Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 936
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогМинистерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Каменск-Уральский педагогический колледж»
Согласовано Эксперты ____________________/___________/ ____________________/___________/ «______»__________________2014 г.
|
Утверждаю Зам. директора ГБОУ СПО СО «КУПедК» ____________________/___________/
«______»_________________2014 г.
|
Программа
мониторинга формирования ПК
ПО МДК 02.01. ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ
в рамках ПМ 02. ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ И НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО И КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
для специальности 44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании
(углубленная подготовка)
на 2014-15 учебный год
Разработчик:
преподаватель Казанцева Л.В., в.к.к.
г. Каменск-Уральский
2014
Пояснительная записка
Федеральный государственный образовательный стандарт по МДК.02.01 Основы организации внеурочной работы в рамках профессионального модуля ПМ.02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка) определяет следующие требования к результатам основной профессиональной образовательной программы:
иметь практический опыт:
– анализа планов и организации внеурочной работы в начальных классах, в том числе, в области музыкальной деятельности, изобразительной деятельности и деятельности в области декоративно-прикладного искусства;
– определения целей и задач, планирования, проведения внеурочной работы с обучающимися в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, в том числе в музыкальной, изобразительной и в области декоративно-прикладного искусства;
– наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и/или занятий кружков (клубов), обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их совершенствованию и коррекции; наблюдения за детьми и педагогической диагностики познавательных интересов, интеллектуальных способностей, специальных способностей обучающихся в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
– ведения документации, обеспечивающей организацию внеурочной работы, в том числе, в музыкальной, изобразительной и в области декоративно-прикладного искусства;
уметь:
– находить и использовать методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, в том числе, в музыкальной, изобразительной и в области декоративно-прикладного искусства;
– определять педагогические цели и задачи организации внеурочной деятельности, в том числе, в музыкальной, изобразительной и в области декоративно-прикладного искусства, с учетом возраста обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и школьной адаптации;
– составлять планы внеурочных занятий с учетом особенностей музыкальной, изобразительной деятельности, возраста обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;
– использовать различные методы и формы организации внеурочной работы, строить их с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении;
– устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
– планировать ситуации стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в обучении и общении;
– мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности, сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
– планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями (лицами, их заменяющими);
– подбирать и использовать на занятии дидактические материалы;
– использовать различные методы и приемы обучения;
– осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных занятий;
– составлять индивидуальную программу коррекционно-развивающей работы с детьми посредством музыкальной, изобразительной деятельности;
– применять разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия);
– вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы, в том числе, в музыкальной, изобразительной и в области декоративно-прикладного искусства;
– анализировать организацию внеурочной работы, в том числе, в музыкальной, изобразительной и в области декоративно-прикладного искусства;
знать:
– сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы организации внеурочной работы в музыкальной, изобразительной и в области декоративно-прикладного искусства;
– особенности определения целей и задач внеурочной работы в начальной школе и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования;
– теоретические основы и методику планирования внеурочной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении и школьной адаптации;
– педагогические и гигиенические требования к организации внеурочной работы;
– методические основы организации внеурочной работы в музыкальной, изобразительной и в области декоративно-прикладного искусства;
– особенности общения младших школьников, в том числе испытывающих трудности в обучении и школьной адаптации;
– методы, приемы и формы организации общения младших школьников;
– способы выявления педагогом интересов и способностей младших школьников;
– формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
– логику анализа внеурочных мероприятий и занятий;
– виды документации, требования к ее оформлению.
В соответствии с требованиями ФГОС СПО разработана Программа мониторинга формирования ПК по МДК 02.01. Основы организации внеурочной работы в рамках ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по специальности среднего профессионального образования 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка), которая имеет целью установление уровня образовательных достижений обучающихся.
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности - организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код |
Наименование результата обучения |
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
ПК 2.2. |
Проводить внеурочные занятия |
ПК 2.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
ОК 1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
ОК 2. |
Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и оценивать решение профессиональных задач |
ОК 3. |
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития |
ОК 5. |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности |
ОК 6. |
Работать в коллективе и команде, обеспечивать их сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями и заказчиками образовательных услуг |
ОК 7. |
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса |
ОК 8. |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации |
ОК 9. |
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий |
ОК 10. |
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей, оказывать первую медицинскую помощь, организовывать и проводить мероприятия по защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях. |
ОК 11. |
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих. |
Контроль и оценка уровня сформированности ПК в рамках освоения дисциплины МДК.02.01 Основы организации внеурочной работы осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований в соответствии с рабочей программой.
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия
|
Владеет методикой планирования внеурочной работы: Самостоятельно формулирует цели и задачи программы внеурочной работы (внеучебной деятельности), деятельности педагога, мероприятий, занятий; Соотносит цели и задачи с содержанием внеурочной работы (внеучебной деятельности) и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования; Учитывает комплекс педагогических условий при проектировании внеурочной работы (внеучебной деятельности) (возрастные и индивидуальные особенности детей, класса, условия ОУ) Отражает в содержании внеурочной работы (внеучебной деятельности) различные виды деятельности детей, в том числе музыкальной и изобразительной; Проектирует технологию обучающего, развивающего, воспитательного воздействия в внеурочной работе (внеучебной деятельности); Проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
Экспертная оценка конспектов уроков, планов внеучебной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Портфолио профессиональных достижений |
ПК 2.3.Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
Владеет методами диагностики, педагогического контроля и оценки внеурочной работы (внеучебной деятельности), в том числе: Внеучебной деятельности по выбранному направлению, по предмету, кружковой и студийной работы, проектной деятельности; личностного развития младшего школьника |
Портфолио профессиональных достижений |
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Анализирует систему внеурочной работы (внеучебной деятельности) в ОУ, классе; Анализирует формы внеурочной работы (внеучебной деятельности) – занятий, мероприятий; Определяет критерии анализа внеурочной работы (внеучебной деятельности), в соответствии с современным пониманием качества образования; Владеет технологией мониторинга внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
Аналитическая справка по результатам организации и проведения внеучебной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Аналитическая справка по результатам мониторинга внеучебной деятельности Портфолио профессиональных достижений |
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников. |
Оформляет документацию по внеурочной работе (внеучебной деятельности) в соответствии с требованиями ФГОС НОО, образовательной программы конкретного ОУ, формой работы, методикой по выбранному направлению |
Сравнение с образцом рабочей документации по внеучебной деятельности Портфолио профессиональных достижений |
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности), в том числе в области музыкально и изобразительной деятельности; Самостоятельно готовит для внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы в соответствии с требованиями программы, методики по выбранному направлению работы |
Экспертная оценка конспектов уроков, дидактического материала внеучебной деятельности, документов Портфолио профессиональных достижений |
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду. |
Использует в процессе организации внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы, наглядный материалы; Создает условия для процесса внеучебной работы в соответствии с требованиями к оснащению и санитарному состоянию помещений Создает зоны (уголки) предметно-развивающей среды необходимой для осуществления внеучебной деятельности |
Экспертная оценка предметно-развивающей среды Портфолио профессиональных достижений |
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы); Составляет портфолио педагогических достижений по внеурочной работе (внеучебной деятельности) детей; Анализирует собственную деятельность по организации проведению внеучебной деятельности детей |
Портфолио профессиональных достижений Экспертная оценка анализа собственной деятельности по организации проведению внеучебной деятельности детей |
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
Представляет результаты своей деятельности по организации внеучебной работе и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, круглых столах, конференциях; Оформляет результаты своей деятельности по организации внеучебной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образованияв публикации (статьи, отчеты, выступления, в том числе – в письменном виде – на сайте ОУ), участвует в интерактивных формах педагогического общения - форумах по проблемам по внеурочной работе (внеучебной деятельности) и т.п. |
Сравнение с образцом рабочей документации по внеучебной деятельности детей Портфолио профессиональных достижений |
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Владеет теорией проектной деятельности во внеурочной работе; Использует форму проекта в соответствии с выбранным направлением внеурочной работы (внеучебной деятельности), возрастом и особенностями детей; Проводит исследование в процессе внеурочной работы (внеучебной деятельности) по одному из компонентов (отбор содержания, технологии педагогического воздействия, результаты деятельности) |
Экспертная оценка и наблюдение за реализацией проектной деятельности в процессе организации внеурочной деятельности детей Портфолио профессиональных достижений |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированость профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты (освоенные общие компетенции) |
Основные показатели оценки результата |
Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
Участвует в профессионально-значимых мероприятиях (конференции, форумы и т.д.) по внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста Определят значимость освоения компетенций по организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования для дальнейшей профессиональной деятельности Планирует трудоустройство по профессии |
Психологическая диагностика личности студента Наблюдение и экспертная оценка участия в профессионально-значимых мероприятиях по внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста Собеседование по вопросу значимости освоения компетенций по организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования для дальнейшей профессиональной деятельности Наблюдение за процессами оценки и самооценки Портфолио профессиональных достижений |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
Эффективно организует собственную деятельность; Разрабатывать календарно-тематический план внеурочной деятельности детей в соответствии с целью и задачами деятельности Выбирает эффективные способы решения в зависимости от профессиональной задачи Аргументирует выбор способа решения задачи организации внеурочной деятельности детей Анализирует эффективность способа и результат решения задачи организации внеурочной деятельности детей |
Наблюдение за организацией внеурочной деятельности детей Экспертиза календарно-тематического плана внеурочной деятельности детей Наблюдение за решением профессиональных задач организации внеурочной деятельности детей Экспертная оценка решения и анализа решения задач организации внеурочной деятельности детей Круглый стол, конференция по результатам организации внеурочной деятельности детей практики |
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
Анализирует профессиональную ситуацию по организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования и определяет возможные риски Фиксирует нестандартную профессиональную ситуацию организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Демонстрирует готовность к решению нестандартных ситуаций организации внеурочной деятельности детей Определяет возможные способы решения нестандартной ситуации организации внеурочной деятельности детей Выбирает наиболее оптимальный способ решения, аргументирует выбор способа |
Наблюдение за организацией учебно-профессиональной деятельности Анализ решения нестандартных педагогических ситуаций Презентация аналитических материалов по организации внеурочной деятельности детей Наблюдение за организацией внеурочной деятельности детей Анализ результатов практики |
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
Использует разнообразные источники информации (учебно-методические пособия, монографии, периодическая печать, Интернет и т.д.) при организации внеурочной деятельности детей организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Подбирает необходимое количество источников информации в соответствии с задачей внеучебной деятельности детей Систематизирует, обобщает имеющуюся информацию при подготовке к внеучебным занятиям Сопоставляет точки зрения различных авторов, делает выводы, определяет свою позицию по проблеме, аргументирует ее при организации внеучебных занятий |
Наблюдение за организацией работы с информацией при подготовке внеурочных занятий с детьми младшего школьного возраста Экспертная оценка конспектов занятий, рабочих программ, дидактического материала и т.д.
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
Использует мультимедийные средства при организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (ПК, мультимедиа-проектор, интерактивная доска) Использует программное обеспечение (презентации, публикации, фотошоп и т.д.) при организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования |
Наблюдение за использованием программного обеспечения и мультимедийных средств при организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Экспертная оценка использования программного обеспечения и мультимедийных средств при организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования |
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
|
Устанавливает психологический контакт с детьми при проведении внеучебных занятий, Организует совместную деятельность, является ее активным участником во внеучебной деятельности детей, Определяет свою позицию в зависимости от группы и ситуации во внеучебной деятельности детей, Принимает личность каждого члена группы, учитывает позицию каждого участника Выбирает эффективную стратегию взаимодействия в зависимости от ситуации, Владеет и использует интерактивные технологии в профессиональной деятельности Использует разнообразные средства общения (визуальные, аудиальные и т.д.) Создает доброжелательную атмосферу в детском коллективе на внеучебных занятиях, Владеет методиками сплочения коллектива и команды во внеучебной деятельности, Предупреждает и разрешает конфликтные ситуации при организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования |
Наблюдение за процессом взаимодействия во внеучебной деятельности детей Диагностика межличностных отношений в группе сверстников в процессе внеучебной деятельности, Наблюдение и оценка проведения КТД и т.д. на внеурочных занятиях Самоанализ занятий, деятельности, взаимодействия с субъектами образования при организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Конференция по практике |
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
Определяет цель внеучебной деятельности детей в соответствии с требованиями к построению цели, Соотносит цель с планируемым результатом, Формулирует цель внеучебной деятельности детей конкретную, точную, достижимую Использует разнообразные средства предъявления материала при организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, Стимулирует внеучебную деятельность детей с помощью позитивного подкрепления, Создает соответствующее целям внеучебной деятельности образовательное пространство Подбирает диагностический инструментарий в соответствии с особенностями детей, Осуществляет мониторинг развития личности ребенка во внеучебной деятельности, Определяет содержание внеучебной деятельности в соответствии с результатами мониторинга |
Экспертиза конспектов занятий Экспертиза ФОС Анализ психолого-педагогической характеристики на ребенка Анализ мониторинга развития личности ребенка во внеучебной деятельности |
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
Владеет способами личностной рефлексии Определяет возможности развития на основании самоанализа сформированности ПЗЛК, профессиональных компетенций. Участвует в повышении квалификации по организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, Участвует в профессионально-значимых мероприятиях (конференции, форумы и т.д.) по организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Определяет направления самообразовательной деятельности на основании реализации программы саморазвития Определяет приоритетные направления саморазвития Составляет план повышения квалификации |
Диагностика рефлексивных умений Мониторинг участия в повышении квалификации, в профессионально-значимых мероприятиях (спецкурсы, конференции, педагогические чтения, форумы и т.д.) по организации внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Экспертиза аналитического отчета по практике Экспертиза программы саморазвития, Анализ плана повышения квалификации |
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
Демонстрирует готовность к профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий внеучебной деятельности детей, Проявляет осведомленность в инновациях во внеучебной деятельности детей Обосновывает выбор технологий в соответствии с новыми целями и содержанием образования |
Наблюдение за организацией внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Экспертиза аналитического отчета по результатам практики |
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
Анализирует условия безопасности реализации образовательного процесса Составляет и реализует план работы по профилактике травматизма Использует в профессиональной деятельности здоровьесберегающие технологии Составляет и реализует план по сохранению и укреплению здоровья детей Владеет способами оказания первой медицинской помощи Составляет и реализует план деятельности по защите детей и взрослых в чрезвычайных ситуациях. |
Наблюдение за организацией внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования |
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. |
Разрабатывает содержание внеучебной деятельности детей в соответствии правовыми нормами |
Наблюдение за организацией внеучебной деятельности и общения детей Экспертиза конспектов занятий, рабочих программ
|
Результатом освоения программы МДК 02.01. Основы организации внеурочной работы является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности - организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями.
Уровень сформированности профессиональных компетенций (далее ПК) определяется в процессе экспертной оценки результатов самостоятельной работы обучающихся и выполнения практических заданий.
Организация самостоятельной работы обучающихся в рамках освоения программы МДК 02.01. Основы организации внеурочной работы
Программой МДК02.01 предусмотрены 27 часов самостоятельной работы, но оцениваются результаты самостоятельной работы по ниже перечисленным темам, так как они являются итоговыми в процессе освоения некоторых ПК.
Код |
Наименование результата обучения |
Самостоятельные работы обучающихся, подлежащие экспертной оценке |
||||||
Составить опорный конспект «Способы выявления интересов и способностей младших школьников» |
Составить опорный конспект «Диагностика личностного развития во внеучебной деятельности в начальной школе» |
Составить макет индивидуальной программы коррекционно-развивающей работы с детьми в рамках внеурочной деятельности по избранному направлению |
Составить Пояснительную записку к Программе внеурочной работы |
Разрабо-тать конструкт занятия с применением игровой технологии и групповой формы |
Проанализи-ровать 2-3 плана работы с родителями |
Подготовить защиту Портфолио по ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования |
||
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
ПК 2.2. |
Проводить внеурочные занятия |
В рамках практики |
||||||
ПК 2.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
В рамках практики |
||||||
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
|
|
|
|
|
|
+ |
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
|
+ |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
Карта оценки самостоятельной работы обучающихся 46 группы
Задание: составить опорный конспект «Способы выявления интересов и способностей младших школьников»
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 9 баллов – «5» 8-7 балов – «4» 6-5 балла – «3» 4 и менее баллов – «2» », компетенции не освоены
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Самостоятельно формулирует цели и задачи деятельности педагога, мероприятий, занятий. Проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности). Планирует ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, планирует вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в обучении и общении. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности). Самостоятельно готовит для внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы в соответствии с требованиями программы, методики по выбранному направлению работы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценки самостоятельной работы обучающихся 46 группы
Задание: составить опорный конспект «Диагностика личностного развития во внеучебной деятельности в начальной школе»
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 18- 16 баллов – «5» 15-13 балов – «4» 12-10 баллов – «3» 9 и менее баллов – «2» », компетенции не освоены
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Владеет методикой планирования внеурочной работы: самостоятельно формулирует цели и задачи деятельности педагога, мероприятий, занятий; проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности). Планирует ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, планирует вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в обучении и общении. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Анализирует формы внеурочной работы (внеучебной деятельности) – занятий, мероприятий. Определяет критерии анализа внеурочной работы (внеучебной деятельности), в соответствии с современным пониманием качества образования. Владеет технологией мониторинга внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
Оформляет документацию по внеурочной работе (внеучебной деятельности) в соответствии с требованиями ФГОС НОО, образовательной программы конкретного ОУ, формой работы, методикой по выбранному направлению. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности). Самостоятельно готовит для внеурочной работы (внеучебной деятельности) материалы для мониторинга эффектов и результатов внеурочной деятельности в соответствии с требованиями программы, методики по выбранному направлению работы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Владеет технологиями проектной деятельности во внеурочной работе. Планирует проектную деятельность в соответствии с выбранным направлением внеурочной работы (внеучебной деятельности), возрастом и особенностями детей. Проводит исследование в процессе внеурочной работы (внеучебной деятельности) по одному из компонентов (отбор содержания, технологии педагогического воздействия, результаты деятельности). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценки самостоятельной работы обучающихся 46 группы
Задание: составить макет индивидуальной программы коррекционно-развивающей работы с детьми
в рамках внеурочной деятельности по избранному направлению
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 15- 14 баллов – «5» 13-11 балов – «4» 10-9 баллов – «3» 8 и менее баллов – «2», компетенции не освоены
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Владеет методикой планирования внеурочной работы: самостоятельно формулирует цели и задачи деятельности педагоа, мероприятий, занятий; проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности). Планирует ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, планирует вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в обучении и общении. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
Оформляет документацию по внеурочной работе (внеучебной деятельности) в соответствии с требованиями ФГОС НОО, образовательной программы конкретного ОУ, формой работы, методикой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности). Самостоятельно готовит для внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы в соответствии с требованиями программы, методики по выбранному направлению работы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Находит и использует методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы). Анализирует собственную деятельность по организации проведению внеучебной деятельности детей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Владеет технологиями проектной деятельности во внеурочной работе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценки самостоятельной работы обучающихся 46 группы.
Задание: составить Пояснительную записку к Программе внеурочной работы.
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 15- 14 баллов – «5» 13-11 балов – «4» 10-9 баллов – «3» 8 и менее баллов – «2», компетенции не освоены
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Владеет методикой планирования внеурочной работы: Самостоятельно формулирует цели и задачи деятельности педагога, мероприятий, занятий; Проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
Оформляет документацию по внеурочной работе (внеучебной деятельности) в соответствии с требованиями ФГОС НОО, образовательной программы конкретного ОУ, формой работы, методикой по выбранному направлению. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Владеет технологиями проектной деятельности во внеурочной работе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценки самостоятельной работы обучающихся 46 группы
Задание: разработать конструкт занятия с применением игровой технологии и групповой формы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 18- 16 баллов – «5» 15-13 балов – «4» 12-10 баллов – «3» 9 и менее баллов – «2» », компетенции не освоены
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Владеет методикой планирования внеурочной работы: Самостоятельно формулирует цели и задачи деятельности педагога, мероприятий, занятий; Проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности) Использует различные методы и формы организации внеурочной работы, строит работу с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, причин и характера затруднений в обучении. Планирует ситуации, стимулирующие общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности, планирует вербальные и невербальные средства педагогической поддержки детей, испытывающих затруднения в обучении и общении. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
Оформляет документацию по внеурочной работе (внеучебной деятельности) в соответствии с требованиями ФГОС НОО, образовательной программы конкретного ОУ, формой работы, методикой по выбранному направлению |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности). Самостоятельно готовит для внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы в соответствии с требованиями программы, методики по выбранному направлению работы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
Использует в процессе внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы, наглядный материалы. Создает условия для процесса внеучебной работы в соответствии с требованиями к оснащению и санитарному состоянию помещений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Находит и использует методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы). |
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Владеет технологиями проектной деятельности во внеурочной работе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценки самостоятельной работы обучающихся 46 группы
Задание: Проанализировать 2-3 плана работы с родителями
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 12-11 баллов – «5» 10-9 балов – «4» 8-7 баллов – «3» 6 и менее баллов – «2»
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Анализирует методы мотивации обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочной деятельности. Ориентируется в моделях педагогически целесообразной работы с родителями (лицами, их заменяющими). Анализирует разнообразные формы работы с семьей (собрания, беседы, совместные культурные мероприятия). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Анализирует систему внеурочной работы (внеучебной деятельности) в ОУ, классе; Анализирует формы внеурочной работы (внеучебной деятельности) – занятий, мероприятий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности). Находит и использует методическую литературу и др. источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценки самостоятельной работы обучающихся 46 группы
Задание: Подготовить защиту Портфолио по ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 15- 14 баллов – «5» 13-11 балов – «4» 10-9 баллов – «3» 8 и менее баллов – «2», компетенции не освоены
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
Оформляет документацию по внеурочной работе (внеучебной деятельности) в соответствии с требованиями ФГОС НОО, образовательной программы конкретного ОУ, формой работы, методикой по выбранному направлению. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
Использует в процессе внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы, наглядный материалы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы); Составляет портфолио педагогических достижений по внеурочной работе (внеучебной деятельности) детей; Анализирует собственную деятельность по организации проведению внеучебной деятельности детей. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
Представляет результаты своей деятельности по организации внеучебной работе и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования, круглых столах, конференциях; Оформляет результаты своей деятельности по организации внеучебной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образованияв публикации (статьи, отчеты, выступления, в том числе – в письменном виде – на сайте ОУ), участвует в интерактивных формах педагогического общения - форумах по проблемам по внеурочной работе (внеучебной деятельности) и т.п. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Владеет технологиями проектной деятельности во внеурочной работе; Использует форму проекта в соответствии с выбранным направлением внеурочной работы (внеучебной деятельности), возрастом и особенностями детей; Проводит исследование в процессе внеурочной работы (внеучебной деятельности) по одному из компонентов (отбор содержания, технологии педагогического воздействия, результаты деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценки сформированности ПК обучающихся 46 группы
по ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по итогам экспертизы самостоятельных работ
«……» ……………………….20…… года
|
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется;1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний показатель по итогам экспертизы самостоятельных работ обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.2. |
Проводить внеурочные занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация практических занятий обучающихся в рамках освоения содержания МДК 02.01 Основы организации внеурочной работы по предмету с указанием области деятельности
Программой МДК02.01 предусмотрены 26 часов практической работы обучающихся, но оцениваются но оцениваются результаты практических работ по ниже перечисленным темам, так как они являются итоговыми в процессе освоения некоторых ПК.
Код |
Наименование результата обучения |
Практические занятия, подлежащие экспертной оценке |
||||||||
Систем-ный анализ внеуроч-ных мероприя-тий и занятий |
Составле-ние матриц оценивания различных видов деятельнос-ти младших школьников во внеучебной работе |
Макет взаимодей-ствия с администра-цией образователь-ного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в избранной области деятельности |
Анализ программ организации внеурочной деятельности младших школьников |
Проектные задачи во внеурочной деятельности в начальной школе |
Планирова-ние ситуаций стимулирую-щих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности |
Проведение игр и упражнений на осознание эмоций; обучение приемам выражения эмоций; обучение приемам саморегуля-ции |
Анализ документации на соответствие избранной области деятельности, возрасту обучающихся и санитарно – гигиеническим нормам |
|||
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
ПК 2.2. |
Проводить внеурочные занятия |
В рамках практики |
||||||||
ПК 2.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
В рамках практики |
||||||||
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
+ |
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
+ |
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
В рамках практики |
+ |
|||||||
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
В рамках практики |
||||||||
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
Карты оценки и самооценки результатов образовательной деятельности на практических занятиях, организованных в рамках изучения МДК 02.01 Основы организации внеурочной работы
профессионального модуля ПМ.02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Практическое занятие: Системный анализ внеурочных мероприятий и занятий
Карта оценки (самооценки) результатов практической работы обучающихся …………. группы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 12-11 баллов – «5» 10-9 балов – «4» 8-7 баллов – «3» 6 и менее баллов – «2»
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Владеет методикой планирования внеурочной работы: Самостоятельно формулирует цели и задачи деятельности педагога, мероприятий, занятий; Проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Определяет критерии анализа внеурочной работы (внеучебной деятельности), в соответствии с современным пониманием качества образования; Владеет методами диагностики, педагогического контроля и оценки внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Оценивает эффективность технологий организации анализа разных форм внеурочной деятельности школьников
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы); Составляет портфолио педагогических достижений по внеурочной работе (внеучебной деятельности) детей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие: Составление матриц оценивания результатов различных видов деятельности младших школьников во внеучебной работе
Карта оценки (самооценки) результатов практической работы обучающихся …………. группы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 15-14 баллов – «5» 13-12 баллов – «4» 11-9 баллов - «3» 8 и менее – «2»
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Самостоятельно формулирует цели и задачи деятельности педагога, мероприятий, занятий; Проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Определяет критерии анализа внеурочной работы (внеучебной деятельности), в соответствии с современным пониманием качества образования; Владеет методами диагностики, педагогического контроля и оценки внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Оценивает эффективность технологий организации анализа внеурочной деятельности Анализирует методики оценивания результатов различных видов деятельности младших школьников во внеучебной работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы); Составляет портфолио педагогических достижений по внеурочной работе (внеучебной деятельности) детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Проводит исследование в процессе проектирования внеурочной работы (внеучебной деятельности) по мониторингу результатов деятельности младших школьников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/ отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие: Макет взаимодействия с администрацией образовательного учреждения по вопросам организации внеурочной работы в избранной области деятельности
Карта оценки (самооценки) результатов практической работы обучающихся …………. группы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 12-11 баллов – «5» 10-9 балов – «4» 8-7 баллов – «3» 6 и менее баллов – «2»
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Учитывает комплекс педагогических условий при проектировании внеурочной работы (внеучебной деятельности) (возрастные и индивидуальные особенности детей, класса, условия ОУ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Оценивает эффективность технологий организации анализа внеурочной деятельности Анализирует методики оценивания результатов различных видов деятельности младших школьников во внеучебной работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Использует форму проекта в соответствии с выбранным направлением внеурочной работы (внеучебной деятельности), возрастом и особенностями детей Проводит исследование в процессе проектирования внеурочной работы (внеучебной деятельности) по мониторингу результатов деятельности младших школьников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/ отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие: Анализ программ организации внеурочной деятельности младших школьников
Карта оценки (самооценки) результатов практической работы обучающихся …………. группы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 12-11 баллов – «5» 10-9 балов – «4» 8-7 баллов – «3» 6 и менее баллов – «2»
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Учитывает комплекс педагогических условий при проектировании внеурочной работы (внеучебной деятельности) (возрастные и индивидуальные особенности детей, класса, условия ОУ) Соотносит цели и задачи с содержанием внеурочной работы (внеучебной деятельности) и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Отражает в содержании внеурочной работы (внеучебной деятельности) различные виды деятельности детей Проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Определяет критерии анализа внеурочной работы (внеучебной деятельности), в соответствии с современным пониманием качества образования Владеет методами диагностики, педагогического контроля и оценки внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Оценивает эффективность технологий организации анализа внеурочной деятельности Анализирует методики оценивания результатов различных видов деятельности младших школьников во внеучебной работе Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/ отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие: Проектные задачи во внеурочной деятельности в начальной школе
Карта оценки (самооценки) результатов практической работы обучающихся …………. группы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 15-14 баллов – «5» 13-12 баллов – «4» 11-9 баллов - «3» 8 и менее – «2» |
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Учитывает комплекс педагогических условий при проектировании внеурочной работы (внеучебной деятельности) (возрастные и индивидуальные особенности детей, класса, условия ОУ) Соотносит цели и задачи с содержанием внеурочной работы (внеучебной деятельности) и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Отражает в содержании внеурочной работы (внеучебной деятельности) различные виды деятельности детей Проектирует качественный результат внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Анализирует формы внеурочной работы (внеучебной деятельности) – занятий, мероприятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Владеет технологиями проектной деятельности во внеурочной работе Использует форму проекта в соответствии с выбранным направлением внеурочной работы (внеучебной деятельности), возрастом и особенностями детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/ отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие: Планирование ситуаций стимулирующих общение младших школьников в процессе внеурочной деятельности
Карта оценки (самооценки) результатов практической работы обучающихся …………. группы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 21-19 баллов – «5» 18-16 баллов – «4» 15-12 баллов – «3» 11 и менее – «2»
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Учитывает комплекс педагогических условий при проектировании внеурочной работы (внеучебной деятельности) (возрастные и индивидуальные особенности детей, класса, условия ОУ) Отражает в содержании внеурочной работы (внеучебной деятельности) различные виды деятельности детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Анализирует формы внеурочной работы (внеучебной деятельности) – занятий, мероприятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Самостоятельно готовит для внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы в соответствии с требованиями программы, методики по выбранному направлению работы Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений. |
Оформляет и представляет проект по организации внеучебной работе и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования на практическом занятии, участвует в интерактивных формах педагогического общения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
Владеет технологиями проектной деятельности во внеурочной работе Использует форму проекта в соответствии с выбранным направлением внеурочной работы (внеучебной деятельности), возрастом и особенностями детей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/ отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие: Проведение игр и упражнений на осознание эмоций, обучение приемам выражения эмоций, обучение приемам саморегуляции
Карта оценки (самооценки) результатов практической работы обучающихся …………. группы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 12-11 баллов – «5» 10-9 балов – «4» 8-7 баллов – «3» 6 и менее баллов – «2» |
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Соотносит цели и задачи с содержанием внеурочной работы (внеучебной деятельности) и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Отражает в содержании внеурочной работы (внеучебной деятельности) различные виды деятельности детей Учитывает комплекс педагогических условий при проектировании внеурочной работы (внеучебной деятельности) (возрастные и индивидуальные особенности детей, класса, условия ОУ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Анализирует формы внеурочной работы (внеучебной деятельности) – занятий, мероприятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Самостоятельно готовит для внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы в соответствии с требованиями программы, методики по выбранному направлению работы Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/ отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практическое занятие: Анализ документации на соответствие избранной области деятельности, возрасту обучающихся и санитарно – гигиеническим нормам
Карта оценки (самооценки) результатов практической работы обучающихся …………. Группы
«……» ……………………….20…… года
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется; 1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Основные показатели оценки результата 21-19 баллов – «5» 18-16 баллов – «4» 15-12 баллов – «3» 11 и менее – «2»
|
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
Соотносит цели и задачи с содержанием внеурочной работы (внеучебной деятельности) и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования Отражает в содержании внеурочной работы (внеучебной деятельности) различные виды деятельности детей Учитывает комплекс педагогических условий при проектировании внеурочной работы (внеучебной деятельности) (возрастные и индивидуальные особенности детей, класса, условия ОУ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
Анализирует формы внеурочной работы (внеучебной деятельности) – занятий, мероприятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
Самостоятельно готовит для внеурочной работы (внеучебной деятельности) дидактические материалы в соответствии с требованиями программы, методики по выбранному направлению работы Владеет содержанием учебно-методических комплектов по различным направлениям внеурочной работы (внеучебной деятельности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
Обобщает педагогический опыт по внеурочной работе (внеучебной деятельности), используя все современные ресурсы (литературу, Интернет, электронные ресурсы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов/ отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карта оценки сформированности ПК обучающихся 46 группы
по ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования по итогам экспертизы выполнения практических заданий обучающимися
«……» ……………………….20…… года
|
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) 0 баллов – компетенция не проявляется;1 баллов - низкий уровень; 2 балла – средний уровень; 3 балла – высокий уровень сформированности компетенции. |
Ф.И.обучающегося
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний показатель по итогам экспертизы выполнения практических заданий обучающимися |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ПК 2.1. |
Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.2. |
Проводить внеурочные занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.3. |
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.4. |
Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 2.5. |
Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения младших школьников |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.1. |
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.2. |
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.3. |
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.4. |
Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК 4.5. |
Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В соответствии с ППССЗ и графиком образовательного процесса ГБОУ СПО СО «Каменск-Уральский педагогический колледж» в рамках летней сессии на 4 курсе проводится квалификационный экзамен по ПМ.02. Одним из этапов данного экзамена является экзамен по МДК. 02.01. Основы организации внеурочной работы в форме защиты программы внеурочной деятельности, в ходе которого определяется уровень сформированности общих и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (углубленная подготовка).
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 200 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Казанцева Людмила Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
7 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.