Программа "Мы-волонтеры" . Базовый уровень.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ТЫНДИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СОЛОВЬЁВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ТЫНДИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА

СОГЛАСОВАНО         Педагогическим советом        МОКУ «Олекмиская СОШ»         Протокол №    от 30 апреля 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ                               Директор МОКУ                                           «Олёкминская СОШ»      Супличенко С.Ю. Приказ №       от 30 апреля2022г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

 ПРОГРАММА

«Мы-волонтеры»

                         Направленность: социально-гуманитарная                                Уровень программы: базовый.

                                Возраст обучающихся: 7 -9 лет

                               Срок реализации: 1 год

Автор составитель:

Лютикова Вера Владимировна- преподаватель дополнительного образования

                                                          п. Олёкм

2022 год

Содержание программы:

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования.
1.1. Пояснительная записка :общая характеристика программы, актуальность, новизна программы, направленность дополнительной общеразвивающей программы, уровень, особенности программы, адресат программы, фориы обучения.	3 стр
1.2.Цели и задачи программы.	5 стр
1.3.Содержание программы: учебный план обучения , содержание программы обучения.	6 стр
1.4.Планируемые результаты.	9 стр
Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий.
2.1. Календарный график.	11 стр
2.2.Условия реализации программы: материально–техническое обеспечение, информационно-методическое обеспечение; кадровое обеспечение	15 стр
2.3.Формы аттестации.	15 стр
2.4.Оценочные материалы.	16 стр
2.5.Методические материалы	18 стр
2.6 Воспитательный компонент программы	21 стр
Раздел 3. Список литературы.	26 стр

Раздел1. Комплекс основных характеристик образования.

1.1.          Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа социально – гуманитарной направленности «Основы волонтерской деятельности» разработана в соответствии с:

·         Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Федерации»;

·         Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной

·         Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 г. №1726-р;

·         Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

·         Приказом Минпросвещения России от 03.09.2019 г. №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

·         Письмом Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

·         Приказом Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

·         Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

·         Программа «Мы –волонтеры»  является разноуравневой, разработана на основе программ: Дополнительная образовательная программа «Волонтеры» [Электронный ресурс] /авт.–сост. Березина А.Н./, 2013г. -Образовательная программа дополнительного образования детей «Основы организации волонтерской деятельности» [Электронный ресурс]/ авт. – сост. Костылева Т. П./- Электрон. дан. - с. Шатрово, 2010 г.

Актуальность: дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Мы-волонтеры» обусловлена потребностью современного общества в социально активной личности, которая умеет самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, воспитанная на общечеловеческих ценностях, гуманизма и милосердия, человеколюбия и сострадания, способной оказать безвозмездную помощь любому человеку независимо от его положения в обществе.

В период глобализации и массовой информатизации жизненного пространства ребенок постоянно делает выбор, противостоит жизненным соблазнам, пытается сохранить здоровье и отстоять свою жизненную позицию, основанную на знании и собственном приобретенном опыте.

Новизна программы:

     Развитие добровольческого движения входит в число приоритетных направлений государственной молодежной политики. Добровольчество является одним из эффективных способов получения молодежью новых знаний, развитию навыков общественной деятельности, формированию нравственных ценностей, активной гражданской позиции.

     Старые формы организации досуга учащихся, изменившаяся социально-экономическая обстановка в стране, требует появления новых форм активности подростков. Именно поэтому вовлечение детей в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию гражданской и социальной компетентности подрастающего поколения.

     Новизна программы заключается в том, что большое внимание уделяется созданию безопасного информационного контента добровольческой направленности в процессе освоения программы.

     Так же, так как одной из задач реализации программы является укрепление семейных ценностей, на проводимых мероприятиях допускается присутствие младших членов семьи обучающихся (братьев и сестер не достигших 14 лет), а на акциях (форма практических занятий) – присутствие родителей.

     Занятия обучающихся в волонтёрских группах позволяют сохранять и укреплять человеческие ценности; способствует личностному росту и развитию социальных связей. Обучающиеся, активно занимающиеся добровольчеством, получают навыки и умения организации мероприятий и акций, общения с различными категориями населения, что в последствии делает их более конкурентоспособными на рынке труда.

Направленность дополнительной общеразвивающей программы – социально – гуманитарная.

Уровень программы «Мы-волонтеры» направленности  - базовый.

Программа, модифицированная, разработана с учетом особенностей образовательного учреждения, возраста и уровня подготовки детей.

Особенности программы:

     Волонтерские или добровольческие организации - это свободные союзы людей, объединенных каким-либо общим интересом. Их деятельность связана, с безвозмездной помощью, благотворительностью и милосердием. Волонтерское (добровольческое) движение может стать одной из таких форм работы с детьми. Волонтеры (от англ. «volunteer» - доброволец) – это человек, который добровольно и безвозмездно занимается организованной общественно полезной деятельностью.

     В России сегодня действуют множество волонтерских объединений, которые занимаются пропагандой здорового образа жизни. Волонтерское движение сейчас развивается довольно бурно. И одна из основных причин этого – добровольность и свобода выбора. Добровольно выбранная социально значимая деятельность неизмеримо выше для личности подростка навязанной извне. К тому же, формирование компетентности возможно только в единстве с ценностями человека, т.е. при глубокой личной заинтересованности человека в данном виде деятельности.

Отличительная особенность программы заключается в

·        формировании нравственных ценностей, активной гражданской позиции через новые формы работы с детьми и молодежью;

·        развитии волонтерского (добровольческого) движения;

·        получении подростками новых знаний;

·        развитии навыков общественной деятельности.

Отличительной особенностью данной программы является то, что для проведения занятий с обучающимися используются разнообразные формы досуговой деятельности, они представляют собой коллективные дела, которые направлены на проявление творческих способностей, умение работать в команде, активное участие каждого. Важной особенностью данной программы является то, что, к мероприятиям, акциям привлекаются родители, тем самым развивается семейное добровольчество, укрепляющее семейные ценности и формирующее здоровую среду для развития полноценной, самодостаточной личности ребенка. Очень важной отличительной особенностью программы является привязанность содержания программы к праздничным и памятным датам, поэтому темы из различных блоков пересекаются и чередуются, что позволяет постоянно пополнять и закреплять знания и практические навыки учащихся.

Адресат программы:

программа ориентирована на детей 7–9 лет, желающих познакомиться с данным видом социальной активности и принять участие в реализации волонтёрских проектов. Учебные группы разновозрастные. Рекомендуется набирать в одну группу детей разного возраста для развития коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Формы обучения:

Форма обучения – очная.

Программа «Мы-волонтеры» предусматривает теоретические, практические и индивидуальные занятия.

Теоретические занятия – проводятся в виде групповых развивающихся, профилактических, обучающихся и тренинговых занятиях, учебах, сборах информации, бесед и т.д.

Практические занятия – проводятся в виде мини-игр, тренингов, конкурсов, опросников, акций, дискуссий ,посещений организаций находящихся на территории поселка.

Форма организации деятельности – групповая

Объем и срок освоения программы:

Программа «Мы-волонтеры» разработана на 1 год обучения в объеме 34 часа в год.

Режим занятий, периодичность и продолжительность:

Всего годовой объем программы составляет 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Учебная нагрузка на одного учащегося составляет 1 час в неделю.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель: формирование нравственных и коммуникативных качеств личности, активной жизненной и гражданской позиции, способствующей самоопределению и самореализации личности ребенка через участие его в волонтерском движении.

Задачи:

Обучающие:

·         обучение психологическим знаниям и умениям, позволяющим детям лучше понимать себя;

·         обучение методикам проведения некоторых досуговых форм;

·         знакомство с технологией социальной акции и проведения социальных дел;

·         обучение основам работы с различными видами информации;

·         обучение методике социального проектирования;

·         расширение навыков работы с информацией;

Развивающие:

·         формирование первичных организаторских умений и навыков, дальнейшее развитие лидерских качеств;

·         развитие коммуникативных качеств, умения работать в команде;

·         развитие уверенности в себе;

·         расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий;

·         развитие рефлексивных умений, навыков самоанализа и самооценки своей деятельности;

Воспитывающие:

·         формирование и укрепление семейных ценностей;

·         воспитание активной гражданской позиции, неравнодушного отношения к жизни;

·         воспитание толерантных качеств личности, милосердия, доброты, отзывчивости;

·         формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья;

·         содействие осознанию личной ответственности за происходящее в семье, школе, поселке, стране;

·         воспитание потребности в добровольческой деятельности, формирование отношения к социальному служению как к норме жизни;

·         создание комфортной обстановки на занятиях, а так же атмосферы доброжелательности и сотрудничества;

·         формирование общественной активности и самореализации в социуме.

1.3 Содержание программы

Учебный план обучения (34 часа)

№ п/п	Название разделов и тема	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Знакомство. Инструктаж	1	1	0	Опрос, наблюдение (степень заинтересованности, мотивация и т.д.), тестирование, диагностика
2.	Возникновение и развитие добровольческого движения в России.	1	1	0	Опрос, наблюдение, анкетирование, выступления обучающихся, диагностическая игра
3.	«Я – волонтер»	2	1	1	Опрос, наблюдение, выступления обучающихся, заявление на выдачу волонтерской книжки
4.	Культура общения	2	1	1	Тренинги, викторина. Творческая работа: эссе «Кто такой доброволец».
5.	Психологическая подготовка волонтеров	1	1	0	Опрос, наблюдение, выступление обучающихся, тренинги. Создание ситуаций проявления качеств, умений и навыков
6.	Лидерство в волонтерском объединении	2	1	1	Беседа, наблюдение, тестирование, игра. Творческая работа - эссе «Я – Лидер!»
7.	Игровые технологии в работе волонтера	3	1	2	Творческое задание: проект игровой программы праздника
8.	Информационные технологии в работе волонтера.(Волонтеры кореспонденты)	2	1	1	Творческое задание: листовка, брошюра, социальный ролик, социальный плакат. Написание новостей.
9.	Основы проведения социальных дел	3	1	2	Проект, социальная акция, уличная акция.
10.	Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ	2	0	2	Подготовка акции, классного часа по пропаганде ЗОЖ
11.	Событийное волонтерство	3	0	3	Самостоятельная работа: подготовка мероприятия по проведению События
12.	Эко-волонтеры	2	1	1	Творческая работа: эссе «Земля – наш общий дом!» «Трудовой десант»
13.	Семейное добровольчество. Социальное волонтерство	1	1	0	Опрос, наблюдение. Эссе «Моя семья – мое богатство!»
14.	Волонтеры Победы	7	1	6	Письмо «Спасибо деду за Победу!», участие в акциях, помощь в проведении мероприятий, посвященных Дню Победы
15.	Впереди лето	2	1	1	Итоговые ролики, портфолио обучающихся. Составление плана на лето. Встреча с волонтерами других добровольческих объединений. Выступления обучающихся
Всего		34	13	21

Содержание программы обучения

Теория: 13 часов; практика: 21 часа. Всего 34 часа: 34 занятия.

1.     Вводное занятие. Инструктажи. (1 час)

Теоретическая часть(1):Понятия: «волонтер», «добровольчество». Знакомство с задачами. Значение волонтерского движения. Правовые основы социального волонтерства. Качества необходимые волонтёру. Вводный инструктаж по технике безопасности.  Знакомство в группе. «Узнаём друг друга». Диагностика «Приоритет жизненных ценностей» (анкета). Игры: «Расскажи мне о себе», «Кто мой друг». Заповеди волонтеров.

2.     Возникновение и развитие волонтерского движения (1 час)

Теоретическая часть (1). Добровольчество в современной России. Цели и задачи, планирование. Социальный возраст людей пожилого возраста и отношение к ним в обществе. Распределение поручений. Совместное составление плана работы на год.

3.     Я – волонтер (2 часа)

Теоретическая часть(1):Качества волонтера, развитие личностных качеств, внешний вид, ораторское искусство, коммуникации.

Практическая часть(1):Тренинги на развитие личностных качеств, тренинги по ораторскому искусству, искусство публично выступления.

4.     Культура общения (2 часа)

Теоретическая часть (1): Современный человек – грамотный человек. Что значит «Культура общения». Современный мир и книга. Ораторское искусство.

Практическая часть (1): Викторина «Грамотей». Конкурс эссе «Кто такой доброволец». Тренинг коммуникативных навыков. Вербальная и невербальная информация. Эффективные приемы общения. Взаимопомощь. Бесконфликтное общение, приемы выхода из конфликта. Ролевые игры «Воздушный шар», «Необитаемый остров».

5.     Психологическая подготовка волонтеров (1 час)

Теоретическая часть (2): Особенности работы с людьми разного возраста. Психологические особенности. Детей, школьников, молодых, людей пожилого возраста. Психологический, биологический, социальный возраст. Отношение к разным возрастным группам в обществе. Что такое геноцид, этноцентризм, экстремизм.. Неформальные молодежные объединения. Развитие навыков эмпатии, понимания друг друга. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия.

6.     Лидерство в волонтерском объединении (2 часа)

Теоретическая часть (1): Доброволец – это лидер. Что значит быть лидером. Типы лидеров: деловой и социоэмоциональный лидер. Стили лидерства. Лидерские способности. Диагностика лидерских способностей. Неформальное и формальное лидерство.

Практическая часть (1): Анкетирование. Тренинг лидерских навыков. Эссе «Кто такой Лидер».

7.     Игровые технологии в работе волонтера (3 часа)

Теоретическая часть(1):Роль и сфера применения игр на знакомство и сплочение (детский лагерь, сплочение персонала организации) Игры с эстрады. Игры-кричалки. Игровая программа. Понятие. Принципы отбора игроков. Алгоритм построения игровых заданий. Основные требования к ведущему.

Практическая часть (2): Разучивание и проведение игр-адаптаций для людей различного возраста.Организация игровых переменок, детских праздников.

8.     Информационные технологии в работе волонтера (2 часа)      

Теоретическая часть (1):Информационные технологии в работе волонтера. Информационный буклет. Листовка.. Новостная статья. Деловое письмо. Структура делового письма. Понятие социальной рекламы. Социальный плакат. Как придумать хороший слоган. Технология социальной рекламы. Ошибки в социальной рекламе. Социальный видеоролик.

Практическая часть (1): Показ видеороликов. Написание новостных заметок.. Написание новостной статьи о недавно прошедшем мероприятии. Практикум: написание делового письма. Практикум: работа над созданием видеоролика.

9.     Основы проведения социальных дел (3 часа)

Теоретическая часть (1): Психологические особенности работы с людьми пожилого возраста. Основные проблемы в жизни пожилого человека. Понятия «социальная акция», «социальный проект». Основы социального проектирования. Этапы социального проектирования. Характеристика основных компонентов социального проекта: цель, задачи, актуальность, содержание, ресурсы, бюджет.

Практическая часть (2): Разработка и проведение социальных акций. Разработка социального проекта. Социальная акция. Проведение благотворительных, экологических социальных акций. Разработка и реализация социальных проектов. Социальная акция. Разработка и проведение социальных акций.

10.            Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ (2 часа)

Практическая часть (2): Разработка проведения акций о пропаганде здорового образа жизни. Акция «Я за ЗОЖ». «Нет вредным привычкам» и др. Участие в спортивных соревнованиях.

11.  Событийное волонтерство (3)

Практическая часть(3): Помощь в проведении мероприятий международного, всероссийского и местного уровня. Проведение акций и мероприятий  в школе и в поселке посвященные различным событиям в поселке в регионе в стране.

12. Эко-волонтеры (2 часа)

Теоретическая часть (1): Знакомство с движением, особенности направления, знакомство с основными экологическими понятиями и терминами. Знакомство с экологическими акциями.

Практическая часть (1):Помощь эко волонтерам, участие в экологических акциях, субботниках и проектах. Подготовка исследовательского проекта на тему экологии.

13. Семейное добровольчество (1 час)

Теоретическая часть(1): Понятие «Семейное добровольчество», особенности данного вида добровольчества. Моя семья – мое богатство. Мои родители – моя поддержка. Мы вместе делаем добро.

14. Волонтеры Победы (7 часов)

Теоретическая часть(1):Знакомство с движением, особенности направления.Специфика общения с ветеранами и детьми ВОВ. История ВОВ.

Практическая часть (6): Помощь «Волонтерам Победы», помощь ветеранам и детям войны. Участие в патриотических акциях: «Георгиевская лента», «Спасибо деду за Победу» и других. Помощь в проведении муниципальных мероприятий. Экскурсия в музейную комнату. Подготовка классных часов. Просмотр видеороликов «Перерыв на войну».

15. Впереди лето (2 часа)

Теоретическая часть(1): Подведение итогов за год, обсуждение планов на лето. Правила безопасности в летний период.

Практическая часть (1): Составление плана на лето. Встреча с волонтерами других добровольческих объединений. Итоговая программа подведения итогов учебного года.

1.4 Планируемые результаты

Личностные:

·         научиться принимать свои чувства и чувства окружающих людей;

·         научиться говорить о своих эмоциях и проблемах;

·         научиться давать себе позитивную самооценку;

·         научиться отстаивать своё мнение;

·         научиться ставить перед собой цель и достигать ее.

·         учиться принимать и уважать  мнение своих сверстников

Метапредметные:

·         развитие способности к личностному самоопределению и творческой самореализации;

·         развитие коммуникативных навыков, лидерских качеств, организаторских способностей;

·         воспитание чувств коллективизма, готовности безвозмездно, бескорыстно служить обществу, толерантности, милосердия, доброты, отзывчивости;

·         формирование осознанного выбора участия в волонтерской деятельности;

·         формирование потребности в ведении здорового образа жизни, сохранении и укреплении здоровья;

·         формирование и укрепление семейных ценностей;

·         формирование уважительного отношения к ветеранам, старшему поколению;

·         формирование сплочённого деятельного коллектива волонтёров;

·         развитие коммуникативных качеств, уверенности в себе, умения работать в команде;

·         расширение опыта общения, развитие навыков взаимодействия с людьми различных социальных категорий;

Предметные:

·         развивать умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов;

·         познакомить детей с историей и существующей практикой реализации социально-значимых проектов субъектами волонтерской деятельности;

·         обучить основным способам организации социально-значимой деятельности и технологии их осуществления (целеполагание, планирование, реализация, анализ и оценка достигнутых результатов); методикам проведения некоторых досуговых форм;

·         сформировать представление о специальной подготовки волонтеров по работе с людьми различных социальных категорий (дети с ограниченными возможностями здоровья, подростки девиантного поведения и т.д.).

Результаты в перспективе:

·         развитие инфраструктуры поддержки и развития детских добровольческих инициатив, обеспечить выход на новый качественный и количественный уровень вовлеченности детей в социально значимую добровольческую деятельность, снизит уровень вовлеченности учащихся в криминогенную среду;

·         обеспечение устойчивости и долгосрочности работы формируемых механизмов поддержки и развития детского добровольчества;

·         расширение условий доступа школьников к добровольческой деятельности, предоставления разнообразных возможностей добровольческой работы школьников, желающим в ней участвовать (обеспечение доступа к информации о проблемах общества, создание необходимых условий для более эффективного участия детей и организаций в решении социально значимых проблем);

·         разработка и внедрение программ детского добровольчества, и как результат – обеспечение условий для общественно полезного и здорового досуга детей и молодёжи;

·         продвижение в молодёжной среде добровольчества как стиля социально активного образа жизни каждого ребенка и молодого человека;

·         формирование основ духовно-нравственного и патриотического воспитания, культуры социально активного и здорового образа жизни молодого поколения России.

Раздел 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 Календарный учебный график

№	Количество часов	Название раздела, темы	Форма занятия	Дата/ план	Дата/ факт
Раздел 1. Вводное занятие. Инструктажи.(1 час)
1	1	Понятия: «волонтер», «добровольчество». Знакомство с задачами. Значение волонтерского движения. Правовые основы социального волонтерства. Качества необходимые волонтёру. Вводный инструктаж по технике безопасности.  Знакомство в группе. «Узнаём друг друга». Диагностика «Приоритет жизненных ценностей» (анкета). Игры: «Расскажи мне о себе», «Кто мой друг». Заповеди волонтеров.	Учебное занятие	04.09
Раздел 2. Возникновение и развитие волонтерского движения.( 1 часа).
2	1	Добровольчество в современной России. Цели и задачи, планирование. Социальный возраст людей пожилого возраста и отношение к ним в обществе. Распределение поручений. Совместное составление плана работы на год	Учебное занятие	11.09
Раздел 3. Я-волонтер.( 2 часа).
3	1	Качества волонтера, развитие личностных качеств, внешний вид, ораторское искусство, коммуникации.	Учебное занятие	18.09
4	1	Тренинги на развитие личностных качеств, тренинги по ораторскому искусству, искусство публично выступления.	Практическое занятие	25.09
Раздел 4. Культура общения. (2 часа).
5	1	Современный человек – грамотный человек. Что значит «Культура общения». Современный мир и книга. Ораторское искусство.	Учебное занятие	02.10
6	1	Викторина «Грамотей». Тренинг коммуникативных навыков. Вербальная и невербальная информация. Эффективные приемы общения. Взаимопомощь. Бесконфликтное общение, приемы выхода из конфликта. Ролевые игры «Воздушный шар», «Необитаемый остров».	Практическое занятие	09.10
Раздел 5. Психологическая подготовка волонтеров(1 часа)
7	1	Особенности работы с людьми разного возраста. Отношение к разным возрастным группам в обществе. Что такое геноцид, этноцентризм, экстремизм.. Неформальные молодежные объединения. Развитие навыков эмпатии, понимания друг друга. Развитие навыков сотрудничества и взаимодействия.	Учебное занятие	16.10
Раздел 6. Лидерство в волонтерском объединении (2 часа)
8	1	Доброволец – это лидер. Что значит быть лидером. Типы лидеров: деловой и социоэмоциональный лидер. Стили лидерства. Лидерские способности. Неформальное и формальное лидерство	Учебное занятие	23.10
9	1	Тренинг лидерских навыков. Эссе «Кто такой Лидер».	Практическое занятие	30.10
Раздел 7 .Игровые технологии в работе волонтера (3 часа)
10	1	Роль и сфера применения игр на знакомство и сплочение Игры с эстрады. Игры-кричалки. Игровая программа. Принципы отбора игроков. Алгоритм построения игровых заданий. Основные требования к ведущему.	Учебное занятие	13.11
11	1	Разучивание и проведение игр-адаптаций для людей различного возраста.	Практическое занятие	20.11
12	1	Организация игровых переменок, детских праздников.	Практическое занятие	27.11
Раздел 8. Информационные технологии в работе волонтера (2 часа)
13	1	Информационные технологии в работе волонтера. Информационный буклет. Листовка.. Новостная статья. Деловое письмо. Структура делового письма. Понятие социальной рекламы. Социальный плакат. Как придумать хороший слоган. Технология социальной рекламы. Ошибки в социальной рекламе. Социальный видеоролик	Учебное занятие	04.12
14	1	Показ видеороликов. Написание новостных заметок.. Написание новостной статьи о недавно прошедшем мероприятии. Практикум: написание делового письма. Практикум: работа над созданием видеоролика.	Практическое занятие	11.12
Раздел 9. Основы проведения социальных дел (3)
15	1	Психологические особенности работы с людьми пожилого возраста. Основные проблемы в жизни пожилого человека. Понятия «социальная акция», «социальный проект». Основы социального проектирования. Этапы социального проектирования. Характеристика основных компонентов социального проекта	Учебное занятие	18.12
16	1	Разработка и проведение социальных акций. Разработка социального проекта. и социальных акций.	Практическое занятие	25.12
17	1	Проведение благотворительных, экологических социальных акций. Разработка и реализация социальных проектов. Социальная акция. Разработка и проведение социальных акций.	Практическое занятие	15.01
Раздел .10 Работа волонтеров по пропаганде ЗОЖ (2 часа)
18	1	Разработка проведения акций о пропаганде здорового образа жизни.	Практическое занятие	22.01
19	1	Акция «Я за ЗОЖ». «Нет вредным привычкам» и др. Участие в спортивных соревнованиях	Практическое занятие	29.01
Раздел 11. Событийное волонтерство (3 часа).
20	1	Помощь в проведении мероприятий международного, всероссийского и местного уровня.	Практическое занятие	05.02
21-22	2	Проведение акций и мероприятий  в школе и в поселке посвященные различным событиям в поселке в регионе в стране	Практическое занятие	12.02 19.02
Раздел 12. Эко –волонтеры (2 часа)
23	1	Знакомство с движением, особенности направления, знакомство с основными экологическими понятиями и терминами. Знакомство с экологическими акциями	Учебное занятие	26.02
24	1	Помощь эко волонтерам, участие в экологических акциях, субботниках и проектах. Подготовка исследовательского проекта на тему экологии.	Практическое занятие	04.03
Раздел 13.     Семейное добровольчество. (1 час)
25	1	Понятие «Семейное добровольчество», особенности данного вида добровольчества. Моя семья – мое богатство. Мои родители – моя поддержка. Мы вместе делаем добро.	Учебное занятие	11.03
Раздел 14. Волонтеры Победы (7 часов)
26	1	Знакомство с движением, особенности направления. Специфика общения с ветеранами и детьми ВОВ. История ВОВ.	Учебное занятие	18.03
27	1	Помощь «Волонтерам Победы», помощь ветеранам и детям войны.	Практическое занятие	25.03
28-29	2	Помощь в проведении муниципальных мероприятий. Экскурсия в музейную комнату. Подготовка и проведение классных часов.	Практическое занятие	08.04 15.04
30	1	Просмотр видеороликов «Перерыв на войну».	Практическое занятие	22.04
31-32	2	Участие в патриотических акциях: «Георгиевская лента», «Спасибо деду за Победу» и других	Практическое занятие	29.04 13.05
Раздел 15. Впереди лето (2 часа)
33	1	Подведение итогов за год, обсуждение планов на лето. Правила безопасности в летний период.	Учебное занятие	20.05
34	1	Составление плана на лето. Встреча с волонтерами других добровольческих объединений. Итоговая программа подведения итогов учебного года.	Практическое занятие	27.05

2.2 Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

МОКУ Олёкмиская СОШ» для  реализации программы имеет базу аудиторий: кабинеты, спортивный  зал для проведения занятий, соответствующие санитарным нормам.

-компьютер;

-проектор;

-выход в интернет;

- магнитная доска;

- учебные столы и стулья.

Канцелярия: бумага, бумага, краски, маркеры, кисточки, цветные и простые карандаши, скотч, ножницы, цветная бумага, ватман, ручки, папки.

Символика и атрибутика: нет.

Информационно-методическое обеспечение

 Аудио, видео, фото, электронно-образовательные ресурсы, сценарии и методические разработки мероприятий; кодекс и памятка волонтера; учебно- наглядные пособия, электронные ресурсы интернета.

Кадровое обеспечение

Программу реализует преподаватель дополнительного образования Лютикова Вера Владимировна.  

Так же приглашаются специалисты различных организаций п.Олекма.

Для эффективной деятельности по реализации программы необходимы: аппаратура - ноутбук, магнитофон, проектор, фотоаппарат, флеш-накопитель, микрофоны.

2.3  Формы аттестации

Система оценки достижения планируемых результатов состоит из следующих направлений:

·         внешняя оценка : мероприятия различного уровня конкурсы, смотры, фестивали, выставки, акции;

·         внутренняя оценка :личностные: портфолио; метапредметные: педагогическое наблюдение, анкетирование, защита проектов и презентаций, организация и участие в мероприятиях, конкурсах, акциях; предметные: анализ результатов тренингов, тестирование.

Формы отслеживания и фиксации  результатов:

·          журнала учёта посещаемости;

·         портфолио обучающихся;

·         количество выданных волонтерских книжек и т.д.

·         аналитическая справка;

·         аудио, видеозапись;

·         грамота/диплом/сертификаты;

·         материалы анкетирования и тестирования ;

·         протоколы соревнований;

·         отзывы детей и родителей;

·         статьи.

                      Формы предъявления и демонстрации результатов.

Акция, концерт, урок мужества, конкурс, проект, праздник, слет, соревнование, фестиваль.

Критерии оценки результативности освоения программы:

     Критериями оценки освоения программы являются:

·         личностные критерии, включающие готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, способность ставить цели и строить жизненные планы;

·         метапредметные критерии: наличие первичных организаторских умений и навыков, способность работать в команде, уверенность в себе, наличие навыков самоанализа и самооценки;

·         предметные критерии, включающие освоенные специфические умения и виды деятельности, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами, осознание значения волонтерской деятельности в личном и социальном становлении личности.

Аттестация осуществляться через:

·         анкетирование всех участников программы;·

·         выпуск отчетных буклетов «За волонтерами будущее!»;

·         количественный анализ результатов проведенных мероприятий с показателем охвата участников;

·         разработка социального проекта;

·         портфолио;

·         мониторинг достижений волонтёров, волонтерского объединения в целом.

2.4  Оценочные материалы

Пакет диагностических методик:

 Оценка результатов работы осуществляется в ходе наблюдения, собеседования и анкетирования обучающихся, анализа и качественной оценки подготовленных мероприятий, анализа информации о дальнейшем самоопределении обучающихся.

Методики:

·         Тест «Викторина добровольца» (Знание истории, сущности и особенностей добровольческой деятельности);

·         Определение направленности личности (ориентационная анкета). Эмоциональная готовность к участию в добровольческой деятельности; -позитивное отношение к различным формам и видам волонтерской деятельности;

·         «КОС» (В.В. Синявский, Б.А. Федоришин) Метод экспертных оценок. Деятельно - поведенческий. Наличие у подростков коммуникативных и организаторских способностей, необходимых для добровольческой деятельности;

·         реальный вклад в социально-значимую деятельность (участие в мероприятиях);

·         тестирование обучающихся «Я - волонтер!»;

·         контрольные упражнения «Я - волонтер!»;

·         диагностика лидерских способностей (Е. Жариков, Е. Крушельницкий);

·         тест «Лидеры бывают разные»;

·         тест – опросник «Коммуникативные и организаторские склонности»(КОС-2)

·         опросник «Определение направленности личности»;

·         анкетирование: - «Я- волонтер!», «Этапы развития волонтерского движения в России», Характеристика социально – значимых проблем. Практические навыки, которыми обладает волонтер.

Фонд оценочных средств программы:

·         средства оценивания, применяемые в рамках опросных методов (опрос письменный и устный, анкета, тест, экспертная оценка деятельности, фокус- группа, дебрифинг и др.);

·         средства оценивания, предполагающие анализ продуктов деятельности (глоссарий, схема, таблица, концептуальная карта, коллаж, рецензия, аннотация, реферат, доклад, эссе, информационный бюллетень, буклет, электронная презентация, веб-страница, вебсайт, блог и др.);

·         средства оценивания, предполагающие анализ деятельности (мониторинг, конкурс, организационно - деятельностная игра, проект, отчет, кейс-измеритель и др.);

·         средства оценивания интегративного характера (резюме, портфолио, паспорт профессиональной карьеры, дневник, творческая книжка и др.).

Для проведения аттестации можно использовать:

1.      Подобрать нормативно-правовые документы по вопросам добровольческой деятельности;

2.      Сформировать теоретический минимум по теме «Зарубежный опыт волонтерского движения в разных странах»;

3.      Выполнить презентацию по теме «Опыт работы волонтерских организаций»;

4.      Проанализировать компетенции, необходимые волонтеру;

5.      Описать принципы волонтерской деятельности;

6.      Описать технологии создания эффективно работающей команды волонтеров;

7.      Рассмотреть технологии набора волонтеров;

8.      Составить вопросы для интервью с волонтером;

9.      Разработать тренинговое занятие для обучения волонтеров;

10.  Создать проект смены в детском оздоровительном лагере для обучения волонтеров;

11.  Представить методы оценки работы волонтера;

12.  Описать технологии обучения волонтеров;

13.  Написать эссе на тему «Я – волонтер»;

14.  Составить глоссарий: «волонтер», «доброволец», «добровольчество», «волонтерская деятельность», «социально-значимая деятельность», «проект», «тимуровцы» и др.;

15.  Составить буклет «Памятка молодого волонтера»;

16.  Разработать памятку «Как стать волонтером»;

17.  Разработать волонтерский проект и представить его на конкурс социально-

значимых проектов;

18.  Исследовать уровень осведомленности молодежи о добровольческой деятельности;

19.  Составить проект конференции «Развитие добровольчества в Российской Федерации. От настоящего к будущему»;

20.  Заполнить рабочую тетрадь по дисциплине;

21.  Выполнить творческую работу «Идеальный волонтер»;

22.  Составить матрицу актуальных добровольческих проблем в виде таблицы

(презентации, коллажа и др.);

23.  Выполнить презентацию по теме «Волонтер – это…»;

24.  Составить концептуальную карту по теме «Системное развитие добровольчества в России»;

25.  Составить текст выступления на «круглом столе», конференции по проблемам добровольческой деятельности;

В результате реализации программы обучающиеся должны:

Знать:

·         историю волонтерского движения в России и за рубежом;

·         социальные аспекты волонтерской деятельности;

·         основные направления волонтерской деятельности;

·         особенности организации волонтерской деятельности;

·         полный цикл коммуникационного процесса с разными категориями лиц. Формы, методы, барьеры в коммуникации;

·         технологический процесс волонтерской деятельности;

·         правовые основы, формы и методы привлечения и поиска средств для организации и проведения волонтерских мероприятий.

Уметь:

·         обобщать полученные знания; анализировать опыт волонтерской  деятельности;

·         организовывать волонтерскую команду для участия в событийных мероприятиях;

·         проектировать волонтерские акции различной направленности, проектировать собственную волонтерскую деятельность, активизировать собственные личностные ресурсы, способствующие саморазвитию и самореализации, способности нести ответственность за качество своей деятельности;

·         использовать методы, механизмы, технологии по поиску средств для организации систематической добровольческой деятельности.

Владеть:

·         теоретико-правовыми основами в организации добровольческой деятельности;

·         навыками составления текстов, информационных писем, пресс-релизов и т. д;

·         навыками организации волонтерских акций и проектов; умения кооперации и организации работы в коллективе на основе толерантности, диалога и сотрудничества; самостоятельной разработки социальных проектов в области организации добровольческой деятельности; методами социально-проектной и прогностической деятельности. технологией организации и проведения добровольческих мероприятий; планирования и организации волонтёрского мероприятия;

·         навыками привлечения средств для организации и проведения волонтерских мероприятий, акций, событий.

2.5. Методические материалы

Программа разработана с учётом трёх основных компонентов деятельности:·

·         гуманизация педагогического процесса;

·         индивидуализация и дифференцированный подход;

·         демократизация.

     Это дает возможность педагогу в рамках реализации данной программы достичь поставленную цель и решить педагогические задачи; а также дать возможность каждому обучающемуся – члену волонтёрского объединения, раскрыть свои организаторские способности, реализоваться в разнообразной деятельности, самоутвердиться как личность и часть коллектива. Главным для педагога является стремление направить ребят на такую деятельность, в ходе которой они смогут ощутить свою самостоятельность, успешность, удовольствие от проделанной работы, удовольствие от общения.

     При работе с подростками, образовательный процесс предполагает диалектическое единство содержания, методов и организационных форм обучения:

·         игровые методы;

·         наглядно-словесные методы;

·         методы диагностики: метод упражнения, работа с методической литературой,

·         самостоятельная работа;

·         приемы актуализации субъективного опыта обучающихся.

     С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов молодежи, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения занятий:

·         занятие – экскурсия;

·         занятие – путешествие;

·         занятие – исследование;

·         занятие – лекция;

·         занятие – игра.

Деятельность и технологии работы:

·         популяризация добровольчества в муниципальном образовании;

·         коммуникация и построение взаимодействия с потенциальными добровольцами, добровольческими центрами, органами власти, муниципальными организациями, работающими с добровольцами;

·         создание баз данных потребностей и нужд местных сообществ (НКО, социальных учреждений) в добровольческих усилиях молодёжи и баз данных молодых добровольцев, готовых к участию в их работе;

·         обеспечение информацией, знаниями и инструментами молодых добровольцев, где и как они могут приложить свои добровольческие усилия;

·         деятельность по ориентированию, наблюдению, оценке, признанию достижений и успехов молодых добровольцев;

·         проведение тренингов по обучению молодёжи методам социального проектирования;

·         создание возможностей для осуществления на практике разработки, управления и реализации молодёжью добровольческих проектов, мероприятий, акций;

·         администрирование молодёжных добровольческих программ, проектов и акций;

·         организация конкурсов добровольческих проектов и др.

Методы обучения:

Обучение – подготовка волонтера (добровольца) к выполнению возложенных на него обязанностей.

• Словесные методы (источником знания является устное или печатное слово). Словесные методы занимают ведущее место в системе методов обучения, позволяют в кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед обучаемыми проблемы и указать пути их решения. С помощью слова можно вызвать в сознании обучающегося яркие картины прошлого, настоящего и будущего человечества. Слово активизирует воображение, память, чувства учащихся. Словесные методы подразделяются на следующие виды: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой.

• Лекция. Наиболее быстрый метод предоставления необходимой информации большой аудитории слушателей. Недостатком этого метода является то, что лекция ставит участника в пассивную позицию слушателя.

• Дискуссии и «мозговые штурмы» позволяют волонтёрам думать, делать выводы, выслушивать мнения. Активное обсуждение в группах позволяет участникам поделиться своими мыслями, впечатлениями и ощущениями в рамках определенной темы.

• Рассказ. Метод рассказа предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах обучения. Меняется лишь характер рассказа, его объем, продолжительность. К рассказу как методу изложения новых знаний обычно предъявляется ряд педагогических требований.

Рассказ должен:

- содержать только достоверные факты;

- включать достаточное количество ярких и убедительных примеров, фактов;

- доказывающих правильность выдвигаемых положений;

- иметь четкую логику изложения;

- быть эмоциональным;

- излагаться простым и доступным языком;

-отражать элементы личной оценки и отношения учителя к излагаемым фактам,

событиям.

• Объяснение. Под объяснением следует понимать истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Объяснение – это монологическая форма изложения. К объяснению чаще всего прибегают при изучении теоретического материала различных наук.

Использование метода объяснения требует:

- точного и четкого формулирования задачи, сути проблемы, вопроса;

- последовательного раскрытия причинно-следственных связей, аргументации и доказательств;

- использования сравнения, сопоставления, аналогии;

- привлечения ярких примеров;

- безукоризненной логики изложения.

• Беседа. Беседа – диалогический метод обучения, при котором педагог путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит обучающихся к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного.

• Наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);

• Практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

• Игровой. Игра помогает развить творческие способности волонтёров, опираясь на их самостоятельную работу. Это обучение совместной деятельности, умениям и навыкам сотрудничества. Игры могут быть – деловым, имитационные, ролевые, сюжетные, игры-инсценировки.

• Практические занятия. Такой метод обучения позволяет не только проверить знания и умения волонтёров, но и дает им возможность самостоятельно научиться чему-либо, например, самостоятельное анкетирование, опрос. Приобретенный таким образом опыт помогает усвоить информацию эффективнее.

• Формальное обучение. Этот вид обучения используется в самом начале деятельности волонтера (добровольца), когда надо теоретически подготовить его к выполнению конкретной работы. Независимо от того, какая работа будет выполняться, формальное обучение имеет два уровня:

- первый – описание функциональных обязанностей,

- второй – распределение ролей и ответственности.

На первом уровне добровольцу сообщается:

- что необходимо делать в ходе работы;

- чего нельзя делать;

- что надо делать, оказавшись в конкретной/сложной ситуации.

• Тренировка. Перед началом работы этот вид обучения помогает добровольцу приобрести практические навыки. В процессе работы тренировки помогают усовершенствовать полученные навыки.

• Текущее обучение. Текущее обучение осуществляется в процессе всей деятельности волонтера (добровольца) и включает в себя запланированное и ситуационное обучение.

- Запланированное текущее обучение способствует постоянному повышению квалификации волонтера (добровольца) и зависит от того, какую работу ему предполагается выполнять.

- Ситуационное обучение невозможно спланировать, оно применяется для разбора проблемных ситуаций, возникающих в ходе деятельности. Руководитель может помочь добровольцу осознать то, что происходит, акцентируя внимание на следующих моментах:

- Определение проблемы (что идёт не так? Что происходит?);

- Определение причины проблемы (почему возникла проблема? Что эту проблему вызывает? Какие факторы привели к возникновению проблемы?);

- Определение альтернативы (какие другие выходы имеются в данной ситуации? что ещё мы можем сделать? пробовали ли вы такой способ действий?);

- Определение лучшего способа действий (каковы сильные и слабые стороны каждого варианта? Что вы можете сделать для решения проблемы?).

Методы воспитания:

·         Метод формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, диспут, пример.

·         Метод организации деятельности: приучение, упражнение, требование, создание воспитательных ситуаций.

·         Метод стимулирования: поощрение, наказание соревнование.

·         2.6  Воспитательный компонент программы.

Обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка посредством вовлечения его в социально-значимую деятельность школы.

Задачи:                                                                                                                                               ✓ интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на основе системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;                                     ✓ развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;                                                                                                                                         ✓ создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных организаций (РДШ и «Юнармия»);                                                                                                                             ✓ создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организацией в целом;                             ✓ инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;                                                                                                                                                        ✓ реализация воспитательных возможностей дополнительного образования и программ внеурочной деятельности;                                                                                                                           ✓ определение и реализация индивидуальных профессиональных маршрутов обучающихся 6-9 кл. в рамках проекта ранней профессиональной ориентации школьников 6−9 классов «Билет в будущее;                                                                                                                ✓ развитие ценностного отношения обучающихся и педагогов к своему здоровью посредством участия ВФСК ГТО;                                                                                                        ✓ формирование и опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;                                                                                                                                                   ✓ повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и качество подготовки одаренных учащихся;                                                                                                                ✓ активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих проектные задачи, повысить их компетентность в данном направлении; внедрение лучших                                               ✓ сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам в рамках внеурочной деятельности;                                                                                                              ✓ активизация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения обучающихся

Воспитательная работа способствует обеспечению непрерывности воспитательного процесса. К настоящему времени выработались и сложились общие принципы организации воспитательного процесса, хотя каждый вид организации деятельности обучающихся за пределами занятий имеет свои особенности. Желательно, чтобы дети были вовлечены в активную, в том числе поисковую деятельность, связанную с поиском необходимых материалов, источников их получения и т. д.                                                                                           Воспитательная работа не должна строиться только на принципе развлекательности, однако желательно, чтобы в ней были и романтика и игра, чтобы ей сопутствовала красочность и эмоциональность.                                                                                                  Осуществление комплексного подхода к воспитанию требует, чтобы при организации всех мероприятий с использованием различных организационных форм решалась бы не только однопрофильная задача. Необходимо выделить идейно-нравственный аспект, усилить трудовую направленность в процессе подготовки, нравственно-воспитательный эффект. Важно, чтобы каждое мероприятие решало максимум воспитательных задач.                                                                                    Воспитательная работа направлена на сплочение детей в единый дружный коллектив, создание благоприятной атмосферы доброжелательности и сотрудничества, на воспитание у них чувства уважения и справедливости к окружающему миру и людям.                                                                       Основными формами проведения воспитательного процесса являются: игровые программы, Дни кружковцев, Дни семейного отдыха, беседы, чаепития с включением игровых блоков. Разработаны сценарии мероприятий воспитательного характера.                                                                           

Воспитательная работа в детском волонтерском движении включает  в себя следующие обязательные аспекты:

1.Изучение физического здоровья детей, условий семейного воспитания. Проводится тестирование на определение психологической комфортности обучающихся, их темперамента, особенностей общего развития. Эти данные используются при корректировке планов ведения занятий в детском объединении.

2. Запланированные беседы о правилах техники безопасности во время занятий, о предотвращении несчастных случаев, поведении на улице, в клубе и ФАПе п. Олекма .

3. Беседы о личной гигиене, вреде курения, негативных последствиях употребления алкоголя и наркотических средств.

4.Информационно-просветительская работа с родителями обучающихся. Привлечение родителей для участия в коллективно- творческих делах и праздниках в детском объединении. Организация промежуточных мероприятий, занятий в качестве показателя достижений и успехов обучающихся.                                                                                                     Немаловажным компонентом для успешного воспитательного процесса является участие обучающихся в различных мероприятиях, выставках, соревнованиях, конкурсах и конференциях различного уровня

План воспитательной работы на 2023-2024 уч.год волонтерского движения «Я-волонтер».

№ п/п	Наименование мероприятия	Сроки  проведения	Ответственные
1.	Составление плана воспитательной  работы волонтерского отряда на 2023-2024 учебный год, которые дети включат в основной план.	сентябрь	руководитель волонтёрского отряда
2	Тренировочные (теоретические и практические) занятия с членами школьной волонтерской командой «Познай себя и других». • «Кто тренируется и обучается, у того всегда и все получается». • « Как работать в среде сверстников». • «Ты и команда» • «Я – творческая личность». • Решение ситуационных заданий. • «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!». • Изготовление листовок, буклетов «Кто такие волонтеры?», «Направления работы волонтеров», «Волонтёру новичку».	в течение года	руководитель волонтёрского отряда
3	Акция «За безопасность на дорогах». Акция «Добро и мы ». Беседа на тему « Друзья и враги твоего здоровья» .	сентябрь	руководитель волонтёрского отряда
4	Акция, посвященная Международному дню пожилых людей.	сентябрь	руководитель волонтёрского отряда
5	Акция «Добро и мы». Месячник «Молодежь выбирает ЗОЖ». Круглый стол «Закон обо мне и мне о законе». Распространение памяток, буклетов «Молодежь выбирает ЗОЖ», «Азбука здоровья». Акция « Чистая квартира» (адресная помощь престарелым людям).	октябрь	руководитель волонтёрского отряда,
6	Акция, посвященная всемирному ДНЮ борьбы со СПИДом « Дети против СПИДА».	ноябрь	руководитель волонтёрского отряда
7	Акция « Мы дарим мамам улыбку». Международный День отказа от курения «Время развеять дым». Конкурс плакатов «Дадим себе шанс». Акция « Чистая квартира» (адресная помощь пожилым людям).	ноябрь	руководитель волонтёрского отряда
8	День волонтера.	5 декабря	руководитель волонтёрского отряда
9	Акция « Помоги ближнему соседу» Акция «Кормушка». Игра по станциям «Тропинки здоровья». Акция « Чистая квартира» (адресная помощь пожилым людям).	январь	руководитель волонтёрского отряда
10	Конкурс буклетов « Вредные привычки нас губят». Акция «Здоровый защитник – опора России». Акция «Мы дарим Вам тепло души своей» (поздравление ветеранов с Днем защитника Отечества).	февраль	руководитель волонтёрского отряда
11	Классные часы «Правильное питание». Акция « Здоровая мама - здоровая Россия». Фестиваль здоровья. Акция « Чистая квартира» (адресная помощь престарелым людям).	март	руководитель волонтёрского отряда
12	Акция «Поможем детям» (сбор детских книг и игрушек для воспитанников ДОУ).	апрель	руководитель волонтёрского отряда
13	Интеллектуальные игры « Здоровье-это здорово». Акция «Неделя добра». Акция «Дом, в котором ты живешь» благоустройство школьного двора, уборка во дворах ветеранов).	апрель	руководитель волонтёрского отряда
14	Акции «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк», «Солдатский платок».	май	руководитель волонтёрского отряда
15	Акция, посвященная Дню защиты детей «Помоги детям из социально-незащищенных  семей».	июнь	руководитель волонтёрского отряда
16	Организация работы волонтерской команды в пришкольном лагере. Акция «Дом, в котором ты живешь» (благоустройство школьного двора, уборка во дворах ветеранов). Акция « Чистая квартира» (адресная помощь престарелым людям)	июнь	руководитель волонтёрского отряда

·          

Раздел 3.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативные правовые акты:

1.      Конституция Российской Федерации. — М.: Приор, 004 — 32 с.

2.      Конвенция о правах ребёнка;

3.      Национальная доктрина образования в РФ на период до 2025 года;

4.      Указ Президента от 19 декабря 2012 г. № 1666 РФ «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»;

5.      Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 от 29 мая 2015 года. 8 июня 2015 г. Российская газета - Федеральный выпуск №6693 (122). [Электронный ресурс]. — URL: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

6.      Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года от 07 декабря 2017 года. [Электронный ресурс]. — URL: http://docs.cntd.ru/document/446498752 

7.      Концепция развития дополнительного образования детей от 04 сентября 2014 года №1726-р. [Электронный ресурс]. — URL: http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf

8.      Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»: (федер.закон: принят Гос.Думой 21 дек.2012 г.) // Российская газета, 31 декабря 2012

9.      Федеральный закон от 21 декабря 2004 г. № 170-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

10.  Федеральный закон о дополнительном образовании от 12 июля 2001 года;

11.  Федеральный закон от 5 февраля 2018 г. N 15-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам добровольчества (волонтерства)»;

12.  Федерального закона «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11 августа 1995 № 135-ФЗ РФ;

13.  Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 23.07.2008 N 160-ФЗ).

14.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (вступает в силу 22 дек. 2013г) // Российская газета, 11 декабря 2013

15.  Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей». [Электронный ресурс].— URL: http://legalacts.ru/doc/pismo-minobrnauki-rf-ot-11122006-n-06-1844/

16.  Письмо Минобрнауки РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении информации. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)». [Электронный ресурс]. — URL: http://www.mixnevoduc.edusite.ru/DswMedia/metodrekomendacii5.pdf

17.  Письмо Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844

18.  Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации. – 2009 г.;

19.  Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации

на период до 2020 года;

20.  Всеобщая Декларация Добровольчества. – Амстердам, 2001 г.;

21.  Всеобщая декларация прав человека, ст. 29 – ООН, 1948 г.;

22.  Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172-14. - Москва 2014 Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 4 июля 2014 г. № 41 [Электронный ресурс]. — URL: http://files.stroyinf.ru/data2/1/4293768/4293768442.htm

23.  Методические рекомендации МИоНРФ по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015 (09- 3242).

24.  Устав МОБУ ДО Центр внешкольной работы.

Для педагога:

1.      Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб., 2003

2.      Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Инновационные проекты системной поддержки молодежного добровольчества. – СПб. - Тверь, 2009

3.      Арсеньева Т.Н., Виноградова Н.В., Пелевина И.М., Соколов А.А. Практико-ориентированные методы психологической подготовки добровольцев. Учебно-методическое пособие. – СПб. - Тверь, 2009

4.      Базаркина Е.В. Беседы о нравственности для старшеклассников. – Волгоград, 2006

5.      Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004

6.      Беспалова Г.М., Виноградова Н.М., Сидорова Т.Д., Рыженкова И.Г. Мое действие – мой выбор. Методическое пособие.- М., 2005

7.      Бородатая М.Н., Лыскова В.И., Рязанцева С.В. Дневник Добровольца. Вятка – территория добровольчества.- Киров, 2012

8.      Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники. – М., 2005

9.      Вислова А. Нетерпимость в молодежной среде и способы ее преодоления /  воспитание школьников – 2008 - № 3

10.  Волохов А.В., Мирошкина М.Р., Фришман И.И. Программы деятельности волонтеров. М., 2011

11.  Галеева Н. Формирование организаторских умений у школьников/ Воспитание школьников – 2008 - № 3

12.  Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. М., 2011

13.  Дик Н.Ф.100 добрых дел для нас не предел. Книга для классных руководителей 5-9 классов. – Ростов н/ Д ., 2007

14.  Дьячкова Т.В. Волонтерское движение подростков как противостояние асоциальным группировкам / Т.В. Дьячкова, Н.В. Зарниченко // Народное образование. – 2017  - №1/2. С. 157-162. – Библиогр. в сносках

15.  Загладина, Х. Т. Продвижение культуры волонтерства в современной российской школе: проблемы и перспективы / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. – 2015 – № 10 – С. 10-14. Взаимосвязь между социальной активностью граждан и волонтерством. Продвижение культуры добровольчества как приоритетной задачи государственной образовательной политики. Особое значение волонтерства в качестве одного из индивидуальных достижений абитуриентов при поступлении в вузы России

16.  Загладина Х. Т. С чего начинается Родина, или Воспитание добровольчеством в российских школах / Х. Т. Загладина, Т. Н. Арсеньева // Воспитание школьников. – 2016 – № 3 – С. 3-8. – Библиогр.: с. 8 (4 назв.). Обоснование наличия тесной взаимосвязи между развитием добровольчества (волонтерства) в российской школе и формированием гражданского патриотизма и социальной активности детей и подростков.

17.  Ишбулатова, Р. Волонтерство - движение души / Р. Ишбулатова // Студенчество: Диалоги о воспитании. – 2015 – № 1 (79). – С. 23-24. Рассматривается одна из основных черт гражданского общества – волонтерство, его история и современная волонтерская деятельность.

18.  Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004

19.  Кретова У.П. Особенности ценностно-смысловой сферы лиц, включенных в волонтерскую деятельность / У. П. Кретова // Психология в вузе. – 2015 – №1 – С. 58- 67 – Библиогр.: с. 66-67 (16 назв.). Рассматриваются теоретические аспекты волонтерской деятельности и выявляются психологические особенности личности волонтеров. Кузькина, Е. Волонтерство как социокультурная практика

20.  Кузькина Е. // Учитель. – 2016 – № 3 – С. 52-53. – Библиогр.: с. 53 (2 назв.). Привлечение школьников к волонтерской работе.

21.  Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008

22.  Майорова-Щеглова С. Н. От тимуровца – к волонтеру / С. Н. Майорова-Щеглова // Социальная педагогика. – 2015 – № 4 – С. 33-37. Трудовой подход и экономическая эффективность волонтерского труда.

23.  Майорова-Щеглова С. Н. От тимуровца – к волонтеру: родители о благотворительной деятельности школьников / С. Н. Майорова-Щеглова // Народное образование. – 2014 – № 9 – С. 220- 224: 2 табл. – Библиогр. в сносках.

24.  Панченко С. Формирование толерантных взаимоотношений подростков в  детском коллективе / Воспитание школьников – 2008 - № 7

25.  Прутченков А.С. Свет мой зеркальце, скажи. Методические разработки социально-психологических тренингов.- М.,1996

26.  Романюк Т.В. Межнациональное общение: тренинг и упражнения. / Воспитание школьников – 2009 - № 7

Для учащихся:

1.      Амонашвили Ш.А. Школа жизни.-М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 200-144 с.

2.      Андреев В.И. Педагогика. Учебный курс для творческого саморазвития-3-е изд.-Казань :Центр инновационных технологий, 2003-608с.

3.      Белогуров С.Б., Климович В.Ю. Профилактика подростковой наркомании. Навыки противостояния и сопротивления подростковой наркомании. – М., 2004

4.      Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы.-СПб: Лениздат, 1992.-400 с.

5.      Климович В.Ю. Детство без алкоголя. Профилактика детского и подросткового алкоголизма.- М., 2004

6.      Кулинич Г.Г. Вредные привычки. Профилактика зависимостей. - М, 2008

7.      Макеева А.Г. Помогая другим, помогаю себе. М., 2003

8.      Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков. – СПб. Питер, 2006 – 160 с.: - (Серия «Практическая психология»)