Программа на развитие памяти и внимания "Эйдос"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа № 84»

Утверждено

 приказом от…………№……

Дополнительная образовательная программа

«Эйдос»

направление «Социально-педагогическое»

для учащихся с 10 лет

срок реализации программы 1 год

Руководитель:

педагог-психолог Ларионова С.А.

Н. Новгород

2018г

Содержание:

1. Пояснительная записка…………………………………………………………
2. Цели, задачи, ожидаемый результат…………………………………………..
3. Содержание программы……………………………………………………….
4. Структура занятий………………………………………………………………
5. Методическое обеспечение программы………………………………………
6. Необходимое оборудование……………………………………………………
7. Календарно-тематическое планирование………………………………………
8. Список литературы………………………………………………………………

Дополнительная образовательная программа

«Эйдос»

Направление	Социально-педагогическое
Уровень общего образования	Начальное  общее образование
Возраст	с10 лет
Срок реализации программы	1 учебный год
Количество часов в неделю	1 час
Всего часов	27 ч
Автор-составитель	Ларионова С.А., педагог – психолог МАОУ «Школа №84»

Пояснительная записка

Эйдетизм – своеобразная разновидность образной памяти, проявляющаяся в возможности ярко, живо видеть образ предмета и после прекращения его воздействия на органы чувств.

Основоположник учения об эйдетизме Менш Е.Р. этой темой занимались Выготский и Лурия. Они выделили четыре составные части детского эйдетизма: память, мышление, фантазия, саморегуляция. В 1988 году был создан центр «Эйдос».

Достоинством учения об эйдетизме является то, что она имеет сильную теоретическую основу. Базируясь на представлении о сложной и активной природе процессов запоминания, опирающихся у человека на целый ряд совместно работающих аппаратов мозговой коры, каждый из которых вносит свой специфический вклад в организацию этих процессов, она открывает широкие возможности  и для коррекции отклонений в развитии познавательных психических процессов.

Данная программа направлена на предупреждение и преодоление трудностей в учебе, включает в себя работу по развитию саморегуляции, самоконтроля, внимания, памяти, творческого воображения. Реализация данной программы становится наиболее актуальной с введением в школьную практику ФГОС общего образования, так как предполагает работу по формированию и развитию познавательных, регулятивных, личностных УУД.

На занятиях обучающиеся учатся ярко представлять, чувствовать запахи, сеансы психологической разгрузки под музыку способствуют расслаблению и систематизации пройденного материала, лучшего его запоминания. Увлекательные игры помогают активировать образное полушарие, развивать образное мышление, фантазию, зрительную и автобиографическую память, память на самоощущения. При этом используются методы развития памяти, накопленные человечеством в течении веков, позволяющие запоминать большой объем информации.

Программа создана на основании методических рекомендаций И.Ю. Матюгина, издавшего серию книг по развитию образной памяти; прохождения практических занятий под руководством Савщенко И.П.; личных наработок; опыта работы в тренинговых группах.

Занятия приближены к тренинговому стилю. Ребенок соревнуется сам с собой, отслеживая графически свои результаты на занятиях.

В процессе работы стараюсь задействовать все органы чувств: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторику и внутренние ощущения. Использую приемы отражения окружающего через рисунок, пластику. В программу введен блок на развитие двигательной памяти.

Кроме того, программа осуществляет немаловажную задачу – развитие познавательных психических процессов, способствующих развитию письменной речи у учащихся, что способствует интеграции с уроками литературы, русского языка, а соответственно и с преподавателями.

Работа направлена на создание благоприятных условий для личностного роста каждого ребенка, расширение его возможностей, обучение способам саморегуляции. Новизна данной программы в том, что она носит тренинговый, игровой характер и несет в себе позитивный заряд энергии. Дети учатся с удовольствием.

ЦЕЛЬ ПРОГАММЫ

Основная цель: развитие когнитивных психических процессов.

ЗАДАЧИ ПРОГАММЫ

Задачи:

1.      Создать психологический комфорт в группе.

2.      Развить высшие психические функции

3.      Обучить саморегуляции

4.      Способствовать развитию остроты чувств

5.      Развить креативность, повысить уверенность в себе

6.      Отследить результаты работы.

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения программы

       Личностные:

·         Наличие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

·          Сформированность познавательной активности.

·         Способность проявлять креативность,

·         Умение творчески мыслить

·         Способность к самовыражению, самореализации.

Метапредметные:

·         Сформированность умения запоминать большой объем информации

·         Умение самостоятельно использовать полученные знания в учебной деятельности

·         Владеть навыками познавательной рефлексии

Адресат: учащиеся с 10 лет.

По этой программе могут заниматься и взрослые.

Время: 1ч

Курс:27ч

Содержание.

Используемые методы:

1.      Метод «оживления» - развивает фантазию, образное мышление, воображение, речь. Учащемуся приходится не только придумывать интересный рассказ, но и уметь представлять этот рассказ в зрительных образах.

2.      Метод «вхождения» предполагает вхождение внутрь представляемой картинки рассказа. Метод позволяет бороться с рассеянностью, отвлечением на посторонние раздражители.

3.      Метод последовательных ассоциаций. В памяти удерживаются не сами слова, а ассоциации, которые они вызывают. Из этих ассоциаций рождается  сюжет рассказа, позволяющий правильно воспроизвести последовательность слов.

4.      Метод Цицерона – «развешивание» образов.

5.      Метод «отстраненности» - расслабление, что способствует более эффективному воспроизведению, вспоминанию.

6.      Игровые методы – повышение мотивации, эмоциональное погружение.

I.                    Занятия на сплочение, создание атмосферы доверия и безопасности:

1.      Знакомство

2.      Диагностика

3.      Игры на сплочение группы.

II.                 Запоминание слов методом ассоциаций. Аутотренинг.

III.              Запоминание слов методом «оживления». Аутотренинг.

IV.              Метод Цицерона. АТ.

V.                Двигательная память. Активная релаксация.

VI.              Тактильная память. АТ.

1.      Метод соощущений.

2.      Метод ассоциаций.

3.      Метод отстраненности.

VII.           Зрительная память.

1.      Картинки.

2.      Метод «фотографирования»

3.      Знаковый метод.

VIII.        Запоминание цифр. АТ.

IX.              Заключительное занятие. Отслеживание результатов.

Методическое обеспечение программы

В работе используются: иллюстрации, носящие развивающий характер, тактильные дощечки, картинки, пробки от духов, фотографии, знаки, тексты, спички, магнитофон, диски, краски, кисточки, листы тетради.

 Программа создана на основании методических рекомендаций И.Ю. Матюгина, издавшего серию книг по развитию образной памяти; прохождения практических занятий под руководством Савщенко И.П.; личных наработок; опыта работы в тренинговых группах.

Календарно - тематический план занятий «Эйдос»

№ п/п	Тема	Содержание	Количество часов
I.	Занятия на сплочение, создание атмосферы доверия и безопасности:	Создание психологического комфорта,	3ч
1.	Знакомство	Создание атмосферы доверия	1ч
2.	Входная диагностика	Входная диагностика памяти и внимания	1ч
3.	Игры на сплочение	Сплочение коллектива	1ч
II.	Развитие познавательных психических процессов	Развитие познавательных психических процессов. Обучение саморегуляции.	23ч
1.	Метод ассоциаций	Обучение запоминанию с помощью знаков	3
2.	Метод Цицерона	Обучение запоминанию с помощью «развешивания» образов на окружающие предметы	3
3.	Метод «оживления»	Обучение запоминанию с помощью создания «кинофильма» в воображении	4
4.	Двигательная память	Расширение сферы осознания своего тела	3
5.	Тактильная память	Развитие способности к полидеятельности; развитие сосредоточенности, внимания	3
4.	Зрительная память	Обучение запоминанию с помощью зрительного отпечатка картинки	3
5.	Запоминание цифр	Обучение более эффективным способам запоминания цифр; развитие фантазии, воображения, креативности; обучение саморегуляции	4
V.	Заключение	Диагностика. Подведение итогов. Обсуждение результатов	1ч

Литература:

1.      Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира у детей// Ярославль: Академия развития, 1996г.

2.      Кьелл Рудестам Групповая психотерапмя

3.      Любимова Т.Г. Учить не только мыслить, но и чувствовать// Ярославль: Академия развити, 1996г.

4.      Матюгин И.Ю., Чакаберия Е.И.  Серия книг по развитию образной памяти:

-Запоминание лиц и имен

-Зрительная память;

-Тактильная память в школе и дома //Эйдос. М.1992

5.      Прутченков А.С. Тренинг личностного роста: методические разработки занятий социально-психологического тренинга.// М., 1993

6.      Рабочая книга школьного психолога/под ред. И.В. Дубровиной. – М., Просвещение, 1991г.

7.      Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. Учебное пособие в 2-х томах.1 том/ М.,ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001г.

8.      Самоукина Н.В. Игры в школе и дома// М., Новая школа, 1993г., стр 17.

9.      Чистякова М.И. «Психогимнастика» М., Просвещение, 1990г.

Краткое описание документа:

Данная программа направлена на предупреждение и преодоление трудностей в учебе, включает в себя работу по развитию саморегуляции, самоконтроля, внимания, памяти, творческого воображения. Реализация данной программы становится наиболее актуальной с введением в школьную практику ФГОС общего образования, так как предполагает работу по формированию и развитию познавательных, регулятивных, личностных УУД. Занятия приближены к тренинговому стилю. На занятиях обучающиеся учатся ярко представлять, запоминать большой объем информации и сохранять ее длительное время; различать и запоминать запахи, ощущения. Сеансы психологической разгрузки под музыку способствуют расслаблению и систематизации пройденного материала, лучшего его запоминания.Увлекательные игры помогают активировать правое полушарие, развивать образное мышление, фантазию, зрительную и автобиографическую память, память на самоощущения. При этом используются методы развития памяти, накопленные человечеством в течении веков, позволяющие запоминать большой объем информации.