Раздел1.
Комплекс основных характеристик программы.
1.1.
Пояснительная записка
Дополнительная
общеразвивающая программа социально – гуманитарной направленности
«Основы волонтерской деятельности» разработана
в соответствии с:
·
Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Федерации»;
·
Концепцией развития дополнительного образования детей,
утвержденной
·
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 г.
№1726-р;
·
Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
·
Приказом Минпросвещения России от 03.09.2019 г. №467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей»;
·
Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
·
Приказом Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 «Об утверждении
Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»;
·
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
·
Программа является модифицированной, разработана на основе
программ:
Дополнительная
образовательная программа «Волонтеры» [Электронный ресурс]
/авт.–сост. Березина А.Н./, 2013г. – Режим доступа: http://nsportal.ru
Образовательная программа дополнительного образования детей «Основы организации
волонтерской деятельности» [Электронный ресурс]/
авт. – сост. Костылева Т. П./- Электрон. дан. - с. Шатрово, 2010 г.
Актуальность:
В
последнее время волонтерская деятельность в РФ набирает новые обороты,
становясь
все более значимым педагогическим ресурсом развития общества.
Волонтерская
деятельность по своей сути является разновидностью добровольчества
(в
переводе с англ. Volunteering — это добровольная деятельность,
общественно-полезная
работа,
гражданская активность).
Основные
сферы интересов волонтеров — это социальная работа, а также спорт,
политика,
досуг. Кроме того, добровольцы часто работают в сфере охраны окружающей
среды,
защиты животных, помощи развивающимся странам.
Волонтерская
деятельность строится в соответствии со следующими принципами:
-
добровольность – участие молодежи в программе на добровольных началах;
-
адресность - данная программа рассчитана на определённую категорию людей;
-
доступность – подача материала с учётом возможностей и особенностей восприятия
целевой
группы;
-
позитивность – положительный эмоциональный настрой на себя, окружающих,
действительность;
-
последовательность – подача материала осуществляется поэтапно;
-дозированность
– информация не превышает запрос целевой группы;
-
непрерывность и систематичность;
-
осознание членами волонтерского движения личностной и социальной значимости их
деятельности.
В
России добровольческое движение стало возрождаться в конце 80-х годов, ранее
оно
существовало в виде службы сестер милосердия, тимуровского и пионерского движений,
всевозможных
обществ охраны природы и памятников. В настоящее время волонтерское
движение
получило развитие в связи с растущим числом социальных проблем, в решении
которых
при современной экономической ситуации волонтеры незаменимы на местном,
региональном
и федеральном уровнях. Так как молодежь является наиболее мобильной
социальной
группой, именно она должна стать активным участником решения задач,
стоящих
перед государством и обществом. От позиции молодежи в общественнополитической
жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности будет зависеть темп
продвижения
России по пути демократических преобразований, социально-экономическое и
культурное
развитие страны, ее конкурентоспособность.
Однако
в молодежной среде потеря социальных ориентиров зачастую приводит к
дезориентации
молодого человека в системе жизненных ценностей и приоритетов,
порождает
неадекватное восприятие значимости собственной личности. Подобное
положение
вещей создает высокую степень угрозы приобщения молодых людей к
криминогенной
среде, употреблению наркотиков, алкоголя, совершению антиобщественных
поступков.
В
этой ситуации возникает необходимость поиска новых методов и форм работы в
образовательных
учреждениях, способных изменить сложившуюся ситуацию. Речь идет,
прежде
всего, о нахождении таких путей и способов, применение которых может создать
реальные
условия для здорового образа жизни молодежи. Другими словами, альтернативой
само
разрушительному поведению должно стать позитивное, творческое отношение к
действительности,
общее созидательное дело, воспитывающее и поддерживающее в
молодом
человеке жизненную активность, позитивные жизненные навыки.
В
связи с этим создание общеобразовательной дополнительной программы,
обучающей
подростков основам волонтерской деятельности, становится особенно
актуальным.
Новизна
программы: предлагаемой программы заключается в
ознакомлении с данным
видом
общественной деятельности и получении социального опыта. В программе не
ставится
задача специальной подготовки учащихся к волонтерской деятельности, а
приоритетным
является развитие таких качеств личности, которые будут способствовать
самоопределению
и самореализации учащихся через участие, организацию и проведение
мероприятий
различного уровня, разработку и реализацию социальных проектов.
Направленность
дополнительной общеразвивающей программы –
социально – гуманитарная.
Уровень
программы- «Основы волонтерской деятельности» направленности - продвинутый.
Программа разработана с учетом особенностей образовательного учреждения,
возраста и уровня подготовки детей.
Особенности
программы:
Волонтерские или добровольческие
организации - это свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим
интересом. Их деятельность связана, с безвозмездной помощью,
благотворительностью и милосердием. Волонтерское (добровольческое) движение
может стать одной из таких форм работы с детьми. Волонтеры (от англ.
«volunteer» - доброволец) – это человек, который добровольно и безвозмездно
занимается организованной общественно полезной деятельностью.
В России сегодня действуют множество
волонтерских объединений, которые занимаются пропагандой здорового образа
жизни. Волонтерское движение сейчас развивается довольно бурно. И одна из
основных причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная
социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка
навязанной извне. К тому же, формирование компетентности возможно только в
единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности
человека в данном виде деятельности.
Отличительная
особенность программы заключается в
·
формировании нравственных ценностей, активной гражданской позиции
через новые формы работы с детьми и молодежью;
·
развитии волонтерского (добровольческого) движения;
·
получении подростками новых знаний;
·
развитии навыков общественной деятельности.
Отличительной особенностью данной программы является то, что
для проведения занятий с обучающимися используются разнообразные формы
досуговой деятельности, они представляют собой коллективные дела, которые
направлены на проявление творческих способностей, умение работать в команде,
активное участие каждого. Важной особенностью данной программы является то,
что, к мероприятиям, акциям привлекаются родители, тем самым развивается
семейное добровольчество, укрепляющее семейные ценности и формирующее здоровую
среду для развития полноценной, самодостаточной личности ребенка. Очень важной
отличительной особенностью программы является привязанность содержания
программы к праздничным и памятным датам, поэтому темы из различных блоков
пересекаются и чередуются, что позволяет постоянно пополнять и закреплять
знания и практические навыки учащихся.
Адресат программы:
программа ориентирована на детей 10–11
лет, желающих познакомиться с данным видом социальной активности и принять
участие в реализации волонтёрских проектов. Комплектовать учебные группы можно
разновозрастные. Рекомендуется набирать в одну группу детей разного возраста
для развития коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности.
Формы
обучения:
Программа «Дорогою добра »
предусматривает теоретические, практические и индивидуальные занятия.
Теоретические занятия – проводятся
в виде групповых развивающихся, профилактических, обучающихся и тренинговых
занятиях, учебах, сборах бесед и т.д.
Практические занятия – проводятся
в виде мини-игр, тренингов, конкурсов, опросников, акций, дискуссий т.д.
Индивидуальные занятия – проводятся
с одним или двумя обучающимися в индивидуальном порядке.
Форма обучения – очная.
Форма организации деятельности
– групповая.
Каждое занятие специфично по своей
конкретной цели, по логике и по своей структуре.
Одним
из способов организации обучения может быть и использование дистанционных
образовательных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без
непосредственного контакта между педагогом и учащимися. Такой способ возможен
также при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья,
одарённых детей или детей, по каким-либо причинам временно не имеющим
возможности посещать образовательную организацию.
Программа
предусматривает разделение группы на звенья (по 5-10 человек). Группа
разбивается на звенья в связи с разновозрастным составом группы и для удобства
проведения практических занятий. Специфика направленности программы
подразумевает проведение занятий вне аудитории, в различных организациях , на
улицах поселка.
Объем
и срок освоения программы:
Программа
«Дорогою добра» разработана на 1 год обучения.
Режим
занятий, периодичность и продолжительность:
Всего
годовой объем программы составляет 68 часов по 2 часа в неделю. Занятия
проводятся 2 раза в неделю. Учебная нагрузка на одного учащегося составляет 2
часа в неделю.
1.2. Цель и задачи программы.
Цель
программы: создание условий для формирования социально-активной личности
через овладение основами волонтерской деятельности.
Задачи:
Обучающие:
-познакомить
с историей и существующей практикой реализации социально-значимых
проектов
субъектами волонтерской деятельности;
-
обучить основным способам организации социально-значимой волонтерской
деятельности
и технологиям ее осуществления (целеполагание, планирование,
реализация,
анализ и оценка достигнутых результатов);
-
обучить подростков, молодежь современным формам работы вожатого.
-
создавать условия для освоения практических приемов, умений, навыков и форм
работы
с детской и молодёжной аудиторией при организации мероприятий.
-
обучить технологии составления и реализации социальных проектов
Развивающие:
-
развивать у учащихся способности к личностному самоопределению и творческой
самореализации,
потребность в саморазвитии;
-
развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, организаторские
способности;
-
развивать эстетический вкус творческие и дизайнерские способности;
Воспитывающие:
-
формировать положительное отношение и готовность молодежи к осознанному
выбору
участия в добровольческой деятельности;
-
воспитывать чувство коллективизма, готовность безвозмездно, бескорыстно служить
обществу;
1.3 Содержание программы.
Учебный план
обучения (68 часа).
|
№ п/п
|
Название разделов и тема
|
Количество часов
|
Форма аттестации/ контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Водное занятие. Инструктажи.
Нормативно-правовая
база волонтерской деятельности.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос, наблюдение (степень заинтересованности, мотивация и
т.д.), тестирование, диагностика
|
|
2.
|
История возникновения
волонтерского движения: опыт России и зарубежных стран.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос, наблюдение, анкетирование, выступления обучающихся,
диагностическая игра
|
|
3.
|
Введение в
психологию.
|
2
|
1
|
1
|
Опрос, наблюдение, выступления обучающихся, заявление на выдачу
волонтерской книжки
|
|
4.
|
Досуговое
волонтерство.
|
6
|
1
|
5
|
Тренинги, викторина. Творческая работа: эссе «Кто такой
доброволец».
|
|
5.
|
Формирование волонтерской
команды.
|
6
|
1
|
5
|
Опрос, наблюдение, выступление обучающихся, тренинги. Создание
ситуаций проявления качеств, умений и навыков
|
|
6.
|
Поверь в себя.
|
6
|
1
|
5
|
Беседа, наблюдение, тестирование, игра. Творческая работа - эссе
«Я – Лидер!»
|
|
7.
|
Социальное проектирование.
|
7
|
2
|
5
|
Творческое задание: проект игровой программы праздника
|
|
8.
|
Очумелые ручки.
|
10
|
2
|
8
|
Творческое задание: листовка, брошюра, социальный ролик, социальный
плакат. Написание новостей.
|
|
9.
|
Основные виды
и направления волонтерской деятельности.
|
4
|
3
|
1
|
Проект, социальная акция, уличная акция. Защита проекта
|
|
10.
|
Школа
наставничества.
|
8
|
4
|
4
|
|
|
11.
|
Современные формы работы наставника.
|
6
|
3
|
3
|
Самостоятельная работа: подготовка мероприятия по проведению
События
|
|
12.
|
Волонтеры победы.
|
9
|
2
|
7
|
Письмо «Спасибо деду за Победу!», участие в акциях, помощь в
проведении мероприятий, посвященных Дню Победы
|
|
Всего
|
68
|
22
|
46
|
|
Содержание программы обучения
Теория: 22 часа;
практика: 50 часов. Всего 68 часов: 68 занятий
1.Водное занятие. Инструктажи. Нормативно-правовая
база волонтерской деятельности.(2часа)
Теоретическая часть(1):
Знакомство с членами объединения. Цели, задачи объединения. Техника
безопасности на занятиях. Проект Федерального закона о добровольчестве
(волонтерстве). Правовые аспекты деятельности волонтера. Определение прав и
обязанностей добровольцев. Федеральные проекты и программы по волонтерству.
Практическая
часть(1): Тренинг на знакомство «Снежный ком».
«Творческий марафон». Составление кодекса волонтера.
2.История
возникновения волонтерского движения: опыт России и зарубежных стран.(2 часа)
Теоретическая часть(1):
История становления: скаутское движение Баденн-Паула, тимуровское движение.
Амурский региональный штаб волонтеров. Основные мировые волонтерские
организации.
Практическая
часть(1): Практикум «История волонтерства. Участие
в волонтерском движении – путь к успеху!» (истории успешных людей,
участвовавших в волонтерском движении). Деловая игра «Нужны ли волонтеры в 21 веке?».
3.
Введение в психологию.(2
часа).
Теоретическая часть(1):
Понятие группы. Стадии формирования и сплочения. Ролевая структура группы.
Способы влияния и управления группой. Толпа и коллектив, различия и особенности
взаимодействия. Особенности делового общения, технология конструктивной
критики.
Практическая
часть (1):
Диагностика, игры и упражнения на сплочение группы,
создание благоприятного эмоционального фона в коллектив. Ролевые игры,
разыгрывание ситуации, тренинги «Критикуем правильно».
4.
Досуговое волонтерство.(6 часов) Теоретическая
часть(1): Понятие игры. Типы игр. Музыкальные, игры с залом,
интеллектуальные, в автобусе, игры-розыгрыши, подвижные, на внимание, игры
кричалки, игры с движениями. Трансформация игр. Правила проведения игр.
Методика конструирования КТД, технология проведения КТД. Игры на знакомство.
Особенности игр с залом. Типы игр с большой аудиторией. Задачи игр на сплочение
коллектива.
Практическая часть(5):
Отработка игровых навыков по видам игр. Игры на знакомство: «Ассоциации»,
«Дружба», «Слева, справа, раз, два, три», «Имя в центре», «Назовись», «Досчитай
до тридцати», «Имя и фрукт, «Дрозд», «Я знаю 5 имён», «Рукопожатие»,
«Великолепная Валерия». Технология проведения игр. Способы разделения
участников на команды. Игры «Бинго», «Мы идём в поход», «Молекула-хаос», «Я
умею, могу научить, хочу научиться», «Клубочек», «Любимое занятие». Выявление
интересов команды. Игры с залом: «Два гнома», «Охотники», «Колпак», «Шар»,
«Эхо», «Дождик», «Джон Браун Бой», «Мы на ярмарку ходили». Разработка игр с
аудиторией. Игры с болельщиками команд. Игры «Покупки бабушки», «Колокольный
звон», «Ёжики». Игры с участниками команд. Игры », «Кавалерия», «Гол, мимо,
штанга», «Апчхи». Составление игр и игровых программ. проведение мини – КТД:
«Давайте познакомимся», «Ромашка», «Творческий марафон». Создание копилки
самостоятельно разработанных КТД. Диагностика творческих способностей.
5. Формирование волонтерской команды.(6часов)
Теоретическая часть(1):
Технология формирования волонтерского объединения. Работа в команде. Основные
методы привлечения новых участников к волонтерской группе: информирование через
СМИ и Интернет, презентации в учебных заведениях: раздача листовок, выставки,
выступления действующих волонтеров.
Практическая
часть(5): Кто такой лидер? Методика самооценки
«Лидер ли я?». Организаторская техника. О стилях работы лидера. Личность и
коллектив.
Коммуникативный
тренинг «Сплочение». «Тренинговые упражнения «Слепой и поводырь», «Я в тебе
уверен», «Дом», «Автобус». Анкетирование «Я - Лидер», определение уровня
самооценки. Тренинговые упражнения, направленные на развитие лидерских качеств.
6. Поверь в себя.( 6 часов). Теоретическая
часть(1): Формирование своих жизненных целей,
повышение уровня мотивации достижения удачи. Создание условий для личностного
роста. Моя уникальность. Мои корни.
Практическая часть(5):
Ресурсный психотренинг «Здравствуй, Я – мой любимый», Мои приоритеты. Тренинги,
игры, направленные на повышение уровня мотивации, достижения удачи. Тренинг
формирования уверенного поведения
7. Социальное
проектирование.(7часов). Теоретическая
часть(2): Волонтерские программы и проекты.
Технология проектирования. Выявление актуальных проблем в молодежной среде и
обществе. Разработка эффективных путей решения социальных проблем. Ресурсное
обеспечение социальных проектов. Мониторинг и оценка волонтерской деятельности.
Практическая часть(5): Семинар-тренинг «Основы создания успешной электронной презентации
социального проекта». Мастер-класс по основным требованиям и рекомендациям
поведения на сцене, работа с основным мультимедийным и звуковым оборудованием.
8. Очумелые
ручки.(10 часов). Теоретическая
часть(2): Основы цветоведения и композиции. Как подготовить планшет к
работе. Техники: тонирование, набрызг. Работа с шаблоном, правила оформления
информационного уголка, оформительские технологии, виды шрифтов. Понятие
«атрибутика», принципы, приемы и особенности изготовления. Практическая
часть(8): Изготовление открыток сувениров к
различным календарным праздникам. Оформление стенда, информационного уголка,
портфолио объединения.
9. Основные
виды и направления волонтерской деятельности.(4 часа).
Теоретическая часть (3):Индивидуальная волонтерская
деятельность. Волонтерская деятельность в составе объединения и группы.
Волонтерская деятельность, осуществляемая через волонтерские организации.
Направления волонтерской деятельности: социальная работа, экологическое,
экономическое, спортивное, досуговое волонтерство. Волонтерство в сфере
культуры.
Практическая часть(1)
:Практические задания по реализации тренингов (проведение профилактического
тренинга для группы учащихся младшего возраста). Практикум по правилам фото- и
видеосъемки. Работа в мини-группах «Организация мероприятия в выбранном
формате». Подготовка фото-видеоотчета о проведенном мероприятии.
10. Школа
наставничества.(8часов).
Теоретическая
часть(4) : Введение понятия «наставник». Каким
должен быть наставник. Кратко из истории наставничества. Система, программа,
требования работы. Алгоритм успеха наставника. Умения и навыки наставника.
Техника безопасности в работе наставника. Типы уголков. Способы оформления
уголка. Тематика уголков. Возможные рубрики для уголка. Виды творческих
поручений. Способы выполнения поставленных задач перед коллективом.
Распределение обязанностей среди членов коллектива. Формы и методы работы с
детьми разного возраста. Психологические особенности детей младшего школьного
возраста.
Практическая
часть(4): Работа творческой мастерской «Наш
уголок». Наглядное оформление уголка ЧТП. Разработка педагогических ситуация
«Взрослый – ребенок».
11. Современные
формы работы наставника.(6 часов).
Теоретическая
часть(3) Способы организации работы, временные
рамки творческих площадок. Использование приемов привлечения внимания к работе
творческой площадки. Разновидности, тематика участники, время проведения мастер
– класса. Составление плана проведения мастер – класса. Современные виды
командных игр, пейнтбол, квест, особенности организации и проведения. История
возникновения. Танцевальный интерактив, разновидности. История возникновения,
задачи проведения. Подбор музыки, танцевальных движений.
Практическая
часть(3): Подготовка раздаточных материалов.
Творческая площадка «Наши таланты». Подбор материалов, проведение мастер –
классов. Разработка сценария командной игры. Разучивание танцевального интерактива.
12.Волонтеры победы.(9 часов).
Теоретическая
часть(2):Знакомство с движением, особенности
направления, специфика общения с пожилыми людьми, история ВОВ.
Практическая часть(7): Помощь
«Волонтерам Победы», помощь ветеранам и детям войны, участие в патриотических
акциях: «Георгиевская
лента», «Спасибо деду за Победу» и других. Помощь в проведении муниципальных
мероприятий. Подготовка классных часов. Просмотр видеороликов «Перерыв на
войну». Обсуждение. Детям предлагается самостоятельно выполнить
предложенные задания после показа или объяснения педагога.
1.4 Планируемые результаты реализации программы и способы их
проверки.
Показателем результативности реализации данной программы следует
считать
достижение воспитательных результатов продвинутого уровня
программы: приобретение учащимися социальных знаний о природе волонтерства, наставнической
деятельности, понимания социальной реальности. Формирование позитивного
отношения к базовым
ценностям общества (толерантность, доброта, милосердие, социальное
право, человеческое достоинство, свобода выбора, нравственность, ответственность,
гражданский долг) и к социальной реальности в целом. Социально-образовательный
проект, предполагающий включение учащихся в реальный социальный контекст, его
анализ и педагогически обеспеченный переход к осуществлению самостоятельного
общественного действия.
Планируемые предметные результаты:
Будут знать:
- основные понятия волонтерства;
- основные формы и виды волонтерской деятельности;
- историю возникновения волонтерского движения и современные
практики волонтерской деятельности;
- историю возникновения и современные практики наставнической
деятельности;
- особенности организации детей, подростков и молодежи при
проведении
мероприятий;
- этапы разработки социального проекта;
Будут уметь:
- исполнять заданную социальную роль в различных формах
организации деятельности волонтера.
- исполнять заданную социальную роль в различных формах
организации вожатской
деятельности;
- разрабатывать социальные проекты;
- работать по алгоритму для достижения поставленной цели;
- осуществлять информационную деятельность при реализации этапов
проекта;
Овладеют:
- навыками социального проектирования как эффективным способом
осуществления
волонтерской деятельности;
- современными практическими приемами, умениями, навыками и
формами работы
наставника;
- технологией подведения итогов;
Планируемые метапредметные результаты:
В результате реализации программы будут формироваться личностные, регулятивные,
познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Личностные универсальные учебные действия:
- мотивация к участию в волонтерской деятельности;
-позитивное отношение к базовым ценностям волонтерской
деятельности;
- жизненное самоопределение личности.
Познавательные универсальные учебные действия:
- поиск и выделение необходимой информации, ее структурирование,
критическая
оценка и интерпретация;
- определение способов, действий для решения выявленной проблемы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- использование речевых средств для решения различных
коммуникативных задач;
- владение монологической и диалогической формами коммуникаций,
используя, в том числе, инструменты ИКТ;
- умение формулировать собственное мнение;
- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
- понимание возможности существования у людей различных точек
зрения, в том
числе, несовпадающих с его собственной;
- умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения,
эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной совместной
деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- формирование постановки цели и ее достижение, развитие
самоконтроля, оценивания
(включая адекватное восприятие предложений и оценки другими
людьми), коррекция;
Способы отслеживания результатов и критерии результативности
реализации
программы:
- Входной контроль – диагностика способностей и интересов учащихся
(Приложение 3)
- текущий контроль (педагогическое наблюдение в процессе
проведения тренингов
семинаров, практикумов, экскурсий; педагогический анализ
творческих работ,
мероприятий обучающихся, организованных в выбранном формате);
- промежуточный контроль (проведение деловой игры «Волонтером быть
почетно!»,
«Я умею и могу!»
- итоговый контроль (Проведение деловой игры «У меня все
получилось!» и
педагогический анализ результатов.)
Критериями успешной реализации программы можно считать проявления
поведения,
говорящие о сформированности следующих личностных качеств:
мотивация к
добровольческой деятельности, коммуникабельность, толерантность,
креативность, умение взаимодействовать в группе.
1.5 Календарно-тематический
план.
|
№
|
Количество
часов
|
Название
раздела, темы
|
Форма
занятия
|
Дата/
план
|
Дата/
факт
|
|
Тема1.Водное занятие. Инструктажи. Нормативно-правовая
база волонтерской
деятельности.(2часа)
|
|
1
|
1
|
Знакомство
с членами объединения. Цели, задачи объединения. Техника безопасности на
занятиях. Проект Федерального закона о добровольчестве (волонтерстве).
Правовые аспекты деятельности волонтера. Определение прав и обязанностей
добровольцев. Федеральные проекты и программы по волонтерству.
|
Учебное
занятие
|
07.09
|
|
|
2
|
1
|
Тренинг
на знакомство «Снежный ком». «Творческий марафон». Составление кодекса
волонтера.
|
Практическое
занятие
|
07.09
|
|
|
Тема
2.История возникновения волонтерского движения: опыт России и зарубежных
стран.(2
часа)
|
|
3
|
1
|
История
становления: скаутское движение Баденн-Паула, тимуровское движение. Амурский
региональный штаб волонтеров. Основные мировые волонтерские
организации.
|
Учебное
занятие
|
14.09
|
|
|
4
|
1
|
Практикум
«История волонтерства. Участие в волонтерском движении – путь к успеху!»
(истории успешных людей, участвовавших в волонтерском движении). Деловая игра
«Нужны ли волонтеры в 21 веке?».
|
Практическое
занятие
|
14.09
|
|
|
Тема 3. Введение в психологию.(2
часа).
|
|
5
|
1
|
Понятие
группы. Стадии формирования и сплочения. Ролевая структура группы. Способы
влияния и управления группой. Толпа и коллектив, различия и особенности
взаимодействия. Особенности делового общения, технология конструктивной
критики.
|
Учебное
занятие
|
21.09
|
|
|
6
|
1
|
Диагностика,
игры и упражнения на сплочение группы, создание благоприятного эмоционального
фона в коллектив .Ролевые игры, разыгрывание ситуации, тренинги «Критикуем
правильно».
|
Практическое
занятие
|
21.09
|
|
|
Тема 4. Досуговое волонтерство.(6
часов)
|
|
7
|
1
|
Понятие
игры. Типы игр. Музыкальные, игры с залом, интеллектуальные, в автобусе,
игры-розыгрыши, подвижные, на внимание, игры кричалки, игры с движениями.
Трансформация игр. Правила проведения игр. Методика конструирования КТД,
технология проведения КТД. Игры на знакомство. Особенности игр с залом. Типы
игр с большой аудиторией. Задачи игр на сплочение коллектива
|
Учебное
занятие
|
28.09
|
|
|
8
|
1
|
Отработка
игровых навыков по видам игр. Игры на знакомство: «Ассоциации», «Дружба»,
«Слева, справа, раз, два, три», «Имя в центре», «Назовись», «Досчитай до
тридцати», «Имя и фрукт, «Дрозд», «Я знаю 5 имён», «Рукопожатие»,
«Великолепная Валерия».
|
Практическое занятие
|
28.09
|
|
|
9
|
1
|
Технология
проведения игр. Способы разделения участников на команды. Игры «Бинго», «Мы
идём в поход», «Молекула-хаос», «Я умею, могу научить, хочу научиться»,
«Клубочек», «Любимое занятие».
|
Практическое занятие
|
05.10
|
|
|
10
|
1
|
Выявление
интересов команды. Игры с залом: «Два гнома», «Охотники», «Колпак», «Шар»,
«Эхо», «Дождик», «Джон Браун Бой», «Мы на ярмарку ходили».
|
Практическое занятие
|
05.10
|
|
|
11
|
1
|
Разработка
игр с аудиторией. Игры с болельщиками команд. Игры «Покупки бабушки»,
«Колокольный звон», «Ёжики». Игры с участниками команд. Игры », «Кавалерия»,
«Гол, мимо, штанга», «Апчхи».
|
Практическое занятие
|
12.10
|
|
|
12
|
1
|
Составление
игр и игровых программ. Проведение мини – КТД: «Давайте познакомимся»,
«Ромашка», «Творческий марафон». Создание копилки самостоятельно
разработанных КТД. Диагностика творческих способностей.
|
Практическое занятие
|
12.10
|
|
|
Тема 5. Формирование волонтерской команды.(6часов)
|
|
13
|
1
|
Технология
формирования волонтерского объединения. Работа в команде. Основные методы
привлечения новых участников к волонтерской группе: информирование через СМИ
и Интернет, презентации в учебных заведениях: раздача листовок, выставки,
выступления действующих волонтеров.
|
Учебное
занятие
|
19.10
|
|
|
14
|
1
|
Кто
такой лидер? Методика самооценки «Лидер ли я?».
|
Практическое занятие
|
19.10
|
|
|
15
|
1
|
Организаторская
техника. О стилях работы лидера. Личность и коллектив.
|
Практическое занятие
|
26.10
|
|
|
16
|
1
|
Тренинги, игры на сплочение
Коллектива. Коммуникативный тренинг «Сплочение».
|
Практическое занятие
|
26.10
|
|
|
17
|
1
|
«Тренинговые
упражнения «Слепой и поводырь», «Я в тебе уверен», «Дом», «Автобус».
|
Практическое занятие
|
09.11
|
|
|
18
|
1
|
Анкетирование
«Я – Лидер», определение уровня самооценки. Тренинговые упражнения,
направленные на развитие лидерских качеств.
|
Практическое занятие
|
09.11
|
|
|
Тема 6. Поверь в себя.( 6 часов).
|
|
19
|
1
|
Формирование
своих жизненных целей, повышение уровня мотивации достижения удачи. Создание
условий для личностного роста. Моя уникальность. Мои корни.
|
Практическое
занятие
|
16.11
|
|
|
20
|
1
|
Личностный рост.
|
Учебное
занятие
|
16.11
|
|
|
21
|
1
|
Тренинги, игры
направленные на повышение
личностного роста.
|
Практическое занятие
|
23.11
|
|
|
22
|
1
|
Ресурсный
психотренинг «Здравствуй, Я – мой любимый».
|
Практическое занятие
|
23.11
|
|
|
23
|
1
|
Мои
приоритеты. Тренинги, игры, направленные на повышение уровня мотивации,
достижения удачи.
|
Практическое занятие
|
30.11
|
|
|
24
|
1
|
Тренинг
формирования уверенного поведения
|
Практическое занятие
|
30.11
|
|
|
Тема 7. Социальное проектирование.(7часов).
|
|
25
|
1
|
Волонтерские программы и проекты. Технология проектирования.
|
Учебное занятие
|
07.12
|
|
|
26
|
1
|
Выявление актуальных проблем в молодежной среде и обществе. Разработка
эффективных путей решения социальных проблем. Ресурсное обеспечение социальных
проектов.
|
Учебное занятие
|
07.12
|
|
|
27
|
1
|
Мониторинг и оценка волонтерской деятельности.
|
Практическое занятие
|
14.12
|
|
|
28
|
1
|
Семинар-тренинг «Основы создания успешной электронной
презентации социального проекта».
|
Практическое занятие
|
14.12
|
|
|
29
|
1
|
Мастер-класс по основным требованиям и рекомендациям поведения на
сцене, работа с основным мультимедийным и звуковым оборудованием.
|
Практическое занятие
|
21.12
|
|
|
30-31
|
2
|
Разработка социального
проекта значимого для нашего поселка. Реализация проекта.
Презентация социального проекта.
|
Практическое занятие
|
21.12
28.12
|
|
|
Тема 8. Очумелые ручки.(10 часов).
|
|
32
|
1
|
Оформительское дело. Основы цветоведения и композиции. Как
подготовить планшет к работе. Техники: тонирование, набрызг. Работа с
шаблоном, правила оформления информационного уголка, оформительские
технологии, виды шрифтов.
|
Учебное занятие
|
28.12
|
|
|
33
|
1
|
Понятие
«атрибутика», принципы, приемы и особенности изготовления.
|
Учебное занятие
|
11.01
|
|
|
34-39
|
6
|
Изготовление
открыток и сувениров к различным календарным праздникам. Проведение акций
посвященных различным праздничным датам.
|
Практическое занятие
|
11.01
18.01
18.01
25.01
25.01
01.02
|
|
|
40
|
1
|
Оформление
стенда, информационного уголка волонтерского объединения «Дорогою добра».
|
Практическое занятие
|
01.02
|
|
|
41
|
1
|
Оформление портфолио объединения «Дорогою добра».
|
Практическое занятие
|
08.02
|
|
|
Тема 9. Основные виды и
направления волонтерской деятельности.(4
часа).
|
|
42
|
1
|
Индивидуальная
волонтерская деятельность. Волонтерская деятельность в составе объединения и
группы. Волонтерская деятельность, осуществляемая через волонтерские
организации.
|
Учебное занятие
|
08.02
|
|
|
43
|
1
|
Направления
волонтерской деятельности: социальная работа, экологическое, экономическое,
спортивное, досуговое волонтерство. Волонтерство в сфере культуры.
|
Учебное занятие
|
15.02
|
|
|
44
|
1
|
Практические
задания по реализации тренингов (проведение профилактического тренинга для
группы учащихся младшего возраста). Практикум по правилам фото- и
видеосъемки.
|
Практическое занятие
|
15.02
|
|
|
45
|
1
|
Работа
в мини-группах «Организация мероприятия в выбранном формате». Подготовка
фото-видеоотчета о проведенном мероприятии.
|
Практическое занятие
|
22.02
|
|
|
Тема 10. Школа наставничества.(8часов).
|
|
46
|
1
|
Введение
понятия «наставник». Каким должен быть наставник. Кратко из истории
наставничества.
|
Учебное занятие
|
22.02
|
|
|
47
|
1
|
Система,
программа, требования работы. Алгоритм успеха наставника. Умения и навыки
наставника. Техника безопасности в работе наставника. Типы уголков. Способы
оформления уголка. Тематика уголков. Возможные рубрики для уголка.
|
Учебное занятие
|
01.03
|
|
|
48
|
1
|
Виды
творческих поручений. Способы выполнения поставленных задач перед
коллективом. Распределение обязанностей среди членов коллектива.
|
Учебное занятие
|
01.03
|
|
|
49
|
1
|
Формы
и методы работы с детьми разного возраста. Психологические особенности детей
младшего школьного возраста.
|
Учебное занятие
|
15.03
|
|
|
50
|
1
|
Квест - игра «Каким должен
быть уголок объединения»
Типы уголков, способы
оформления
Творческая мастерская «Наш
уголок».
|
Практическое занятие
|
15.03
|
|
|
51
|
1
|
Распределение
обязанностей,
реализация
поручений.
Наглядное
оформление ЧТП
Наглядное
оформление уголка ЧТП.
|
Практическое занятие
|
22.03
|
|
|
52
|
1
|
Разработка
педагогических ситуация «Взрослый – ребенок».
|
Практическое занятие
|
22.03
|
|
|
53
|
1
|
Организация работы творческой площадки «Наши таланты».
Распределение обязанностей.
Подготовка раздаточных
материалов. Использование
приемов привлечения
внимания к работе
творческой площадки.
Творческая площадка «Наши
таланты».
|
Практическое занятие
|
29.03
|
|
|
Тема 11. Современные формы работы наставника.(6 часов).
|
|
54
|
1
|
Способы
организации работы, временные рамки творческих площадок. Использование
приемов привлечения внимания к работе творческой площадки.
|
Учебное занятие
|
29.03
|
|
|
55
|
1
|
Разновидности,
тематика участники, время проведения мастер – класса. Составление плана
проведения мастер – класса.
|
Учебное занятие
|
12.04
|
|
|
56
|
1
|
Современные
виды командных игр, пейнтбол, квест, особенности организации и проведения.
История возникновения.
|
Учебное занятие
|
12.04
|
|
|
57
|
1
|
Танцевальный
интерактив, разновидности. История возникновения, задачи проведения. Подбор
музыки, танцевальных движений.
|
Практическое занятие
|
19.04
|
|
|
58-59
|
2
|
Подготовка
раздаточных материалов. Творческая площадка «Наши таланты». Подбор
материалов, проведение мастер – классов. Разработка сценария командной игры.
Разучивание танцевального интерактива.
|
Практическое
занятие
|
29.04
26.04
|
|
|
Тема 12.Волонтеры
победы.(9 часов).
|
|
60-61
|
2
|
Знакомство
с движением, особенности направления, специфика общения с пожилыми людьми,
история ВОВ
|
Учебное
занятие
|
26.04
03.05
|
|
|
62
|
1
|
Помощь
«Волонтерам Победы», помощь ветеранам и детям войны.
|
Практическое занятие
|
03.05
|
|
|
63-64
|
2
|
Участие
в патриотических акциях: «Георгиевская лента», «Спасибо деду за
Победу», «Свеча памяти», «Письмо ветерану» и других.
|
Практическое занятие
|
10.05
10.05
|
|
|
65-66
|
2
|
Помощь
в проведении муниципальных мероприятий. Подготовка классных часов. Участие в
«Параде победы» и «Бессмертном полку».
|
Практическое занятие
|
17.05
17.05
|
|
|
67
|
1
|
Подготовка классных часов. Просмотр видеороликов «Перерыв
на войну». Обсуждение. Детям предлагается самостоятельно
выполнить предложенные задания после показа или объяснения педагога.
|
Практическое занятие
|
24.05
|
|
|
68
|
1
|
Организация концерта «Песня-навсегда».
|
Практическое занятие
|
24.05
|
|
Раздел 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
2.1.
Календарный учебный график
|
№
|
Название темы
|
Количество часов
|
Месяцы
|
|
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Декабрь
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
Апрель
|
Май
|
Июнь
|
Июль
|
Август
|
|
1.
|
Водное занятие. Инструктажи. Нормативно-правовая
база волонтерской деятельности.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
2.
|
История
возникновения волонтерского движения: опыт России и зарубежных стран.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
3.
|
Введение
в психологию.
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
4.
|
Досуговое
волонтерство.
|
6
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
5.
|
Формирование волонтерской команды.
|
6
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
6.
|
Поверь в себя.
|
6
|
|
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
7.
|
Социальное проектирование
|
7
|
|
|
|
4
|
3
|
|
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
8.
|
Очумелые ручки
|
10
|
|
|
|
|
4
|
6
|
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
9.
|
Основные виды и направления волонтерской деятельности.
|
4
|
|
|
|
|
|
3
|
1
|
|
|
К
|
К
|
К
|
|
10.
|
Школа наставничества.
|
8
|
|
|
|
|
|
|
6
|
2
|
|
К
|
К
|
К
|
|
11.
|
Современные формы работы наставника.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
|
К
|
К
|
К
|
|
12.
|
Волонтеры победы.
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
К
|
К
|
К
|
|
|
Количество
учебных недель
|
34
|
4
|
4
|
4
|
4
|
3
|
4
|
3
|
4
|
4
|
К
|
К
|
К
|
|
|
Количество
учебных часов
|
68
|
5
|
7
|
9
|
7
|
7
|
9
|
7
|
8
|
9
|
К
|
К
|
К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Продолжительность каникул (К):
июнь-август 92 дня.
Дата начала и окончания учебного
периода: с 01 сентября по 31 мая.
2.2
Условия реализации программы.
Материально-техническое
обеспечение
МОКУ Олёкмиская СОШ» для
реализации программы имеет базу аудиторий: кабинеты, спортивный зал для
проведения занятий, соответствующие санитарным нормам.
Так же имеются в наличии :
-компьютер;
-проектор;
-выход в интернет;
- магнитная доска;
- учебные столы и стулья.
Канцелярия: бумага, бумага, краски,
маркеры, кисточки, цветные и простые карандаши, скотч, ножницы, цветная бумага,
ватман, ручки, папки.
Символика и атрибутика: нет.
Информационно-методическое
обеспечение
Аудио, видео, фото,
электронно-образовательные ресурсы, сценарии и методические разработки
мероприятий; кодекс и памятка волонтера; учебно- наглядные пособия, электронные
ресурсы интернета.
Кадровое обеспечение
Программу реализует преподаватель дополнительного образования
Лютикова Вера Владимировна.
Так же приглашаются специалисты различных организаций п.Олекма.
Для эффективной деятельности по реализации программы необходимы:
аппаратура
- ноутбук, магнитофон, проектор, фотоаппарат, флеш-накопитель,
микрофоны.
2.3 Формы
аттестации.
Механизм выявления
образовательных результатов программы
Отслеживание
результативности усвоения программного материала осуществляется в три этапа:
первичная диагностика, промежуточный и итоговый контроль.
Первичная
диагностика проводится в сентябре (на первом занятии).
Формами
проведения первичной диагностики является:
-
собеседование, которое позволяет узнать интересы подростка, круг его друзей,
проведение досуга; получить информацию о семье;
-
диагностика личностных качеств подростков.
Предварительный
контроль (проверка остаточных знаний учащихся на начало учебного года) проводится
в начале учебного года обучения;
осуществляется
в виде фронтального, индивидуального и группового опроса.
Тематический
контроль проводится по мере освоения каждой учебной темы. Включает
проверку конспектов, фронтальный устный опрос, тест. Возможно представление
докладов с презентацией, проведение ролевой игры.
Промежуточный
контроль проводится в декабре.
Формами
промежуточного контроля являются:
•
собеседование по пройденным в 1-ом полугодии теоретическим темам;
•
представление информационной продукции:
-
плакат ;
-
буклет,
-
компьютерная презентация .
•
проведение акции, подготовка и проведение досуговых и праздничных программ,
участие в мероприятиях по ЗОЖ, подготовка и выступление агитбригады.
Итоговый
контроль проводится в мае.
Формами
итогового контроля являются:
·
собеседование по теоретическому материалу ;
·
представление информационной продукции:
-
социальный плакат – социальный буклет,
-
компьютерная презентация, социальный ролик;
·
участие в подготовке и проведении мероприятий по ЗОЖ, праздничных и досуговых
мероприятий, проведении социальных акций и мероприятий.
Наиболее
эффективной формой проверки достижений учащихся, авторы данной программы
считают подготовку и проведение самостоятельных и групповых социальных
мероприятий.
Формы
подведения итогов реализации программы:
-
проведение различных по форме социальных мероприятий для людей разных
категорий;
-
проведение профилактических мероприятий по пропаганде ЗОЖ;
-
создание социального информационного продукта (плакат, буклет, компьютерная
презентация, видеоролик);
-
анализ результатов проведенных мероприятий;
-
мониторинг достижений волонтёров.
2.4 Оценочные материалы.
Для
оценки эффективности подготовки волонтеров необходимы критерии.
1.Критерии
оценки готовности к волонтерской деятельности:
-
имеет сознательный интерес и желание включаться в волонтёрскую деятельность;
осознаёт значимость своей деятельности, является активным участником
мероприятий;
-
умеет адаптироваться в среде сверстников, проявляет свои лидерские качества,
проявляет уверенность в действиях;
-
умеет мотивированно увлечь, вызвать желание и интерес к предполагаемой
деятельности;
-
умеет сотрудничать с людьми различных категорий;
-
умеет управлять своим вниманием, активно мыслить и действовать;
-
умеет творчески подходить к решению практических заданий, предлагает реальные
выходы из смоделированных проблемных ситуаций;
-
владеет знаниями по актуальной тематике и умеет ориентироваться в понятиях и
терминах по проблеме;
-
владеет грамотной речью;
-креативен;
умеет неординарно мыслить, творчески подходить к поставленным проблемам,
находить реальные и интересные выходы из проблемных ситуаций;
-
умеет адекватно действовать согласно ситуации.
2.Способы
фиксации учебных результатов программы:
–
ведение Журнала учёта активности волонтёров ;
–
занесение результатов собеседования промежуточной и итоговой аттестации в
аттестационную ведомость;
-
оформление диагностической карты обучающихся ;
3.Способы
поощрения волонтеров:
-
похвала (необходимо учитывать своевременность и объективность);
-
вручение грамоты;
-
благодарственное письмо родителям;
-
личная благодарность от известного человека (представителя администрации
посёлка, клуба, других общественных организаций);
-
поручение ответственных работ;
-
публичное признание заслуг и вручение чего-либо при большой аудитории.
Критериями
оценки эффективности программы являются:
·
количество учащихся, привлеченных в волонтерское формирование
·
количество учащихся, прошедших подготовку;
·
объем и качество оказанных информационных, консультационных и других услуг;
·
выполнение поставленных задач;
·
готовность обучающихся к волонтёрской деятельности.
2.5. Методические материалы.
Программа
разработана с учётом трёх основных компонентов деятельности:·
·
гуманизация педагогического процесса;
·
индивидуализация и дифференцированный подход;
·
демократизация.
Это дает возможность педагогу в рамках реализации данной
программы достичь поставленную цель и решить педагогические задачи; а также
дать возможность каждому обучающемуся – члену волонтёрского объединения,
раскрыть свои организаторские способности, реализоваться в разнообразной
деятельности, самоутвердиться как личность и часть коллектива. Главным для
педагога является стремление направить ребят на такую деятельность, в ходе
которой они смогут ощутить свою самостоятельность, успешность, удовольствие от
проделанной работы, удовольствие от общения.
Методические материалы включают:
1.Методические рекомендации по организации и проведению тренингов.
2.Методические разработки коммуникативного тренинга «Сплочение»,
тренинговых
упражнений: Снежный ком», «Уверенность в себе», «Я - творческая
личность», «Твоя цель –
твой успех», «Я в тебе уверен», «Дом», «Автобус», «Стань
уверенным», «Слепой и
поводырь».
3.Диагностическая карта способностей и интересов обучающихся.
4.Методические рекомендации по проведению обучающих семинаров.
5.Планы проведения обучающих семинаров, семинаров практикумов
совместно с субъектами волонтерской деятельности, по построению компьютерной
«История волонтерства».
6.План мастер-класса по основным требованиям к поведению на сцене,
по работе с мультимедийным и звуковым оборудованием.
7.Методические рекомендации по организации фото- и видеосъемки.
8.Методические рекомендации по оформлению фото-, видеоотчета.
9.Методические рекомендации по организации и проведению
мероприятий в различных
формах волонтерской деятельности (социально-значимые и
благотворительные акции,
благотворительные аукционы, «Интеллектуальный батл», «Квест»,
«Флеш – моб ).
10. Разработка маршрута экскурсии, примерный план проведения.
11. Описание деловой игры «Волонтером быть почетно!»
При работе с подростками, образовательный процесс
предполагает диалектическое единство содержания, методов и организационных форм
обучения:
·
игровые методы;
·
наглядно-словесные методы;
·
методы диагностики: метод упражнения, работа с методической
литературой,
·
самостоятельная работа;
·
приемы актуализации субъективного опыта обучающихся.
С целью усиления влияния обучения на формирование
познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического
потенциалов молодежи, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей
используются разнообразные формы проведения занятий:
·
занятие – экскурсия;
·
занятие – путешествие;
·
занятие – исследование;
·
занятие – лекция;
·
занятие – игра.
Деятельность и
технологии работы:
·
популяризация добровольчества в муниципальном образовании;
·
коммуникация и построение взаимодействия с потенциальными
добровольцами, добровольческими центрами, органами власти, муниципальными
организациями, работающими с добровольцами;
·
создание баз данных потребностей и нужд местных сообществ (НКО,
социальных учреждений) в добровольческих усилиях молодёжи и баз данных молодых
добровольцев, готовых к участию в их работе;
·
обеспечение информацией, знаниями и инструментами молодых
добровольцев, где и как они могут приложить свои добровольческие усилия;
·
деятельность по ориентированию, наблюдению, оценке, признанию
достижений и успехов молодых добровольцев;
·
проведение тренингов по обучению молодёжи методам социального
проектирования;
·
создание возможностей для осуществления на практике разработки,
управления и реализации молодёжью добровольческих проектов, мероприятий, акций;
·
администрирование молодёжных добровольческих программ, проектов и
акций;
·
организация конкурсов добровольческих проектов и др.
Методы обучения:
Обучение – подготовка волонтера (добровольца) к выполнению
возложенных на него обязанностей.
• Словесные методы (источником знания является
устное или печатное слово). Словесные методы занимают ведущее место в системе
методов обучения, позволяют в кратчайший срок передать большую по объему
информацию, поставить перед обучаемыми проблемы и указать пути их решения. С
помощью слова можно вызвать в сознании обучающегося яркие картины прошлого,
настоящего и будущего человечества. Слово активизирует воображение, память,
чувства учащихся. Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ,
объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.
• Лекция. Наиболее быстрый метод предоставления
необходимой информации большой аудитории слушателей. Недостатком этого метода
является то, что лекция ставит участника в пассивную позицию слушателя.
• Дискуссии и «мозговые штурмы» позволяют волонтёрам
думать, делать выводы, выслушивать мнения. Активное обсуждение в группах
позволяет участникам поделиться своими мыслями, впечатлениями и ощущениями в
рамках определенной темы.
• Рассказ.
Метод рассказа предполагает устное повествовательное изложение содержания
учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах обучения. Меняется
лишь характер рассказа, его объем, продолжительность. К рассказу как методу
изложения новых знаний обычно предъявляется ряд педагогических требований.
Рассказ должен:
- содержать
только достоверные факты;
- включать
достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов;
- доказывающих
правильность выдвигаемых положений;
- иметь четкую
логику изложения;
- быть
эмоциональным;
- излагаться
простым и доступным языком;
-отражать
элементы личной оценки и отношения учителя к излагаемым фактам,
событиям.
• Объяснение.
Под объяснением следует понимать истолкование закономерностей, существенных
свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Объяснение – это
монологическая форма изложения. К объяснению чаще всего прибегают при изучении
теоретического материала различных наук.
Использование
метода объяснения требует:
- точного и
четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса;
- последовательного
раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и доказательств;
- использования
сравнения, сопоставления, аналогии;
- привлечения
ярких примеров;
-
безукоризненной логики изложения.
• Беседа. Беседа – диалогический метод обучения, при
котором педагог путем постановки тщательно продуманной системы вопросов
подводит обучающихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими
уже изученного.
• Наглядные методы (источником знаний являются
наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);
• Практические методы (учащиеся получают знания и
вырабатывают умения, выполняя практические действия).
• Игровой. Игра помогает развить творческие
способности волонтёров, опираясь на их самостоятельную работу. Это обучение
совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества. Игры могут быть –
деловым, имитационные, ролевые, сюжетные, игры-инсценировки.
• Практические занятия. Такой метод обучения
позволяет не только проверить знания и умения волонтёров, но и дает им
возможность самостоятельно научиться чему-либо, например, самостоятельное
анкетирование, опрос. Приобретенный таким образом опыт помогает усвоить
информацию эффективнее.
• Формальное
обучение. Этот вид обучения используется в самом начале деятельности
волонтера (добровольца), когда надо теоретически подготовить его к выполнению
конкретной работы. Независимо от того, какая работа будет выполняться,
формальное обучение имеет два уровня:
- первый –
описание функциональных обязанностей,
- второй –
распределение ролей и ответственности.
На первом
уровне добровольцу сообщается:
- что
необходимо делать в ходе работы;
- чего нельзя
делать;
- что надо
делать, оказавшись в конкретной/сложной ситуации.
• Тренировка. Перед началом работы этот вид обучения
помогает добровольцу приобрести практические навыки. В процессе работы
тренировки помогают усовершенствовать полученные навыки.
• Текущее обучение. Текущее обучение осуществляется
в процессе всей деятельности волонтера (добровольца) и включает в себя
запланированное и ситуационное обучение.
- Запланированное текущее обучение способствует постоянному
повышению квалификации волонтера (добровольца) и зависит от того, какую работу
ему предполагается выполнять.
- Ситуационное обучение невозможно спланировать, оно
применяется для разбора проблемных ситуаций, возникающих в ходе деятельности.
Руководитель может помочь добровольцу осознать то, что происходит, акцентируя
внимание на следующих моментах:
- Определение
проблемы (что идёт не так? Что происходит?);
- Определение
причины проблемы (почему возникла проблема? Что эту проблему вызывает? Какие
факторы привели к возникновению проблемы?);
- Определение
альтернативы (какие другие выходы имеются в данной ситуации? что ещё мы можем
сделать? пробовали ли вы такой способ действий?);
- Определение
лучшего способа действий (каковы сильные и слабые стороны каждого варианта? Что
вы можете сделать для решения проблемы?).
Методы воспитания:
·
Метод формирования сознания: рассказ, беседа, лекция,
диспут, пример.
·
Метод организации деятельности: приучение,
упражнение, требование, создание воспитательных ситуаций.
·
Метод стимулирования: поощрение, наказание, соревнование.
Список литертуры.
Список литературы для педагога:
1.
Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003
2.
Арсеньева Т.Н. Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практико-ориентированные
методы психологической подготовки добровольцев. Учебно-методическое пособие. -
СПб-Тверь. 2009
3.
Беспалова г.М., Виноградова н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое действие –
мой выбор. Методическое пособие.- М., 2005
4.
Битянова, М.С. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / М.С.
Битянова. – СПб.: Питер, 2012
5.
Бодренкова Г.П. Системное развитие добровольчества в России: от теории к
практике: Учебно-методическое пособие. - М.: АНО «СПО СОТИС», 2013
6.
Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка –
территория добровольчества.- Киров, 2012
7.
Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/ Воспитание
школьников – 2008г.
8.
Добровольчество – путь к овладению профессией: сборник. – Саратов.: ООО
Бонапарт ПС, 2004 г.
9.
Дорогою добра: Методическое пособие по развитию добровольческого движения. – Вологда,
2011г.
10.
Куприянов Б.В. Детские общественные организации: сущность, особенности, формы
//Внешкольник: дополнительное образование, социальное, трудовое и
художественное воспитание детей — 2007 — №4 (121).
11.
Настольная книга лидера: из опыта работы штаба «Беспокойные сердца» // Сост.
Г.В. Каледа. - Самара: ООО Офорт, 2008г.
12.
Панченко С.. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в детском
коллективе / Воспитание школьников – 2008 - № 7
13.
Слабжанин Н.Ю. Как эффективно работать с добровольцами. Новосибирск: МОФ СЦПОИ,
2002г.
14.
«Переходи на зеленое»: Методическое пособие по волонтерству в экологической
сфере – М.: Эка, 2012г.
15.
Пузиков, В.Г. Технология ведения тренинга / В.Г. Пузиков – СПб.: Речь, 2005г.
16.
Сикорская, Л. Е. Добровольческая деятельность как школа нравственного
воспитания молодежи /Л.Е. Сикорская // Вестник Вятского государственного
гуманитарного университета. - 2009 - № 3
17.
Указ Президента Российской Федерации «О создании Общероссийской общественно-государственной
детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (Москва, Кремль
29 октября 2015 г. №536). http :// www
. kremlin . ru / acts
/ news /50590
18.
Фришман И.И. Мирошкина М.Р. Подготовка волонтёров (программы, рекомендации,
модели опыта) // Приложение к Внешкольнику. 2004 №6.
19.
Шапка Е.В., Семененко М.О., Старикова В.Г., Козлова О.А. Волонтерство сегодня: модный
тренд или полноценная работа? // Волонтер: Всероссийский научно - практический
журнал. - 2012 - №1-2.
Интернет-источники:
1.
Библиотека волонтера"
Форума
www.charite.org.ua
http://www.rak.by/cgi-bin/article.cgi?a=319
2.
Доброволец: Делать добро проще, чем кажется - http://www.dobrovolno.ru
3.
Ильина, И. Волонтерство в России - http://www.isovet.ru/
4.
Мотивация участия молодёжи в добровольческой деятельности http
: // semya - protiv - narkotikov
. ru / motivaciya - uchastiya - molodezhi
- v - dobrovolcheskoy - deyatelnosti
5.
Косова, У. П. Психологические характеристики волонтерской деятельности
http://elibrary.ru/
6.
Практическое руководство для начинающих волонтеров - http://www.charite.org.ua/viewtopic.php?t=82
Список
литературы для учащихся:
1.
Азбука благотворительности – М.: Форум Доноров, 2008
2.
Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. – Волгоград, 2006
3.
Добровольчество – путь к овладению профессией: сборник. – Саратов.: ООО
Бонапарт ПС, 2004г.
4.
Кон И.С. В поисках себя. Личность и самопознание. — М.: Политиздат, 1984
5.
Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008
6.
Майорова Н.П. Обучение жизненноважным навыкам. СПб, 2006
7.
Макеева, А.Г. Помогая другим, помогаю себе / А.Г. Макеева. - М.: РЦОИТ, 2003
8.
Настольная книга лидера: из опыта работы штаба «Беспокойные сердца» // Сост.
Г.В. Каледа. - Самара: ООО Офорт, 2008
9.
Пузиков, В.Г. Технология ведения тренинга / В.Г. Пузиков – СПб.: Речь, 2005
10.
Соколова О. Д. Памятка для волонтеров / О. Д. Соколова // Вологда: Изд. центр
ВИРО, 2006
Интернет-источники:
1.
Библиотека волонтера" форума www.charite.org.ua
http://www.rak.by/cgi-bin/article.cgi?a=319
2.
Доброволец: Делать добро проще, чем кажется http://www.dobrovolno.ru
3.
Ильина, И. Волонтерство в России http://www.isovet.ru/
4.
Практическое руководство для начинающих волонтеров- http://www.charite.org.ua/viewtopic.php?t=82
Раздел
3. Воспитательный компонент программы.
Воспитательная
работа способствует обеспечению непрерывности воспитательного процесса. К
настоящему времени выработались и сложились общие принципы организации
воспитательного процесса, хотя каждый вид организации деятельности обучающихся
за пределами занятий имеет свои особенности. Желательно, чтобы дети были
вовлечены в активную, в том числе поисковую деятельность, связанную с поиском
необходимых материалов, источников их получения и т.
д. Воспитательная
работа не должна строиться только на принципе развлекательности, однако
желательно, чтобы в ней были и романтика и игра, чтобы ей сопутствовала
красочность и эмоциональность.
Осуществление
комплексного подхода к воспитанию требует, чтобы при организации всех
мероприятий с использованием различных организационных форм решалась бы не
только одна профильная задача. Необходимо выделить идейно-нравственный аспект,
усилить трудовую направленность в процессе подготовки, нравственно-воспитательный
эффект. Важно, чтобы каждое мероприятие решало максимум воспитательных
задач.
Воспитательная работа направлена на сплочение детей в единый дружный коллектив,
создание благоприятной атмосферы доброжелательности и сотрудничества, на
воспитание у них чувства уважения и справедливости к окружающему миру и
людям.
Основными формами проведения воспитательного процесса являются: игровые
программы, Дни кружковцев, Дни семейного отдыха, беседы, чаепития с включением
игровых блоков. Разработаны сценарии мероприятий воспитательного
характера.
Воспитательная
работа в детском волонтерском движении включает в себя следующие обязательные
аспекты:
1.Изучение
физического здоровья детей, условий семейного воспитания. Проводится
тестирование на определение психологической комфортности обучающихся, их
темперамента, особенностей общего развития. Эти данные используются при
корректировке планов ведения занятий в детском объединении.
2.
Запланированные беседы о правилах техники безопасности во время занятий, о
предотвращении несчастных случаев, поведении на улице, в клубе и ФАПе п. Олекма
.
3.
Беседы о личной гигиене, вреде курения, негативных последствиях употребления
алкоголя и наркотических средств.
4.Информационно-просветительская
работа с родителями обучающихся. Привлечение родителей для участия в
коллективно- творческих делах и праздниках в детском объединении. Организация
промежуточных мероприятий, занятий в качестве показателя достижений и успехов
обучающихся.
Немаловажным компонентом для успешного
воспитательного процесса является участие обучающихся в различных мероприятиях,
выставках, соревнованиях, конкурсах и конференциях, проводимых ДДТ.
План
воспитательной работы на 2022-2023 уч.год волонтерского движения «Я-волонтер».
|
№ п/п
|
Наименование мероприятия
|
Сроки проведения
|
Ответственные
|
|
1.
|
Составление плана воспитательной работы
волонтерского отряда «Дорогою добра» на 2022-2023 учебный год, которые дети
включат в основной план.
|
сентябрь
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
2
|
Тренировочные (теоретические и практические) занятия
с членами школьной волонтерской командой «Познай себя и других».
• «Кто тренируется и обучается, у того всегда и все
получается».
• « Как работать в среде сверстников».
• «Ты и команда»
• «Я – творческая личность».
• Решение ситуационных заданий.
• «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!».
• Изготовление листовок, буклетов «Кто такие
волонтеры?», «Направления работы волонтеров», «Волонтёру новичку».
|
в течение года
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
3
|
Акция «За безопасность на дорогах».
Акция «Добро».
Беседа на тему « Друзья и враги твоего здоровья».
|
сентябрь
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
4
|
Акция, посвященная Международному дню пожилых людей.
|
октябрь
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
5
|
Акция «Добро».
Месячник «Молодежь выбирает ЗОЖ».
Круглый стол «Закон обо мне и мне о законе».
Распространение памяток, буклетов «Молодежь выбирает
ЗОЖ», «Азбука здоровья».
Акция « Чистая квартира» (адресная помощь
престарелым людям).
|
октябрь
|
руководитель волонтёрского отряда,
|
|
6
|
Акция, посвященная всемирному ДНЮ борьбы со СПИДом «
Дети против СПИДА».
|
ноябрь
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
7
|
Акция « Мы дарим мамам улыбку».
Международный День отказа от курения «Время развеять
дым».
Конкурс плакатов «Дадим себе шанс».
Акция « Чистая квартира» (адресная помощь пожилым
людям и инвалидам).
|
ноябрь
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
8
|
День волонтера.
|
5 декабря
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
9
|
Акция « Помоги ближнему соседу»
Акция «Кормушка».
Игра по станциям «Тропинки здоровья».
Акция « Чистая квартира» (адресная помощь пожилым
людям).
|
январь
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
10
|
Конкурс буклетов « Вредные привычки нас губят».
Акция «Здоровый защитник – опора России».
Акция «Мы дарим Вам тепло души своей» (поздравление
ветеранов с Днем защитника Отечества).
|
февраль
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
11
|
Классные часы «Правильное питание».
Акция « Здоровая мама - здоровая Россия».
Фестиваль здоровья.
Акция « Чистая квартира» (адресная помощь
престарелым людям).
|
март
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
12
|
Акция «Поможем детям» (сбор детских книг и
игрушек для воспитанников ДОУ).
|
апрель
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
13
|
Интеллектуальные игры « Здоровье-это здорово».
Акция «Неделя добра».
Акция «Дом, в котором ты живешь» благоустройство
школьного двора, уборка во дворах ветеранов).
|
апрель
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
14
|
Акции «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк»,
«Солдатский платок».
|
май
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
15
|
Акция, посвященная Дню защиты детей «Помоги детям из
социально-незащищенных семей».
|
июнь
|
руководитель волонтёрского отряда
|
|
16
|
Организация работы волонтерской команды в
пришкольном лагере.
Акция «Дом, в котором ты живешь»
(благоустройство школьного двора, уборка во дворах
ветеранов).
Акция « Чистая квартира» (адресная помощь
престарелым людям)
|
июнь
|
руководитель волонтёрского отряда
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.