Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
|
Рассмотрена:
|
Утверждена:
|
|
Методическим
объединением
Учителей
естественного цикла
|
приказом
директора МБОУ «Гимназия»
|
|
Протокол
№ 1
от «30»августа2016
г.
|
от «01»
сентября 2016 г №276
|
Рабочая
программа
по
биологии
на
уровень среднего общего образования
10-11
класс
углубленный
уровень
Черногорск, 2016г.
Рабочая программа по биологии на уровень среднего общего
образования (10-11классы)
углубленный
уровень является частью Основной образовательной программы среднего общего
образования
МБОУ «Гимназия» и состоит из следующих разделов:
1)
планируемые результаты освоения учебного предмета;
2)
содержание учебного предмета;
3)
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение
каждой
темы.
1. Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Биология»
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
- чувство гордости за российскую
биологическую науку
- воспитание ответственное
отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды,
стремление к здоровому образу жизни.
- подготовка к осознанному выбору
индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
- умение управлять своей
познавательной деятельностью.
- развитие готовности к решению
творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия
с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности; способности оценивать
проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных
продуктивных видах деятельности (учебная, поисково-исследовательская, клубная,
проектная, кружковая и т.п.).
- формирование
биолого-экологической культуры, являющейся составной частью экологической и
общей культуры и научного мировоззрения.
Учащийся получит возможность для
формирования:
- умений оценки работ,
ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности
учебной деятельности;
- внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к школе;
- представления о гражданской
идентичности в форме осознания «Я» как гражданина
России, Республики Хакасия, города
Черногорска;
Метапредметные результаты
Учащийся научится:
- использование умений и навыков
различных видов познавательной деятельности, применение основных методов
познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных
сторон окружающей действительности.
- использование основных
интеллектуальных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение,
систематизация, формулирование гипотез, выявление причинно-следственных связей,
поиск аналогов, понимание проблемы.
- умение генерировать идеи и
распределять средства, необходимые для их реализации.
-умение извлекать информацию из
различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями
различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных
носителях; соблюдать нормы информационной избирательности, этики.
-умение пользоваться на практике
основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения,
решения проблем, прогнозирования и др.
-умения объяснять явления и
процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив.
- умения выполнять познавательные и
практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на
уроках и в доступной социальной практике.
- умение оценивать с позиций
социальных норм собственные поступки и поступки других людей; умение слушать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение.
Учащийся получит возможность
научиться:
- самостоятельно находить несколько
вариантов решения учебной задачи, представленной наглядно -образном, словесно -образном
и словесно -логическом уровнях;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и
по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в
зависимости от конкретных условий;
-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая
недостающие компоненты;
-осуществлять сравнение, проводить классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
-строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;
-произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач;
-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,
отличные от собственной;
-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов
и
позиций всех участников;
-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать
партнеру необходимую и информацию
как ориентир для построения действия;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером;
-осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
помощь;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Предметные результаты
В результате изучения биологии на
углубленном уровне учащийся научится:
- описывать самостоятельно
проведенные эксперименты и их результаты;
- описывать и различать изученные
биологические системы и их свойства;
- классифицировать изученные
объекты и явления;
- наблюдать за биологическими
процессами, протекающими в природе и в быту, анализировать их;
- делать выводы и умозаключения из
наблюдений изученных биологических закономерностей, прогнозировать последствия
деятельности человека при воздействии на биологические системы различных
уровней;
- структурировать изученный материал;
- интерпретировать и критически
оценивать биологическую информацию, полученную из различных источников;
- анализировать и оценивать
последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности
человека, связанной с различными отраслями производства;
- знать основные положения
биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности;
синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и
направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения
культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя;
сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной
изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей
(изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом;
взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования
Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и
происхождения жизни, происхождения человека);
- знать строение биологических
объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и
мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
-знать и понимать сущность
биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в
клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез,
митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных,
размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных,
индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение
гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного,
движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое
видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции,
формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
- применять современную
биологическую терминологию и символику;
- объяснять: роль биологических
теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство
живых организмов, используя биологические теории, законы и правила;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы,
единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений,
наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости,
саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия
видов;
- устанавливать взаимосвязи
строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки;
пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций
фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
- решать задачи разной сложности по
биологии;
- составлять схемы скрещивания,
путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
- описывать клетки растений и
животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию,
экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать
микропрепараты;
- выявлять приспособления
организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных,
отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и
биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме,
источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своего региона;
Учащийся получит возможность
научиться:
- исследовать биологические
системы на биологических моделях (аквариум);
- сравнивать биологические
объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и
агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных;
пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз;
бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и
позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного
отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и
микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе
сравнения;
- анализировать и оценивать
различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих
рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты
современных исследований в биологической науке;
- осуществлять самостоятельный
поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках,
научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять
ее в собственных исследованиях;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для: грамотного
оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения
правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных
(в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек
(курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных
и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; определения собственной
позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки
этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
2. Содержание учебного предмета
Введение (2 ч)
Биология как наука. Биологические
дисциплины, их связи с другими науками. Единство живого. Основные свойства
живых организмов. Уровни организации живой материи. Методы познания живой
природы.
Раздел I
БИОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ: КЛЕТКА, ОРГАНИЗМ (54 ч)
Тема 1. Молекулы и клетки (12 ч)
Цитология — наука о клетке. История изучения
клетки. Клеточная теория. Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от
их функций. Клетка как целостная система. Прокариоты и эукариоты. Методы
изучения клетки.
Химический состав клетки. Макро- и
микроэлементы. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Гидрофильные и
гидрофобные молекулы.
Биополимеры. Регулярные и нерегулярные
полимеры.
Строение белков. Аминокислоты. Пептидная
связь. Уровни организации белковой молекулы. Биологические функции белков.
Углеводы. Моносахариды: рибоза,
дезоксирибоза, глюкоза. Дисахариды: сахароза, лактоза. Полисахариды: крахмал,
гликоген, целлюлоза, хитин. Функции углеводов.
Липиды. Химическое строение липидов.
Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Жиры, воски, фосфолипиды. Функции
липидов.
Нуклеиновые кислоты. Строение нуклеиновых
кислот. Типы нуклеиновых кислот. Функции нуклеиновых кислот.
АТФ, макроэргические связи.
Тема 2. Клеточные структуры и их функции (6 ч)
Биологические мембраны. Строение и функции
плазматической мембраны.
Мембранные органеллы. Ядро. Вакуолярная система
клетки. Митохондрии. Пластиды.
Опорно-двигательная система клетки.
Рибосомы. Клеточные включения.
Тема 3. Обеспечение клеток энергией (8 ч)
Обмен веществ и превращения энергии в клетке.
Понятия метаболизма, анаболизма, катаболизма.
Источники энергии для живых организмов.
Автотрофы и гетеротрофы.
Фиксация энергии солнечного света
растениями. Хлорофилл. Строение хлоропласта. Фотосинтез. Световая фаза
фотосинтеза. Фотолиз воды. Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих
бактерий на Земле.
Расщепление полисахаридов — крахмала и
гликогена. Анаэробное расщепление глюкозы.
Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование.
Роль кислорода. Аэробы и анаэробы.
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (15 ч)
Белки — основа специфичности клеток и организмов.
Генетическая информация. Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция.
Генетический код и его свойства.
Транспортные РНК. Биосинтез белка. Регуляция
транскрипции и трансляции.
Удвоение ДНК. Принципы репликации.
Особенности репликации ДНК эукариот. Теломераза.
Современные представления о строении генов.
Геном. Строение хромосом.
Генная инженерия.
Строение вирусов. Размножение вирусов. Вирус
иммунодефицита человека. Обратная транскрипция.
Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов (12 ч)
Деление клеток про- и эукариот. Жизненный цикл
клетки (интерфаза и митоз). Фазы митоза. Гомологичные и негомологичные
хромосомы. Амитоз.
Периоды онтогенеза. Развитие зародыша
животных. Дифференцировка клеток. Эмбриогенез растений.
Постэмбриональное развитие животных и
растений. Апоптоз. Многоклеточный организм как единая система. Стволовые
клетки. Регенерация. Взаимодействие клеток в организме. Контроль целостности
организма. Иммунитет.
Мейоз. Определение пола у животных. Половое
и бесполое размножение. Соматические и половые клетки. Чередование гаплоидной и
диплоидной стадий в жизненном цикле. Партеногенез.
Образование половых клеток у животных и
растений. Оплодотворение у животных и растений.
Раздел II
ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ И ИЗМЕНЧИВОСТИ (46 ч)
Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности (14 ч)
Наследственность — свойство живых организмов.
Генетика. Работы Г. Менделя. Гибридологический метод изучения наследственности.
Аллели. Генотип и фенотип. Доминантные и
рецессивные признаки. Единообразие гибридов первого поколения. Закон
расщепления. Гомозиготы и гетерозиготы.
Дигибридное и полигибридное скрещивания.
Закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.
Взаимодействие аллельных генов. Неполное
доминирование. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов. Полигенные
признаки. Статистическая природа генетических закономерностей.
Сцепленное наследование. Кроссинговер. Карты
хромосом. Современные методы картирования хромосом.
Наследование, сцепленное с полом.
Инактивация Х-хромосомы у самок. Признаки, ограниченные полом.
Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости (12 ч)
Изменчивость — свойство живых организмов.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость. Геномные,
хромосомные, генные мутации. Генеративные и соматические мутации. Закон
гомологических рядов Н. И. Вавилова.
Внеядерная наследственность.
Митохондриальные и хлоропластные гены.
Причины возникновения мутаций. Мутагенные
факторы среды. Экспериментальный мутагенез.
Взаимодействие генотипа и среды.
Качественные и количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная
изменчивость.
Тема 8. Генетические основы индивидуального развития (10 ч)
Функционирование генов в ходе индивидуального
развития. Детерминация и дифференцировка. Дифференциальная активность генов.
Действие генов в эмбриогенезе. Перестройки генома в онтогенезе.
Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные генетические элементы.
Множественное действие генов. Летальные
мутации.
Наследование дифференцированного состояния
клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование.
Генетические основы поведения. Генетические
основы способности к обучению.
Тема 9. Генетика человека (9 ч)
Методы изучения генетики человека. Близнецы.
Кариотип человека и хромосомные болезни. Картирование хромосом человека.
Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний.
Медико-генетическое консультирование.
Раздел III ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА(64
ч)
Тема 10. Возникновение и развитие
эволюционной биологии (12 ч)
Возникновение и развитие эволюционных идей.
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка. Жизнь и труды Ч.Дарвина. Основные принципы
эволюционной теории Дарвина. Формирование синтетической теории эволюции. Работы
С.С.Четверикова и И.И.Шмальгаузена. Палеонтологические, биогеографические,
сравнительно-анатомические, эмбриологические и молекулярные свидетельства
эволюции. Демонстрации: схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: формы
сохранности ископаемых растений и животных; атавизмы и рудименты; аналогичные и
гомологичные органы; доказательства эволюции органического мира.
Палеонтологические коллекции.
Тема 11.Механизмы эволюции (27 ч)
Популяция—элементарная единица эволюции.
Внутривидовая изменчивость. Генетическая структура популяций. Уравнение и закон
Харди—Вайнберга. Мутации как источник генетической изменчивости популяций.
Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов. Популяционные волны. Борьба за
существование. Естественный отбор—направляющий фактор эволюции. Формы
естественного отбора. Половой отбор. Адаптация—результат естественного отбора.
Миграции как фактор эволюции. Понятие вида. Критерии вида. Пути
видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование. Микро-и
макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции. Направления
эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция,
конвергенция и параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо
жизни—результат эволюции. Демонстрации: схемы, таблицы и фотографии,
иллюстрирующие: движущие силы эволюции; движущий и стабилизирующий отбор;
возникновение и многообразие приспособлений у организмов (кактусов, орхидей,
морских млекопитающих и т.д.); образование новых видов в природе;
географическое и экологическое видообразование; формы эволюции—дивергенцию,
конвергенцию, параллелизм; пути эволюции—ароморфоз, идиоадаптацию, дегенерацию;
основные ароморфозы в эволюции растений и животных; эволюцию растительного и
животного мира.
Тема 12. Возникновение и развитие жизни
на Земле (10 ч)
Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы
возникновения жизни. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера. Современные представления о
возникновении жизни. Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических
веществ. Образование и эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании
систем с обратной связью. Образование и эволюция биологических мембран.
Образование первичных гетеротрофов. Изучение истории Земли. Палеонтология.
Методы геохронологии. Изменение климата на Земле. Дрейф континентов. Развитие
жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования эукариот. Вспышка
разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие органического мира в
палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.
Тема 13. Возникновение и развитие
человека—антропогенез(9 ч)
Место человека в системе живого мира.
Сравнительно-морфологические, этологические, цитогенетические и
молекулярно-биологические доказательства родства человека и человекообразных
обезьян. Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека.
Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский человек. Место
неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы. Биологические факторы эволюции
человека. Социальные факторы эволюции человека—мышление, речь, орудийная
деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих индивидуумов.
Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека. Человеческие
расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков. Критика
расистских теорий. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие:
предшественников человека (австралопитек, неандерталец, кроманьонец); орудия
труда человека умелого, неандертальца, кроманьонца (экспозиции местного
краеведческого музея). Палеолитическое искусство (репродукции произведений
первобытных художников).
Тема 14. Селекция и биотехнология (8 ч)
Селекция как процесс и как наука.
Одомашнивание как первый этап селекции. Центры происхождения культурных
растений. Происхождение домашних животных и центры их одомашнивания. Искусственный
отбор. Массовый и индивидуальный отбор. Явление гетерозиса и его применение в
селекции. Использование цитоплазматической мужской стерильности. Полиплоидия и
отдаленная гибридизация в селекции растений. Экспериментальный мутагенез и его
значение в селекции. Клеточная инженерия и клеточная селекция. Хромосомная
инженерия. Применение генной инженерии в селекции. Крупномасштабная селекция
животных. Успехи селекции.
Раздел IV
ОРГАНИЗМЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ (35 ч)
Тема 15. Организмы и окружающая среда (13
ч)
Взаимоотношения организма и среды.
Экологические факторы. Закон толерантности. Приспособленность. Популяция как
природная система. Структура популяций. Динамика популяций. Жизненные
стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша. Жизненные формы.
Тема 16. Сообщества и экосистемы(12 ч)
Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты
экосистемы. Энергетические связи. Трофические сети. Правило экологической
пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные взаимодействия в экосистемах.
Конкуренция, симбиоз, альтруизм. Пространственная структура сообществ. Динамика
экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Устойчивость экосистем.
Земледельческие экосистемы.
Тема 17. Биосфера(6 ч)
Биосфера. Учение В.И. Вернадского о
биосфере. Биомы. Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере.
Биосфера и человек. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема
устойчивого развития биосферы. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие:
строение биосферы; круговороты углерода, азота, фосфора и кислорода.
Тема 18. Биологические основы охраны
природы (4 ч)
Сохранение и поддержание биологического
разнообразия. Причины вымирания видов и популяций. Сохранение генофонда и
реинтродукция. Сохранение экосистем. Биологический мониторинг и биоиндикация.
2.Тематическое
планирование с указанием количества часов,
отводимых
на освоение каждой темы
|
№
|
Название
разделов курса
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение (2 ч)
|
2
|
|
2
|
Биологические
системы: клетка, организм
|
54
|
|
3
|
Основные
закономерности наследственности и изменчивости
|
46
|
|
4
|
Эволюция
органического мира
|
64
|
|
5
|
Организмы в
экологических системах
|
35
|
|
|
Итого:
|
201
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.