложения», «Обморок, оказание помощи»
45.	Практика: «Вышивка по выбранным схемам»
46.	Беседа: «Лекарственные растения и редкие виды животных. Сохранение природных богатств родного края»
47.	Игры – эстафеты. «Эстафеты с преодолением препятствий»
48.	Беседа: «Такие удивительные растения!»
49.	Основы оказания первой медицинской доврачебной помощи. «Оказание первой медицинской помощи при сотрясении мозга», «Транспортировка пострадавшего», «Обморожение. Оказание первой помощи», «Сердечный приступ, первая помощь»
50.	Практика: «Вышивка по выбранным схемам»
51.	Беседа: «Хозяйство нашего края» «Жизнь и быт кировчан»
52.	Подвижные игры, основанные на элементах: гимнастики с основами акробатики: «У медведя во бору», «Совушка».
53.	Практическая работа: «Пересадка комнатных растений»
54.	Встреча с медицинским работникам по практическим вопросам.
55.	Практика: «Вышивка по выбранным схемам»
56.	Экскурсия «Традиционные обычаи и ремесла родного края в музеях города»
57.	Подвижные игры, основанные на элементах: легкой атлетики: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву».
58.	Дискуссия: « Взаимосвязь организмов в природе», «Пирамида жизни»
59.	Практика: «Оказание первой помощи при кровотечении», «Оказание первой помощи при ушибах, вывихах, ожогах, обморожении, переломах, обмороке»
60.	Практика: «Вышивка по выбранным схемам»
61.	Беседа: «Улицы г. Кирова». «Культурологическое содержание понятия улица». «Установка связи с названием улицы».
62.	Подвижные игры, основанные на элементах: лыжной подготовки: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь»
63.	Экскурсия на озеро.
64.	Практика: « Ответы на вопросы билетов по ПДД и выполнение практического задания.
65.	Практика: «Вышивка по выбранным схемам»
66.	Экскурсия: «Памятные места и достопримечательности города»
67.	Подвижные игры, основанные на элементах спортивной игры: «Брось – поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки».
68.	Практическая работа: « Проращиваем семена в воде»
69.	Вопросы страхования. Крупные страховые компании. Страховой полис. Договор по страхованию. Страхование от несчастных  случаев
70.	Практика: «Оформление готовых работ»
71.	Беседа: «Киров – административный центр области». «Карта области и города».
72.	Зимой на воздухе. «Городки»
73.	Практическая работа: «Я и вода»
74.	Вопросы страхования. Практика: «Решение билетов для закрепления полученных знаний.
75.	Практика. Техника черной вышивки. Шов «Гольбейн»
76.	Просмотр в\ф на тему: « Предприятия нашего города, культурные и образовательные учреждения».
77.	Зимой на воздухе. Скатывание шаров. «Гонки снежных комов»
78.	Практическая работа: « Изучаем проростки семян»
79.	Традиционно – массовые мероприятия. Подготовка и проведение  «Недели безопасности»
80.	Практика. Техника черной вышивки. Шов «Гольбейн»
81.	Беседа: «История г. Кирова, как часть истории России». «Население и фольклор края».
82.	Строительные игры из снега. « Клуб ледяных инженеров».
83.	Исследовательская работа: «Где вода лучше?»
84.	Традиционно-массовые мероприятия. Подготовка и проведение «Безопасное колесо», выступление в классах по пропаганде ПДД.
85.	Практика. Техника черной вышивки. Шов « Гольбейн»
86.	Беседа: « Численность населения города, области. Исследование фольклора народов нашего края»
87.	Веселые старты. Эстафеты на санках
88.	Практическая работа: «Сделаем листовки в защиту нашего озера!»
89.	Участие в различных конкурсах по ПДД, пожарной безопасности (конкурсы рисунков, плакатов, стихов, газет, сочинений)
90.	Практика. Техника черной вышивки. Шов «Гольбейн»
91.	Беседа: «Родословная человека. Поколение предков. Родословное древо»
92.	Веселые старты. Лыжные гонки
93.	Практическая работа: «Расклеим листовки для защиты нашего озера»
94.	Беседа: «Если возник пожар». Отработать последовательность действий в случае возникновении пожара.
95.	Практика: «Оформление готовых работ»
96.	Беседа: « Достопримечательности родного края»
97.	Подвижные игры разных народов. Игры русского народа. «Гуси -лебеди», «Обыкновенные жмурки»
98.	Загрязнение воздуха и почвы. Экскурсия: «В поисках чистого снега»
99.	Беседа: « Причины возникновения пожара», «Отчего может возникнуть пожар (в помещении, в транспорте, на природе)
100.	Материалы и инструменты для изготовления корзинок из бумаги.
101.	Экскурсия в музей К.Э. Циолковского, авиации и космонавтики.
102.	Подвижные игры разных народов. Игры мордовского народа. «Котел», «Салки»
103.	Загрязнение воздуха и почвы. Экскурсия: « В поисках чистого снега»
104.	Беседа: «Если горит у соседей?», «Угарный газ»
105.	Практика: «Разметка и нарезка полосок из бумаги»
106.	Беседа: «Наш край в годы ВОВ». «Улицы города, названные их  именами»
107.	Подвижные игры разных народов. Игры белорусского народа. «Михасик»,«Прела-горела».
108.	Наблюдение: « Изучаем двигательную активность моллюсков в талой воде»
109.	Беседа: «Системы оповещения при пожаре», «Средства пожаротушения»
110.	Практика: «Разметка и нарезка полосок из бумаги»
111.	Рефераты на тему: «Наш край в годы ВОВ». «Улицы города, названные их именами»
112.	Подвижные игры разных народов. Игры татарского народа. «Серый волк», «Скок-перескок»
113.	Практическая работа: «Изучаем проростки семян»
114.	Беседа: «Осторожно электричество!»
115.	Практика: «Техника плетения»
116.	Беседа: « Край, который я люблю». « Охрана природной среды. Сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей»
117.	Подвижные игры разных народов. Игры народов Востока. «Скачки», «Собери яблоки»
118.	Исследовательская работа: «Где снег чище всего?»
119.	Практика: «Научить показывать первую помощь при поражении электрическим током, молнией», «Как себя вести при сигнале: «Внимание всем!»
120.	Практика: «Техника плетения»
121.	Экскурсия в художественный музей.
122.	Подвижные игры разных народов. Игры украинского народа. «Высокий дуб», «Колдун»
123.	Экскурсия: « Маршрутный учет птиц»
124.	Инсценирование сказки « Кошкин дом»
125.	Изготовление составных частей для будущего изделия
126.	Беседа: «Жизнь знаменитых земляков». «Исследование родного края»
127.	Подвижные игры разных народов. Игры азербайджанского народа «Белый мяч и черный мяч», «Отдай платочек!»
128.	Исследовательская работа: «Какие у нас обитают птицы?»
129.	Подготовка к выступлению на городском конкурсе: «Безопасное колесо»
130.	Изготовление составных частей для будущего изделия
131.	Экскурсия в школьный геологический музей.
132.	Подвижные игры разных народов. «Игры чувашского народа». «Хищник в море», «Рыбки»
133.	Экскурсия: «Звери и их следы жизнедеятельности»
134.	Выступление на городском конкурсе: «Безопасное колесо»
135.	Изготовление составных частей для будущего изделия
136.	Беседа: «Наши земляки в искусстве»
137.	Подвижные игры разных народов. Игры калмыцкого народа. «Альчики», «Забрасывание белого мяча»
138.	Исследовательская работа: « Какие у нас обитают звери»
139.	Фигурное вождение велосипеда
140.	Изготовление составных частей для будущего изделия
141.	Экскурсия в музей «Наши земляки в искусстве»
142.	Подвижные игры разных народов. Игры вятского народа.
143.	Дискуссия: «Взаимосвязь организмов в природе», «Пирамида жизни»
144.	Фигурное вождение велосипеда
145.	Изготовление составных частей для будущего изделия
146.	Беседа: «Кировчане и спорт»
147.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. Большая игра с малым мячом. «Не упусти мяч», «Чемпионы малого мяча».
148.	Дискуссия: «Взаимосвязь организмов в природе». «Паутина жизни»
149.	Фигурное вождение велосипеда
150.	Практика. Изготовление составных частей для будущего изделия
151.	Беседа: «Кировчане и спорт».
152.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. Упражнение со скакалками.
153.	Дискуссия: «Экологический кодекс жителей Земли»
154.	Фигурное вождение велосипеда
155.	Практика. Соединение составных частей изделия, придание формы.
156.	Беседа: «Кировчане – участники боевых действий в годы ВОВ»
157.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. Бег с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения
158.	Практическая работа: «Давайте сохраним планету»
159.	Фигурное вождение велосипеда
160.	Практика. Покраска изделия.
161.	Беседа: «Кировчане – участники боевых действий в годы ВОВ»
162.	Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств. Упражнения со скакалками
163.	Что мы узнали. Подготовка к итоговой конференции.
164.	Фигурное вождение велосипеда
165.	Практика: «Покрытие изделия лаком, сушка».
166.	Беседа: «Летопись родного края»
167.	Итоговое занятие: «Праздник здоровья и подвижной народной игры»
168.	«Итоговая конференция»
169.	Фигурное вождение велосипеда
170.	Практика: «Оформление готовых работ»

2.Время отдыха детей: игры на свежем воздухе, прогулки. (1 час в день, 5 часов в неделю, 34 недели, 170 часов) 3.Подготовка уроков (1 час в день, 5 часов в неделю, 34 недели,170часов)

Библиография

1.     Емельянова Г.И. Сборник материалов к 70-летию образования Кировской области. Земля родимая – от края и до края. – Киров: Старая Вятка, 2006

2.     Мансуров В.М., Лахман А.И. Родной край. – Киров: Волго-Вятское кн. изд-во, Кировское отд.; 1988.

3.     Смирнов В.В. Адрес подвига – Вятский. Книга о кировчанах, ставших героями Советского Союза и Героями Российской Федерации. – Киров, Вятка, 1995.

4.     Сметанина Н.Д. История вятского искусства XVII – XX веков в рассказах и лекциях для учащихся [Текст]: учебное пособие. – Киров: Изд-во «О – Краткое», 2008.

5.     Пономарев В.Ф. Народные игры, забавы, ристания на Вятке. Руководство по народным играм. – Киров, Вятское литературно-художественное издательство, 1991.

6.     Вятка. Краеведческий сборник. Выпуск III. – Киров, Волго-Вятское кн. Изд-во, Кировское отд., 1977.

7.     Вятская свистунья. Рекомендации к краеведческой игре, посвященной 625-летию г.Кирова (Вятки). – Киров, Кировская правда, 1989.

8.     По страницам Красной книги Кировской области: Учебное пособие по экологии для дополнительного чтения учащихся (6 – 11 классы). – Киров: Изд-во ВятГГУ, 2005.

9.     Экскурсии по памятникам природы г.Кирова и области. Часть 2. – Киров: ОАО «Кировская областная типография», 2007.

10. Энциклопедия Земли Вятской. Том 3. Ратные подвиги. – Киров: Вятка, 1995.

11. Энциклопедия Земли Вятской. Том 6. Знатные люди (Биографический словарь). – Киров: Вятка, 1996.

12. Энциклопедия Земли Вятской. Том 10. Ремесла. – Киров: Вятка, 2000.